中班韵律教案：猴子爬树

时间：2024-11-13 13:06:24 诗琳教案我要投稿

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中班韵律教案：猴子爬树

　　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的中班韵律教案：猴子爬树，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中班韵律教案：猴子爬树

　　中班韵律教案：猴子爬树 1

　　游戏活动：

　　内容：贝贝家宝宝家饰品店小超市小舞台美术馆小医院

　　观察与指导：

　　1、观察幼儿游戏情节的发展，给予适时指导。

　　2、引导幼儿尽快找到“工作”。

　　3、分享交流中能把自己的游戏经历讲述出来并能参与讨论。

　　设计思路：

　　喜欢小动物是每个孩子的天性。班级里的小动物————小乌龟最近醒了。小朋友们兴奋地围过去看它，有的给它喂食，有的摸摸它的硬壳。大家讨论着小乌龟的故事。由此我们抓住幼儿的热点，开展了“我喜欢的动物”的主题活动，为孩子们展开畅谈的平台，鼓励他们去认识更多的动物，了解它们的习性，和它们交朋友。初步萌发幼儿关爱小动物的情感！

　　今天设计的“猴子爬树”的活动，就是在认识了解了小猴子的'生活习性的基础上，以韵律活动的形式展开的，小朋友们一起听听音乐，在游戏的情景中尝试听辩音乐的一些简单变化，并跟着音乐来学学小猴子的动作。从而喜欢参与音乐活动，体验音乐活动中的乐趣。

　　活动名称：韵律活动———猴子爬树

　　活动目标：

　　1、在游戏情景中，试着听辩音乐的一些简单变化，学习有节奏地做猴子爬树的动作

　　2、尝试创编各种猴子玩耍的动作

　　材料创设：音乐、教具

　　活动过程：

　　一、歌曲：老母鸡

　　用自然好听的声音演唱歌曲

　　二、猴子爬树

　　1、看一看，这是谁？（老师操作教具）

　　2、这是一只怎样的猴子？（幼儿讲讲）

　　3、听音乐后说一说你觉得猴子在干什么？看一看

　　4、看一看猴子是怎么爬树的？（老师操作教具）一起来学学看。

　　5、猴子还会在树上干什么？（听音乐做做动作）

　　6、大家一起学做小猴子

　　三、音乐游戏：谁饿了

　　愉快地和老师小朋友一起玩音乐游戏

　　活动反思与调整：

　　进行了学习活动“猴子爬树”，感觉班级里的小朋友对这个活动还是很感兴趣的。他们能愉快的和老师一起欣赏音乐，感受音乐形象的有趣；他们能仔细地观看木偶的表演，了解音乐所表现的内容；他们能积极地参与动作表演和创编活动，体验表现的乐趣。活动中孩子们积极开动脑筋，用自己的语言表达对音乐的理解。他们会使用一些好听的词句，如：可爱、活泼等来形容小猴子，而老师也积极回应，用“小猴子听到他们的话愉快地跳起舞来”的话语激发幼儿表达的意愿。老师用集体练习与个别演示的方法，让幼儿理解听音乐做动作。孩子们基本上都能跟着音乐的节奏表演。班级里的幼儿每一个都参与到活动中，学地很开心。

　　在最后的乐句中老师利用猴子从树上滑下来，来引导幼儿听音阶。可是幼儿却不愿意让小猴子从树上滑下来，坚持要抓住树枝。老师也就不强求幼儿，满足了孩子的愿望。

　　中班韵律教案：猴子爬树 2

　　活动目的：

　　1、引导幼儿通过听听、讲讲、演演等，初步感知和理解乐曲的情绪和结构。

　　2、在创编的过程中，激发幼儿愿意表现，敢于表现的欲望，培养幼儿的想象力、创造力。

　　3、尝试和同伴一起参与表演活动，感受合作表演活动的愉快。

　　活动准备：

　　1、环境布置：在教室的周围适当的.布置可以爬的物体。

　　2、“树”的头饰若干。

　　3、木偶“小猴”一个。活动过程：

　　活动流程

　　设计意图

　　一、出示木偶，导入课题。

　　以小猴“皮皮”的口吻与幼儿交谈并提问：你们知道我有什么本领呢？

　　二、欣赏

　　1、引导幼儿完整欣赏乐曲二遍。（第二遍结合图谱欣赏）

　　提问：你最喜欢那一段乐曲。

　　三、创造

　　1、在幼儿理解乐曲结构的基础上，引导幼儿分段创编动作。

　　2、随乐曲完整地表演。

　　四、表现

　　1、将自己的身体当作大树，小手当小猴，让幼儿随着音乐做动作。

　　2、两个小朋友合作，一人扮大树一人扮小猴，随音乐自由做动作。

　　3、引导幼儿在活动室内任意选择可以做树的地方，随乐曲自由做动作。

　　4、到户外去寻找可以做树的物体做动作结束。

　　让幼儿初步感受猴子顽皮的天性。

　　图谱的运用有助于帮助幼儿理解乐曲的结构。

　　善于激发幼儿的创造性，尊重幼儿的个体差异，发现孩子的闪光点。

　　利用孩子们的身体、伙伴资源、活动室的环境等进一步发展幼儿的表演能力，表现猴子顽皮的特性。

　　中班韵律教案：猴子爬树 3

　　（一）活动目标

　　（1）根据音乐性质，较合理地匹配猴子爬树和从树上滑下来的动作。学习听音乐的上行节拍有节奏地做猴子爬树的动作。

　　（2）迁移生活经验，创编各种猴子玩耍的动作。

　　（3）散点活动时，学习找空地方游戏。

　　（二）活动过程

　　（1）复习学习过的韵律活动“盖房子”

　　（2）引导幼儿迁移生活经验，创编各种猴子的动作。师：你们去动物园时最喜欢什么动物？猴子会做什么？我们一起来学学看……（教师有意识地引导幼儿创编猴子爬树、猴子玩耍、猴子从树上滑下的动作，并与孩子一起练习各种动作。

　　（3）引导幼儿倾听音乐的前后两部分，并匹配动作进行练习。师：你们听，老师弹的音乐哪一段是猴子一下一下往上爬树的？哪一段是说猴子从高高的树上叽里咕噜滑下来的'？（教师用有节奏的、渐强的方法弹奏乐曲的前面部分；同快速、连续的音阶弹奏方法表现乐曲的后面部分，以帮助孩子有效地匹配和练习。

　　（4）幼儿学习随乐曲中间部分自由创编做各种“猴子”动作。师：“小猴子除了爬树还喜欢玩。来，我们一起随这段音乐学学小猴子。（教师反复弹奏乐曲的中间部分，及时反馈部分幼儿的创编动作，鼓励孩子积极参与。）

　　（5）幼儿完整练习韵律活动。师：小猴子告诉你们，这儿有很多的大树，我们一起来爬树吧！（教师指导幼儿在活动室里散点找空地方，然后一起完整地玩“猴子爬树。”

　　（6）结束语。师：小猴子们，我们再到别的地方去玩玩吧！

　　（三）活动反思

　　活动中让幼儿能够很好地感知、理解、表现音乐是很重要的一种能力，但是对于我们小班幼儿来说，辨别音高不是一件容易的事情。因此，我把“小猴子在树上玩耍”这部分音乐提前，先让幼儿充分感知中音区的音乐；接下来出现上行、下行的音乐，幼儿在心里就有了比较，分辨上行、下行就显得不那么突然了。

　　在感受乐曲的情绪以后，我采用夸张的身体语言和幼儿进行爬树、玩耍、下树动作的创编，这样幼儿就能愉快的投入到音乐律动中去。

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