浙教版九下《开阔的胸襟,豪迈的离歌》教案

时间:2022-02-16 19:36:50 教案 我要投稿

浙教版九下《开阔的胸襟,豪迈的离歌》教案

  在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编整理的浙教版九下《开阔的胸襟,豪迈的离歌》教案,欢迎大家分享。

浙教版九下《开阔的胸襟,豪迈的离歌》教案

  第一课时

  一、教学目标

  1.朗读、背诵〈送杜少府之任蜀州》一诗,感受其中开阔的胸襟与深厚的友情。

  2.通过听读评议,初步掌握诗歌赏析文章的写法。

  二、教学过程

  1、简介王勃。

  2、出示《送极少府之任蜀州)原作。(幻灯①)

  (l)教师范读,学生跟读。

  (1) 疑难字词解析。

  A.城解——宫门前的望楼叫阅,城闭指长安。

  A. 三秦——今陕西一带,古为秦国。项羽灭秦,分其他为雍、塞、翟三国,故称三秦。

  C.五津——津,渡口。蜀中长江自浙堰至健为一段,有白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津,合称五津。

  B. 宦游人——为了做官而远游四方的人。

  3、先由学生逐句翻译,再出示译文。(幻灯②)

  4、教师提示。

  单纯的翻译和诗歌赏析是不同的,翻译只落实到宇、句层面,而赏析则往往从思想内容、蕴涵感情、表现手法、作品价值等方面进行深入评价和整体审美。

  5、对照课文,听录音(开阔的胸襟豪迈的离歌)一文,思考下列问题:

  (l)全文可分三段,简要指出每一段分别从什么角度对诗歌进行了评析。

  (2)第2---6段有什么共同特点?

  (3)划出文中的比喻句,说说它们的'作用。

  6、听录音后,四人小组讨论明确:

  第一段(第1段)——诗歌的感情基调

  第二段(2-6段)——思想内容和表现手法

  第三段(7—8段)——文学史上的地位

  第2-6段的共同特点是边评边述,评述结合。先介绍诗歌每一联的内容,扫除古典诗歌阅读时的语言障碍,抓住诗句的内涵加以概括的叙述;在评析时,紧扣介绍的内容,结合诗歌的背景,剖析其不同于一般离别诗的深刻意蕴,又从诗歌的特性出发,从意象、格律等方面加以评论、赏析。

  7、再听录音。

  8、布置作业:背诵。

  第二课时

  一、教学目标

  1.在理解的基础上复述课文,培养学生的表达能力。

  2.通过口头评析诗歌作品,进一步提高鉴赏能力和听说能力。

  二、教学过程

  1、背诵(送杜少府之任蜀州》。

  (l)全体背诵。

  (2)个别抽查。

  2、快速默读课文,为复述作准备。

  3、请学生分段复述。

  要求:

  (l)复述时不再看课本。

  结合自己的理解复述,不要机械背诵。

  以吐字清晰,声音响亮。

  (4)其余的同学认真听,然后评议谁“说”得最好。

  4、根据自己选择的诗歌作品以及所作的预习准备,以四人小组为单位,进行口头评析。

  5、每个四人小组推荐一位代表,上台评析诗歌作品。

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