七年级上册语文《卖白菜》教案

时间：2024-01-31 14:47:54 泽彪教案我要投稿

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七年级上册语文《卖白菜》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的七年级上册语文《卖白菜》教案，希望对大家有所帮助。

七年级上册语文《卖白菜》教案

　　七年级上册语文《卖白菜》教案 1

　　【教学目标】

　　1.通过朗读感受文章的哲理深意;

　　2.把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感;

　　3.领悟“好雪片片，不落别处”的深意;

　　4.学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。

　　【教学重点】

　　1.把握文章写作思路;

　　2.把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感;学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。

　　【教学难点】

　　1.理解“好雪片片，不落别处”的深意，领悟文章的中心思想;

　　2.学习本文的语言特色。

　　【教学方法】

　　1.教师引导学生通过朗读感受文章的优美意境，巧妙构思，深邃寓意;

　　2.以讨论为载体，学生开展探究，主动思索。

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，我们生活在爱的世界里。和善是一种爱，它如江南三月的小雨，润绿了荒芜的`原野;宽容也是一种爱，它像北国九月的冬阳，温暖着冰冷的心房。爱与被爱都是一种幸福。走在爱的世界里，我们不仅会收获许多感动，也学会了感动别人。林清玄先生在他的散文集中有一段充满哲理的语言:“好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味，不要着急把棋盘下满，也不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中，能体会水之媚的人不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就够了，因为最美的事物永远是在心中，不是在眼里。”

　　今天我们就从林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世间“最明净的善意”。

　　让学生借助互联网查询庞蕴禅师的相关资料，了解引文“好雪片片，不落别处”的出处及其原始含义，用自己的语言进行复述，为进一步领悟课文的主旨扫清运用典故方面的障碍。

　　二、字词检查

　　燠(yù)热污秽(huì) 笨拙(zhuō) 家当(dàng) 奖券(quàn)

　　采用抢答的方式，要求学生读出音、说出义。

　　三、有感情朗读课文，理清思路

　　全文分为三部分：

　　第一部分(从“在信义路上”到“小部分人则投以同情”)概括描写流浪老人的衣着外貌及其日常生活情况，交代他的身份以及人们对他的态度。

　　本部分一、二、三、四段与第五段形成分总关系，第五段是对一、二、三、四段所写内容的总结和补充，第六段交代人们对流浪老人的态度，进一步说明流浪老人的生存处境。

　　第二部分(从“我每次经过那里”到“鼻子因而酸”)记述第一次买奖券和流浪老人为“我”扣扣子的事情，表现流浪老人善良的心灵。

　　第三部分(“老人依然是街头的流浪汉”到结尾)以议论的方式，表达作者的观点，揭示文章的中心。

　　四、以讨论为载体，学生展开探究，体会文章主旨

　　1.在作者的笔下，流浪老人的外在形象与生存环境如何?

　　提示：要注意抓住“歪着脖子”“嘴巴微张”和“甜甜”等关键字词句。

　　七年级上册语文《卖白菜》教案 2

　　【教学目标】

　　1.浏览全文，梳理课文思路

　　2.精读课文，抓住矛盾冲突，分析人物形象;结合课文内容，品味写作技巧

　　【教学重点】

　　语文学习方法介绍：精读和略读

　　【教学难点】

　　抓住矛盾冲突，分析人物形象

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　浏览全文，梳理课文思路

　　教师指导学生浏览全文，按照故事情节的开端、发展、高潮和结局，给课文划分层次，大致概括出各部分的内容，让学生从整体上把握全文的主要内容本文的高潮和结局是放在一起写的，学生理解起来有一定的难度，教师要作重点点拨和指导

　　一、解题

　　一段辛酸的往事，几番痛苦的回忆，“糠菜半年粮”的时代虽然远去，但是想起心头的往事至今依然让“我”沉痛三棵白菜，卖与不卖，都是出于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘，泾渭分明《卖白菜》是莫言忆旧系列作品中的一篇

　　二、作家作品

　　莫言（1956— ）当代作家，原名管谟业，山东高密县人主要作品有中篇小说集《透明的红萝卜》、《金发婴儿》和长篇小说《红高粱家族》等其中《红高粱》获1985—1986全国优秀中篇小说奖，并被改编成同名电影，在西柏林国际电影节获“金熊奖”他的小说创作不拘一格，不泥成规他认为：“伟大的作品毫无疑问是伟大灵魂的独特的陌生的运动轨迹的纪录，由于诡计的奇异，作家的灵魂烛光就照亮了未被别的烛光照亮过的黑暗”（莫言《天马行空》）这，反映了他的美学追求

　　三、语文学习方法：精读和略读

　　所谓精读，就是仔细认真地读，精心研读文本，目的在于求深求通，对读物作全面、精细、深入的理解古人对精读有过专门的阐述：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思字求其训，句索其旨未得于前，则不敢求其后未通乎此，则不敢志乎彼”（朱熹语）也就是说，精读力求对作品的思想内容、人物事件、篇章结构、文字训诂等等，彻底通晓，甚至一字一句也不能放过，因此“咬文嚼字”是精读的主要特点

　　所谓略读，就是粗略地、快速地阅读，对读物纵观大意，“提纲挈领”略读的目的在于求广求多，扩大知识面略读的特点是观其大略，“不求甚解”需要指出的是，略读尽管只是观其大略，但仍是一种有目的、注意力高度集中的阅读活动，它与那种走马观花、漫不经心的读书有着本质的不同

　　精读与略读的区别与联系：二者的目的、方法各异，互为表里，缺一不可精读和略读的关系，正如叶圣陶所说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”

　　四、课文内容分析

　　浏览全文，按照故事情节的开端、发展、高潮和结局，给课文划分层次，并大致概括出各部分的内容：

　　全文可分为三部分

　　第一部分（第1—9自然段）：写年关将近，母亲为贫困所迫决心要卖掉仅剩下的三棵白菜本部分是故事的开端，写了三个方面的内容：一是母亲要卖掉那三棵白菜时的前后心理活动；二是“我”对母亲要卖掉那三棵白菜的心态；三是母子俩对自己亲手栽种的白菜的深厚情感

　　第二部分（第10—25自然段）：写母子俩去集市卖白菜的经过本部分是故事的发展，写了两个方面的内容：一是写去集市路上的情况；二是写集市上与买主讨价还价的情况这两方面的内容，作者用力不一样，前者是略写，后者是详写课文通过详写“我”和母亲对待买白菜的老太太的不同态度，表现母亲和善朴实的思想品质和物质匮乏时代人们的生存状态

　　第三部分（第26—30自然段）：写母亲因“我”的过错而流下了伤心的泪水本部分是故事的高潮，也是故事的结尾，写母亲因“我”多算了人家一毛钱而“坐在灶前发呆”，“眼睛红红地看着我”，“说着，两行眼泪就挂在腮上”坚强的母亲因儿子的不诚实,留下了伤心的泪水这与前文中的母亲形象形成了鲜明地对比，这一对比，把母亲做人行事的态度凸显了出来：贫穷不可耻，可耻的.是一个人不诚实

　　第二课时

　　精读课文，分析形象，品味技巧

　　在整体感知的基础上，教师提出问题：

　　（1）课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？

　　（2）这些人物冲突对刻画母亲的形象有什么作用？

　　学生解决了这两个问题后，教师引导学生进行讨论，让学生归纳、总结母亲的性格特点在学生对母亲的形象有所把握后，让学生就母亲做人行事的原则和态度发表自己的看法，引导学生深入把握母亲的形象，把本文的人文精神教育落到实处，同时指导学生结合时代大背景归纳出本文的中心

　　一、抓住矛盾冲突，分析人物形象

　　1.课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？

　　课文围绕卖白菜重点写了三个人物之间的事情：一是母亲与“我”之间的事情；二是“我”与老太太之间的事情；三是母亲与老太太之间的事情

　　作者为刻画母亲和善朴实的思想品质，采用了衬托的手法比如：当那棵最小的白菜被“我”不小心摔到沟底，母亲竟然打骂了“我”，而且“颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来”但当买白菜的老太太对白菜“翻”、“拽”、“戳”、“撕”的时候，对那三棵白菜倍感珍惜的母亲只是忧伤的劝说一个是不小心摔到沟底，一个是有意为之，但母亲的态度却截然相反，这就把母亲宽待他人的性格表现了出来当“我”对老太太的挑剔行为冷语相加的时候，母亲选择批评“我”而不是支持“我”，体现了母亲的和善

　　作者为什么要描写老太太这个形象呢？一方面是为刻画母亲的形象服务的，另一方面也是为了表现当时生活在贫困之中的人们的整个生存状态这个老太太也是一个为贫困所迫的人她瘦弱不堪，“仿佛那风略微大一些就会把她刮起来”，可见生活得也不好她也承受着生活的重压，她“从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一沓纸票，然后将手伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着”，说明那一沓面值并不大的纸票对老太太意义重大对于生活在贫困中的人而言，即使是一分钱，其意义也很重大，所以，当老太太将数好的钱交到母亲的手中时，“母亲也一张张地点数着”这就为下文因一毛钱而白菜被退回和母亲的流泪埋下了伏笔，用对比手法刻画人物形象课文中多处运用了对比手法，主要是“我”与母亲的对比，母亲的形象就是通过这些对比逐渐丰满起来的

　　2.这些矛盾冲突对刻画母亲的形象有什么作用？

　　通过这些事情，写出了母亲坚强、自尊、朴实、诚信的思想性格

　　二、结合课文内容，品味写作技巧

　　1.用个性化语言和细节性动作表现人物性格

　　作者开篇推出一个特写镜头，用“苦着脸”、“心事重重”描写母亲的神态，用“走来走去”、“时而揭开、掀动”、“时而拉开、扒拉”描写母亲的动作，用“瞥”、“锁定”、“端详”描写母亲的眼神通过这一系列描写，文中虽然没有提到一个“穷”字，但把家境的窘迫和母亲的愁苦都委婉地表现了出来；虽然没有直接描述母亲的心理活动，但读者能够清楚地感受到母亲那沉重而无奈的心理状态和从犹豫不决到痛下决心的心理变化

　　作者写母亲坚韧的个性和对“我”深沉的爱时，也不是直接叙述出来，而是通过细节和语言委婉表现的当“我”为母亲要卖掉那三棵白菜而流泪时，母亲的眼睛虽然“湿漉漉的”，“但她没有哭”，反而责怪“我”“动不动就抹眼泪”，不像个汉子样儿；当“我”因母亲要卖掉那三棵白菜而伤心时，“母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水”，“用粗糙的大手抚摸着我的头”这种写法带给读者的想象空间远比直白的表述要广阔得多。

　　比如：“后来，它尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲拍打着它感慨地对我说：‘你看看它，你看看它……’”一个“拍打”动作，一句喃喃自语，表现了母亲对苦难中成长起来的那棵小白菜的欣赏，委婉地写出了母亲坚强的性格。

　　2.用细腻描写表现人物内心感受

　　比如：“她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩的、洁白的菜帮在清冽的寒风中，我们的白菜散发出来甜丝丝的气味这样的白菜，包成饺子，味道该有多么鲜美啊！”作者通过细腻的描写，把“我”独特的心理感受真切地表现了出来，把“我”对那三棵白菜的留恋心情渲染到极致

　　3.运用于对比手法刻画人物形象

　　课文中多处运用了对比手法，主要是“我”与母亲的对比，母亲的形象就是通过这些对比逐渐丰满起来的

　　七年级上册语文《卖白菜》教案 3

　　教学目标

　　运用整体感知的阅读方法弄清故事情节，把握人物形象。

　　学习小说对人物、环境的描写，尤其是运用个性化语言和细节性描写刻画人物形象的手法，提高学生通过多种方式刻画人物形象的能力。

　　通过体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。

　　教学重点

　　运用整体感知的阅读方法弄清故事情节，把握人物形象。

　　学习小说对人物、环境的描写，尤其是运用个性化语言和细节性描写刻画人物形象的手法，提高学生通过多种方式刻画人物形象的能力。

　　教学难点

　　通过体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学方法

　　阅读法、诵读法、活动法

　　教学课时

　　两课时

　　教学过程

　　一、导入

　　大家喜欢过年吗？在过年的时候都能吃到什么好吃的？

　　时光倒回40年前，大家猜一猜过年的时候能吃到什么？

　　二、阅读文章，整体感知

　　（一）温故知新：

　　1.小说的三要素是什么？

　　解析：环境、情节、人物形象

　　2.小说中环境描写的作用有什么？

　　解析：交代社会背景；渲染气氛，烘托人物。

　　3.小说的人物描写有哪些种？

　　解析：有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。

　　（二）旧知新用：

　　1.阅读小说，划出小说情节发展各阶段。

　　解析：

　　开端（1～9段）：年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的那三棵白菜。

　　发展（10～25段）：母子俩去集市卖白菜的过程。

　　结局（26～30段）：因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了，这眼泪让我终身难忘。

　　2.故事发生在什么样的环境里？

　　解析：70年代极度贫穷的农村，将近年关的时候。

　　3.小说中的母亲是个怎样的人？

　　解析：母亲是一个善良、坚强、诚信的人。

　　三、研读文章，把握人物形象

　　（一）阅读小说开端部分并思考：

　　1.“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说······”

　　①这段文字运用了哪些人物描写方法？

　　解析：神态、动作、心理描写。

　　②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？

　　解析：犹豫不决——苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉

　　无可奈何——叹息、瞥一眼、锁定、端详

　　痛下决心——终于下了决心

　　③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？

　　解析：表现母亲家庭的极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强。

　　2.为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？

　　解析：①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望；

　　②还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感情。

　　3.“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了”为什么这里要详细的列出白菜的数字？

　　解析：表现我对白菜的珍惜之情。

　　（二）阅读小说发展部分并思考：

　　1.“篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里。母亲在我头上打了一巴掌，骂道：“穷种啊！”然后她就颠着小脚，扎煞着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来。我看到那棵白菜的根折断了，但还没有断利索，有几绺筋皮联络着。我知道闯了大祸，站在篓边，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的””

　　① 母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么？

　　解析：表现了这几棵白菜在我、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了。这也从侧面反映了我们的贫困。

　　② 哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量？

　　解析：颠着小脚、小心翼翼、十分匆忙、抱

　　2.“我们穿越了年货市，两边地上摆着写好的对联，还有五颜六色的过门钱。在年货市的边角上有两个卖鞭炮的，各自在吹嘘着自己的货，在看热闹的人们的撺掇下，戆起来，你一串我一串地赛着放，乒乒乓乓的爆炸声此起彼伏，空气里弥漫着硝烟气味，这气味让我们感到，年已经近在眼前了。”

　　① 这段文字运用了环境描写。

　　② 这段描写有何作用？

　　解析：渲染了年关的气氛，也反衬了我家的窘迫。

　　3.“她摇摇头，看样子是嫌贵。但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指。她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。”

　　① 这段文字刻画了一个非常挑剔的老太太形象。

　　② 小说为何要着力描写这个老太太？

　　解析：写这个挑剔的老太太，一是衬托了母亲的善良；二是推动情节的发展：激起我对老太太的“恶感”，为下文我故意多算一毛钱埋下伏笔。