大班科学探索活动教案《小小侦探员》

时间:2021-11-03 14:20:39 教案 我要投稿

大班科学探索活动教案《小小侦探员》

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常会需要准备好教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的大班科学探索活动教案《小小侦探员》,仅供参考,大家一起来看看吧。

大班科学探索活动教案《小小侦探员》

  活动目标

  1、学习仔细观察画面,发现画面中细小的线索。

  2、通过汇总、比对、筛选、排除等方法,结合关键性线索进行合理推断,找出目标人物。

  3、对侦探活动感兴趣,有好奇心,萌发初步的探究欲望。

  重点难点

  通过汇总、比对、筛选、排除等方法,结合关键性线索进行合理推断,找出目标人物。

  活动准备

  1、多媒体课件PPT

  2、自制教具:神秘房间立体板,人物立体板,线索卡等

  3、工具:放大镜若干

  活动过程

  一、人物猜测,情境引入侦探活动。

  教师:猜猜他是谁?你从哪里看出来的?

  小结:原来是侦探啊!大侦探拿着放大镜在查看线索呢,我们跟着他一起去找线索吧。

  二、观察画面,依次发现线索进行猜测、推理动物。

  教师:你发现了哪些细小的线索?可能是什么?

  1、幼儿观察,发现第一个线索,随意猜测

  这些圆点在哪里?可能是什么?(幼儿讨论)

  教师:原来是脚印。这些脚印什么样子的?会是谁留下的脚印呢?

  小结:这些脚印看起来圆圆的,大大的。有可能是大型动物留下的。

  2、幼儿观察,发现第二个线索,叠加猜测

  你还发现了什么?我们放大看一看,会是什么呢?同时留下脚印和这个线索的会是谁呢?

  3、幼儿观察,发现第三个线索,综合推断

  教师:你还发现了什么?

  教师:脚印,牙齿,水,会是谁同时留下这三个线索呢?(大象)说说你的理由。

  教师:你们还记得,刚才是用什么方法找到大象的?

  教师小结方法,为下面的活动做好铺垫。

  三、根据房间里找到的线索,进行汇总,推理神秘人。

  1、逐步寻找3个线索,通过线索的累加,学习用排除法筛选。

  教师通过房间,引导幼儿观察,找出线索。

  PPT出示线索:领带。

  师:这里有四位神秘人,找找看会是几号呢?为什么?谁最不可能是神秘人?

  小结:3号没有领带,所以肯定不是3号。我们把3号排除掉。

  师:还有其他线索吗?(眼镜,包)可以排除几号?说出你的理由。

  幼儿最后用排除的方法,锁定目标,确定神秘人。

  2、幼儿分组操作,小组讨论,找出5个线索,通过汇总、比对、筛选、排除等方法得出结果。

  小侦探们4人一组,观察规则图示,回忆、讨论出合作的方法。

  (规则:首先,一起在房间里寻找线索;接着,汇总线索,把线索插在线索卡上;最后,确定神秘人,把她的照片贴在板上。音乐结束拿着你们的线索卡回到原来的位置上。)

  幼儿操作,教师巡视。

  教师讲评。

  师:你们蓝色房间找到了哪些线索,认为是几号神秘人?说说你的理由。

  师:红色房间里有什么线索。神秘人是几号呢?说说你的理由。

  如果孩子答案发生分歧时,鼓励孩子思考判断,先验证线索,再通过线索,让孩子相互交流,找出关键性线索。

  大侦探验证最后的结果。

  教师总结:你们很厉害,经过找线索、汇总线索,找出了这两个神秘人。

  四、综合运用比对、筛选、排除等方法,在活动现场找出神秘人。

  提问:神秘人给我们留下了什么线索?

  幼儿通过这些线索,找出现场提前安排好的配教老师。

  配教老师:小侦探们真优秀,很快就把我找出来了。我不是坏人,我是野生动物保护协会的成员,我带走大象是为了检查大象有没有受伤,大象在一个安全的'地方。小侦探们,你们放心吧!

  活动总结

  纲要中有句话:为幼儿提供观察、操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索;培养他们的观察、分析、判断能力,并学会与同伴协商,培养幼儿的合作精神。这也是本次活动的重点,为了解决这一问题,因此活动开始,我以动物失踪案为前提,引起幼儿的好奇,并提供一定的线索,让幼儿进行仔细分析、寻找,利用不同的方法对所有的线索和人选进行对比、印证,让幼儿有一种身临其境的感觉,放手让幼儿自己去探索,建构积极有效的师生互动,生生互动,达到了活动的效果。

  俄国教育家乌申斯基说过:“没有丝毫兴趣的强制性的学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学前儿童自觉学习和发展的动机力量,兴趣使幼儿敢于冒险并使活动得以维持。本次活动正是建立在孩子们感兴趣的事物为基础。所以整个活动我以游戏的形式开展,游戏一直是活动的核心,并且注意密切联系孩子的生活进行科学的教育,幼儿自始至终都处于寻找、分析、对比、验证的氛围中,积极性得到很大的调动。

  “只有让幼儿真正去动手实践,操作,他们对获得的经验才能感兴趣,而教师此时是他们的支持者,帮助者和指导者。”通过活动,我对这句话也有了更深刻的体会。