小班语言教案：小蚂蚱跳呀跳
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的小班语言教案：小蚂蚱跳呀跳，希望能够帮助到大家。
小班语言教案：小蚂蚱跳呀跳1
活动目标：
能用简单的语言进行讲述，尝试创编儿歌。
活动准备：
环境创设、手工纸、自制小蚂蚱成品
活动过程：
一、折一折
1、儿歌导入：“小蚂蚱，跳呀跳，跳得高，跳的低，一跳跳到桌子上。”
“瞧，咱们活动室跳来了这么多的小蚂蚱，今天，咱们也来折个漂亮的小蚂蚱吧。”
2、师示范折蚂蚱，幼儿操作。
二、说一说（学说儿歌）
1、教师拿着小蚂蚱边念儿歌边做动作。
2、引导幼儿拿着马扎个别说一说。
3、师幼一起完整的说一说儿歌。
三、玩一玩（与环境互动尝试创编）
1、幼儿个别到环境中说一说。
2、幼儿分组到环境中说一说。
3、是观察引导幼儿，并进行鼓励评价。
四、延伸活动
师：“小朋友带着你的小蚂蚱到院子里的玩具上去跳一跳吧！”
师幼安全有序出活动室，活动自由结束。
小班语言教案：小蚂蚱跳呀跳2
一、 说教材：
《小蚂蚱跳呀跳》是一首充满童趣的儿歌，语言符合幼儿特点，幼儿一听很容易理解。不需要老师过多的解释，孩子们很容易去接受。孩子从中也获得了成就感，学习自然就有了积极性。另外小动物是孩子们比较熟悉和喜欢的，在日常活动中我们经常玩小动物的游戏，孩子们的积极性都比较高，通过小动物进行创编，符合了孩子的学习特点和认知规律，《指南》中不也说：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野，基于以上对教材的分析，我确定本次活动的目标为：能用简单的语言进行讲述，尝试创编儿歌。活动准备：环境创设、手工纸、自制小蚂蚱成品
二、说教法
《指南》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此我主要采用了以下教学法：
1、情景教学法：“情景教学”对培养孩子情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面有独到之处。在本次活动中我按儿歌所描绘的情景，在教室里做了简单布置，再现儿歌所描绘的情景表象，利用这种方法进行教学不但能唤起耗子对学习的兴趣，能提高他们的积极性，而且能让孩子们如临其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。
2、示范法：幼儿喜欢模仿并且他们的模仿能力很强，在日常生活中我就发现许多孩子模仿老师的动作、口吻，可以说惟妙惟肖，所以在本次活动中我就采取了示范法，让孩子们模仿老师的表情、动作、语气来学习儿歌。
3、游戏法：整个活动我们就是以游戏的方式开展的，寓教育于游戏中，让孩子们轻松、愉快的环境中学习。
4、此外我还采用了提问法、表演法、常识激励法等对活动加以整合，是幼儿获得对特征的理解，达到科学性、健康性、愉悦性、艺术性的和谐统一。
三、说学法
以幼儿为主体，创造环境让幼儿主动的参加到活动中来，在游戏中用简单的语言学说儿歌、从而更加感兴趣的去出创编儿歌。
四、说教学过程
活动过程为：儿歌导入激趣（小蚂蚱跳呀跳）——折蚂蚱、念儿歌——与环境互动、尝试创编儿歌—— 延伸活动
（一）儿歌导入，激发兴趣（小蚂蚱跳呀跳）
“兴趣是最好的老师”，活动一开始我就以儿歌“小蚂蚱跳呀跳 ”引发幼儿的'兴趣，孩子本来对小动物就有极大的兴趣，再加上教室里的情景，相信他们会被深深的吸引，很快进入了游戏角色。
（二）折一折小蚂蚱
在这个环节我首先示范小蚂蚱的折法，让孩子们在儿歌中练习折蚂蚱，以小蚂蚱的口吻来引导孩子，孩子们学起来也非常轻松，从而跟着老师的引导顺利的进入下个环节。
（三）练习念儿歌
这一环节主要是让孩子们来跟着老师念一念儿歌，幼儿拿着小蚂蚱跳一跳、念一念、玩一玩，场景的转换又让孩子们觉得新鲜，不枯燥，所以他们又会兴致勃勃的表演起来，从而达到巩固的效果。
（四）尝试创编儿歌
童话般的环境创设，让孩子们创编儿歌的兴趣很高，孩子们在环境中说一说、玩一玩，并能有兴趣的创编儿歌，很好。同时，师用简短的几句话对孩子的表现进行肯定，给予他们自信，让他们体验成功的感觉。
（五）活动延伸，拿着小蚂蚱到院子里的玩具上跳一跳、说一说，活动自由结束。
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