关于小麻雀教案3篇
作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编精心整理的小麻雀教案3篇,欢迎大家分享。
小麻雀教案 篇1
教学目标
1.动脑为歌曲编创歌词、动作;
2.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点;
3.自选打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点
1.感受三拍子歌曲的节拍韵律;
2.能生动地歌唱《小麻雀》,歌声轻盈、跳跃,富有美感;让学生有爱护
小动物的意识。
教学难点
1.准确、合理地对他人的演唱进行评价,能指出演唱中的优、缺点。
2.歌曲编创和音乐的表现。
教学方法
听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……
教学准备
手风琴、课件、打击乐器。
养成教育训练点
逐渐培养学生养成勤动脑筋的好习惯。
教学过程
一、情境导入
1.请同学们听音乐,和着音乐的节拍,按照老师说的内容进行表演,例如:
说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳;说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。
2.谈话
请同学们说一说自己知道的小鸟的种类?(如:鹦鹉、麻雀、喜鹊等)并让
小朋友学一学它的叫声。
二、寓教于乐
1.老师边放录音边读歌谣(歌曲歌词):小麻雀,喳喳叫,走起路来蹦蹦跳,见了妈妈唱只歌讶,见了小朋友问声好。
2.请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀?
(活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等)
3.请大家跟老师一起读一读歌谣,边读边指导。
4.请同学们为歌谣编上动作边做边读,加上表情读。
5.听录音读歌谣。
6.自选打击乐器为歌谣伴奏,注意要符合歌谣的节拍。(可以多请几位同学来示范,其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示)
7.启发同学用不同的方式读歌谣.
(请大家说一说除了加动作读,加打击乐器读以外还有没有其他的方法。)8.想一想除了为读小麻雀的歌谣,我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌?(如:小猫、小狗、小鸡等)然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣,大体不变,按课本上的要求来变。
三、创造表现
1.然后出示电脑课件
2.老师范唱,请大家为老师打节拍,注意歌曲三拍子的感觉。
3.听音跟唱歌曲。
4.老师弹琴,请大家小声跟唱,老师大声唱。
5.师重点强调歌曲要唱的轻盈而富有弹性.多练习几遍.
6.边唱边打节拍,注意三拍子韵律特点。
7.把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱,可以边唱边表演,也可以同位两个一起配合着表演。
8.自选打击乐器为歌曲伴奏。
9.全班分成两个大组:一组唱,一组打乐器,和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。
一组玩后,交换玩成。
10.个别抽查
学生自评,互评.(师指导学生准确、合理地对他人的演唱进行评价,能指出演唱中的优、缺点。
四、小结
今天我们又学习了一首新歌,而且还为歌曲编上了新的歌词,还用打击乐器为歌曲进行了伴奏,大家的表现很好,表演的很精彩,同学们之间配合的也很好,希望大家继续努力,学会更多好听的歌曲。
小麻雀教案 篇2
目标:
1、理解故事内容,感受故事中小麻雀关爱同伴的美好情感,帮助别人的真正快乐。
2、大胆表演小动物们的对话,理解词语“又”、“继续”。
3、让幼儿快乐地参与故事表演中。
准备:
自制图书、故事录音、头饰。
过程:
1.引出活动,提高幼儿听故事的兴趣。
(1)出示图书,展示用大树做的封面,并介绍故事名称。
(2)引导幼儿通过故事名称猜测故事可能会讲些什么?
2.理解故事内容。
(1)老师有声有色地讲述故事。
(2)提问:“谁住在大树的最上面?”“谁住在小麻雀的下面?”“谁住在大树的最下面?”
(3)提问:“谁不让小麻雀唱歌?”“为什么呢?”
3.师生合作讲述故事。
(1)老师一边放慢速与幼儿合作讲述故事,一边欣赏图书。
(2)幼儿有表情的模仿小动物的对话,并初步理解词语“又”、“继续”。
(3)分析讨论:小麻雀可喜欢唱歌了,现在不能唱,谁能帮帮它想个好办法!
4.听录音进行故事表演。
(1)自由选择角色,进行故事表演。
(2)小麻雀告诉大家:朋友应该互相关心、互相帮助。别人得到快乐,自己更快乐!
5.延伸活动:小麻雀为大家唱歌,大家为它伴舞。
6.小麻雀依依不舍地向大家告别。
活动反思:
这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。
托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教,而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点,我在这节课中利用废旧挂历,通过翻阅自制的绘本书,吸引幼儿的注意力,通过移动教具让孩子感受上、下空间方位,从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容,学习故事中动物的对话,感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识,进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。
小麻雀教案 篇3
设计意图:
《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念,通过简单、重复的对话,使孩子逐步理解故事内容,体验美好的情感。在教学过程中,考虑到作品中角色较多,我将有关角色认知的'内容放在最前面,为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进,既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索,又将活动气氛推向高潮。
目标:
1.理解故事内容,感受故事中关爱朋友的美好情感。
2.愿意在集体面前较自然地表述。
准备:
1.用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片,书的内页制作如图,前一页都比后一页短一些,每一页上都有一棵树的造型。
2.利用图书的封面、封底绘制一棵大树。
3.故事录音。
过程:
一、第一遍听故事,突出认知――别人睡觉时不要唱歌,不能吵醒别人。
1.初步了解故事。
(1)出示图画书,展示用封面、封底制作的大树,并介绍故事名称。
(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
2.理解故事内容。
(1)边引导幼儿观察画面,边完整讲述故事。
(2)提问:谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?
(3)提问:小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍听故事,激发情感――结合生活经验,为小麻雀想想办法
1.展示图书。
教师打开图书,让幼儿了解本书结构,然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上,合上书。
2.合作讲述。
教师放慢速度讲述,故事对话部分留给幼儿讲述。
3.分析讨论。
提问:小麻雀可喜欢唱歌了,可现在不能唱了,怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉,等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)
三、第三遍听故事,行为练习――和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌
1.播放录音故事。
2.引导幼儿静静地等待小鹿醒来,在最后时刻,教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。
3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。
4.以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。
附:爱唱歌的小麻雀
在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。
有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌突然,从下面传来一个声音:上面的小麻雀,请你不要唱了。小麻雀想:是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。
小麻雀往下飞,看见猫头鹰问:是你不要我唱歌的吗?猫头鹰说:不是不是,是下面的朋友不要你唱。
小麻雀又往下飞,看见啄木鸟问:啄木鸟,是你不要我唱歌的吗?啄木鸟说:不是不是,是下面的朋友不要你唱。
小麻雀继续往下飞,看见小猴子问:小猴子,是你不要我唱歌的吗?小猴子说:不是不是,是下面的朋友不要你唱。
小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠问:小松鼠,是你不要我唱歌的吗?小松鼠说:是的。是我叫你不要唱的。
小麻雀奇怪地问:为什么呢?
小松鼠说:你飞下去看看就知道了。
小麻雀飞到了树底下,呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。
小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着等着。它想:等鹿宝宝醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。
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