《语文园地八》教案（精选22篇）
作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《语文园地八》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《语文园地八》教案 篇1
教学要求：
扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。
通过认、读、识、记、说、做完成练习。
培养学习兴趣。
重点难点：
利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。
能在具体语境中区分意思相近的词语。
培养同学朗读、说话、写话的能力。
教具准备：
形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。
一枝蜡烛。
课时划分：
第一课时
我的发现这个活动布置了两局部内容：一是引导同学发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导同学发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导同学仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养同学自主学习的能力。
过程：
1、读小泡中的话，然后让同学自身发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。
2、让同学展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。
3、“看看说说”让同学自身发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。
第二课时
本局部布置四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导同学读熟、记住，通过创设语言情境协助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导同学发生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养同学朗读能力，激发同学的读书兴趣。
过程：
1、自身读词语，一起读。
2、创设情境协助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。
3、自身想方法记住这些词语。（也可以让同学的把这些词语写在自身的积累笔记上。）
我会选
1、引导同学自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。
2、自身选词填空，请同桌检查，并说说自身的理由。
我会写
1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？
2、组内同学互相说自身想说的话。（内容不限，长短不限。）
3、你可以说更可以把他写下来。这样自身以后看了还能想起来呢。
4、同学自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。
我会读
1、自读，要求读的正确，流利。
2、同学竞赛读，读给老师听。
3、组织同学说说韩愈聪明在什么地方。
《语文园地八》教案 篇2
学习目标：
1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。
2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。
3、能够根据情景想出解决问题的好办法。
4、在口语交际中，能清楚讲解自己的设计，评出谁的设计好。
“日积月累” “我会读” “展示台”学习准备：
“我的发现” 归纳识字方法 积累字词
小组合作
卡片
三课时
第一课时
一“我的发现”
1、自读韵文发现规律。
2、引导归纳小结，如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；“土”与“里”合在一起就是“埋”；……
3、学生识记生字：甘 埋 闯 掰 跌
4、师检查识字情况。
5、鼓励学生用这种方法识记生字。
如：日月齐照，大放光明。（明）
眼睛流水，泪水汪汪。（泪）
二 “日积月累”
找一找每组字的异同点。
选字填空，然后读一读。
拓展练习
声 生 身 远 圆 园 做 坐
笑（ ） （ ）方 （ ）好
学（ ） 花（ ） 请（ ）
（ ）体 团（ ）
三 “我会读”
1 、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。
2 、把短文读给同学听，说说自己的感受。
第二课时
一 创设情景，导入课题
小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他方法能帮助小猴设计一座桥。
现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子设计的桥。
想一想，怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。
二 分小组交流
介绍自己设计的桥。
三 小猴子选出自己满意的大桥，并说出选中的理由
四 拓展创新
1 引导设计具有特殊用途的桥。
2 鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。
3 评选出最好的桥。
第三课时
1、认真看图，了解第三图缺的是什么。（缺了把球捞上来的）
2、自己想出最好的打捞方法。
3、向大家介绍自己的方法。
4、比一比谁的方法最好。
5、试着把第三幅图画出来。
6、把故事完整地讲一讲。
教后记：
教学反思：
《语文园地八》教案 篇3
学习目标
1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
课前准备
1.布置学生读一本好书。
2.实物投影仪。
第一课时 口语交际
名言导入
对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
（多媒体打出，师生齐读）
列宁说：“书籍是巨大的力量。”
高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”
歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”
别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”
今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）
介绍一本好书
1.指名介绍一本好书。
a.请1名同学介绍一本好书。
b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。
师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。
2.小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。
3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。
再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）
小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？
生活拓展
1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。
第二、三课时
导入激趣，拓展思路
1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
2.读习作提示，想想自己最想写什么。
3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
自主习作
师生评议作文
1.交流自己写了什么内容。
2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。
在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。
3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。
4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。
5.自己修改习作。
拓展阅读风格各异的小文
1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。
2.自由读文章。
附：
我喜欢（节选）
张晓风
我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。
我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。
我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。
我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。
我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。
我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。
……
我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！
桌椅在哭泣
我是教室里的一张桌子，
能为同学们服务，
我感到非常荣幸。
我爱一个人静静地聆听，
你们那朗朗读书声，
使我在睡梦中，
慢慢苏醒。
但是……
你们对我毫不爱惜，
那锋利的小刀，直插到我体内；
那黑色的墨水，
弄脏了我干净的外衣。
本是光滑的身躯，
却被弄得凹凸不平，
本是洁白的外衣，
却被弄得肮脏不已。
桌椅在呼唤，
桌椅在哭泣。
还我们一个洁净的身体，
让我们拥有从前的美丽！
一只小鸟的祈求
我是一只可怜的小鸟。
以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开……我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和睦相处，常常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起举行盛大的Party，我们自由，我们欢快！
我们的家园无比美丽：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。
我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪，感到欣慰！
时光如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家园渐渐遭到人类破坏。
当我再次飞回故乡时。眼前的景象令我十分诧异：
春日光临，小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐张开笑脸，笑容中却蒙上了一丝丝忧郁；大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小；大树爷爷的病情日益严重，刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意。
漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在裸露的林间，动物歌星──知了的歌声也显得那样有气无力，听起来让人觉得意乱心烦。
秋天来到，树上的果实稀稀落落，没有过去的红，也没有过去的大，是那样的淡然失色。
寒冬刚到，森林里的动物们都快快进入了冬眠。
不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、公路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声，不绝于耳。啊，我们失去了原来那美丽迷人的家园。成片的树木被砍光，小草也面色枯黄；野花耷拉着脑袋；河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏，蓝天不再蓝了，河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢笑；再也没有暖烘烘的阳光；再也没有淙淙的清泉；再也没有宛转的《摇篮曲》……
亲爱的朋友──人类，快救救我们吧！我们渴望一片碧水蓝天，我们祈求一个安宁的家园。
第四课时 我的发现日积月累
复习导入
1.读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.互相纠错。
读对话，了解内容
1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？
2.同桌分角色读，进一步读好对话。
谈一谈，小东有什么发现
1.谈一谈小东有什么发现？
2.谁还有相同的发现？
3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？
学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。
练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）
读课本中的歇后语
1.读六个歇后语，说说发现了什么？
2.熟读歇后语。
3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。
附：
关羽失荆州
关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。
王羲之写字入木三分的由来
唐代张怀瓘的《书断》中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。
周瑜打黄盖
周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功。
4.背歇后语。
说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动
1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。
2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。
3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。
第五课时 趣味语文
趣味语文
1.自读两个小故事，读熟练。
2.你觉得趣在哪？说一说。
3.读对子，反复吟诵，感悟趣。
水车车水，水随车，车停水止
风扇扇风，风出扇，扇动风生
花甲重逢，增加三七岁月
古稀双庆，更多一度春秋
4.拓展作业：
把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。
阅读延伸
课外作业：读选读课文。
《语文园地八》教案 篇4
学习目标
1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。
2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。
3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。
4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。
课前准备
1、布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想——今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想）
2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
第一课时
口语交际
谈话导入
1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？
2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？
a.学生依据调查情况汇报。]
（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）
b.教师相机展示资料图片。
指导学生交流
1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？
a.出示文字屏幕：
愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。
b.指名读以上学习提示。
2、讨论采取哪种交流形式。
边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3、相互交谈，准备发言内容。
4、介绍自己的奇思妙想。（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。）
5、师生相机评价。
说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。
听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。
总结感悟
1、在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？
2、学生谈个人收获。
（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）
第二课时
习作指导
谈话导入
1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？
2、认真回忆，交谈看法。
3、在口语交际的基础上，你愿意把
《语文园地八》教案 篇5
教学要求：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学方法：
以读为主，读中悟情。
教学用具：
录音机、录音带、课件
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时(简案)
一、导入：
同学们，大家去过黄山吗?黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么?
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时(详案)
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好?(板书：奇特、有趣)
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗?
3、生画。然后问：你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲;如果你愿意读，就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好，谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在，你心里在想什么?
9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”，还有什么?(生答)好，同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美!其实，祖国大地上还有许多这么的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快!
好!这节课就学到这儿，下课!
第三课时(简案)
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。
《语文园地八》教案 篇6
教学目标
1．通过形象的字型分析，启发学生运用拆分、整合的识字法认字。
2．注意区分字形、字义。
3．能正确、流利的诵读短文。
4．通过口语交际，使学生敢于大胆想象。
课时安排
2课时。
课前准备
课件。
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、我的发现
（1）投影出示韵文。
（2）朗读韵文。
（3）说一说短文一共讲了几个字?
（4）引导学生发现拆分，整合的识字方法。
（5）用同样的方法你还认识了哪些字?
二、我会认
1．出示“转盘”课件。转盘周围生字排成一圈，转盘指针指向哪个字，就引导学生读哪个字。
2．交流识字方法，把你记字的好方法说给同学听。
3．引导学生再次认读生字。（全班开火车读两遍）
三、日积月累
（一）我会填
1．出示我会填的影片：说说你看到了什么?
2．读读题目“我会填”这是让我们做什么呢?学生说出这项训练要求。
3．请你们自己独立完成任务（教师巡视）。
4．反馈：让学生说自己是用什么方法填写的。
（二）我会读
1．听教师示范读短文，学生边听边认真看书。
2．组织学生自由读短文，遇到不认识的字想办法认识它。
3．指导有感情地朗读短文，配以优美的音乐。
4．组织全班自由读，边读边想：读了这篇短文，你知道了什么?
四、拓展延伸
你的理想是什么?怎样实现你的理想?
第二课时（口语交际）
一、导入新课
课件展示桥的画面：
你看到了什么?能把刚才看到的桥介绍给大家吗?这节课，老师就让你们把你设计的桥展示给大家，并告诉大家你是怎样设计的?
二、进入有主题的口语交际
1．小组内交流，互相补充，介绍自己设计的未来的桥。
2．同桌练说、评价。
3．各学习小组组织练说、评价。
4．小记者采访。
A．同学们，学校小记者站听说我们班的同学都会设计桥，而且设计得非常漂亮，便派来几位小记者前来采访（四名同学扮成小记者上台）。让我们用热烈掌声欢迎他们的到来。
B．小记者采访（从桥的造型、材料承重力等方面质疑，介绍者进行答疑）。
5．评选，展示最优桥梁。
黑板上贴满同学们设计的桥，评一评谁设计的桥好，你最喜欢哪座桥?并说出原因。
三、总结谈话
《语文园地八》教案 篇7
第一课时
一、学习目标
1．能用不同的句式表达相同的意思。
2．巩固识字、区别同音形近字。
3．有积累好词佳句和名言警句的意识。
二、教学重难点
重点：认识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。
难点：能发现不同的句式可以表达相同的意思。
三、教学准备
教具：生字词卡片；收集一些能指导学习的名言警句。
学具：生字词卡片。
四、导学过程
（一）我的发现
1．自读文中的三句话，看看你发现了什么?
2．小组内和同学交流交流你的发现。
3．指名说说你的发现。(三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。)
4．拓展练习：找个句子让大家来变一变。
今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢？——
你难道不知道他是少先队员吗？——
（二）日积月累
选选认认
1．自读字词，看看谁能明白这项练习的要求?
2．根据自己的理解，选字连线。
3．指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?
4．哪些字容易读错?（注意“址、趾”“帐、账”的读音。）
5．老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。
6．说说你是怎么记住这些字的。
7．学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。
＜我会读＞
1．自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点？
2．同桌互读句子，并交流自己的发现。
3．谁来说说你发现了什么？(把一种事物比作另一种事物——比喻句。)
4．知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)
5．你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。
＜读读背背＞
1．齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。
2．同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理解。
3．谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的意思。
4．比赛背诵名言。
第二课时
（口语交际）
一、学习目标
1．有留心身边的科学的意识。
2．能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。
3．在交际中做到：说清楚、听仔细。
二、教学准备
教具：多媒体课件（或有关身边科学的图片）、收集有关科学知识介绍的书籍。
学具：准备有关科学常识的书。
三、导学过程
1．激趣导入
在我们的身边，有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很容易触电，发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少！你们想把知道的和老师、同学交流交流吗？这节课我们就来交流交流身边的科学吧！
2．图片情境。
多媒体课件展示身边的科学（或展示有关身边科学的图片），给学生以启发。
3．说一说
刚才我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识?
我们身边的科学还有哪些？你能给大家交流交流吗？
4．交流身边的科学。（要求：说清楚、听仔细。）
(1)小组交流自己了解到的身边的科学。
(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。
(3)“科学博士”答“记者”问。（对别人提出的问题，“科学博士”有答得不完整的地方，小组内其他成员可以加以补充。）
5．拓展延伸活动。（推荐新书，交换旧书）
(1)我们身边的科学可真不少！课前小朋友们收集了有关科学常识的书，现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧！介绍时要简要地说说书的内容和特点；听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。
(2)看来，我们身边的科学不仅可以在生活中观察到，而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧，交换时可以对书的内容作简单介绍。
6．课堂小结。
7．实践活动：
小组根据所交流所知道的材料，合作办一张“身边的科学”小报。
第三课时
（写一写）
一、学习目标
1．有把这学期的收获或暑假里的打算写下来的愿望。
2．能把句子写通顺、意思写清楚。
二、导学过程
1．谈话导入
这学期就要结束了，同学们在这学期一定有不少收获吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧！
2．明确要求
请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容，
3．交流收获或想法
想好了写哪方面的内容了吗？和同学交流一下自己的想法吧！（小组交流）
谁来说说自己准备怎么写？
评一评谁说得好。
4．写一写
把自己想写的内容写下来
向大家展示的作品，并作简单介绍。
5．课堂小结
第四课时
（展示台）
一、学习目标
1．展示读物和小报。
2．交流了解到的科学知识与见闻。
二、课前准备
分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。收集有关科学知识的书目。查找资料，了解科学家、发明家的成就。
三、“科学就在我们身边”主题班会
1．学生展示自己收集的科普读物。
课前我们都去收集了许多科普读物，谁来给大家介绍介绍？也可以选你读物中的一段读给大家听听。
2．交流了解到的科学知识与见闻。
你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就，你是怎么了解到的？给大家交流交流吧！
3．交流收获
通过今天的学习，你有什么收获？能给大家说说吗？
四、作品展示台
1．开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。
2．向大家交流自己的作品和收获。
（注：“主题班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情况自行开展，不必限定在课内进行和一课时完成。
教学反思：
展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，我拓宽了展示内容，结合口语交际的内容进行。先布置学生做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。
宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。课后，我和学生一起交流了我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。
《语文园地八》教案 篇8
【教学目的】
１、引导学生发现汉字的构字特点。
２、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。
３、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。
４、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。
５、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。
【教学课时】
二课时
【教学过程】
第一课时
〖我的发现〗
１、放手让学生观察发现，交流讨论。
２、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点。
３、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。
４、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。
５、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”
一、看看说说
学生自己观察，指名说反义词。如：黑──白、大──小、长──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、单──双。
〖日积月累〗
一、读读记记
１、自己读词语，开火车读词语（读准字音）
２、各自选择词语造句，全班交流。
二、我会选
１、引导学生自读词语和两个句子。
２、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。
３、交流检查
三、我会写
１、激趣谈话：
⑴ 你有什么高兴的事，想告诉大家吗？
⑵ 你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？
⑶ 你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？
⑷ 你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？
⑸ 你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？……
２、指名说话，老师相机指导。
３、同座同学互相说自己想说的话。
４、把自己所说的话写下来。
５、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。
四、我会读
１、学生小声读故事。
２、同座互读，看谁读得准、读得流利。
３、全班交流。
４、你认为韩愈聪明在什么地方。
《语文园地八》教案 篇9
语文园地八- 教案
教学目标：
1、喜欢阅读神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
3、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
教学过程：
口语交际
一、谈话导入
最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组讲故事
1.交代讲故事、听故事的要求。
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。
2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
三、全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？
共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
四、学生总结
今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计
《语文园地八》教案 篇10
学习目标：
★培养学生的交流意识。
★启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。
★提高口语交际能力。
教学重难点：
启发学生善于发现别人的长处
教学过程：
【第一课时】
一、谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
二、讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
三、分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。④全班交流。
四、填写“成长卡”。
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
【第二课时】
学习目标：
★能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。
★读背《三字经》节选，大致了解意思。
★培养学生的积累能力。
教学过程：
一、我的发现
①出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。②指名读词语，纠正读音。
③互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。
二、读读背背
①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
②指名试读。
③教师根据学生读的情况进行范读和指导。
④怎样理解这几个句子的意思？
⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。
三、课外扩展
有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
【第三课时】
学习目标：
★培养学生良好的学习习惯。
★能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
★培养学生的学习能力。
教学重难点：
激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程：
一、读读记记
①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
③分类记忆这些词语。
二、趣味语文（猜字谜）
①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）
②说一说，你是怎么想出来的？
③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
⑤交流，并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。
《语文园地八》教案 篇11
教学要求
1、在生活中识字，规范书写汉字。
2、会用词语造句并仿写句子。
3、会用不同的偏旁组成新字。
4、积累古诗。
5、阅读《李时珍》，学习快乐读书法。
重点难点
1、在生活中识字，规范书写汉字。
2、由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
3、会用不同的偏旁组成新字。
教学课时两课时。
1、认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2、会用词语造句并仿写句子。
3、会用不同的偏旁组成新字。
一、情境导入
金、木、水、火、土是五种偏旁，今天我们就来学习这五种偏旁组成的新字。
二、认字写字
钩ɡōu子铲chǎn子梅méi花柿shì子源yuán头涨zhǎnɡ潮火炬jù灿càn烂垮kuǎ掉坟fén墓
1、学生齐读词语。
2、开火车读词语。
3、去掉拼音读词语。
4、读句子，巩固认字。（出示句子）
今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。
5、测试。用线将拼音和汉字连起来。
三、字词句运用
1、小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的规律。（每两个一组，每组都是一组近义词）在读的过程中，弄懂每组词语的意思，教师再要求学生自读、开火车读。读完以后让学生造句。
汇报交流。
（1）“突然”和“忽然”都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，“忽然”是副词。
造句：①我正要出去，忽然下起了一阵大雨。
②我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。
（2）“立刻”和“马上”都是常用的表示时间接近的副词。它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。
造句：①听到命令，战士们立刻投入了战斗。
②你告诉我她在哪里，我马上去找她。
（3）“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短。“一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。
造句：①刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的工夫就不见人影了？
②事情的发生就在一瞬间。
（4）“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步）。
造句：①他逐渐从噩梦中清醒过来。
②太阳渐渐升高了，天热了起来。
（5）“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程。
造句：①老师慢慢向他走来。
②气球徐徐上升，越飞越高。
（6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。
造句：①他走路慢吞吞的，真让人着急。
②他慢悠悠地走在林间的小路上，欣赏着沿途的风景。
2、根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组内同学先讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。
首先，每个小组选出一位表演得好的同学向大家表演，然后评选出表演得最精彩的一组。
仿照例句写一句话。
（示例：李明杰非常着急，火急火燎地跑进了教室）
四、我的发现
请同学们认真观察每一组字，你们会发现：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。
“神、祖、礼、福”都有“礻”，带有这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。
“冰、冷、冻、凉”都有“冫”，带有这个偏旁的字都与温度有关。
“补、袜、衫、被”都有“衤”，带有这个偏旁的字都与衣服有关。
“海、流、洒、滴”都有“氵”，带有这个偏旁的字都与水有关。
认识了这些字以后，我们还可以用这些偏旁写出哪些别的字？和同学交流，看谁写得多。
礻：祁祠祝
衤：袄衬裤
冫：决冯冲
氵：湖江池
五、课堂小结
同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句，还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。
1、积累古诗《舟夜书所见》。
2、阅读《李时珍》，感受阅读的快乐。
一、情境导入
今天，我们先学习一首诗，诗的名字是《舟夜书所见》。
舟夜书所见
[清]查zhā慎shèn行
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇cù浪lànɡ，散作满河星。
1、借助拼音读古诗。
2、作者简介。
查慎行（1650—1727），清代诗人，初名嗣琏，字夏重，号查田；后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。
3、说说诗句的意思。
夜黑了，见不到一点月光，渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒。微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。
4、学生读读背背。
5、检查学生的背诵情况。
二、我爱阅读
同学们，我们生病的时候，往往吃些药就好了，这些药是医生根据药方给我们开的。你知道吗，许多药方是记载在《本草纲目》这本巨著上的。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习《李时珍》这篇文章。
1、默读第1、2自然段，思考：李时珍为什么立下了行医的志向？
小议理解：世代行医救死扶伤
自由读，议：这两段主要讲了什么？
（李时珍立下行医的志向）
2、指名读第3自然段，思考：李时珍为什么要写一部完善的药物书？
讨论。（读句子，抓重点词语，谈体会的方法）
点拨：李时珍发现了旧药物书的缺点，他想，病人吃错了药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。
从“他想，病人吃错了药，那多危险啊”你看出了什么？这一自然段主要讲了什么？
（李时珍是一个非常负责的人）
这一自然段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。
3、指名读第4自然段，思考：李时珍是怎样收集材料的，这些句子体现了李时珍怎样的品质？
（“他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了万水千山”“饿了就吃些干粮，天黑了就在山上过夜”，体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神）
（“他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效”体现了他不顾个人安危，勇于实践的精神）
口头填空，并说说这些数字说明了什么。
李时珍走了（）里路，拜访了（）个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了书上没有的知识。
（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备）
有感情地朗读这一自然段，说说这一自然段的主要内容。
（为写书，李时珍做了大量的工作）
4、阅读最后一个自然段，说说“二十七年”这个数字说明了什么。
（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善）
齐读，说说主要内容。
（李时珍用了二十七年，终于写出了《本草纲目》）
5、有感情地朗读文章，体会李时珍伟大的精神。
三、课堂小结
这节课我们积累了《舟夜书所见》这首诗，还认识了伟大的医药学家李时珍。我们不仅学到了知识，还感受到了李时珍优秀的品质，希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充实自己。
语文园地八
◇金木水火土
◇礻衤冫氵
◇《舟夜书所见》
◇《李时珍》
《语文园地八》教案 篇12
［教学目标］
1.会认11个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。
2.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。能用自己的话转述别人的话。
3.能模仿例子说几个题目。能总结复述故事的方法。
4.朗读并背诵古诗《大林寺桃花》。
［教学重难点］
掌握复述故事的方法，学会复述故事；学会转述别人的话；积累古诗《大林寺桃花》。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1.回忆交流：在本单元课文中我们学过哪些故事？
2.同桌互相提点，把《漏》这个故事复述给同桌听。
3.复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事的主要内容讲出来。复述《漏》课后的示意图。
4.学生交流说出并展示《漏》课后的示意图。
5.除此之外，我们还可以用什么方法？出示下表：
时间人物事件古时候夫妻两人生了枣核大的孩子，就叫“枣核”一年又一年枣核不见长，很勤快很聪明有一年衙役们大旱，衙役们把牛、驴牵走了到了晚上枣核到县衙闹腾，躲在驴耳朵里，
赶着牲口回了村子天一亮县官、枣核枣核被抓到县衙，衙役们打枣核，
结果打了县官学生根据图表复述。
6.小结：借助表格示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，也不会遗漏重要情节。
二、学习“识字加油站”
1.课件出示词语。
2.学生用自己喜欢的方式认读词语。
（1）指导读准轻声，如“嗽”在“咳嗽”中读轻声；“唠叨”的“叨”在词语中也读轻声。
（2）指导读准“呕吐”，这里“吐”读tù。而“吐气、扬眉吐气、吞吞吐吐”中都读tǔ。
3.小组同学互相交流，看看能发现什么。小组派代表发言，全班交流。
4.根据学生发言教师相机小结：巧用偏旁归类识字。
（1）口字旁的字和口有关。例如:咳、吐、唠、叨、嘀、咕等。
（2）言字旁的字大都和语言有关。例如：谚、语、谣、诫、辩、论等。
5.复习巩固词语。
（1）抽读词语卡片。
（2）找词语游戏：找朋友。
6.学以致用。
（1）小组同学互相交流，试着再找出几组这样的字。
（2）小组派代表参与全班交流。
（3）师生评议，教师小结。
三、学习“词句段运用”
1.让学生读第一个句子，演一演，再说说为什么要这样演。
2.比较两个句子：“顾客噌的一下子跳起来”“顾客跳起来”体会“噌的一下子”的作用，表现人物内心的着急。
3.让学生读第二个句子，想象“椰子扑通一声掉进水里”的情景，体会表达效果。
4.教师提供几个句子，学生练习在句中加上拟声词，感受句子中有拟声词和无拟声词在表达效果上的区别。
（1）他用力一推，门（ ）开了。（2）他（ ）喝了一大碗水。
5.创设情境，让学生模仿例句写一写这样的句子。
生活中，小鸟急速飞走时是怎样的情景？玻璃窗突然被打碎又会是怎样的情景？模仿例句，选择一个情景，用拟声词写一句话。
第二课时
教学过程
一、学习“词句段运用”
（一）感受对比在拟定题目方面的妙用。
同学们肯定读过许多故事，还记得有哪些吗？（学生交流）有哪些故事题目很有趣，我们一起来瞧瞧。
1.课件出示第2题。
2.学生讨论交流，题目有什么特点？课件变色“慢、急、胖、瘦”。（用展示主人公特点的词语，如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小气”等，准确地表现了故事中主人公的特点；在同一个题目中用意思相反的词语，能够吸引读者的眼球，让读者看了题目会产生遐想。）
3.引导学生将下面的题目补全。
课件出示：大个子兔子和（ ）狼大方的魔法师和（ ）的巫婆
4.你读过的故事有这类题目吗？和同学交流。
（二）照样子，用自己的话转述别人说的话。
1.课件出示第3题。
2.教师解释什么是转述句：就是把别人说的话传达给第三者。
3.小组交流：怎样转述别人的话？
4.全班交流，教师小结：引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号；说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”，第二人称改为第一人称，如“你”改为“我”。
5.（课件出示练习题）学生练习，教师巡视。
6.师生交流，教师小结。
二、学习“日积月累”
1.创设情境解诗题。
同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》（教师相机板书课题：大林寺桃花指名读“寺”字，生齐读课题）谁能告诉我大林寺在什么地方？（大林寺、西林寺和东林寺是庐山“三大名寺”。大林寺为四世纪僧昙诜所创建，位于大林峰上，所以叫大林寺。）
2.学习字词。
（1）自由读诗，读准字音，读通诗句。
（2）指名朗读，师生评议。纠正字音，学习生字。
（3）再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少，还有多少不知道的。
3.初读感知。
（1）四人一组利用课件上的注释讲讲这首古诗是什么意思。
（2）指名说诗意，提出小组解决不了的问题。
谈话过渡：刚才几个同学说了自己不懂的问题，在接下来的学习中，我们就一起来解决这些问题。
4.再读古诗，理解诗意。
（1）课件出示：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
①指名读，理解词语。说说这句诗的意思。（在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。）
②你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？（惊喜）读一读，再体会一下。6.默写古诗《大林寺桃花》。
5.试背古诗。
师：现在老师播放音乐，请同学们自己试着背诵一下古诗，你可以边背边想象诗的情景，看看谁背得又快又好。（自由背、指名背）
三、总结收获
这节课我们学习了怎样把句子说（写）具体、生动，还学习了怎样给自己的习作拟下亮眼的题目。同学们要在今后的作文中学以致用。
［教学反思］
在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，我把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，在自学的气氛中充分发挥学生的主动性，从而达到高效课堂的效果。
《语文园地八》教案 篇13
教学目标：
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
教学重点、难点：
了解黄河演变的过程和变化的原因。
课前准备：
1、教师准备关于黄河及黄上高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。
2、教师准备小黑板，上面写有“资料袋”内容。
3、学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。
一、激情导入，扣题质疑
1、播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河;森林茂密、土地肥沃的黄河流域;暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。
(音乐──由舒缓到严肃、高亢)
2、观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么?
3、板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢?
教师在黑板上板书学生提出的重点问题;黄河发生了什么变化?发生变化的原因是什么?怎样治理黄河呢?课文给了我们怎样的启示?
4、指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。
二、读思结合，圈点勾画
1、自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。
2、选择自己喜欢的方式读书(默读、轻声读、跳读)，边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。
3、选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。
三、全班交流，读中点拨
由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。
当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。
当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因。
当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，对紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。
四、联系“资料袋”，畅叙感受
读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。
五、小结学法，延伸拓展
1、学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。
2、布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施(如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等)，开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。
《语文园地八》教案 篇14
教材分析：
《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”和“词句段运用”“书写提示”“日积月累”五个板块。“交流平台”是让学生了解复述课文要注意的地方。“识字加油站”让学生知道形近字的构字规律。“语句段运用”安排了两部分，一部分是让学生注意容易写错的字，另一部分是让学生知道如何长话短说。“书写提示”教给学会一些提高书写速度的方法。“日积月累” 是继续夯实学生古诗文的基础，有一定量的积累，达到提高鉴赏古诗文能力的目的。
学情分析：
如何让句子长话短说对四年级的学生还是有一定的难度的，老师在这里应重点指导。
教学建议：
创设情境让学生体会句子表达的多样性，学会在不同情境中用恰当的表达方式，体会语言的魅力。
教学目标：
【知识与技能】
1．明白简要复述课文要注意的地方。
2．引导学生发现汉字的构字特点并能帮助识记、学习汉字。
3．能发现两组句子的特点，知道如何长话短说。
【过程与方法】
引导学生根据每组词语的规律，结合预习在本单元生字中找到形近字，试着写几组词语。
【情感、态度与价值观】
培养学生学习语文的兴趣和自信，提高语言表达能力。
教学重难点：
重点
掌握形近字，认真书写。
难点
掌握复述课文的方法。
教学准备：
教师：制作多媒体课件。
学生：搜集平时容易写错的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、交流平台
1．我们回忆本单元学过的`课文，想一想自己在学习过程中是怎么复述课文的？
2．自由读文中的一段话。
2．画出复述课文需要注意的地方。
3．同桌互读。
4．全班齐声朗读。
5．出示文章要学生试着简要复述课文。
二、识字加油站
1．同学们，这节课老师带领你们去生字王国看一看，和生字宝宝做做游戏，你们愿意吗？
2．借助拼音轻声读每组词语，要求读正确。
3．出示词语，请学生轮读。
4．引导学生观察后同桌交流：每一组字有什么共同之处？
(每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的)
5．全班交流自己的发现。
6．拓展练习，巩固运用。说一说你还有哪些学习汉字的方法。
三、词句段运用
(一)抄写下面的词语，注意加点的字不要写错。平时还有哪些字容易写错？和同学交流。
1．自主读词语，观察发现。
(1)自由读词语，指读词语，正音。
(2)仔细观察加点的字，说说这些字在书写的时候需要注意什么。
(3)交流发现成果。
(4)学生将词语工整地抄写下来。
(二)读一读，体会每组两个句子在表达上的不同。
1．初读理解，用心体会。
读下列每组的句子，看看从中发现了什么异同。(课件出示)
2．分析比较，感悟发现。
(1)说一说你从这些句子中发现了什么？感受到了什么？
(2)师总结：每组的两句话表达的意思一样，但每组的第一句分别加上神态描写和语言描写就更形象了。
3．联系阅读，拓展视野。
(1)说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。
(2)说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比谁积累得最多。
教学反思：
这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。语文教学的课堂越来越广泛，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。
《语文园地八》教案 篇15
教学目标
1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。
2、弄清课文中一些难懂的词语。
3、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
4、有感情朗读课文。
教学用具
黄河流域示意图;媒体资源：动画课件《黄河是怎样变化的》，视频《黄河治理》。
教学时间
2课时
教学过程：
第一课时
一、学习“课前导语”部分。
二、提示课题。
1、板书课题。
黄河是怎样变化的。
三、初读课文，学会生字新词。
此过程利用动画课件《黄河是怎样变化的》辅助教学。(SWF范读)
四、学习课文1—6段。
1、人们把黄河比作什么?为什么?(课件3摇篮)
(中华民族的摇篮)
2、可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊?
3、读第2段
4、它在文中起到什么作用?
(承上启下)
5、课文是怎样说明这个问题的?(课件5祸害)
(第1、4段)
6、黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思?
7、黄河造成灾难的原因是什么?(课件6)
(含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。)
8、黄河变化的原因?(课件9)
(第6段2点)
9、造成黄河含沙量大的原因又是什么?(课件9后)
10、理解“人类对大自然的破坏”?
小结：黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的;人类破坏造成的。
11、有感情朗读这5、6段。
五、讲读第7段。
1、读最后一段。
2、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法?
(关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。)
3、科学家设计了什么样的方案?(课件10)
(1)坚持牧、林为主的经营方向;
(2)保护好森林资源、尽快恢复植被;
(3)合理地规划利用土地;
(4)大量修筑水利工程。
4、这些方案有什么好处?
(防止水土流失，达到根治黄河的目的。)
四、总结全文。
1、黄河发生变化给人类怎么样的教训?
2、学习这篇课文你受到了什么启发?
(要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚)
五、拓展学习，看视频《黄河治理》。
《语文园地八》教案 篇16
［教学目标］
1、体会童话的奇妙之处，引起阅读童话的兴趣。
2、体会近义词在不同句子中的用法；能用不同的方法描写自己喜欢的季节。
3、掌握书签的书写格式，制作自己喜欢的书签。
4、积累关于珍惜时间、勤奋好学的名言。
［教学重难点］
培养阅读童话的兴趣，积累勤奋学习的名言。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、交流平台
1、学生回顾本单元学过的童话，说说有哪些奇妙的地方。（讨论后全班交流）
2、学生自由读“交流平台”，进一步体会童话的奇妙。
（1）学生交流童话的特点；
（2）教师归纳：
①童话是具有幻想成分的虚构的故事。童话中的主人公的行为，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又能曲折地反映着现实生活的本质。
②童话大都采用拟人化的手法。童话往往让动物、植物等披上人的外衣，赋予他们人的思想和意识，能够像人一样生活、活动。
③童话的情节曲折，故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。
通过感受童话的奇妙，激发学生阅读童话的兴趣。
二、词句段运用
（一）近义词
1、学生自由读句子，体会加点词语的意思有什么不同。
慰藉：是自我心理的情感填补。安慰：是语言上的，安慰不一定起到慰藉的作用。
忘记：是不记得。忘怀：是不介意，多用于否定句。
2、指名说一说将两个词语对调行不行，为什么？
3、师点拨：近义词意思相近，但在不同的句子中应该用不同的词语，才能使句子意思表达得更明确。
（二）描写环境的方法
1、学生自由读句子，边读边想：这些句子是怎样描写冬天的？
2、师生共同明确。
3、课件出示例句，怎样用环境描写的方法来描写其他季节。
4、生仿写自己喜欢的季节。
5、师小结：环境描写可以更具体地描绘出季节的特征，让人身临其境。
第二课时
教学过程
一、书写提示
1、师提问：你们有自己喜欢的格言吗？能说说喜欢的理由吗？
2、你们平时是怎样记录自己喜欢的格言的呢？（记在笔记本上、记在课本上等）
师点拨引入主题：我们可以制作书签，记录自己喜欢的格言。
3、观察课本中的两个书签，和我们平时的书写有什么不同？
（1）字是竖写的；
（2）标明了作者；
（3）从右往左写的。
4、师总结书写书签的要求：
（1）自右向左竖写；
（2）字距要均匀；
（3）上下字要对齐；
（4）注意作者名字的位置，使格式更美观。
5、根据要求，制作自己喜欢的书签。（制作书签的方法见达标检测第4题）
（1）介绍自己的书签，说一说自己的书签的特点。
（2）同学评议，说说别人的书签好在哪里，还有哪些需要改进的地方。
二、日积月累
1、谈话导入：同学们，现在是我们勤奋读书的大好时光，你知道有哪些关于勤奋学习的名言吗？（生积极发言，师鼓励学生背诵）
2、学生自由朗读日积月累中的名人名言，试猜测含义。
3、小组讨论，理解名言。
（1）少年不知勤学苦，老来方知读书迟：年轻的时候不勤学苦读，等老的时候再想读书就晚了。
（2）一日读书一日功，一日不读十日空：读一天书就有一天的收获，但如果有一天没读书就会丢失十天读书的收获。读书是一个连续的过程，天天都要学习。
（3）学习不怕根底深，只要迈步总不迟：学习不怕基础差，只要努力就会有进步。
（4）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟：学习贵在勤奋刻苦，没有止境地学习，要想不断地进步，就得活到老学到老。
4、想一想：你从这几句名言中明白了什么道理？
5、同桌间练习朗读，并熟读成诵。
6、拓展关于劝学的名言。（见达标检测第5题）
［教学反思］
语文园地八体现了学习的重要性，重在激发学生对学习的兴趣，从“交流平台”中讲述童话的特点，感受童话的奇妙，到“日积月累”中劝人勤奋学习的名言，都在告诉学生学习的重要性。我特意在讲解童话的时候，注重让学生体会阅读童话的乐趣，让他们可以从阅读童话中获得乐趣，再用“日积月累”中的名言告诉他们学习是学生应该做的事，提高学生对学习重要性的认识，让学生明白学习是快乐的，有趣的，同时也是重要的。
《语文园地八》教案 篇17
【教学目标】
1.感受文章幽默风趣的语言，体会这样表达的好处。
2.仿照例句，学会运用恰当的修辞手法描写情景。
3.读句子，体会作者的表达手法，照样子写一句话。
4.了解颜真卿书法的艺术风格，临摹《勤礼碑》。
5.背诵积累5个和品德有关的名言警句。
【重点难点】
重点：
仿照例句，学会运用恰当的修辞手法描写情景。
难点：
背诵积累5个和品德有关的名言警句。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
教学过程
一、课题导入
师：同学们，今天我们学习本学期最后一个语文园地，下面请大家先浏览交流平台版块的内容。
板书：语文园地。
二、交流平台
1.学生回顾本单元课文的内容，小组交流：说一说本单元课文语言有什么特点。
2.小组派代表发言，其他同学认真听。
3.教师总结：本单元课文的语言都很有特点。《杨氏之子》这篇课文中孔君平故意用杨梅与孩子同姓逗孩子，很幽默，也很有趣，更有趣的是，开玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，还治其人之身，语言礼貌得体，机智幽默。《手指》这篇课文是围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写的，运用了多种修辞手法，同时语言风趣幽默，增添了文章的趣味性。《童年的发现》中费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。这三篇课文，用幽默风趣的语言讲述了故事，既增添了故事的趣味性，也增加了文章的可读性。
三、词句段运用
（一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。
1.学生读句子，说一说这两个句子在表达上有什么特点。
2.师讲解：第一句作者把中指比作关公，把无名指和食指比作关平和周仓，说明中指位置独特，得到保护。
第二句作者运用了比喻的修辞手法，写出了体操运动员动作的灵巧、敏捷。
3.课件出示三个情景，让学生选择一种情景，运用恰当的修辞手法，呈现出情景的特点。
（二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。
1.课件出示例句，学生读句子，说一说这个句子有什么特点。
2.这句话运用排比的手法，合理运用动词，写出了大拇指做事的动作，表现了大拇指吃苦耐劳的特点。
3.学生仿照句子写一段话，写完之后同桌之间相互检查，比一比谁写的好。
四、书写提示
1.课件出示颜真卿《勤礼碑》图片，让学生观察，说一说自己的感受。
2.引导学生体会颜真卿楷书“恢弘雄壮、大气磅礴的特点”，让学生了解“颜筋柳骨”中的“颜筋”就是形容颜真卿的书法筋肉丰满，浑厚有力。
《语文园地八》教案 篇18
教学目标
1、认识多种职业，学习在生活中识字。（重点）
2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。（重点）
3、会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。（难点）
4、掌握书写祝福话语的格式。（难点）
5、掌握书写规则。（重点）
6、了解中国民俗特色。
课前准备
1、课件、图片、制作精美的贺卡。（教师）
2、词语卡片、彩纸。（学生）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1．设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？
2．学生畅所欲言，互相交流。
3．教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！
设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。
二、识字加油站
1．课件出示“趣味识字”内容。
师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。（学生齐读）
2．认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。
3．指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。（在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。）
4．学生交流：说一说自己还知道哪些职业。
设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
三、字词句运用
1．读一读。
（1）出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边
许多也许到处四处学生生气
（2）多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。
（3）说说每组词语的意思。
（4）继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
2．写祝福语。
（1）教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。
（2）课件演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格（大概两个字的位置）写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
（3）说一说你准备给谁写，写什么话。
（4）一起试着做一张贺卡。
（5）展示自己制作的贺卡。
设计意图：这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词积累。通过读一读、记一记掌握积累词语的好办法，激发学生学习语文的兴趣。二是引导学生了解贺卡的写法，锻炼学生把话写完整，让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。并引导学生在享受别人带给我们快乐的同时，我们也要学会让别人快乐。
四、书写提示
1．指导学生观察“小、水”的书写过程。
2．让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。
3．教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。
4．指导学生观察“月、问”的书写过程。
5．学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。
6．学生练写“小、水、月、问”。
设计意图：提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。
第二课时
一、谈话导入，激发兴趣
在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么？
设计意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。
二、故事导趣，形象背诵
1．讲《画风》的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？
2．出示图画，（按照诗句的顺序出示）说一说你看到风了吗？（引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。）
3．我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。
4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。
设计意图：“认识中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧。”以一则故事激发学生的学习兴趣。再以配画的方式引导学生理解诗句的意思。进一步以配画引导学生积累背诵古诗，孩子在学习中自然升华了对民族文化的理解及热爱。
三、快乐积累，了解民俗
1．同学们知道过大年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？
2．中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么。
3．学生自由读童谣。
4．说一说这首童谣中你哪里没读懂。
预设：（1）腊八：就是农历的十二月初八。
（2）糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。（可以讲一讲灶王爷的故事）
（3）熬一宿：就是一晚上不睡觉。
5．齐读童谣。
设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。
四、布置作业
回家和家里人猜谜语。
按笔顺规则书写“小、月”。
和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。
教学反思
本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。
《语文园地八》教案 篇19
［教学目标］
1.认识5个生字，会写2个字。
2.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写贺年卡。
3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
4.背诵古诗《风》。
5.把《春节童谣》读给大人听，体会过年的快乐。
［教学重难点］
认识5个生字，会写“工、厂”两个生字；正确书写汉字，记住笔顺。
［教学课时］
2课时
［课时目标］
1.认识5个生字，会写2个生字。（重点）
2.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写贺年卡。（重点）
3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
一、识字加油站
师：大家知不知道自己父母的工作是什么？他们在哪里工作？（指名说）
1.读一读课本词语，认识5个生字，理解职业与工作地点的关系。
2.拓展：运用“学校里有老师”“老师在学校里”这样的句式，说说自己知道的职业和工作的地方。
3.鼓励学生观察田字格，正确书写“工、厂”，注意利用横中线、竖中线在定位中的平分作用，把字写端正。
二、字词句运用
第一题
1.读一读6组新词，找出每组词语的共同点。（每组词语都有一个相同的字）
2.创设多种读的方式，积累和巩固词语并进行扩词练习。
第二题
1.学写一句新年祝福的话，课前准备贺卡。
2.写前想想贺卡写给谁，再把想说的话写下来。
3.注意参照图示书写格式。（祝福的人、自己的名字、日期）
三、书写提示
1.指导学生书空同组的两个汉字，观察发现两个汉字共同的书写规则：“先中间后两边”和“先外后内”。
2.观察生字的占位，交流提醒关键笔画所在位置，再进行书写。
3.总结回顾本学期所学的 3 条笔顺规则：从上到下，先横后竖；从左到右，先撇后捺；先中间后两边，先外后内。
第二课时
［课时目标］
1.背诵古诗《风》。（难点）
2.把《春节童谣》读给大人听，体会过年的快乐。
一、谜语导入
课件出示谜语：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳条儿见它舞蹈，气球见它就逃跑。（风）今天我们来学习一首关于“风”的古诗。
二、日积月累
1.先让学生借助拼音自己读古诗，把诗读通顺。
2.感受风的多变，想象它在春天、秋天、水面和竹林间掠过的画面，用不同的音量和速度来朗读。
3.简单交流读不明白的地方。
4.鼓励学生在诵读的基础上，想象画面，进行背诵。
三、和大人一起读
师：同学们喜欢过节吗？最喜欢什么节日？老师教大家一首关于春节的童谣。
1.学生借助拼音读童谣，同桌检查是否读对，要求尽量读通顺。
2.教师指出易读错的音，提醒学生加以注意。如，“馋”“十”“粘”“蒸”“上”“粥”是翘舌音，“三”“扫”是平舌音，“年”“三”“馒”是前鼻音，“糖”“房”“蒸”“上”是后鼻音。
3.教师组织学生读童谣比赛。学生分小组比赛朗读。
四、课堂小结
这节课我们学习了古诗《风》和一首关于春节的童谣。
［教学反思］
培养学生的自主学习能力势在必行。在学习本单元语文园地的时候，我侧重于培养学生自主学习的能力，让学生围绕自己感兴趣的问题在教师的指导下，去主动寻求问题的答案，从而让学生注意到主动学习的重要性，尽量帮助学生找到符合自身实际的学习方法。
《语文园地八》教案 篇20
【教材分析】
“我会读”中的短文《我发明的机器》和口语交际《未来的桥》，都注重激发学生学科学、爱科学的兴趣。因此教学中，要充分肯定学生学习成果，保护学生的自信心。《未来的桥》可以和《兰兰过桥》的学习结合起来，但要避免学生设计的桥千篇一律，鼓励学生设计多种多样的桥。
这个园地中的“展示台”也比较特殊。一定要引导学生展开合理想像，讲出小猴子们是怎样把皮球捞上来的。只要学生的想像基本合理，就要给予肯定。对于能从画面上的事物(大树、石子、木棍)找到捞球办法的，要给予充分肯定，因为他们观察细致入微。这次展示活动的目的就是培养学生认真、仔细看图和根据情况合理想像的能力。
【教学目标】
１、知识与能力：能读懂短文并发现拆分、整合的识字方法，并运用同样的方法认其他字。能区分同音字、形近字在字形、字义上的区别。能正确流利地朗读短文。能大方、清楚地把小组设计的未来的桥介绍给大家。能发挥想像，看图讲故事。
２、过程与方法：充分发挥小组的作用。通过组内的说说、议议、评评，在不断的尝试和相互的帮助中，理解和领悟学习内容。同时，在情境表演、积累、实践等活动中，学生更爱语文，更爱生活。
３、情感、态度、价值观：激发学生识字、读书的兴趣。培养学生学科学、爱科学的志向。鼓励学生大胆创想，并有自我展示的勇气。
【教学建议】
这个教学内容分为四个教学板块：
一、我的发现
教学时主要体现识字的自主性。识字教学要充分体现学习的自主性，放手让学生去观察、议论，在积极的学习过程中发现识字方法，积累识字方法，交流识字方法，使识字成为一件快乐的事。
１、读一读：把生字的音读准，把韵文读通顺。
２、找一找；短文一共讲了几个字?
３、想一想：用这种方法认字好吗?
４、用一用：用这种方法认一认其他的字。
５、背一背：韵文短小，读起来琅琅上口，可以让学有余力的同学背下来。
二、日积月累
１、我会填。先让学生尝试独立填。然后小组合作交流，找一找几组词的相同和不同之处。再让学生口头扩词。最后，补充几组词，让学生在练习中巩固。如：“象”和“像”，“迎”和“追”，“称”和“秤”。
２、我会读。采用小组合作形式，互读互听，把短文读正确读通顺，用擂台赛等形式，鼓励学生展示读。最后，可以让学生想像一下：我也是一名科学家，我发明了……
三、 口语交际
教学中要开发学生的想像世界。丰富的想像力是学生具有创新能力的突出表现。教学中，要保护学生大胆想像的自信心，不能因求同思维扼杀学生创造力的萌芽。同时，进行合理的引导。教学中要充分重视，参与的面要广，让更多的学主在锻炼中成长。
１、实践活动。
⑴ 结合课文《兰兰过桥》，引导学生设计“未来的桥”，并画出大桥图样。
⑵ 把各个小组的设计方案布置成一块展版，请学生评选优秀设计。
２、语言交际。
⑴ 小组准备阶段：研究已经设计好的图样。讨论：怎样向小猴子介绍，才能让他采用自己的设计方案?
⑵ 小组交流阶段：每个小组选出代表，请其他小组的同学或老师当小猴子，介绍自己设计的桥。其他小组的同学对发言可以提出质疑或建议。推选出比较好的同学，全班交流。
⑶ 情境表演。
情境一：小兔的妈妈病了，让小兔去请河对岸的大象医生来看病。可是，河面上没有桥，也没有船。怎么办呢?这时候，桥梁设计专家走过来……
情境二：２０年后，我们都成了著名的桥梁设计师。今天，恰好是一次大型交流会，大家都拿着自己的设计成果谈开了……
四、展示台
１、仔细观察：图上画了谁?发生了什么事?
２、重点指导想象：哎呀，皮球掉进小河里了，小猴怎样捞皮球呢?
３、小组里把整个故事连起来说一说。
４、推荐代表上台讲，评比班中的故事大王。
５、把这个故事回家去讲给父母听。
《语文园地八》教案 篇21
教学目标：
知识与技能
1、区别四组同音形近字，认识9个生字。
2、读句子，感受比喻句的特点，积累比喻句。
3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。
4、查找资料，了解科学家、发明家的故事与成就。
过程与方式
1、引导学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。
2、展示科普读物，通过上网、看书等多种途径完成“展示台”和“宽带网”部分的学习。
情感态度与价值观
培养学习兴趣和方法，激发爱科学、钻研科学的情感。
重点难点：
1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。
2、学新字、新词、好句。
3、进行口语交际。
4、练习写话。
教法与学法
点拨法、情境创设法、谈话法、读记法、发现法、讨论法
教学准备：
课件
教学时间：
二课时
第一课时
教学过程：
一、我的发现，
1、激趣导入。
2、课件演示：夜空群星闪烁。
看，夜空多美丽呀，无数的小星星像眼睛眨呀眨的。
3、读句子赏句子。
（1）有三位小朋友在月夜下，脑海中产生了这样的想法。
（2）分别点击人物。（出示文中的三个句子）
那么多星星，你怎么能数得清呢？
那么多星星，你是数不清的。
那么多星星，你是数不清呀！
（3）学生自己读句子，和同桌交流自己的发现。
（4）集体汇报，教师总结。
三个句子的意思相近，但第一句加上问号，表示你不可能数不清；第二句加上句号，表示你数不清；第三名句用了感叹号，表示你肯定数不清。
4、扩展延伸。
这是李明买的书吗（ ）
这是李明买的书（ ）
这就是李明买的书（ ）
二、日积月累。
1、选选认认。
（1）读有音节的词语。
①自己先读几遍。
②找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。
（2）教师引导学生根据形声字声旁表音，形旁表义的特点，想想应该怎样连线。
（3）分组讨论连线。
（4）各组汇报学习情况，老师订正。
（5）课件出示：俞、苗、止、长，提示“俞”读yú。指名读。
（6）换偏旁变成生字。课件出示愉—榆、描——瞄、址——趾、帐——账
（7）学生认读，讨论。
（8）出示词语，认读。（愉快、榆树、描图、瞄准、地址、脚趾、帐篷、算账）
（9）用多种方法认读生字。
2、我会读。
（1）学生自读句子，发现句子的共同特点。
（2）投影出示句子。
茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。
茂密的枝叶遮住了阳光。
问：上面两个句子，你喜欢哪一句？为什么？
（学生各抒已见。）
教师归纳总结：用一个和所写事物相似的事物来打比方，可把事物描述得更形象、更生动。
（3）读其他句子，说说把什么比作什么。
（4）从学过的课文中，找比喻句，也可自己说比喻句。
3、学习“读读背背”。
（1）学生自读名言，想想其中的含义。
（2）交流读自己最喜欢的一句名言，说说对自己的启发。
（3）自由读背名言。
第二课时
一、口语交际：
1、教师讲解文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。
2、多媒体展示身边科学的图片。
3、小组交流。
（1）小组交流自己了解的身边的科学。
（2）小组推荐科学博士，向大家介绍身边的科学。
4、推荐新书，交换旧书。
（1）向同学推荐自己带的科普读物，简单介绍书的内容和特点。
（2）把自己已看过的书和同学交换。
二、写话。
1、启发学生回忆本学期做过的事。
2、说一说自己的收获。
3、谈谈自己在暑假里的打算。
4、教师归纳要点。
写收获：
（1）写做了什么事。
（2）写做的过程。
（3）写做了以后，懂得了什么。
写打算：
（1）打算暑假中做什么。
（2）打算怎么做。
5、学生自由写话。
三、宽带网。
1、学生汇报自己了解的著名科学家、发明家。
2、学生自主读科普读物，搜集科学家和他们取得的科学成就。
3、学生上台展示自己搜集的资料，集体评议。
四、总结拓展：
我们中华民族有五千年的文明史，为世界的发展作出了巨大的贡献。现在，世界进入一个高度发展的时代，希望同学们努力学习，掌握知识，提高技能，为把我国建设成为繁荣富强的社会主义国家而努力奋斗。
《语文园地八》教案 篇22
教学目标：
1.知识目标：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。
2.能力目标：通过读、背积累知识，了解生活经验。
3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点：
识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。
教学难点：
激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时：
2课时。
第一课时
教学目标
1．识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。
2．激发学生主动识字、词兴趣。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、趣味识字。
1、学生自由读生字。（教师正音）
2、教师范读词语。你们发现什么了？（这些词语都是生活用品）
3、集体齐读词语。
二、我的发现。
1、学生读字词，教师正音。
2、同学们有什么发现？
（反犬旁的字都和动物有关，鸟字旁的字和鸟类有关，虫字旁的字都和虫子有关）。
3、学生分小组读字词。
三、课堂。
同学们，这节课你有什么收获？
第二课时
教学目标
1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累知识。
2、培养学生阅读兴趣。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、字词句运用。
1、学生读代表心情或情绪的词语。
2、学生表演不同词语。
3、集体读词语。
4、读词语，用词语说句子。（学生自由回答，教师指导）
二、日积月累。
1、学生自由读句子。
2、学生试说句子含义。（教师提示、补充）
3、集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。
四、课堂。
学了这一课，你懂得了什么？
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