《大自然的启示》优秀教案

时间:2022-06-17 16:25:45 教案 我要投稿

《大自然的启示》优秀教案(通用6篇)

  作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的《大自然的启示》优秀教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《大自然的启示》优秀教案(通用6篇)

  《大自然的启示》优秀教案 篇1

  一、教材分析:

  本文由两篇科普小短文组成,是略读课文。这篇课文给我们的启示是:研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,能让人们从中受到启发,人类只有科学认识大自然的规律,才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律,就能有所发明创造。

  二、教学目标:

  1、认识本课8个生字。

  2、通过自主学习理解课文内容。

  3、帮助学生认识大自然能给人类警示和启发,激发学生阅读科普读物的兴趣。

  三、教学时间:

  一课时

  四、教学步骤:

  (一)导入:

  请同学们回忆《蝙蝠与雷达》一文讲了一件什么事?(人们从蝙蝠夜间飞行中得到启示,发明

  了雷达)《在自然的启示》中的两个故事中蕴含了什么道理,读后我们将受到哪些启发呢?

  (二)按问题自学讨论,整体认识课文(问题用PPT显示)

  1、按学习小组分组,自读并讨论;

  ①《“打扫”森林》的故事内容。林务官“好心”办成了坏事,为什么这样说?

  ②《人类的老师》的故事内容,科学家从蜻蜓、鲸身上得到了哪些启示?

  2、全班交流,每组派一名代表说。

  (三)重点探讨,认识一些自然规律(问题用PPT显示)

  1、朗读课文,并以读书回答。

  2、探讨:

  ①林务官“异想天开”给森林带来哪些灾难?为什么会发生这些灾难?

  ②为什么说生物是人类最好的老师?请举例说明。

  ③我们国家提出“和谐社会”建设,其中一条“人与自然和谐相处”,你对这句话是怎样理解的?

  3、相互补充、修正,以形成正确认识。

  (四)整合课文,深化认识

  1、自由练习朗读课文,读出自己的体会。

  2、指名一至二生朗读本文。

  3、读人与物的形象,加深对课文的理解:

  ①“林务官”的例子从反面讲……

  “蜻蜓、鲸”的例子从正面讲……

  综合看是:认识自然规律,懂得生态利用……

  ②说说自己知道的一些“仿生学”“利用自然为人类服务的故事”(三至五生简单说)

  (五)把自己听到或从书中看到认识和利用自然的例子写下来(课后完成)。

  《大自然的启示》优秀教案 篇2

  教学目标:

  1.认识8个生字

  2.朗读课文,把握文章主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。

  3.激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

  教学重点:

  把握主要内容

  教学难点:

  学习用联系的眼光认识自然界

  教学准备:

  生字卡,搜集人类从动植物身上受到的启示的资料

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、引入新课

  同学们,这是一篇阅读课文,你想采用什么方法来学习呢?(围绕阅读提示讨论学习,可结合搜集的资料学习,甚至互读、互问均可。)

  二、自主学习

  1. 同桌互相抽认生字词和课文,要求读熟课文。

  2. 小组讨论课文的主要内容

  3. 小组代表交流学习情况

  三、重点学习,交流感受

  1. 出示三个重点句,请生按自己的学习方法理解这三个句子,谈感受。

  (1)原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。

  (2)现在,飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机。

  (3)科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊!

  2.小组合作学习,结合搜集的资料和课文内容理解。

  3.交流从这三句话受到的启发和感受。

  四、拓展延伸

  1.请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。

  2.进行综合性课外学习“大自然的启示”。

  五、总结

  附板书:大自然的启示

  大自然的景获得的启示

  小白花小鸟和谐一致

  投石水池付出获得

  去中变化坦诚谦虚

  【教学后记】

  认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。

  《大自然的启示》优秀教案 篇3

  【教学目的

  1、自主合作探究文章的主旨。

  2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系,了解本文托物言志、借景抒情的特点。

  3、联系自然与生活,获得启示,丰富思想,感受人生。

  【教学重难点】

  1、重点:对深刻而富有哲理的启示的理解

  2、难点:体会景与意的对应关系。

  【教学安排】

  1、通过朗读,感知文章的内容,

  2、用心体会深刻的寓意,学生自主探究,

  3、观察自然、思考生活,联想人生,获得启示,丰富思想

  4、读写结合,锻炼学生的观察和表达,深化感受与思想

  【教学步骤】

  第一课时

  1、导入新课

  我们生活在大自然中,我们生活在一年的四季中,春的勃发,夏的热烈,秋的成熟,冬的冷峻,让我们深深感受到大自然的五色斑斓,一切生命才如此丰富,生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力,给人精神上的愉悦与激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的,脆弱的,只有我们让自己浮躁的心平静下来,关注大自然,才能发现美,才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们,古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系,还能借物抒情,表达自己的情感。今天,我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》,看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。

  1、整体感知,读中说品

  ㈠初读文章

  ⑴检查预习,梳理字词

  ⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵

  要求:有感情地朗读,读出文章的意思或感情

  ⑶学生读后自由说说文本的内容

  要求:不看书,用自己的话概述或用课文中的重要句子复述:语言通顺,意思连贯。

  (学生初读课文,读出感情,说出大意,加强对文本的理解的力度,为下一步打好基础。教师不讲,学生自己去读,在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本,自主诵读,自主吸纳文中的营养。学生说内容这个环节的设计,一方面促使学生提高吸纳的效率,另一方面,训练了学生的口头表达能力。体现了学生的的学习的主体地位。)

  ㈡再读文章,读中说品析

  ⑴学习跳读文章,寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。

  要求:读也语句或段落的感情,注意运用朗读的技巧。

  ⑵学生交流,说出朗读的方法与原因,教师点评。

  要求:可以说整个语段的语气语调的特点,也可以说一句话中的一个或几个词的读法。

  (这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟,从学生自主的个性化的朗读探究中,自主地领悟文本的内涵。读中品,品中读,真正达到学生在听读中领悟文本的目的。)

  2、问题探究,质疑解难,加深认识,品中说悟。

  ⑴作者在文中写了大自然哪些物象,从中领悟到什么人生的启示?请用简洁的语言概括出来?

  ⑵从全文来看,本文的主旨是什么?

  ⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系?探究托物言志、借物抒情的手法的特点?

  学生结合问题自主探究

  (方法:全班前后四个人为一个小组,自选一个小组长,进行研讨,要求用把理解的意思写下来。)

  过程:第一步。学生自读,小组探究交流

  第二步。小组间交流。

  第三步。师生共同对问题进行探究,形成对文本解读中问题共识。

  (这一板块主要的目的是对文本内容的感知,让学生对文本有一个整体的认识,并能自主、合作、探究,在整体感知文本的基础上,明确文章的主旨。提出的问题,为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究,激发学生的思维深度:在相互交流中,提高理解力,在相互的质疑中,提高分析力,在相互对话中,提高表达能力。养成读书能深入思考的良好的习惯。)

  第二课时

  3、品读课文,感受课文中的深刻哲理。悟是说品。

  ⑴学生自由选择品味点或是难点,进行朗读。

  ⑵交流自己的体会,提出自己的疑点。学生答疑,教师点拨。

  教情设想:几个精辟的句子理解。

  ①人生要经受“风雨的磨练和洗礼”,而事实上人生的风雨是时刻存在着的,就像人生如流云,时刻变化。在文中找出写云变化的句子?在文中找出写人心、命运变化的句子?

  明确:云,快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低,时刻溃散崩离,时刻瞬间组合,各有不同。人的心、命运:明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测,人生如流云。

  ②人生变幻,悲喜交加,那么我们该如何面对呢?

  学生讨论明确:得意淡然,失意夷然。每个人都要拥有坦诚、谦虚的胸怀,在自己的工作岗位上,认真负责的工作,必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。

  ③声朗读最后两段,思考揭示了什么道理?告诉我们什么样的启示?

  明确:人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏,经历风吹雨打,要振作精神,克服困难,继续奔向前程,在那山的那一头,永远有着我们的希望。这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。

  (这一板块的教学主要的培养学生从不同有角度去理解文章的主旨,感受文章的语言优美与深刻的内涵。体会文章运用语言表达思维的特点,从语言品味这个角度去把握作者思维,从而达到训练学生的思维的目的。)

  4、观察大自然,结合生活,展开联想。读写结合,训练能力,拓展思维。

  ⑴你从作者表达的对人生的感悟中,感受到作者是怎么一个人?我们应该对待生活?

  ⑵你还能从大自然中获得哪些启示?

  学生自由发言,探讨与交流。

  (本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观,用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事,深入的认识。立足学生的个性的感受,从课本走向课外,学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人,在生活中学做人,在自醒自悟中成长。)

  5、教师小结

  6、布置作业

  我们身边的自然变化,试着也用细腻的语言表达出来?从中领悟到什么启示,用抒情议论的句子表达出来?题目自拟,

  教师的点拨:

  你看过山吗?山是伟大壮阔的。你看过海吗?海是宽广无边的。一片偶然飘落你手中的落叶能让你想到什么?是它过去曾拥有的历史?是它来自何方?还是在枝头上的岁月中所看见的大大小小的、数也数不清的人人事事?

  我一直认为,人生在大自然中领悟很多,难道不觉得大自然的一切代表着人的压力、失意、竞争以及喜乐悲愁吗?好,就拿月亮来说,月圆月缺这种自然的现象,常常代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫,就表现了为生存而合作互助。看过独自生活的蜜蜂吗?他们讲求的是团结、分工的精神。

  大自然还带给我岁月匆匆,务必要珍惜光阴的启示。你看过那日出和日落,仿佛刚刚旭日东升,转眼间却是星月稀疏。夜来香绽放了,又萎谢了,若是说,落花、残叶曾代表着一个个绚丽的生命,那么,它实在太短促了。花蕾初生的光彩转眼间化为死寂的干枯,蝶儿在夏季热闹以后,也会僵死在花儿的冷香里!虽然,它们的`生命是短暂的,但它们在有限的时间里写下最美好的历史,这不也是大自然给我们的启示吗?

  生命虽然短促,但若能使它放出色彩,但可称之永恒,是吗?

  附板书:

  大自然的启示

  大自然的景获得的启示

  小白花小鸟和谐一致

  投石水池付出获得

  去中变化坦诚谦虚

  《大自然的启示》优秀教案 篇4

  学习目标:

  1. 认识8个生字。

  2. 朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。

  3. 激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

  教学重点:

  了解每篇短文的主要内容,并从中受到启发。

  教学时间:

  一课时。

  教学过程:

  一、复习引入,指点学法

  1. 联系引入,板书课题。

  请回忆前三篇课文,说说主要讲什么?你从三篇课文中明白了什么?

  2. 说一说你准备怎样学习这篇课文?

  如:围绕“阅读提示”先自学后讨论交流;把课文讲述给别人听;结合搜集的资料学习,

  等等。

  二、熟读课文,自主学习

  1. 读读拼拼:自由朗读,同桌对读,达到正确、流利地朗读课文,生字多拼读几遍,能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子,进行适当检查指导。

  2. 读读说说:默读课文,说说每篇短文的主要内容。

  3. 自主学习:按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右,在书上圈点批注。教师巡回指导,特别是要耐心点拨学习较吃力的学生,及时表扬善于学习和效率高的同学。

  三、精读研讨,交流收获

  交流的重点是以下两个方面,要注意,交流与读书要结合起来,要珍视学生的独特体验;要把文本学习与课外资料交流结合起来,但要以文本为主,不脱离于文本之外。

  重点之一:交流感受深的语句,交谈受到的启示。如:

  “原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文,联系科学课,画生物链示意图等方式理解。

  重点之二:交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中,如结合“现在,飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机”,交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”,集中展示交流相关资料,畅谈受到的启发。

  四、回读小结,延伸拓展

  1. 朗读全文,闭眼回顾学习过程,小结学习收获与学习方法。

  2. 教师推荐有关仿生学的课外读物和资料,布置学生课外阅读,激励学生去观察大自然,继续落实好综合性学习的要求。

  《大自然的启示》优秀教案 篇5

  教学目标:

  1.能自己借助拼音认读8个生字。

  2.朗读课文,把握文章主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。

  3.激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

  教学重点: 把握主要内容

  教学难点: 学习用联系的眼光认识自然界

  教学时间:一课时

  板书设计:违背规律受惩利用规律受益

  教学过程:

  一、复习导入人们从青蛙的眼睛得到启示,发明了“”。人们从蝙蝠身上得到启示,发明了“”。

  引言:可以说,蝙蝠是人类的老师,其实,自然界中可以充当人类老师的还有很多。

  导入课题:大自然的启示。

  二、检查预习

  1.读读拼拼生字:遭了殃 扫帚 腐烂 土壤 逞凶 机翼 略重 关键 鲸异想天开 轻而易举机毁人亡 营巢 繁殖 惨祸自由朗读,同桌对读。

  2.读读说说:大声朗读课文,读通读顺课文,说说每篇短文的主要内容。

  3.学生自学。

  三、交流学习第一篇

  读题,补充要素:谁下令?如何打扫?结果怎样?得到什么启发?

  2.默读课文,回答问题,串联成句。

  3.批注阅读,画出感受深的句子,写下自己的感受。然后交流。

  (1)如何描写打扫干净的句子:第二节。品读。抓住2个“统统”、“连——也——”体会朗读。

  (2)逞凶的句子:说说逞凶的意思?文中用哪些词语突出了逞凶?“吃、咬、钻”三个动作词能换一下吗?

  4.说说启发。然后点拨学生直接找到句子。理解:“这样”是指怎样?遵循自然规律。请学生复述“联系”即第五节。

  四、快速阅读第二篇文章,说说主要内容、

  得到了什么启示,有所发明有所创造,指什么?再次默读课文。人们从蜻蜓身上得到启示,,从而改进了,防止。人们从大头鲸身上得到启示,,从而改进了,提高了。

  2.结发言:生物真是人类的好老师啊!

  3.你还知道人们从什么身上得到启示,从而发明或改进了什么?教师可以适当补充例子(教参)。

  4.你想从什么生物身上得到启示,从而发明或改进什么?

  五、合并阅读:为什么课文还要取个小题目?两篇文章在写法上有什么共同的特点?

  六、抄抄写写。抄写自己喜欢的句子。

  《大自然的启示》优秀教案 篇6

  教学重难点:明白大自然会给人类以启发和警示,树立自觉维护生态平衡的意识。

  教学目标:

  1、朗读课文,把握短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,树立自觉维护生态平衡的意识。

  2、学会4个生字,联系上下文理解生态平衡异想天开等词语的意思,积累词语。

  教学过程:

  一、前文迁引,导入新课

  1.走进第三单元,我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下,通过前面课文的学习《自然之道》、《蝙蝠和雷达》,大自然带给了我们什么启示呢?

  2.揭题:今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

  3、这是一篇独立阅读课文,我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考,这是学习独立阅读课文非常重要的方法。今天,老师就要来检验一下昨晚我们展开预习和思考的情况。

  4、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《打扫森林》。

  二、质疑问难,引导初读

  1、看到《打扫森林》这个题目,你想了解什么?(板书问题)

  2、带着这些问题,同学们自由地读一读课文,在课文中探索你想了解的内容,注意把课文读顺、读通、读正确。

  3、认读生字词和多音字

  遭殃 扫帚 灾难 腐烂 土壤 栖息 营巢 逞凶 繁殖 腐殖质

  多音字:扫:扫帚、打扫

  4、说说读了课文,你了解到自己想要了解的内容吗?还有什么不理解的?

  三、深读研究,实践语言

  1、默读课文,找出课文中的过渡段。

  出示句子:

  这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。

  2、可是事实并不如林务官所愿,自然界有它的生存规律,再读课文,找出大自然带给我们最大启示的一句话。

  出示句子:原来,大自然的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。

  3、小组合作,用生物链的形式画画说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。汇报时用因为、、、、、、所以、、、、、、进行语言训练。

  4、是啊,森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的,它们在一起,森林就是这么美丽(出示森林原貌图),而一旦破坏这种生态平衡,森林就会变成这样了(出示毁坏后的森林图)。

  5、几年后,当林务官看到森林变成这样后,他向护林工人兴师问罪,老师当林务官,请你当护林工人向我解释一下。

  师生合作,模拟对话。

  6、林务官后悔了,让我们和他一起再来朗读第5、6自然段,好好记住这个大自然的启示吧!(指导朗读)

  四、拓展阅读,积累信息

  《鹿和狼的故事》

  1、自读,思考:罗斯福总统下了什么命令?这命令造成什么后果 呢?读了这一故事,你又得到了什么启示呢?

  2、指名回答

  3、同学们,大自然的一切事物都是相互联系,相互制约。林务官和罗斯福总统都是好心办了坏事,破坏了大自然的生态平衡。你们还知道哪些破坏生态平衡的事例吗?

  (我们人类为了争夺土地,霸占了森林,砍掉了一棵棵高大的树,现在就让我们一起来看看人类的这一恶行吧!(播放破坏森林的视频))

  五、总结延伸,引导实践

  1、林务官打扫森林,结果给森林带来了灾难。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩罚。让我们一起记住大自然给予我们的警示,以实际行动共同维护大自然的生态平衡。

  2、推荐阅读《蛇与庄稼》。

  3、课后小练笔:维护生态平衡之我

  4. 看一篇关于森林的故事或者短文。

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