《胖乎乎的小手》教案

时间:2022-01-16 09:13:11 教案 我要投稿

《胖乎乎的小手》教案范文6篇

  作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的《胖乎乎的小手》教案6篇,希望能够帮助到大家。

《胖乎乎的小手》教案范文6篇

《胖乎乎的小手》教案 篇1

  一、 活动激趣,揭题引入

  1. 看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。

  2. 画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。

  3. 夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

  过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了。

  二、 初读课文,了解大意

  1. 请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。

  2. 请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为 。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为 。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为 。

  兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为 。

  三、 细读课文,识记生字

  1. 请同学们听老师读课文,在读的过程当中,标出本课的自然段序号。

  2. 师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。

  3. 自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。

  4. 这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?

  5. 小组合作识记生字,说一说你识字的方法。

  6. 给生字组词,巩固生字。

  四、 指导朗读,感情大意

  1. 用你喜欢的方式来读读这篇课文。

  2. 请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。

  3. 你读懂了哪些,还有哪些没有读懂,提出来大家讨论。

  句一:我只画了自己的小手啊!

  句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

  句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。

  课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题:课文中的“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。

  分角色朗读课文。

  分四人小组演一演这篇课文。

  五、 发挥想象,扩展课文

  1. 请大家想象一下,兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢?

  2. 请同学们看看自己的小手,你长大后会帮家里人做哪些事情呢?

  我替爸爸 。

  我给妈妈 。

  我帮老师 。

  我为大家 。

  六、 复习巩固,加深记忆

  课文中的这些生字呀,又想念大家了,你们还记得他们吗?和他们交上朋友了吗?

  七、 指导书写

  1. 学写“看、着”

  (1) 出示田字格中的生字

  (2) 出示这两个生字的笔画顺序。

  (3) 指导观察这两个生字的占格位置。

  (4) 教师范写、讲解。

  (5) 教师巡视指导。

  这两个字在指导时,重点强调下面是:目。

  2. 学写“画”

  3. 学生自学“笑、兴、会”。

《胖乎乎的小手》教案 篇2

  【学习目标】

  1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂”。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  【教学重点难点】

  1、重点:

  认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

  2、难点:

  养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  【教学特色】

  本课教学以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字,通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

  明理的目的在于导行,最后,教师又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。

  【教学方法】

  1、猜谜语。

  2、角色表演。

  3、板书示范。

  【课前准备】

  1、每个小朋友图画纸,印上六格田字格。

  2、每生手持教师所编的小短文一篇。

  3、制作配套课件。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖课时目标

  1、初读课文,了解大意。

  2、进行说话训练,会用“喜欢”说话。

  3、认识7个生字,会写“笑、着”两个字。

  4、能有感情地读好三句重点句子。

  〖教学过程

  一、猜谜导入

  同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底:

  “人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。”

  (谜底:手)

  二、揭题

  1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。

  (找一双学生的手,把手印画在黑板上。)

  2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。

  (齐读课题)

  三、初读课文,了解大意

  1、黑板上的这双小手是XXX的,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?

  请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。

  (学生自由读课文)

  2、读了课文,你知道这双小手是谁的?

  (生答)

  全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?

  请4~5人回答后教师小结并出示句子:

  全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  学习用“喜欢”说话。

  学习生字“喜”、“张”。

  3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?

  请用直线将它划出来。

  (学生划句子)

  4、XXX,你来说说你找到了哪一句?

  (学生汇报三句话)

  四、生字识记

  1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?

  (学生领读生字)

  2、这几个字你有什么好方法记住它吗?

  (交流识记方法)

  3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。

  (齐声读生字)

  4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?

  老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。

  (读故事复习生字)

  五、课中操

  同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。

  (请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》)

  六、朗读感悟

  1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?

  (指导学生把句子读好)

  2、在这句话里有这样一个词“替”,你们能不能换个词说说?

  3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?

  4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说……

  (生读)

  5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。

  (教师:爸爸说──学生……)

  七、说话练习

  1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。

  (同桌互相说)

  2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?

  (请若干名学生发言)

  八、书写指导

  1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?

  (笑着)

  在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?

  (观察分析字形)

  2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。

  (教师范写)

  学生书写,教师指导。

  九、课堂小结

  (表扬写得好的)XXX、XXX的小手真能干,写出了非常漂亮的字。

  (展示)

  请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。

  十、课外实践活动

  1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

  2、用自己的小手为家长做一件事。

  第二课时

  〖课时目标

  1、复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。

  2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。

  3、用“因为……所以……”说话。

  4、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。

  〖教学过程

  一、复习导入

  上节课我们学习了第六课──(学生回答:胖乎乎的小手)

  (教师板书课题)

  同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。

  (教师出示音节,学生找出相应的生字。)

  二、学习生字

  1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?

  (学生介绍识字方法)

  2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?

  (认读词语,再认生字)

  三、感情朗读

  1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。

  (学生自由读课文)

  2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。

  (分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)

  四、说话训练

  全家都喜欢兰兰的小手,你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗?

  (说话训练)

  五、拓展延伸

  1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?

  (请学生自由发言)

  2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?

  (自由发言)

  六、写字练习

  1、上节课我们学写了“笑、着”两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。

  (出示生字)

  谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?

  (请几名学生介绍重点笔画和书写难点)

  2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?

  (教师范写)

  3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。

  4、学生练习书写,教师巡回指导。

  七、课堂小结束

  从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

《胖乎乎的小手》教案 篇3

  教学理念

  让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样,朗读课文采取:自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。

  第一课时

  教学目标

  1、正确流利的朗读课文。

  2、认识“胖、喜”等13个生字。

  3、感受疑问句、感叹句。

  〖教学重点、难点

  识字和朗读课文。

  教学设计

  一、情景导入

  1、师:我们每个人都有一双灵活的小手,现在请你们伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

  2、师:某某的手胖乎乎的,真可爱!你愿意把你的手画到黑板上吗?

  生:愿意。

  师:能告诉大家你想怎样画吗?

  生:把手按在黑板上,再用粉笔顺着手边画,就行了。

  师:你的办法真不错,那就快上来吧!

  3、师:一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手,都能做些什么呢?

  过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。

  (板书:6、胖乎乎的小手)齐读

  二、初读课文,了解大意

  1、师:首先,我们要自己来读读课文。如果在读的过程中,遇到不认识的字该怎么办呢?

  生:拼拼音/问老师/问同桌。

  2、师:你们的办法可真多。在读课文之前,兰兰给我们出了两个问题,要考考你们这群聪明的孩子。

  请看(出示课件)请一个同学读问题。

  3、解决问题,生先说,师再教育总结:

  爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰的一双胖乎乎的小手能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给姥姥挠痒痒,相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。

  4、师:你们都这样聪明,老师也想考考你们,请看(出示课件):

  爸喜欢兰兰的小手,是因为__________________________。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_________________。

  三、认识生字

  1、听录音,勾画生字:

  师:下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文,请你拿起笔,边听边把生字用横线画出来。

  2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。

  3、师:兰兰把生字词请到了我们的电视里来了,你还认得它们吗?

  读字词(出示课件):

  师领读。

  生领读。

  男生读。

  女生读。

  4、出示字卡:

  师:老师亲手为大家作了好多字卡,说说你认识哪些字,并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。

  换偏旁:

  站──贴 诗──等 清──情

  看偏旁想字意:

  喜──口 墙──土

  5、开火车,读字卡。

  四、朗读课文,感受感叹句和疑问句

  1、这里有三个句子(出示课件):

  句一:我只是花了自己的小手啊!(重读“小手”)

  句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多、这一张”)

  句三:等我长大了,小手变成了大手,他会帮你们做更多的事情!(重读“大手、更多”)

  2、学生读课文:

  师:下面我们就来练习一下,你自己先把第二、六段读一读,再把课文完整的读一遍。

  分段读1~2遍。

  五、小结

  今天我们和这么多老师一起学了第6课胖乎乎的小手这一课,通过这节课的学习你得到了哪些知识呢?

  生自由说。

  师:在学校同学们帮老师做了很多事,在家也许帮爸妈作了好多事,可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师,还要有同学、有大家……

  六、作业布置

  下课后,再多读两遍课文,我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。

《胖乎乎的小手》教案 篇4

  【学习目标】

  1、知识目标:

  ⑴ 认识“胖”等13个生字,会写“看、着”两个生字。

  ⑵ 能正确、流利地朗读课文。

  2、能力目标:

  ⑴ 继续培养学生独立识字的能力。

  ⑵ 初步培养学生积累运用语言的能力。

  3、情感目标:

  培养学生尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  【教学过程】

  一、说自己的手,激发兴趣

  1、谜语引入:

  师:一棵小树五个杈,我们大家都有它。团结起来力量大,写字画画都用它。

  (手)

  2、说手:

  师:伸出小手细细看,你的小手怎么样?你的小手会做啥?

  (生说)

  师:真是可爱又灵巧的'小手。

  二、初读课文,了解兰兰的手

  1、引入新课:

  师:瞧,兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读!

  (齐读课题)

  2、带要求初读:

  师:兰兰的小手是啥样,故事里头都说啦!请拼音帮忙,读准每个字,读通每句话,开始吧!

  3、反馈:

  ⑴ 字词:

  师:让兰兰考考大家。

  出示:

  胖 张 刚 墙 帮 等 情(后鼻音)

  变(前鼻音)

  贴 鞋 喜 替 拖

  ⑵ 环境中认字:

  ① 师:这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探,快找出它们,用圈圈起来,再用横线把它们的词语朋友也画出来,跟同桌一起读读,它们就跑不了了。

  自己读文划生字、词。

  ② 出示:

  胖乎乎 一张画 下班 事情 喜欢 变成

  替我拿拖鞋 帮我挠痒痒 贴在墙上 等我长大

  自己读,齐读。

  ③ 读句巩固:

  师:把藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读,它们就会留下来跟我们做朋友了。

  自己读,选一句读给大家听。

  (师投影)

  ④ 自读全文,整体感知:

  师:嗯,我们都跟生字宝宝认识了。这下,再去读读故事,你一定会觉得特别亲切了。

  ⑶ 指名说读后感:

  师:这回,知道兰兰的小手是怎么样了吧?

  (生说:“胖乎乎”、“红润润”)

  师追问:哦?你怎么知道的?──边读书边动脑,多好的习惯!出示三句话。

  三、读好角色语言,了解兰兰

  1、正确读家人的话,谈感受:

  师:听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧!

  出示:

  “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

  “这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

  “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

  师:自己读读,说说你发现了什么?

  指一名学生正确地读。

  指名说(多人)。

  2、感情朗读角色语言:

  ⑴ 划句子:

  师:在书中画出这几句话,看看都是谁说的,你能学着他们的样儿来说说吗?

  (生读)

  ⑵ 朗读练习,体验不同角色的语气:

  ① 指名读爸爸的话:

  师:你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、高兴……带上表情,再来试试;爸爸是男子汉,说话很干脆。)

  指名感情朗读。

  ② 指名读妈妈的话:

  师:妈妈们可坐不住了,也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的(妈妈说话可温柔多了。)

  指名感情朗读。

  女生齐读。

  ③ 指名朗读姥姥的话:

  师:姥姥也过来了。(师:姥姥年纪大了,说话慢多了,你平时一定很注意观察;挠痒痒读得多有趣啊!)

  指名读。

  齐读。

  ⑶ 角色对话朗读:

  师演兰兰:你们为什么都喜欢这张画呢?

  随意指三人合作(两组)。

  四人小组演演分角色演演。

  上台表演,指名评(说优点)。

  三、发挥想像,情景对话

  1、师生示范情景对话:

  师:这胖乎乎的小手,还做过很多很多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了,他们也都喜欢这张画。猜猜,他们会怎么说。

  师生情景对话:

  师:你猜到谁的话了?

  生:爷爷。

  师:爷爷,您为什么喜欢这张画啊?

  生:这胖乎乎的小手给我端过热茶啊!

  (指名三四人对话)

  2、同桌对话(兰兰和长辈)。

  3、请几对同桌演演说说。

  4、师生合作读1~5自然段:

  师读提示语,生选择读角色语。

  5、念儿歌,回顾内容,复现生字:

  师:兰兰还自豪地在自己的画上写下一首儿歌,我们也来念念。

  出示:

  胖小手,真勤劳,

  样样事情都会做。

  替爸爸,拿拖鞋,

  给妈妈,洗手绢,

  帮奶奶,挠痒痒,

  人人喜欢人人夸。

  四、小手写字

  1、师:兰兰有双勤劳的手,我们有双灵巧的手,写起字来顶呱呱。

  出示生字:

  读,板演分析。

  2、看、着──区别;相同。

  生写(两个板演),师纠正。

  3、同桌互评:

  又正确又漂亮的,给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。

  五、课外实践

  动动手:

  做做──让你的小手快乐地行动起来,做做它最拿手的事儿吧!

  学学──小手可不满足自己的这点本事,它还想学做更多事,想做好更多事呢!

  说说──把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰,编个儿歌,也不错哦!);画画。

《胖乎乎的小手》教案 篇5

  教学用具:生字卡片、幻灯片、词语卡片

  课时安排:2课时

  教学目标

  1、正确、流利,有感情地朗读课文。

  2、学会认读本课的十三个生字,写好六个汉字。

  3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事情的愿望和举动。

  重点、难点

  1. 有感情地朗读课文,理解课文。

  2. 认字和写字。

  教学过程

  第一课时

  一、激发情趣、导入新课

  i. i. 看手:请同学们伸出自己的小手,看看谁的小手是胖乎乎的。

  ii. ii. 画手:请学生上台,把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

  iii. iii. 夸手:说说自己的小手能做什么?

  iv. iv. 同学们,你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手,他们全家人呀都喜欢她的手,你们想知道这是为什么吗?读完课文,大家就明白了。

  二、初读课文,读准字音

  1. 借助拼音自读课文,尽量读准字音。

  2. 抽读生字卡片,读准字音。

  3. 分自然段读,提示较难句子及字词的朗读。

  三、朗读课文,感悟文意。

  1. 出示兰兰画的画,将画贴在同学们板画的

  中间,提问:通过读课文,你知道兰兰全家人为什么喜欢这双胖乎乎的小手吗?

  2. 分角色朗读。

  1)老师叙述,学生分角色进行朗读。

  2)脱离叙述,师生同台表演。

  3. 发散思维,扩展想象。

  1)想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情?

  2)看一看自己的小手,想一想:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情?

  四、板书设计

  胖乎乎的小手

  兰兰的画

  课后反思:

  第二课时

  一、复习旧课、导入新知

  1. 请个别同学朗读课文。

  2. 说一说你为家里人做了一些什么事情。

  3. 这节课我们还用你的小手来帮忙,看谁的字写得最漂亮。

  二、巩固读音,记忆字形

  4. 出示词语卡片,请大家读一读。

  5. 利用“猜谜”的形式记忆字形。如:月亮长到一半是哪个字?(胖)

  三、示范讲解,指导书写

  6. 观察字的结构。

  7. 试着描红。

  8. 教师范写,指导书写。

  课后反思:

《胖乎乎的小手》教案 篇6

  【学习目标】

  1、认识“胖、喜”等到13个生字,会写“看、着”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。

  【教学重点】

  认识生字,会写6个生字。

  【教学难点】

  激发学生帮助长辈的愿望和行为。

  【教学过程】

  一、猜谜语、活动激趣,导入新课

  师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师给大家带来一首谜语,请认真听,看谁先猜出来:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会画还会算,天天干活不说话。小朋友们真聪明,对,就是我们的小手。

  (出示:小手的图片。)

  师:请小朋友伸出自己的小手,你有一双什么样的手啊?

  (学生回答,随机请一个有胖乎乎小手的学生上台来。)

  师:请你到黑板前来,老师要把你的小手画出来。

  (请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。)

  师:这是一双什么样的小手呀?

  学生回答:(胖乎乎的小手。)

  出示课题。

  师:今天我们就来学习《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。

  师:这里面有个生字宝宝,咱们来认识一下,出示“胖”字,你想怎么样记住它,(学生说),真聪明!看看,月亮长到一半就会变胖了。(演示)。再来读一读。

  二、 初读课文,整体感知

  师:今天,老师还给大家带来一位新朋友,请看:(出示多媒体课件)兰兰也长了一双胖乎乎的小手,她用这双胖乎乎的小手画了许多漂亮的画多么漂亮的画呀!可是,爸爸只挑选了一张画着一双胖乎乎的小手的画贴在墙上,这是为什么?读读课文你就明白了。

  1、学生读课文,老师巡视指导,要求:

  用自己喜欢的方式来读课文,读准字音,并把自己最喜欢的那段多读两遍。

  (学生用自己喜欢的方式读课文,或大声读,或默读,或同位齐读……)

  2、指名朗读:

  师:大家读完了吗?读的速度可真快!那有谁愿意来为大家读读最喜欢的那一段。

  指名读:

  学生评价,再读。

  3、全班齐读这段。

  4、同桌互读:

  师:还想不想读?哦,这么多的小朋友想来为大家展示一下,那老师都给你们一个机会,请同桌二人互相读课文,如果他遇到了困难,请你帮帮他,如果他读得很准确,别忘了夸一夸他。

  三、细读课文,理解感悟

  1、师:现在大家都读熟了课文,那么老师要考考你们了,爸爸为什么只挑选了兰兰画的胖乎乎的小手贴在墙上?

  学生回答。

  师:你真会读书,咱们一起来读读这句话。

  (出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。)

  2、师:这里面有个生字宝宝,咱们来跟它打声招呼:

  (认读生字“喜”。)

  ⑴ 说说你打算怎么记住它?

  ⑵ 学生回答。

  ⑶ 找朋友齐读。

  3、细读课文:

  ⑴ 师:全家人都很喜欢兰兰的画,谁能用喜欢的语气来读这句话?

  师:大家都喜欢它的小手是因为什么?

  (学生回答:她的小手为大家做了很多事情。)

  师:她的小手为大家做了哪些事情?

  出示句子:

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为( )。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为( )。

  指名回答,出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书:

  拿拖鞋,洗手绢,挠痒痒。

  当板书“拿拖鞋”的时候,认识生字“拖鞋”:

  指名认读。齐读。

  ⑵ 师:兰兰真懂事,爸爸是怎么夸的呢:

  指名读。

  出示句子:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

  师:你读的真棒,老师还听到你把一个字念的特别准,出示:“替”。大家一起来读一读,说说你打算怎么记住它。

  学生自由说。

  师:你能当当爸爸来夸夸这双小手吗?先自己试着夸一下:

  指名读,并评价。

  师范读,齐读。

  师:哪一位妈妈来夸夸兰兰的小手?指名读。

  出示句子:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

  师:真是一位好妈妈!读出了高兴的样子。还有谁想读读。

  (学生读。)

  师:读的真不错,让我们一起来当当妈妈夸夸兰兰的小手。

  师:小朋友们,想想平时你姥姥跟你说话是什么样的?你能模仿一下姥姥说话的语气吗?

  (学生模仿。)

  师:真像!兰兰的姥姥是怎么夸她的呢?

  出示句子:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  指名读,评价。

  齐读。

  师:刚才小朋友们都扮演了爸爸、妈妈和姥姥。都读出了他们高兴的语气。老师认真听了,觉得你们把这几个字读的最响。

  点击生字:

  “替”、“给”、“帮”字变成红色。

  师:你们试着给他们换换位置来读读,换词朗读。自由试读。

  师:那你能选择这里面的其中一个字来说一句话吗?

  进行句式训练:

  学生用喜欢的字来说话。

  师:兰兰的小手这么会做事情,你喜欢她吗?那我们一起来夸夸她。

  师:小朋友们真会夸,兰兰听了肯定会很高兴的。(学生说会写字)那让我来写个“笑”字来送给兰兰吧!

  三、指导书写

  1、师范写“笑”:

  学生书空。临写。

  2、展示学生书写,评价。

  四、拓展练习

  师:兰兰的手为大家做了很多事情,大家也有一双勤劳的手,一定也做过很多事,想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来,并附上小诗:这双手为谁做过什么?

  学生画图,汇报交流。

  师:老师知道了,你们也和兰兰一样,懂得尊重长辈,体贴父母。希望在以后的生活里,大家都能用自己的一双小手为家人做出更多有意义的事,让我们伴随着音乐,舞动起你的小手吧!

  (放音乐《我有一双万能的手》)

  在音乐声中,学生做动作,结束这堂课。

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