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细胞的生命历程教案（通用10篇）
作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的细胞的生命历程教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
细胞的生命历程教案 1
一、教学目标：
【知识】：描述细胞衰老的特征（了解水平）
简述细胞凋亡与细胞坏死的区别
【情感态度】：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况
【技能】：进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析
二、教学重难点：
重点——个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征；
难点：细胞凋亡的概念及其与细胞坏死的区别。
三、教学用具：
ppt幻灯片，自由基学说相关的纪录片
四、教学过程：
（一）引入及个体衰老与细胞衰老的关系设置情景：学生想象自己衰老之后，和现在身体的特征进行对比，说出区别个体衰老与细胞衰老的关系：细胞衰老会表现为个体的衰老吗？婴儿的体内有衰老的细胞吗？个体衰老是由于组成个体的细胞普遍衰老。解释婴儿、老人体内都有衰老细胞，为什么老人会表现出衰老呢？进行讨论，表达自己的意见。
思考老师提出的问题，并作出回答。
（二）细胞衰老的特征细胞衰老的特征，注意几个特征之间是有因果关系的，例如水分减少、酶活性降低、色素积累影响物质运输都是造成细胞呼吸速率下降的原因之一。
细胞衰老的原因：利用纪录片辅助讲解自由基学说；端粒学说。引导学生对延缓衰老的争议进行讨论。
讨论，表达
（三）细胞的凋亡以神经细胞为例，讨论细胞死亡对于个体的`影响。提出问题：细胞死亡总是带给生物不良的影响吗？以人胚胎发育过程中尾的消失、手的发育等例子，讲述细胞凋亡对生物体的重要性。提出细胞凋亡的概念，并举出所包括的例子。细胞凋亡与细胞坏死的区别。
（四）技能训练略
（五）练习
细胞的生命历程教案 2
一、教学目标：
【知识】：说明细胞的分化（理解水平）
举例说明细胞的全能性（理解水平）
【技能】：收集有关干细胞研究进展和应用的资料
【情感与态度】：探讨干细胞技术带来的社会问题
二、教学重难点：重点－细胞分化的概念和意义、细胞全能性的概念；难点－细胞分化的机理、细胞全能性的概念及实例。
三、教学用具：ppt幻灯片、有关植物组织培养的视频片断。
四、教学过程：
（一）引入及细胞分化的概念通过复习有丝分裂的意义——保持了遗传的稳定性。提出问题：有丝分裂后产生的两个子细胞应该在形态结构上相同的，但事实上呢？例如组成人体的所有细胞，都是由一个受精卵进行有丝分裂产生的，这些细胞的形态结构都一样吗？展示人体不同形态的细胞。
引出细胞分化的概念，可以用板画的形式解释细胞分化的动态过程。强调细胞分化的稳定性和分化的基础。思考老师的问题，根据初中学习过的'内容和实际的生活经验作出回答。再在老师的引导下，说出同一生物体内不同形态结构细胞的例子。
（二）细胞分化的意义与机理利用反向思维法，提出问题：如果组成多细胞生物的那些细胞形态结构功能都是一样的，会出现怎么样的现象呢？引出细胞分化的意义：是个体发育的基础。
提出问题，细胞核是细胞的遗传和代谢的控制中心，那么组成生物体的细胞中的遗传物质是否一样？如果是一样的话，为什么这些细胞会出现这样的差异呢？解释细胞分化在分子水平上的原因。思考、讨论问题，作出回答：生物体各部分不出现功能的分化，生命活动的效率低
思考问题，作出回应
（三）细胞的全能性提出问题，既然分化后的细胞内遗传物质和受精卵是一样的，受精卵能分裂发育为一个个体，那分化后的细胞可以吗？讲述斯图尔德所做的植物组织培养实验，证明植物细胞的全能性。引出细胞全能性的概念
动物细胞全能性的表现：目前只能体现出动物细胞的细胞核具有全能性。动物的干细胞概况。适当补充干细胞技术的研究前沿以及引起的社会问题。根据课外知识，对问题作出回应。
（四）课后练习略
细胞的生命历程教案 3
学习本实验应达到的目标要求
1、说出本实验的实验原理。
2、制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片，养成独立动手操作的习惯。
3、观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期，比较细胞周期不同时期的时间长短，培养学生视图、比较、分析、判断等能力。
4、绘制植物细胞有丝分裂简图，养成严谨求学的科学态度。
重点难点分析
1、教学重点
⑴制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片。
⑵识别有丝分裂的不同时期，比较细胞周期不同时期的时间长短。
2、教学难点
制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片的过程中，涉及到的试剂以及对标本的处理时间，操作的先后顺序。
教学设计思想和教材分析
实验探究性学习是学生获取知识的一条重要途径。按照学为主体，师为主导的思想进行教学，教师就要设计出一些能引起学生思考和探究的问题，使学生多途径多方式的参与到学习中，使学生的主体性得到充分体现。因此本节教学以提出问题→进行实验→讨论→解决问题的方式进行。在实验操作过程中，学生结合教师提出的问题，边操作边思考。自己不能解决的问题，由同一实验组的同学共同讨论解决，得出答案。教师在某些较难理解的问题上适时点拨，以减少课堂时间的浪费，提高课堂效率。有丝分裂的实验是一个验证性的实验，要求学生通过有丝分裂各时期的观察，来验证学生在前面学到的知识，并加以巩固。因此在实验前，教师应让学生先回忆在细胞分裂过程中，各时期的染色体的形态和行为有哪些变化，以便在实验中能够准确的观察到各个时期的图像，并能区分出来。
教学策略
实验前教师应要求学生先预习实验原理及方法步骤，简单的了解进行细胞分裂实验的各个过程，以便在实验过程中，能够按照老师事先设计好的思路进行教学，同时应把实验的关键点讲出来，以便引起学生在实验中注意这些问题。当然也可以由学生自己依照实验步骤进行实验操作，以锻炼其自主动手能力和分析问题的能力。在实验中，出现问题，分析问题出现的原因，以引起同学们的注意，并找出解决问题的方法。通过这种方法，能锻炼学生自主学习和合作学习的能力，以更好的完成本课的教学。
课时安排
1课时
课前准备
1、教师准备好实验材料、用具及用于探究的问题。
2、学生预习课本相关内容，了解该实验的实验原理、目的要求及实验操作的步骤，提出与本课内容有关的问题。
教学过程
引言：通过前面的.学习，我们知道了细胞有丝分裂过程中各个时期的特点及染色体的图像变化，今天我们在前面已有知识的基础上，来观察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂。
引题：观察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂
请同学们阅读课本p115实验的第一段，完成学习探究1。
请一位同学起来回答学习探究1，另一位同学对该同学的回答进行补充和修正。
引言：通过实验原理的学习，我们了解了进行本实验的指导方法和思想，请同学们结合学习探究2中的5个小题，阅读教材p115～116页，并依据课本所列的方法步骤进行实验操作。
一、洋葱根尖的培养
师：怎样培养洋葱根尖？在培养过程中，应注意哪些问题？
生：在实验课前3～4天，取洋葱一个，放在广口瓶上，装满清水，让洋葱的底部接触瓶内的水面。把广口瓶放在温暖的地方培养。待根长约5 cm时，取健壮的根尖制成临时装片。注意的问题：应选择底盘大的洋葱做生根材料；剥去外层老皮，用刀削去老根，注意不要削掉四周的根芽；培养时注意每天换水1～2次，防止烂根。
二、装片的制作
在制作过程中，学生结合着教师的提问，边回答边操作，从而知道在进行该操作中应注意的事项，以及如何进行该操作。由于解离、漂洗、染色三个步骤中，都有一段等待时间，教师应利用这些空隙，要求学生讨论在进行该操作时的注意事项，以保证该操作的顺利进行，也可做一些相关的题目，来巩固该部分的内容。
1、取材与解离
师：取材的时间最好在什么时候进行？解离过程中，应注意哪些问题？解离后细胞是否仍保持活性？
生：在上午10时至下午2时，剪取洋葱根尖2～3 mm，立即放入盛有盐酸和酒精混合液（1：1）的玻璃皿中，在室温下解离
3～5 min，至根酥软为止。解离中，应注意时间的把握，不能太长也不能太短。解离太长使细胞的结构破坏，影响制片的效果，太短则不易使细胞分离，观察时细胞容易重叠。解离后细胞已被盐酸杀死，不具备活性。
2、漂洗
师：为什么要进行漂洗？怎样进行漂洗？
生：由于染色剂是碱性染液，如不漂洗，酸碱发生反应，不利于着色；同时也是为了洗去药液，防止解离过度。用镊子把酥软的根取出，放入盛有清水的玻璃皿中漂洗约10 min。
3、染色
师：在细胞中，能被碱性染液染成深色的物质是什么？染色中，为什么要把握好染色的浓度和时间？
生：能被碱性染液染成深色的物质是染色体。染色时，染液的浓度和时间的把握要好，否则染色过深，不易观察细胞中的染色体。
4、制片
师：实验中，要使细胞分离和分散开，需采取哪些措施？
生：先用镊子将根尖弄碎，盖上盖玻片；在盖玻片上加一片载玻片，用拇指轻压载玻片。压片时用力要适当，过重会将组织压烂，过轻则细胞不易分散。
巩固性练习
1、洋葱根尖细胞解离后对细胞膜通透性的影响是（）
a、由选择透过性变为半透性
b、由选择透过性变为全透性
c、仍保持选择透过性，但通透性增大
d、仍维持原来的通透性
2、制作洋葱根尖有丝分裂装片时，向载玻片的中央滴一滴清水的目的是（）
a、洗去根尖表面的龙胆紫溶液
b、利于根尖的放置，便于指压玻片时排走气泡
c、利于指压玻片时组织细胞分离
d、细胞吸水胀大，便于观察
3、在制作洋葱根尖细胞有丝分裂临时装片时，正确的操作顺序是（）
a、解离→染色→漂洗→制片
b、解离→漂洗→染色→制片
c、染色→解离→漂洗→制片
d、漂洗→解离→染色→制片
三、洋葱根尖细胞有丝分裂的观察
1、低倍镜观察
在低倍镜下，先找到分生区细胞，观察细胞的形态特点。
2、高倍镜观察
师：在一个视野中能不能观察到一个细胞有丝分裂的连续过程？能不能找全有丝分裂各时期的细胞？如何操作才能找全各个时期的细胞？
生：在一个视野中不能观察到一个细胞有丝分裂的连续过程，因细胞在解离时已经被杀死，不再进行细胞分裂了。不能，因在一个视野中，我们只能找到某一时期的细胞图像，要想看全各时期的细胞，应移动装片，在不同的视野中寻找。
师：在你的观察结果中，处于哪一时期的细胞最多？怎样确认一个细胞周期中各个时期的长短？
生：处于间期的细胞最多，因间期持续的时间最长。确认细胞周期中各时期的长短，就看在这一时期中观察到的细胞的多少。
四、绘图
教师要求学生根据自己在实验中观察到的各时期的细胞特点，绘制有丝分裂前期、中期、后期的简图，并能区分各时期细胞的特点。
巩固性练习
1、用高倍镜观察植物细胞有丝分裂中期图像，清晰可见的结构是（）
a、染色体、纺锤体。细胞壁
b、纺锤体、细胞膜、细胞核
c、染色体、赤道板、细胞核
d、纺锤体、细胞壁、核仁
2、洋葱根尖细胞有丝分裂的分裂期中，每个细胞内的dna分子数和染色体数不同的时期是（）
a、前期和中期
b、中期和后期
c、中期和末期
d、后期和末期
细胞的生命历程教案 4
一、教学目标：
【知识】：简述细胞的生长和增殖的周期性（了解）
概述细胞有丝分裂的过程（理解）
描述细胞的无丝分裂（了解）
【技能】：模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。
二、教学重难点：细胞生长和增殖的周期性；真核细胞有丝分裂的过程（重点）。真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化（难点）。
三、教学用具：
PPT幻灯片、探究活动的VCD或者实验材料
四、课前准备：
五、教学过程
（一）引入：问题探讨问题探讨：展示图片，提出问题，不同生物体体积的差异主要是由于细胞数量造成的，还是细胞体积造成的呢？引导：如果大象的体积是老鼠的1万倍，大象的细胞也是老鼠的一万或者几千倍吗？引导学生得出结论（例外：人的神经系统的发育，主要是由于细胞体积的变化）进行思考和讨论，发表观点。在教师引导下，得出结论，多细胞生物个体的差异，主要是由于细胞数量的差异。
（二）探究活动：细胞不能无限长大的原因提出问题：为什么细胞的体积不能无限增大？先从两方面引导，如果细胞体积过大，细胞内的物质运输速度会减慢；细胞体积过大，细胞核的调控能力会减弱
进行探究活动。设定情景，设细胞为正方体，边长本别是3微米、2微米、1微米，引导学生计算3种情况中，细胞的表面积和体积之比。进一步以实验的方式进行探究。以问题引导学生进行探究：氢氧化钠溶液和含有酚酞的琼脂块之间的有什么关系，作用是什么？实验现象说明了什么？
分析细胞为什么不会无限变小的原因。培养学生批判性思维。思考问题，师生进行谈论
学生进行计算，初步得出结论，体积越大，相对表面积越小。
学生进行实验，并得出结论
（三）细胞增殖：间期细胞周期概念：细胞分裂活动具有周期性，什么是周期性？提出问题，细胞分裂后会造成细胞内物质，特别是细胞核内遗传物质的减少吗？说明细胞周期分为物质准备和细胞分裂两个阶段。过渡到分裂间期。
间期和分裂期经历时间的比较，得出结论：间期的'时间远远长于分裂期。分裂间期的概念；细胞间期细胞的生命活动：强调DNA的合成和相关蛋白质的合成（染色体的复制）——回顾染色质的组成（DNA和蛋白质），用板画形式描述染色质丝的复制。
引导学生思考：分裂间期的生理意义是什么（遗传物质的复制）、分裂期的生理意义是什么（遗传物质的平均等分）
思考问题，作出反应。
观察分裂间期和分裂期时间比例图，得出结论。
教学项目教师活动学生活动
（四）细胞增值：分裂期播放动画，让学生对细胞分裂的动态过程有感性的认识。
前期：展示图片，比较间期和前期的变化：染色质螺旋，染色体出现，纺锤体出现，核仁、核膜消失。归纳为“两出现两消失”展示图片，明确姐妹染色单体、染色单体、染色质、DNA、着丝点等名词的概念和之间的关系。
中期：展示图片和引导性填空题，指导学生观察和阅读，说出中期细胞所进行的生理活动，强调染色体的运动
后期：展示图片和引导性填空题，指导学生观察和阅读，说出后期细胞所进行的生理活动，强调染色体数目的变化。
末期：展示图片和引导性填空题，指导学生观察和阅读，说出末期细胞所进行的生理活动，归纳为两消失三出现。
再次播放植物细胞有丝分裂动画，进行巩固。
展示动物细胞和植物有丝分裂图片，以问题引导学生观察两种细胞有丝分裂的差异：动物细胞纺锤体的形成以及细胞质分裂的方式。完成引导性的填空题。
阅读课文，完成填空，并对中期的特征进行表达。
阅读课文，完成填空，并对中期的特征进行表达。
阅读课文，完成填空，并对后期的特征进行表达。
阅读课文，完成填空，并对末期的特征进行表达。
观察图片，进行讨论和阅读。回答问题。
以表格形式，对有丝分裂过程中，染色体形态、染色体数目、着丝点数目、染色单体数目、DNA分子数目等进行对比。并对染色体数目、DNA分子数目，染色单体数目作出变化曲线。
有丝分裂的意义。（把概念拆开，细化，联系有丝分裂的间期和分裂期，帮助学生记忆和理解。在老师的引导下，完成表格。
（五）无丝分裂无丝分裂的实例、过程。强调没有出现染色体（不等于没有染色体）和纺锤体。
（六）相关练习（略）
细胞的生命历程教案 5
教学目的：
1、了解作者刘易斯托马斯的生平及《细胞生命礼赞》的内容。
2、引导学生把握作者的主要观点。
3、通过对课文中一些重点问题的讨论以提高学生的探究能力。
4、引导学生体会文章幽默风趣的语言风格，品味作家的文字魅力。
5、通过对课文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。
教学重点：
让学生把握作者的主要观点以及作者幽默的语言风格，激发学生了解生命、了解自然的兴趣与激情，培养一种人文关怀的精神。
教学难点：
引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；
课时安排：
2课时
教学流程：
第一课时
1、导入：请问同学们，你们的生命是谁给予的？（父母。）你们和父母以及其他亲人组成的一个基本的社会单位叫什么？（家。）是的，我们每一个人都拥有一个家，在每一个家庭中呢，各个成员都会有不同的分工，互相合作。一般来说，父亲就负责工作赚钱，母亲就料理家务，孩子就学习。这是我们人类社会进行小家庭生活是的一个惯有模式。我们人类是这样子的，那么你们有没有想过生物社会又会是什么样子的呢，它们是不是也有自己的家庭，执行各自的分工的呢。现在就让我们一起来学习《作为生物的社会》这篇课文，走进生物社会，了解一些小动物家庭的分工和社会行为。
2、作者刘易斯托马斯是美国医学家、科普作家，同时又是美国科学院院士。他的代表作品是《细胞生命的礼赞》，这部书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。，据说当时这本书出版后，立即就引起了美国读书界和评论界的强烈反响，非常的畅销。那《作为生物的社会》这篇文章呢就是这部书中的一个章节。（板书：题目、作者）
3、现在，同学们先仔细的看一遍这篇文章，给课文划分层次并概括大意，从整体上把握作者的写作主旨。
字词注音：鳟（zūn）鱼蚁冢（zhǒng）苜蓿（mù xu）鲱（fēi）鱼
蹩（béi）脚
【我们都知道这是一篇科普论文，那说明文一般先要明确说明的对象，然后再运用各种方法、事例来证实自己的观点，最后则是升华主题吧，那这篇文章作者是要说明什么呢？
我们先一起来看第一部分，大家看一下，第一段写的是什么？（医学家举行年会的情景）
他是怎样描述的呢？他把他们成了什么？（群居性昆虫大聚会。同样是那种离子式的振动，碰上一些个急匆匆来回乱窜的个体，这才略停一停，碰碰触角，交换一点点信息。每隔一段时间，那群体都要像抛出钓鳟鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队）
作者开篇把人类比作是蚂蚁，由人类社会的的活动情景联想到了生物社会的活动，引出了所要探讨的话题。
再看一下第二段，写的是什么？（传统生物学界的看法：“暗示说昆虫群居的活动跟人类事物总有点联系，那在生物学界将是非常糟糕的态度。关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们是行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗，几乎还是非生物的”。传统生物学界认为人类社会与生物是毫不相干、甚至是水火不相容的）
那他们为什么是非常糟糕的态度呢？（说人类像蚂蚁可以，反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，因为这是对人类至高无上的地位的挑战。）
那作者是抱着什么样的态度的呢？我们可以从哪一句话看出？（“蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难”。以幽默的语言描述了一系列蚂蚁的社会行为，从“培植真菌，喂养蚜虫”，到“迷惑敌人，捕捉奴隶”，到“使用童工”“交换信息”，简直和人类的行为毫无二致。“它们什么都干，就差看电视了”，作者这里有意用描述人类行为的语言来描绘蚂蚁，和文章开头的一段用描述昆虫的语言来描绘人类正好形成对比，表达了一个鲜明的观点：人类的社会行为和生物的社会行为有极大的共性，并非水火不相容，而是可以互为比照的。）】
第一层（1~3段）：从一个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处。
第二层（4~10段）：指出动物过着两种生活，不仅是个体的存在，还是集体的存在，也就是说，动物过着个体的和群体的两种生活。
第三层（11~13）：指出人类与生物界的相通之处——人类也要有社会的生活。
4、接下来快速的阅读文章的第二部分，看看作者都提到了哪些生物？在作者眼里，生物的社会是怎样的？
（主要有蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼和粘菌细胞等，在作者眼里，它们好比是一个小型的人类社会组织，有组织，有纪律，能做到事半功倍。）
5、根据课文，分小组讨论，假设你们是一群蚂蚁、一群蜜蜂、一群鲱鱼或粘菌细胞，为了维持生计，你们在大家庭中需要做哪些事情？同学们可以尽量的发挥想象。
（①蚂蚁组：我们蚂蚁家族人丁兴旺，是个大家庭。我们培植真菌，喂养家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。我们的同类织巢蚁属还会使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。我们利用智慧觅食，结合集体的力量搬动食物。在建造蚁穴时，我们会集体搜集树枝，作好统筹规划，通力合作，先砌墙，再盖顶，遇到障碍时随机应变，用智慧解决问题，我们的生活忙碌而充实。
②蜜蜂组：我们家的主要劳动力工蜂会外出寻找花蜜，通过形态各异的优美舞姿向同伴传递信息。工蜂在筑巢时会共同协作，进行有条不紊的工作，当我们的家庭成员壮大到一定程度后，我们会处动分化成两支数量相等的团队，一支追随老蜂王，一支跟随新蜂王，组建成两个和谐美满的'家庭。
③细胞组：别看我们是微生物，我们的力量可不小！在我们的幼年时期，我们是一个个独立的阿米巴状细胞，我们吞吃细菌，彼此疏远，不相往来。可是当我们的长官————一些特殊细胞放出聚集素后，我们会闻令赶来，聚成一个星状细胞，彼此融合，构成一个动作迟缓而又结实的小虫子，生出一个富丽堂皇的梗节，顶端带一个实体，由它负责繁衍后代，此后，我们的子孙继续重复我们的生活方式。
④鲱鱼组：我们和其他鱼群一样，集体行动，共同抵御处敌入侵。当我们聚在一处时，我们的功能胜似一个多头组成的巨大生物。）
第二课时
1、上一节课我们明确了作者的观点是：人类的社会行为和生物的社会行为有极大的共性，并非是水火不相容，而是可以互为比照的。还举了几个例子，蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼和粘菌细胞等。结合这些事例，联想我们人类，你能够从中得到什么启示？
（这些事例都说明，许多动物和人类一样，有等级有秩序，有很多社会行为，它们进行群体生活，能思考有智慧，共同经营起一个大家庭，它们同人类一样，经常是相互依存，同步活动的。它们给我们的启示就是：团结就是力量，我们人类应当学习它们的团队精神。）
2、在哪些地方我们可以看出这些特点？
（“当你观看聚在蚁丘边的、黑压压盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时，你才看见那整个活物。这时，你看到它思考、筹划、谋算。这是智慧，是某种活的计算机，那些爬来爬去的小东西就是它的心智。”依据这种情形，在建造蚁穴的时候，它们可以做到先筑墙，然后再盖顶，碰到障碍时，会自己用智慧解决问题；白蚁更是奇特，它们在建造美丽的拱券的时候，往往利用群体力量，像艺术家一样地完成任务。蜜蜂觅食跳舞。）
（“如果你破坏了蚁丘某一部分，数百只蚂蚁会过来掀动那一部分，移动它，直到恢复原来的样子。”“小室里有两三只白蚁，就会衔起一块块土粒木屑搬来搬去，但并没有什么结果，什么也没有建造起来。随着越来越多的白蚁加入，似乎达到了某种临界质量或法定数，于是思维开始了。”）
4、再看第三部分，作者指出了，其实人类比动物更具有社会性，但我们人类都出现了什么样的状况？（“虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的——比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。”“电路好像还在，即使并不总是通着电。”也就是说，我们类虽然比动物更具社会性，但我们没有真正的做到联合起来，充分发挥我们的智慧和才能）
5、最后，作者以科研为例，引用了权威人士的观点，再一次强调个体的智慧与群体的智慧，发明创造必须融入群体的智慧才能发挥作用，才有意义。希望科学研究能有多一点的交流。
6、学生质疑时间
细胞的生命历程教案 6
学习目的
1、观察变形虫的形态结构和运动方式。
2、描述细胞的生命活动，说明细胞是生物体的.基本结构和单位
重点
1、观察变形虫。
2、细胞是生命活动的单位。
难点
制作变形虫装片，观察变形虫。
学习方法
观察法，实验法。说明分析法，读书指导法
学习过程
知识链结
1、植物细胞的基本结构？
2、动物细胞的基本结构？
3、动植物细胞的异同？
自主学习
活动1：观察变形虫
目标：
1、观察变形虫的形态结构；
2、观察变形虫的运动及其摄取食物的活动；
3、学会使用显微镜高倍物镜观察细胞。
讨论：
1、变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？
2、变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样变化？
3、变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？
活动2：细胞的生命活动
分析：
1、变形虫是怎样运动的？
2、变形虫运动需要什么条件？
3、变形虫运动需要能量，变形虫是怎样获得能量的？
细胞的生命历程教案 7
[教学目标]
知识方面
1.简述细胞的生长和增殖的周期性。
2.概述细胞有丝分裂的过程。
3.描述细胞的无丝分裂。
情感态度与价值观
认同细胞生长和增殖的周期性。
能力方面
1.模拟探究细胞表面积与体积的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。
2.使用高倍显微镜观察根尖分生组织细胞的有丝分裂。
[教学重点、难点分析]
1．重点：细胞生长和增殖的周期性、真核细胞有丝分裂的过程。
细胞像生物体一样，也要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程。单细胞生物在死亡之前，要通过细胞增殖增加个体数量，保持物种的延续。多细胞生物的生命历程从受精卵开始，需要不断的细胞增殖(主要以有丝分裂方式)增加体细胞的数量。在学生认同细胞生长和增殖的周期性的基础上，深入学习有丝分裂过程中遗传物质的周期性变化，有助于理解有丝分裂的意义，也有助于今后学习减数分裂和遗传基本规律等知识。
2．难点：有丝分裂过程中各个时期染色体的变化特点；细胞表面积与体积之比与物质运输效率之间的关系；统计每一时期的细胞数与计数细胞总数的比值，比较细胞周期不同时期的时间长短。
有丝分裂过程是细胞整体性的变化过程，但主要变化是细胞核染色体的变化，这是一个微观的动态变化过程，学生很难弄清楚染色体、着丝点、dna、姐妹染色单体的数量变化。
“细胞大小与物质运输的关系”是模拟探究实验，意图探究细胞大小与物质运输效率之间的关系，探讨细胞不能无限长大的原因，从而认识生物体长大需要通过细胞增殖、增加细胞数量的必然性。操作过程虽然比较简单，但是实验后的讨论题却有相当的思维力度，要用联想的方法将模拟实验的结果迁移至真实的细胞，思考物质运输的效率与细胞大小之间是什么关系；为什么细胞越大，物质运输的效率越低；为什么多细胞生物体是由许多细胞而不是由少数体积更大的细胞构成的。
让学生学习记录细胞周期不同时期的细胞数，通过统计每一时期的细胞数与计数细胞总数的比值，比较细胞周期不同时期的时间长短。这里运用了间接转换的方法，因为学生并没有真正记录下细胞周期不同时期的时间，而是根据得到的每一时期的细胞数与计数细胞总数的比值，来比较细胞周期不同时期的时间长短。这种思维上的转换有一定难度。
[教学过程]
（本节共用3课时完成）
第1课时
课件演示图片、文字资料：生物都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡；细胞也要经历生长、增殖、衰老、凋亡。
板书：第6章细胞的生命历程
第1节细胞的增殖
设问：构成生物体的细胞有多大？
课件演示：大多数高等动、植物细胞的直径是( )
a.20～30 μm微米；b.20～30 mm；c、20～30 cm
师：生物体大多数都是由许多体积很小的细胞组成的，为什么细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢？
课件演示：细胞为什么不能无限长大？什么因素限制了细胞的'长大？
(在学生思考后，进行短时间的对话，肯定其中的合理推测。)
师：也许真的是由于物质运输限制了细胞的长大，那么细胞的大小与物质运输是什么样的关系呢？我们来做一个模拟实验。
(组织学生按课本中的实验要求进行模拟实验，同时要求学生在浸泡琼脂的10分钟里进行一些计算和讨论，将计算结果填入课本的表格中。)
课件演示：
通过计算我们知道：
琼脂块的相对表面积=琼脂块的表面积/体积，随着琼脂块的增大而。
细胞的相对表面积=细胞的表面积/体积，随着细胞的增大而。
在相同的时间内naoh扩散的体积/整个琼脂块的体积的比值越大，可以反映琼脂块的物质运输的效率；同样，在相同的时间内物质扩散进细胞的体积与细胞的总体之比越大，可以反映细胞的物质运输的效率。
(实验完成以后，集体完成下列推测)
课件演示：
通过模拟实验可以看出：琼脂块体积越大，其相对表面积越小，琼脂块的物质运输的效率；可以推知：细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率。
师：这个模拟实验可以证明，“细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大”。当然，还有别的限制因素。请阅读正文。
板书：
一、细胞不能无限长大
师：生活细胞，像生物体那样也要经历生长、衰老、死亡。如果只有死亡，没有增殖是不可思议的。那么，细胞是如何增殖的呢？细胞增殖对生物体有何意义呢？细胞的增殖，如何保证亲子代细胞在性质（如染色体的数目、遗传物质dna的含量）上的一致性呢？
板书：
二、细胞通过分裂进行增殖
课件演示：细胞有丝分裂图像资料
板书：
三、有丝分裂
师：这是真核细胞进行的最主要的分裂方式，有丝分裂。周期性地由一个细胞分裂成两个子细胞。请同学们读书并请观察图6-1和表6-1，思考问题。
设问：
①怎么理解细胞周期？
②认为一个细胞周期起始点和止点分别在何处？
③细胞分裂期和分裂间期所占的时间一样长吗？
④不同生物的不同种类细胞，细胞周期长短一样吗？
学生得出以下结论：
①一个细胞分裂成两个细胞是分裂期，从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前是分裂间期。细胞周期包括以上两个阶段。
②一个细胞周期的起始点是：一次分裂完成时。止点是下一次分裂完成时。细胞分裂间期是新的细胞周期的开始。
③细胞分裂期和分裂间期所占的时间相差较大。间期占时间很长；分裂期占时间很短。
④不同生物的不同种类细胞，细胞周期长短不同。
在此基础上，得出细胞周期概念。
板书：
1．细胞周期
(1)分裂间期
设问：细胞分裂间期，为什么需要这样长的时间？
学生推测：是不是为细胞的分裂作充分的物质准备？
师：近代科学研究证实，在细胞分裂间期，细胞内部发生着很复杂的变化，最大的变化特点是，完成dna的复制和有关蛋白质的合成。复制的结果，每个染色体都形成两个完全一样的姐妹染色单体，呈长细丝状，由一个共同的着丝点连接。因此说，分裂间期是整个细胞周期中极为关键的准备阶段。
课件演示：模拟的植物细胞有丝分裂动态过程，先连续播放，再分段播放。
在分段播放时，一边说明细胞内发生的变化，一边将体现各阶段典型特征的剪贴图展示在黑板上，让学生认真观察比较，说出划分不同分裂期的主要依据(实际就是找出各个时期的主要特点)。
比较：
①看染色体的形态数目变化。
②看核仁、核膜的变化。
③看纺锤体（丝）的变化。
师生共同总结出细胞分裂各期的主要特点(主要由学生说出)。
板书：
(2)分裂期：前期、中期、后期、末期。
第二课时
要求学生以四人小组为单位，阅读课本这的“技能训练”，解释现象。
限制细胞长大的因素主要有两方面。第一，细胞表面积与体积的比。原生动物细胞中的伸缩泡就是增大膜表面积与体积的比。第二，细胞的核质比，细胞核所控制的细胞大小与核的大小成比例。所以像草履虫这样个体较大的细胞有两个细胞核，保证正常的核质比。
师：请同学们仔细观察动物细胞有丝分裂过程的录像和模拟的动态过程，并与植物细胞有丝分裂过程进行比较，看看它们有哪些共性，同时也找一找它们有哪些区别。
课件演示：动物细胞有丝分裂过程录像、模拟的动物细胞有丝分裂动态过程、动植物细胞有丝分裂过程图。一边播放，一边描述分裂过程中的各种变化。最后，将动植物细胞有丝分裂过程图并列投影在屏幕上供学生观察、比较。
板书：
（3）动、植物细胞有丝分裂的异同点
设问：
①动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂的主要区别是什么？
②动、植物细胞有丝分裂如何保证亲子代细胞的染色体数目、dna含量的一致性？
在学生回答上述设问的基础上，要求学生以人为例(体细胞染色体数目为46条)，填写下列表格：
指导学生建立坐标糸，绘制一个细胞周期中染色体和dna分子数目的变化曲线。
板书：
（4）细胞有丝分裂的意义
亲代细胞的染色体复制之后，精确地平均分配到两个子细胞中。由于染色体上有遗传物质dna，因而在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性。
课件演示：蛙的红细胞的无丝分裂模拟动态过程
师：这是真核细胞的另一种分裂方式，请同学们注意把它与有丝分裂过程进行比较，找出最主要的区别。
生：在分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体的变化。
板书：
四．真核细胞的其他分裂方式
无丝分裂、减数分裂
布置第三课时的预习作业：
①为了观察细胞的有丝分裂，要选取植物的什么部位作实验材料？为什么？
②如何培养洋葱的根尖？
③为了能够在光学显微镜下观察到单个的细胞，可以采取哪些方法？
④为了能够在光学显微镜下观察到染色体，可以对实验材料进行怎样的处理？
⑤本实验的操作流程为：。
参考答案：
①选取洋葱根尖2～3 mm（或其他正确部位）。因为根尖的这一部分中有分生组织，可能看到处于有丝分裂时期的细胞。
②略
③用药液使组织中的细胞相互分离开来，轻轻地按压，使细胞分散开来。（或其他办法，如切片等）
④根据实验材料的特性选用染色液染色。
⑤选取实验材料→解离→漂洗→染色→制片
第3课时
请学生代表将预习作业用实物摄影仪展示，并作出相应的说明，师生共同评价，达成共识。
用数码一体化显微镜先将临时装片中处于不同分裂时期的细胞投影，再投影固定装片中处于不同分裂时期的细胞。（若学校实验室条件不具备，可使用课件）
组织学生完成实验：观察根尖分和组织细胞的有丝分裂。
在学生完成实验及实验作业并得出相应结论之后，讨论课本中的讨论题。
课件演示：
①一个小球转动1秒钟，静止9秒钟。
② 10个小球不同步转动，但每个小球都是转动1秒钟，静止9秒钟。
③一个小球转动9秒钟，静止1秒钟。
④ 10个小球不同步转动，但每个小球都是转动9秒钟，静止1秒钟。
师：由于在每个周期中，小球静止的时间长，我们在②中看到多数小球是静止的。由于在每个周期中，小球转动的时间长，我们在④中看到多数小球是转动的。通过观察细胞有丝分裂装片，你有没有办法知道在一个细胞周期中，不同时期的时间长短？
学生：第一，统计5个不同时期的细胞数目，求每个时期细胞数的平均值；第二，计算每一时期的细胞数占计数细胞总数的比例；第三，计算洋葱细胞有丝分裂每一时期的时间：每一时期的时间=洋葱的细胞周期（12 h）×每一时期的细胞数占计数细胞总数的比例。
细胞的生命历程教案 8
一、教学目标：
【知识】：描述细胞衰老的特征（了解水平）
简述细胞凋亡与细胞坏死的区别
【情感态度】：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况
【技能】：进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析
二、教学重难点：重点——个体衰老与细胞衰老的.关系，细胞衰老的特征；难点：细胞凋亡的概念及其与细胞坏死的区别。
三、教学用具：ppt幻灯片，自由基学说相关的纪录片
四、教学过程：
（一）引入及个体衰老与细胞衰老的关系设置情景：学生想象自己衰老之后，和现在身体的特征进行对比，说出区别
个体衰老与细胞衰老的关系：细胞衰老会表现为个体的衰老吗？婴儿的体内有衰老的细胞吗？个体衰老是由于组成个体的细胞普遍衰老。解释婴儿、老人体内都有衰老细胞，为什么老人会表现出衰老呢？进行讨论，表达自己的意见。
思考老师提出的问题，并作出回答。
（二）细胞衰老的特征细胞衰老的特征，注意几个特征之间是有因果关系的，例如水分减少、酶活性降低、色素积累影响物质运输都是造成细胞呼吸速率下降的原因之一。
细胞衰老的原因：利用纪录片辅助讲解自由基学说；端粒学说。引导学生对延缓衰老的争议进行讨论。
讨论，表达
（三）细胞的凋亡以神经细胞为例，讨论细胞死亡对于个体的影响。提出问题：细胞死亡总是带给生物不良的影响吗？以人胚胎发育过程中尾的消失、手的发育等例子，讲述细胞凋亡对生物体的重要性。提出细胞凋亡的概念，并举出所包括的例子。细胞凋亡与细胞坏死的区别。
（四）技能训练略
（五）练习
细胞的生命历程教案 9
一、教学目标
知识目标：
简述细胞的生长和增殖的周期性。
描述细胞的有丝分裂和无丝分裂过程。
探讨细胞不能无限长大的原因。
技能目标：
模拟探究细胞大小与物质运输的关系。
制作和观察根尖细胞有丝分裂简易装片，记录实验结果。
运用模型与建模的研究方法解释细胞分裂过程。
情感态度目标：
探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。
认同健康文明的生活方式，讨论恶性肿瘤的防治。
二、教学重难点
教学重点：
细胞生长和增殖的`周期性。
真核细胞有丝分裂的过程。
教学难点：
真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。
细胞凋亡的概念及其与细胞坏死的区别。
三、教学用具
PPT幻灯片
实验材料（如琼脂块、NaOH溶液、显微镜等）
视频资料（如细胞分裂、胚胎发育等视频）
四、教学过程
引入：
展示不同生物体体积的图片，提出问题：不同生物体体积的差异主要是由于细胞数量造成的，还是细胞体积造成的？
引导学生得出结论：多细胞生物个体的差异，主要是由于细胞数量的差异。
探究活动：
引入细胞周期的概念，说明细胞分裂活动具有周期性。
讲解细胞周期分为物质准备和细胞分裂两个阶段，并比较间期和分裂期经历的时间。
展示有丝分裂各时期的图片，引导学生观察和阅读，说出各时期细胞所进行的生理活动。
构建细胞有丝分裂过程中染色体、染色单体、核DNA数量变化的数学模型。
提出问题：为什么细胞的体积不能无限增大？
引导学生从细胞表面积与体积之比、细胞核的调控能力两方面进行探讨。
设定情景，设细胞为正方体，边长分别为3微米、2微米、1微米，引导学生计算三种情况中，细胞的表面积和体积之比。
以实验的方式进行探究，如NaOH溶液与含有酚酞的琼脂块之间的反应。
细胞不能无限长大的原因：
细胞增殖：
无丝分裂：
讲解无丝分裂的实例和过程，强调没有出现染色体（不等于没有染色体）和纺锤体。
细胞衰老与凋亡：
描述细胞衰老的特征，如水分减少、酶活性降低、色素积累等。
讲解细胞凋亡的概念，并举出所包括的例子，比较细胞凋亡与细胞坏死的区别。
讨论细胞衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。
恶性肿瘤的防治：
讲述癌细胞的概念、主要特征，并展示一些癌细胞的图片。
介绍致癌因子的种类和癌症的防止方法。
讨论恶性肿瘤的治疗选择，并展望未来可能采取的治疗手段。
相关练习：
提供练习题，巩固所学知识。
五、教学评价
在制作和观察根尖细胞有丝分裂临时装片时，评价学生的显微镜操作、临时装片制作等实验步骤的熟练程度。
在学习细胞的生命进程时，评价学生能否用模型、概念图来解释生命进程中发生的规律性变化。
在学完细胞的生命进程后，评价学生能否初步运用结构与功能观、物质与能量观解释有关生命现象。
通过以上教案的设计和实施，可以帮助学生全面理解细胞的生命历程，包括细胞的生长、增殖、衰老和凋亡等过程，以及这些过程在生物体生长、发育和繁殖中的重要作用。同时，也能培养学生的实验操作能力、科学探究能力和科学思维能力。
细胞的生命历程教案 10
一、教学目标
知识目标
简述细胞的生长和增殖的周期性。
描述细胞的有丝分裂和无丝分裂过程。
探讨细胞衰老和凋亡的特征及其与人体健康的关系。
技能目标
模拟探究细胞大小与物质运输的关系，理解细胞不能无限长大的原因。
通过观察和分析，构建细胞有丝分裂过程中染色体、染色单体、核DNA数量变化的数学模型。
运用结构与功能观来解释细胞生命历程中的规律性变化。
情感态度目标
探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。
认同健康文明的生活方式，了解癌症等疾病的预防和治疗。
二、教学重点和难点
教学重点
细胞生长和增殖的周期性。
真核细胞有丝分裂的过程及其各时期染色体行为和数目的变化。
教学难点
真核细胞有丝分裂过程中DNA数量的变化及遗传信息的保持。
细胞衰老和凋亡的`概念及其与细胞坏死的区别。
三、教学用具
PPT幻灯片
实验材料（如琼脂块、NaOH溶液、显微镜等）
探究活动的VCD或相关视频
四、教学过程
引入
通过展示不同生物体体积的图片，引导学生思考生物体体积的差异是由细胞数量还是细胞体积造成的。
提出问题：如果大象的体积是老鼠的1万倍，那么大象的细胞也是老鼠的一万或者几千倍吗？
引导学生得出结论：多细胞生物个体的差异主要是由于细胞数量的差异。
探究活动
介绍细胞周期的概念，包括分裂间期和分裂期。
强调分裂间期是细胞进行物质准备的主要阶段，包括DNA的合成和相关蛋白质的合成。
展示细胞有丝分裂各时期的图片和动画，引导学生观察和描述各时期的特点。
通过填空和讨论活动，加深学生对有丝分裂过程的理解。
引导学生思考细胞为什么不能无限长大，并提出两个原因：细胞表面积与体积的比例限制和细胞核的调控能力限制。
通过设定情景和计算活动，让学生理解细胞表面积与体积比例的重要性。
进行实验活动，如使用NaOH溶液和含有酚酞的琼脂块来观察物质运输的效率。
细胞不能无限长大的原因
细胞增殖
细胞的无丝分裂
介绍无丝分裂的实例和过程，强调无丝分裂中没有出现染色体和纺锤体。
细胞的衰老和凋亡
描述细胞衰老的特征，如水分减少、酶活性降低、色素积累等。
探讨细胞衰老的原因，如自由基学说和端粒学说。
介绍细胞凋亡的概念和特征，比较细胞凋亡与细胞坏死的区别。
讨论细胞凋亡对生物体的重要性，如人胚胎发育过程中尾的消失和手的发育等。
癌症与细胞生命历程
介绍癌细胞的主要特征和致癌因子。
讨论恶性肿瘤的防治方法和健康生活方式的选择。
练习与巩固
提供相关练习题，让学生巩固所学知识。
鼓励学生进行小组讨论和分享学习心得。
五、教学评价
通过观察学生在实验活动中的表现，评价其科学探究能力和实验操作技能。
通过学生的填空和讨论活动，评价其对细胞生命历程的理解程度。
通过学生的练习题完成情况，评价其知识的掌握程度和应用能力。
六、教学反思
在教学过程中，要注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
要关注学生的个体差异，提供不同难度的教学内容和活动。
要及时反思和改进教学方法和手段，以提高教学效果。
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