《春天来了》优秀教案

时间:2021-09-29 17:23:31 教案 我要投稿

《春天来了》优秀教案(通用5篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧!以下是小编帮大家整理的《春天来了》优秀教案(通用5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

《春天来了》优秀教案(通用5篇)

  《春天来了》优秀教案1

  教学设想:

  口语交际是听话、说话的发展,是一种双向甚至多向互动的言语活动。一年级口语交际的关键是创设情境,激发同学想说的兴趣和欲望。

  《春天来了》的教学目的是:放手让同学自己去找春天,并把自己眼中的春天介绍给大家听,从而激发同学热爱大自然的思想感情。那如何在教学中体现口语交际的特点,以达到教学目的呢?

  一、走出教室,充分利用自然资源

  小同学的心理特点是活泼好动。正如一位哲人所说:“大自然希望儿童在成长以前,就要像儿童的样子。”《春天来了》教材只配有一幅插图,要求同学观察图中的景物,并能按照一定顺序向大家介绍春天。对小同学来说,有一定难度。而此时,我们的校园已是鲜花盛开,春意盎然,这不就是一个活的课堂吗?因此,老师可以把课堂搬到校园里,同学在校园里找春天,让同学亲自感受一下绿草如茵、鲜花盛开、充满生机与活力的春天。同学通过自己的观察、寻找,就会说出他们眼中真正的春天。这时的同学已将感知转化为思维,通过积极动脑,积极动口,来再现绚丽无比的春天。正如李吉林老师所说:“言语的发源地是具体情境,在一定的情境下产生语言的材料,从而促进语言的发展。”

  二、巧妙激励,引发思维激情。

  苏霍姆林斯基说过:“给儿童以劳动的快乐,取得学习的快乐,唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感,这就是教育工作的一条金科玉律。”学习成功是最足以使同学后续学习的一种动力。在教学中,老师可设计“春姑娘的礼物”为评价手段,既能给同学一种美的享受,又能激发同学表达与交流的愿望。只要同学说得有特点,背得流利,想得独特,就可以获得一件春姑娘的礼物。使每个同学都能品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感,增强了口语交际的自信心和勇气。从而使同学的学习和老师的评价浑然一体。

  三、蹲下身子,营造和谐自然的交际氛围。

  心理学研究表明:整个小学时期,儿童的注意力是带有情绪色彩的。因此,在整个教学过程中,老师就是同学的朋友,就是同学的同学。可设计与同学一同手拉手找春天;师生同坐在草坪上说春天。而同学可以选择自己的听课姿势;还可以选择自己的小伙伴去找春天、说春天。在悦耳动听的歌声中,在优美的古诗中,在多姿多彩的图画中,在这种无拘无束的氛围中,极大地调动了同学愉悦感受,激发了同学的说话兴趣,提高了同学口语交际的能力。

  四、学会倾听,养成良好的听说习惯。

  小同学智能发展尚处于低级阶段,他们观察事物往往比较粗略,正像克鲁普斯卡娅曾经说过:“在大多数情况下,同学完全不会观察,可以这样认为,他们的眼睛不用来看,耳朵不用来听。老师的任务就是教他们学会看、听、感觉。”《语文课程标准》也指出:“在交谈中能认真倾听,就不同的意见与人商讨。”因此,在整个教学过程中,老师不厌其烦鼓励同学大胆、响亮地说;其他同学逐步做到有始有终地听别人说话,听话时要注意力集中,听完后可以向同学提问,也可以进行评价。使同学的思维有了方向,口语交际也有了目标。

  五、背诵古诗,加强语言积累。

  清代学者唐彪所说:“文章读得极熟,则与我为化,不知是人之文,我之文也。所文时,吾意所欲言,无不随我所欲,应笔而出,如泉之涌,滔滔不绝。”语文教学的实践告诉我们:语文学习的重要途径是靠积累。因此,在教学《找春天》一课前,老师可让同学在课外读物中寻找有关描写春天的词句、古诗,并把它背下来。这样同学在课堂上就可以调动语言信息网络,积极思考。

  教学过程:

  一、音乐导入,创设情境。

  1、播放《春天在哪里》的录音磁带,老师走到同学中间翩翩起舞。

  2、老师口述:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄来到我们校园里。只有仔细观察的小朋友才能找到它。让我们走进校园找一找,你可以和你的小伙伴一起,用眼睛看看,伸出小手轻轻地摸摸;走进花坛用小鼻子闻一闻。找一找,校园里的花草树木有什么变化?

  瞧!春姑娘还给小朋友准备了许多神秘的礼物呢!

  走!我们一起去找春天啦!

  【在音乐声中,老师翩翩起舞,缩短了师生间的距离,营造了一种平等和谐的氛围,提供了一种自由学习的情境。】

  二、手拉手找春天。

  同学在欢快的音乐声中走出教室,手拉手与小伙伴一起到校园里找春天。

  【音乐、舞蹈、语言把同学带入了一个充满生机、活力的情境中,让同学从春天课堂走入春天的校园,激发了同学学习的兴趣。更何况语文是一门实践性很强的课程,让同学在自主的环境中自由寻找,通过寻找得到发现,获得自信。】

  三、尽情说春天。

  过渡:春天在小朋友的眼睛里,你们找到春天了吗?

  老师口述:别忙,你们先把自己的发现说给你的小伙伴听一听!

  1、小伙伴之间自由说。

  2、同学向大家介绍你眼中的春天,随机给说得有特点的同学送一件“春姑娘的礼物”。

  总结:校园里,阳光灿烂,真是春光明媚!春风轻轻地吹着,真舒服呀!我们的校园真是春色满园,春意盎然。

  过渡:春姑娘轻轻吹了一口气,吹绿了小草,吹红了花儿,吹醒了大地,你知道大自然里还有哪些美丽的景色?

  3、同学介绍大自然里的春天。

  【孩子们眼中的春天丰富多彩,孩子们看到了独特的春天,找到了自己的春天,同学畅所欲言,语言也得到了丰富。】

  四、赞春天。

  1、背诵描写春天的诗句。

  老师口述:“万紫千红总是春”,春姑娘就像一位魔术师,把大地打扮得这么美!很多大诗人写了不少赞美春天的诗句,你还知道哪些春天的诗句?

  2、在这春意盎然的春光中,你最想干什么?

  3、唱一唱赞美春天的歌。(《小燕子》《春雨沙沙》)

  【春天的歌,春天的诗,春天的舞,让同学在春天的气氛中进一步感受春天,体验春天。】

  五、介绍作品(同学把自己准备好的作品向小伙伴介绍)

  【同学在刚才交流时进一步进行语言交流,在交流中语言得到提炼,同伴的合作交流得到体验。】

  《春天来了》优秀教案2

  活动名称:

  春天来了

  活动目标:

  1.能主动寻找、发现春天自然界的变化。

  2.喜欢观察,有强烈的好奇心和探索欲望。

  活动准备:

  事先请幼儿自己在生活中寻找春天,并自己记录下来;幼儿绘画用具。

  活动过程:

  1.春天在哪里?

  2.提问:春天悄悄地来了,春天在哪里呢?

  幼儿交流自己的发现,老师根据幼儿讲述用图标的形式记录下来,展示在活动室墙面上。

  2.春天来了。

  ——幼儿分散活动,在园内继续寻找春天。

  ——教师引发幼儿关注春天的阳光、风、植物、动物的变化。

  3.我找到了春天。

  ——幼儿用语言表达自己在幼儿园里找到的春天。

  教学反思:

  新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中,我紧紧把握这个理念,使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式,让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的,发言也很积极,较好地达到了预期设计的活动目标。

  《春天来了》优秀教案3

  活动目标:

  ⑴能感受春天的气息和发现花草、树木的变化。

  ⑵乐意在教师的引导下观察初春的景色,喜爱春天。

  活动准备:带领幼儿观察发芽的树。学会歌曲《小燕子》

  活动过程:

  ⑴春天真舒服——到户外感受春天的天气带幼儿到户外晒太阳,鼓励幼儿表达阳光照在身上的感受,感知春天来了天气暖和了。

  ⑵花草、树木怎么了——观察春天的花草、树木同幼儿边走边欣赏春天的花草、树木,知道春天的花是五颜六色的,小草变绿了,大树长出了绿芽。

  ⑶我找到了春天——表达自己的发现

  a、"你找到了春天吗?它藏在哪里?"请幼儿一一说出来。

  b、引导犹如运用恰当的词汇表达

  c、全班演唱歌曲《小燕子》

  ⑷带幼儿到户外游戏结束活动。

  教学反思

  春天是最美的季节,是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近学生的生活,让学生接触大自然,到大自然中寻找春天,感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采,大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法,初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。

  本课我的主要意图是让学生较充分地感受春天的美,激发学生对大自然的热爱之情,引导学生发现春天的色彩变化,有意地选择色彩和搭配颜色,用鲜艳、丰富的色彩表现春天的美丽。通过观察图片,讲述内容,观察自然变化的能力,热爱大自然,发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

  在教学过程中了我采用了不同的形式来表现春天,如找春天、说春天、唱春天到最后的画春天,让孩子们用油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等,以启发学生采用更多的表现方式,尽情地表现自己感受到的春天的色彩。

  《春天来了》优秀教案4

  主题名称:

  春天来了

  主题目标:

  1、初步感知春天里花草、树木等自然景象的变化,了解春天的明显特征,知道春天是万物生长的季节。

  2、喜欢亲近花草,喜爱春天,激发对大自然的情感。

  主题内容:

  周四:艺术《花蝴蝶》

  周五:语言《三只蝴蝶》

  (二)艺术:花蝴蝶

  活动目标:

  1、学习用渲染的方法表现蝴蝶的翅膀,感知蝴蝶翅膀上花纹对称的美丽

  2、能耐心、细致地进行渲染,爱护自己的别人的作品。

  活动准备:

  1、《小朋友的书??美工》

  2、几种水粉颜料(盛在盘内,每组几盘);毛笔或水粉笔、抹布

  活动过程:

  1、感知各种美丽的蝴蝶翅膀

  (1)请幼儿欣赏小朋友及家长各种蝴蝶的图片或照片,分享欣赏的感觉

  (2)感知蝴蝶翅膀上花纹对称的小秘密蝴蝶的翅膀除了美丽,还有一个小秘密,就是一对翅膀的花纹是对称的

  2、欣赏范例:各种渲染的漂亮的蝴蝶作品。

  (1)请幼儿说说最喜欢哪一幅,为什么?

  (2)看看这些蝴蝶翅膀上的花纹是对称的吗?

  3、观察教师作画过程

  (1)这些对称的翅膀是怎么样画出来的?教师出示蝴蝶轮廓图,边演示,边讲解:准备好水粉颜料和大笔,用大笔蘸颜料在蝴蝶图的一边大笔点画,然后,沿蝴蝶上的黑色虚线对折,用手压一下再打开,反复印花几次,漂亮的蝴蝶就出来了。(提醒幼儿要小心、仔细)

  (2)看一看,翅膀两边的花纹堆成吗?

  4、观察《小朋友的书??美工》第12页范画上各种“花蝴蝶”的翅膀,引导幼儿说说花蝴蝶漂亮的颜色,欣赏花蝴蝶两边翅膀上对称的花纹。

  说说自己想用什么颜色印画花蝴蝶。

  5、幼儿作画教师交代作画的要求幼儿作画,教师巡回指导,提醒幼儿蘸色多一点,将集中颜色相互叠在一起也很好看

  6、展示作品,交流分享,看看小朋友们都画了什么样漂亮的蝴蝶翅膀。

  语言:三只蝴蝶(二)

  活动目标:

  1、感受故事中角色的情感变化,学说故事中的角色对话。

  2、熟悉故事情节,大胆想象和表现角色的动作,尝试进行故事表演

  3、感受合作,体验有爱

  活动准备:

  1、《小朋友的书??春天来了》;磁带及录音机

  2、三只蝴蝶和三朵花的头饰,纱巾、花园布景等。

  活动过程:

  1、幼儿阅读《小朋友的书??春天来了》第16~19页“三只蝴蝶”;欣赏故事录音

  2、理解故事中角色的情感变化,学说故事中角色的对话。

  (1)教师提问,幼儿学说故事中角色对话。

  三只蝴蝶找避雨的地方时,看到红花(黄花、白花)姐姐时,是怎么请求的?

  下雨了,大雨把蝴蝶的翅膀淋湿了,蝴蝶们的心情是怎么样的啊?(临到幼儿用礼貌又很着急的语气向花儿们请求)红花(黄花、白花)姐姐是怎么回答的?

  三只蝴蝶是怎么回答的呢?

  它们为什么不愿意分开呢?(三只蝴蝶是好朋友,它们都不愿意自己躲雨,看到好朋友淋雨)它们虽然没有找到避雨的地方,但是在雨中它们相互鼓励,这时,它们相互鼓励的话应该怎么说呢?(引导幼儿用勇敢的语气讲述:我们三个是好朋友,相亲相爱不分离,要来一块儿来,要走一块儿走)

  (2)教师讲述叙述部分,幼儿分组担任角色,进行对话练习。

  3、指导幼儿进行故事表演。

  (1)引导幼儿表现角色的动作。

  花儿可以怎么表现?

  蝴蝶到花园去玩,可以怎么表现?(教师通过语言启发幼儿表现:蝴蝶来到花园,蝴蝶飞呀飞,捉迷藏、转圈圈、找朋友、停在花朵上、采蜜等动作)蝴蝶们很高兴的时候怎么飞,很着急的时候又可以怎么飞?

  (2)知道幼儿扮演花儿和蝴蝶根据幼儿的意见,装扮三朵花和三只蝴蝶。(如戴上头饰、披上纱巾、脸上贴上彩纸等)

  (3)教师摆放故事表演的背景

  (4)幼儿进行故事表演请幼儿担任角色,教师边讲述故事,边指导幼儿进行表演请幼儿对表演情况进行,教师提出再次表演的要求

  (5)听故事录音,请幼儿再次完整的表演

  《春天来了》优秀教案5

  [教学目标]

  知识目标:能正确认读溪、着等9个生字;能按正确笔顺工整地书写8个生字。

  能力目标:希望能用多种方法自主识字并组词说话;有感情地朗读并背诵课文;充分发挥想象,续写课文。

  情感目标:引导学生走进春天,感受春天的美好,培养学生观察自然的兴趣,激发他们对大自然的热爱之情。

  [教学过程]

  第一课时

  一、创设情境,激趣导入。

  1、导入:春天来了,细心的孩子发现大自然有哪些变化呢?有一位孩子把美丽的春天画下来了,你们想不想欣赏?(课件展示春天美丽的.景色,配上了段优美的音乐)

  2、你看到了什么?听到了什么?有什么感觉?

  (从学生已有的生活经验入手,激活思维。随后出现的美丽的画面一下子就把学生吸引住,激发学生强烈的学习愿望和表达欲望,引导学生走进了文本。)

  二、初读课文,整体感知

  1、教师配乐范读。

  你喜欢春天吗?有个孩子特别喜欢,还把这美丽的春天写成一段美美的文章。(板书:1、春天来了)打开课本老师读给你们听。

  (教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受,激发学生朗读的欲望。)

  2、学生自由读

  教师提出学习要求:读准每个字音,读通句子,不会读或难读的字、词圈出来,借助拼音或请教同学、老师多读几遍,还可以和同学合作练习朗读。

  (留给学生自己锻炼学习的机会。鼓励合作学习,培养合作精神。)

  3、交流检查学习情况。

  用花朵卡片出示9个生字,提出要求:①、读准字音;②、能用这个字组词;③、能用这个字或组成的词语说话。学生根据自身情况选择学习目标进行学习。指名认读,开火车读。注意正音:听是后鼻音,的读轻声,充是翘舌音。

  (让学生根据自身的学习基础选择性学习,由字、词到句,各自获得成功的喜悦。)

  三、研读课文,交流展示

  1、春天来了,来到了哪些地方?学生回答教师板书:小溪边、田野上、小鸟的家、校园里。

  2、春天来了,这些地方怎么样了呢?请选择你喜欢的小节用读一读、画一画、演一演等你喜欢的学习方法进行学习,也可以与小组同学合作学习。

  3、交流展示,教师相机点拨。(交流时,屏幕上随时出现相应的小节。)

  生1:我用演一演的方法学习了第一节。(学生上台表演,体会欢快的心情。)

  生2:我用画一画的方法学习了第一、二小节。(学生上台展示自己的图画,并说说画的内容,感受春的生机与色彩的美丽。)

  生3:我们这一组用比赛读的方法学习了第三、四节。(小组起立,比赛读。教师相机启发学生想象小鸟高兴地叫着,它们在说些什么?孩子在校园里干些什么?)

  生4:我有感情的朗读了四个小节。(起立有感情地朗读。)

  (打破传统串讲的形式,选择自己喜欢的内容、方法、方式进行学习,学生兴趣浓厚,充分展示了自己的才能。)

  4、用朗读赞美春天。

  春天多美啊!她来到哪里,就给哪里带来了生机与活力。(课件出示春天的美景。)能看着图,用课文的句子来赞美春天吗?自由练习。指名背,集体背。

  (学生通过各种深情并茂的读,创造性的再现课文,达到熟读成诵,自然地完成背诵积累的任务。)

  四、启发想象,练习表达

  1、春天来了小溪边、田野上、鸟儿的家、校园里,她还来到了哪里呢?那里了什么变化呢?学生自由想象说。

  2、能像课文的句子那样写下来吗?可以写一句,也可以写几句,爱画画的孩子还可以为自己的句子配上美丽的插图。(课件出示课文的句式:春天来了,春天来了,来到了__________,_________________。)

  (这里安排一个迁移练习,让每一个学生在生活中学语文、用语文、感受学习语文的乐趣。)

  五、作业

  选择最你最感兴趣作业:

  1、还有哪些描写春天美丽景色的文章,请搜集一下,读一读,背一背。

  2、你在春天看到哪些美丽的景色,请把它画一画。

  3、你会唱哪些歌唱春天的歌曲,学一学,唱一唱。

  (设计这样的作业,目的在于拓宽学生的思维和视野,在广阔的空间任其发展。)

  第二课时

  一、复习、拓展。

  1、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、教师有选择性地出示搜集的描写春天美景的文章。学生可自行阅读,或与小组一块比赛读。合作解决生字问题。(课件出示《春雨》、《春风》)

  3、检查阅读情况。

  学生选择他们自己喜欢的方式读,或者分角色表演等。

  (激发学生阅读的兴趣,培养学生自觉搜集资料、阅读课外书藉的习惯。)

  二、指导识记生字

  1、自学生字:读准字音,观察字形。

  2、讨论记字方法。

  希望孩子们可以用加一加、减一减、换一换、数笔画、猜字谜、顺口溜等方法记字,不断鼓励学生按自己喜欢的方式记字。

  3、交流记字成果。

  加一加:听、充、双、尽、的

  换一换:园

  数笔画:京

  顺口溜:色字头上一把刀

  (培养学生发散性思维,让学生自主记字,成为学习的主人,养成勤动脑的好习惯。)

  4、组词、说话游戏。

  ①开火车。能组词的就组词,能说话的更好。

  ②出牌。如:

  生1:我出听,我是一个听话的孩子。

  生2:我出京,我从来没去过北京。

  生3:我出双,我有一双灵巧的小手。

  三、指导书写生字

  1、(课件演示生字笔顺)观察每个字的笔顺,练习书空。

  2、观察字的结构和所占位置,教师重点指导书写尽。(课件演示撇捺的角度和两点的摆放。)

  3、观察学生练习书写生字。

  (借助多媒体,培养学生的观察和模仿能力。)

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