《秋天》(人教版七年级必修)
一、学习目标:
1.知识与能力目标:初步把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,做到熟能成诵。感知课文内容,能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。
2.过程与方法目标:以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、仿写诗歌来体会诗歌的情感。体会诗歌优美的意境。
3.情感态度与价值观目标:感悟秋天,赞美秋天,热爱秋天。
二、教学重点难点:
1.体会诗歌优美的意境。
2.揣摩、品味优美的语言。
3。有感情的朗读诗文,做到熟读成诵。
三、教学过程:
(1).导入:
秋风萧瑟,残荷听雨,秋有声;
霜叶黄花,秋草碧水,秋有色;
天高云淡,北雁南飞,秋有形;
丹桂飘香,硕果累累,秋有味.
秋天很美,美在一份清澈,一份来自于人间而又远离尘世的清净清远清甜。
教师给学生们展示秋天的风景图片,请学生说说看了图片,想到了什么?有什么感受?
设计意图:轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文,激发学生的学习兴趣和欲望;同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。
介绍作者:
(2)读课文
1、初读课文,划出文中的生字、词。
丁丁(zhēng)幽谷肥硕(shuò)栖息(qī)
归泊(bó)寥阔(liáo)枯涸(hé)
2、教师范读,学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。
3、学生自读与赛读,并在学生中互评,教师给予适当的鼓励。
设计意图:这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧,培养语感的同时,还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯,提高学生学习的兴趣。使学生的认知能力以及情感得以提升,锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。由于本课是自读课,所以更应该强调学生的朗诵。
(3).请同学们给每一节诗的每幅画面各拟一个整齐优美的标题:
农家丰收图、霜晨归泊图、少女思念图
(4)、分析课文。
第一幅图:
1、这一节诗中哪些词写出了“丰收”?
饱食过稻香的镰刀肥硕的瓜果
生动形象的写出了因秋收的丰硕而兴奋的感情,创造出喜悦,松弛,闲静的氛围。
3、仔细观察一下这一节诗的用词,它是从哪些感官来写农家丰收的'景象?
(1)听觉:伐木声
(2)嗅觉:稻香
(3)视觉:肥硕的瓜果
第二幅图:
1、这一节诗中哪些词语表现了秋天的早晨?
冷雾乌桕叶(落叶)白霜
2、“秋天游戏在渔船上”中的“游戏”一词好在哪里?
用拟人的修辞手法把秋天人格化。
3、用“游戏”写出了渔民怎样的心境?
悠闲自得
第三幅画:
1、第一句中草野为什么在蟋蟀声中更寥阔?寥阔是什么意思?
寥阔:高远空旷
秋季天高气爽,田野收获后显得更空旷,在入秋的蟋蟀叫声中,草野显得更加“寥阔”了。
2、“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思?
那是放牛郎在夏夜吹响笛声,洋溢着芳香和热情。
3、这里是谁在问“牛背上的笛声何处去了”?
是牧羊女
4、这里最后一句“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”一词好在哪里?
用拟人的修辞手法把秋天人格化。秋景在牧羊女眼中如梦幻一般的美,但牧羊女却在盼望着听到放牛郎热情的笛声,此刻,她的心里一定怀着喜悦和渴盼,而“梦寐”一词恰如其分的写出了牧羊女如痴如醉的微妙感觉。
设计意图:本环节以学生讨论为主,教师辅助引导为辅,使学生能够很好的把握作者的思想感情,使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法,在学生的领悟能力得到锻炼的同时,检测了学生的思维品质,语言的归纳、整合能力,并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。
再读课文:达到熟读成诵。
佳句积累
秋,是历代文人墨客钟情的对象,秋的神韵,秋的景致,给了他们无尽的创作灵感和源泉。请同学们回忆一下,你知道哪些描写秋天的诗句。
请欣赏下列咏秋的诗句:
1、停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
2、月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
3、落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
4、悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。
5、萧瑟秋风今又是,换了人间。
6、秋菊能傲霜,风霜重重恶。
本性能耐寒,风霜其奈何!
7、待到秋来九月八,我花开后百花杀。
8、八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。
设计意图:有助于培养学生积累名句的习惯。
作业:
请学生根据自己的认识,也以“秋天”为题写一首小诗
设计意图:注重语文的实践活动,让学生养成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯。体现了教学目标中的能力目标。
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