八年级下册《想和做》优质教案

时间:2021-12-27 18:39:30 教案 我要投稿

八年级下册《想和做》优质教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的八年级下册《想和做》优质教案,希望对大家有所帮助。

八年级下册《想和做》优质教案

  教学目的

  1、教育学生,既要培养求真务实的学习态度,又要具有善于发现问题,解决问题的创新精神。

  2、了解“想”和“做”的辩证关系,正确处理“想”和“做”的关系。了解发议论要有针对性。

  3、学习运用比喻和摆事实证明论点的方法。

  4、学会在论述多方面的道理时,可以有所侧重。

  重点难点

  1、重点:

  (1)了解“想”和“做”的辩证关系。

  (2)学习有针对性的议论和议论多方面道理时,可以有所侧重的写法。

  2、难点:明确第8节在全文中的位置及其同前文的关系。

  学法引导

  以学生朗读—思考—议论—练习为主,教师着重引导。

  教学时间

  二课时

  教学过程

  第一课时

  一、预习

  1、查工具书,解释下列词语。

  滔滔不绝:像流水那样毫不间断。形容话很多,连续不断。

  埋头苦干:专心致志,刻苦工作。

  投机取巧:指用不正当的手段谋求个人的私利。也指想不付出艰苦的劳动,而靠小聪明来取得成功。

  劳而无功:白费力气,却没有功效。

  2、阅读课文,编写阅读提纲。

  二、导入

  这是当代哲学家、历史学家胡绳写的一篇谈思想方法的议论文,作者针对两种不同的错误倾向——“空想”和“死做”,有感而发,使本文具有很强的针对性;在议论时,又针对主要倾向——“死做”,既全面又有重点地进行论述,使本文富有现实意义。这节课我们来整体了解课文的议论脉络,及本文运用比喻和摆事实进行论证的方法。

  三、正课

  1、自学课文,要求:

  (1)找出本文的中心论点,并简述理由。完成课后练习一。

  (2)参考课后练习三的提示,编列课文结构提纲。

  2、学生讨论下列思考题:

  (1)议论文总得对什么发表意见,本文对什么发表意见?议论什么?

  明确:题目已经规定得很清楚,对“想”和“做”发表议论。议论想和做的关系。

  (2)要议论想和做的关系,就得有自己的见解,见解就是文章的基本观点,也叫中心论点。本文的基本观点是什么?(看课文,在书上找出来。)

  明确:第5节“想和做是分不开的,一定要联结起来。”这就是文章的基本观点,也叫中心论点。

  (3)一些议论文在开头就提出论点,我们称之为“开门见山”。本文不是这样写的,在第5段里才提出来,在这以前都议论些什么?也就是说论点是怎样提出来的?

  ——在这之前议论了一个问题:

  为什么一定要把想和做联结起来?

  明确:开头两段讲两种极端,第3段对两种人加以批评,着重指出后一种人不值得赞美。第4段论述后一种人为什么不值得赞美,从动物与人类的'比较中论述为什么要把想和做联结起来。

  (4)“要联结”和“怎样联结”这两句是紧挨在一起的。为什么这样写?

  (前一句是论点,后一句是设问,引起后两段的议论。这两句紧靠在一起,在结构上起承上启下的关联作用。)

  最后两段写了些什么?和论点有什么关系?

  ——运用观点联系实际,着重练习学校方面学生学习的实际。

  板书结构简图:

  1要联结→中心论点→2怎样联结→3

  明确:□1是1—4段,阐述要联结起来的道理,第5段提出中心论点;□2是第6—7段,阐述怎样联结起来;□3是最后两自然段,联系实际,突出中心论点。

  (5)再想一想,三个方框部分是怎样讲述道理的?(读一部分,议论一部分)

  读1—4段后议论:先摆“想”和“做”脱节两种事例“只会空想,不会做事”和“只顾做事,不动脑筋”,接着分析说理。

  读第6段后议论:分三层,先说理“想”要从实际出发,接近实际,行动;再举学游泳事例;最后再说道理。

  读第8段后议论:从正反两方面连举几个事例,边举例边说道理。

  (6)这三个部分说道理的方法有什么相同和不同?

  ——都举例子摆事实来讲明道理。但例子和说道理怎样配合,写法并不一样。明确:举例说理是议论文常用的说理方法。有开头先举例的,有在中间举例的,有边举例边说理的;有正面的,有反面的,有正反结合的。根据需要,写法富有变化。

  (7)“想”和“做”都很重要,但是课文议论的分量并不一样,而是有所侧重,有的详,有的略。侧重论哪一方面?从哪些段落可以看出来?

  ——侧重写“想”。第3、4段略写“只会空想,不会做事”,详写“只顾做事,不动脑筋”。第8段着重写只知“用功”,不会用思想。

  为什么着重写“想”?又为什么最后两段又着重写学校里学生的学习?

  ——文章主要针对青年特别是学生的思想方法问题。“只读不想”和“只记不想”是一般学生学习的通病,所以着重写学生,着重写“想”的重要。这样的文章有的放矢,有针对性。

  四、总结、扩展

  本文针对人们生活中常会遇到的现象,评析了“空想”和“死做”的危害性,阐明了“想”和“做”的辩证关系,指出应当从实际出发,把“想”和“做”紧密地联结起来,并特别强调了只有用“想”来指导“做”才会得到进步。

  学生可在理解了本文所讲的道理后,联系自己以前的实际,写一点学习本文的心得,以便让学生真正学有所用,获得终身的教益。

  五、板书设计

  段落提纲

  第一部分(1—5段)评述“空想”和“死做”两种倾向,提出中心论点。

  第一层(1—2段)概述两种人的不良倾向。

  第二层(3—4段)评析两种人。

  第三层(5段)归纳上文,提出中心论点。

  第二部分(6—7段)分析想和做的辩证关系,阐述把想和做联结起来的途径。

  第三部分(8段)联系学校实际,论述学生应当注意把想和做联结起来。

  第四部分(9段)总结全文,再次强调要养成思考的习惯,不断总结经验。

  六、作业

  课后写学习心得,要求联系以往自身实际,写真实感想。

  第二课时

  一、导入

  本文说理脉络清晰,论述逐层深入。全文总的思路是:第一步,概括叙述想和做脱节的事例,提出论题,评析这种作风的危害性,提出中心论点。第二步,深入论述怎样把想和做联结起来,以得到进步。第三步,简要总结全文,针对现实生活中的主要倾向强调“想”的重要,深化中心论点。由表及里,由浅入深,逻辑性强,具有很强的说服力。部分段落也是如此。本节课着重结合语段的理解,学习改写,仿写以加深认识。

  二、正课

  1、重点理解第8段。

  (1)朗读第8段,分析各句间的关系。

  (2)画出本节结构示意图。

  学语文说理

  举例小结

  学数学说理

  学习

  (详)举例说理

  课外活动举例说理

  (略)

  明确:通过示意图明确举例和说理如何相互配合。这一段从学习和课外活动两方面阐明想和做要紧密联结。详写学习,略写课外活动;重点强调“想”重要。讲学习举正反两方面事例,反面举学语文、数学两个事例,边举例边说道理;正面举有些同学想出有效方法事例,边举例边说道理。讲课外活动,举开会、演说事例,也是边举例边说道理。

  (3)此节主要联系课内和课外活动的实例,论述学生应当学会把“想”和“做”联结起来,特别是要学会动脑筋。试联系自己和同学们的实际,为课文另外补充一些事例。

  (4)思考第8节在全文中的位置及其同前文的关系。

  明确:第8节从全文说理的脉络看,它侧重于从论述避免“死做”的角度来论述怎样才能把想和做联结起来。

  从与前文的关系看,他论述的内容与第5节中的“学习也好”“死做”“不会得到进步的”的提法紧相扣合。

  2、学习改写课文。

  这篇文章的论点是在第5自然段自发地推出来的。要是把论点放在开头第一自然段,让它开门见山,怎样写呢?

  第一,写出开头第一段;第二,写一个改写的提纲。(可以任意变动文章的材料,也可以加进自己的材料。)

  参考:

  (一)开头

  想和做是分不开的,一定要联结起来。

  (二)提纲

  1、开头:提出中心论点。

  2、一面想,一面做:

  (1)只想不做——空想——空想家

  (2)只做不想——死做——牛马

  (3)一面想,一面做——人——不断进步

  3、“想”指导“做”,“做”验证“想”:

  (1)举学游泳例子——光想不下水,永远不会游泳,想学又下水,才会得出经验,学会游泳。

  (2)用“想”指导“做”,可以明确“做”的目的意义,找到有效方法,收到良好效果;用“做”验证“想”,可以总结经验,找出道理,指导进一步去做。

  4、我们学生要学会动脑筋,不光会“用功”,还要会用思想。

  三、总结、扩展

  本文中心论点明确,说理脉络清楚。摆事实,讲道理,正反对照等多种论证方法,增强了文章的说服力。本文是这些特色都值得在同学们的习作中加以采用。

  课后以“言和行”为题,拟写一个作文提纲。

  提示:

  1、明确是议论“言与行”的关系,知道为什么要议论这个关系;

  2、弄清楚正确的言行关系应该是怎样的关系(说出来就是自己的见解,写出来就是文章的论点);

  3、弄清楚打算怎样把自己的观点说清楚(分几个问题讲?分几层讲?)

  4、确定好打算用哪些材料(理论方面的,事例方面的,正面的,反面的)

  四、板书设计

  列表现

  ↓

  为什么要联结作评析

  ↓

  提论点

  ↓途径:从实际出发

  想和做怎样联结

  ↓例子:学游泳

  课内学习

  学生应联结举例

  课外活动

  总结全文,深化中心

  五、作业

  完成“言与行”作文提纲。

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