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七年级上册语文《小王子》教案（精选10篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的七年级上册语文《小王子》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级上册语文《小王子》教案 1
教学目标：
1.通过阅读推荐，使学生了解《小王子》的作者圣埃克苏佩里的生平、代表作品，了解这本书的写作背景。
2.通过观察封面、听老师讲述简要的故事情节，了解《小王子》这本书的人物、大致内容，激发学生的阅读兴趣。
3.通过诵读经典语句，观看书中插图，欣赏音乐剧，激发学生的阅读欲望，培养学生的感悟能力，表达能力，提高学生的审美情趣，感受作品诗一般的语言，感受小王子的天真与纯洁。
教学重点：
掌握读书方法，激发阅读兴趣和阅读欲望。
教学难点：
通过浏览、精读、略读、音乐剧、插图等理解《小王子》，理解书中隐藏的深刻含义。
课时安排：35分钟
教具准备：多媒体课件《小王子》音乐剧片段图书
教学过程：
一、导入
1.同学们都读过哪些书?从书中认识了哪些好朋友?(学生自由回答)
2.今天的阅读课，老师要给大家介绍一个新朋友。(出示图片)瞧，就是他。看到图片，你有什么问题吗?(生自由提问)
3.(继续图片)他是小王子，来自b612星球，后来……后来发生了什么，只有自己读了书才会知道。板书：小王子
二、新书推荐
1.(出示新书)今天老师就给大家推荐一本新书，拿到一本书，你首先看到的是什么?(封面)
2.(出示封面图片)那么从这本书的封面上你知道了什么呢?(生答：书名作者书中的主要人物小王子的样子……)介绍《小王子》的影响力(《小王子》是20世纪法国流传最广的童话，被译成100多种语言，电影、唱片，甚至纸币上都可以看到本书的影子。小王子对于法国人，就像孙悟空对于中国人一样，人见人爱。让我们一起记住创作《小王子》的了不起的作者——圣?埃克苏佩里。)
3.(出示作者图片)介绍作者和创造背景。(圣?埃克苏佩里，出生于法国里昂，一生喜欢冒险和自由，是一位飞行员。除了飞行，写作是他的另一终生所爱。代表作品有童话《小王子》，这本书至今全球发行量已达五亿册。作品还有《战区飞行员》、《夜航》等等。因为是飞行员，所以对沙漠、星星、天空情有独钟，作品中的故事往往发生在这样的情境中。1935年，他在巴黎到西贡的长途飞行中，坠入利比亚沙漠，数日后才被别人发现。这一次飞机失事的经验酝酿了《小王子》的写作背景。)
三、悬念设置
1.下面我们终于可以走进书中看看小王子的世界了吧?可没有那么简单，要先猜对了这幅图才可以。(出示图片)生猜画的是什么?
2.可没有这么简单，(出示背景介绍：当我还只有六岁的时候，在一本描写原始森林的'名叫《真实的故事》的书中，看到了一副精彩的插画，画的是一条蟒蛇正在吞食一只大野兽。这本书中写道：“这些蟒蛇把它们的猎获物不加咀嚼地囫囵吞下，尔后就不能再动弹了;它们就在长长的六个月的睡眠中消化这些食物。”当时，我对丛林中的奇遇想得很多，于是，我也用彩色铅笔画出了我的第一副图画。我的第一号作品。)指学生读背景介绍。生再猜。
3.恭喜你!顺利通过了小孩子的测试，因为大人是猜不出来的。请跟我来吧!
四、进入故事
1.(出示图片)瞧，这就是小王子的星球。你从上面看到了什么?(生观察回答)小王子不是真的王子，而是一个神秘可爱的小孩，小王子住在被称作b-612的小星球，是那个小星球唯一的居民。想一想，如果一个星球上只有你自己，你会感到怎样呢?(生答：孤独寂寞)
那他又是怎么与作者相遇的呢?大家想不想知道?我们继续往后看。
2.(书翻到目录一页)哎?这一页上有这么多的小故事，可是却只有题目，没有内容。你知道这一页叫什么吗?(目录)我们通过目录可以迅速了解故事的大概内容，那我现在就想知道小王子和作者是怎么相遇的，我们该看哪一个题目，哪一页呢?——《邂逅小王子》12页。(解释“邂逅”的意思——偶然间遇到。)
3.下面就赶紧拿出你手中的故事，和你的同桌一起读一读吧!(小提示：跳读可以提高阅读速度，不熟悉的字可根据上下文猜猜它的意思)读完了，老师还要大家帮个忙呢，我这里有四幅图画，可是他们的顺序被我不小心打乱了，请大家帮我重新排起来吧!(出示图片)最先排好的同桌举手示意。
4.学生重新排列图片，并简要叙述图片的内容。(师适当引导)
5.同学们的阅读能力可真了不起啊，观察得这么仔细。书中还有好多精彩的故事等着大家呢，我们先来一睹为快吧!(播放音乐剧音乐背景)
6.(出示多幅插图)师介绍故事梗概：小王子住在一间和房子差不多大小的星球上，他是那个小星球唯一居民。在他的星球上只有三座火山，小王子非常孤独，他会经常提着凳子看日落，有时一天要看43次。不经意间，有一天，一朵玫瑰花到了他的星球，他们成了非常好的朋友。尽管恋着小王子，玫瑰花却非常骄傲，总是不断要求小王子做着做那以博得小王子对他的关爱：给她浇水，给她盖花罩，为她杀虫，倾听她的抱怨。小王子忍无可忍，离开了自己的星星，抛下了那朵玫瑰花，开始了自己孤单的旅行。他在各星球中漫游，分别造访了国王、自负的人、酒鬼、商人、掌灯人和地理学家的星球，最后降临到地球上，试图找到疏解孤独和痛苦的良方。
在那里小王子结识了狐狸、蛇、作者还有更多的玫瑰花……
7.(出示小王子与狐狸图)生猜一猜，小王子和狐狸之间会发生什么事情?
(出示小王子和小蛇图)生编一编，小王子与小蛇之间会出现什么故事?
五、课堂小结与延伸
1.书中还有好多精彩的故事，短短的一堂课，我们讲也讲不完。老师只能偷偷地告诉大家，小王子在地球上待了整整一年的时间，他实在太想念自己星球上的那朵玫瑰花，于是最后他离开了作者，回到了自己的星球上，他是怎么走的?现在过得怎么样?老师和大家一样，也很想知道。就请大家自己读了这本书，再讲给老师听吧!
2.(出示地球图片)小王子走了以后，作者的飞机也修好了，每次作者仰望星空，都在猜想着哪一颗闪烁的星星会是小王子的星球呢?看到哪些小星星，作者仿佛听到了小王子银铃般的笑声在天空中回荡……可是，出生于110年前(1900年)的作者，已经不可能再到沙漠去旅行了，于是，作者向大家提出了这样的请求——如果有一天，你去非洲沙漠旅行，并有机会经过那儿，我请求你在那颗星星下，耐心地等一等!如果有个小男孩向你走来，如果他有金黄色的头发，如果他总是笑，那么你一定猜到他是谁了。如果你看到他，请赶紧写信告诉我：他又回来了……(请生读)
(故事结局：小王子结识了狐狸，同狐狸建立了友谊，也从狐狸那里学到了人生的真谛，知道必须对自己的那朵玫瑰负责。他在降临地球的地方反复徘徊，就是无法回去，他每天都遥望着自己以前生活的星球，深深想念着他的花儿。小王子无法忍受想念的痛苦，他要急切地回去，最后他选择了以蛇的毒液结束自己的生命，抛下自己笨重的身体，让自己的灵魂回到玫瑰花的身边。最后小王子在沙漠中，就像一棵树一样轻轻倒了下去，柔软的沙地，连一点声音也没有。
七年级上册语文《小王子》教案 2
设计理念：
《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”
书目简介：
《小王子》是法国作家安东尼·德·圣-埃克苏佩里于1942写成的著名儿童文学短篇小说。本书的主人公是来自外星球的小王子，书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。作者以小王子孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目和愚妄，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。
导读目标：
1.初步了解《小王子》这本书的基本资料、主要内容及多方评价。
2.通过主要情节和片段赏析，体会原作的语言风格和情感、思想主题，激发阅读整本书的兴趣。
导读重点：了解基本资料，主要内容，激发阅读兴趣。
导读难点：解读具有异国风情的语言，初步感知情感和思想主题。
导读准备：多媒体课件、原著、故事稿
导读过程：
一、书评引入：
人们都说，读书可以丰盈智慧，所以，我们希望每个同学都做喜爱阅读的人。有这样一本书，获得过这样的评价：
（课件出示：《小王子书评》
1、《小王子》这部童话情节别致而曲折，行文富于诗情和哲理，语言明白晓畅，法国评论界认为它是一部充满诗意的童话。
2、《小王子》的精美与质朴，深刻与平易，以及从内容到形式的几近完美，使它宛若一块浑然天成的美玉。
3、《小王子》是20世纪流传最广的童话，被译成100多种语言，它使孩子和成年人都喜欢。作品所刻意追求并表现出来的想象力、智慧和情感，使各种年龄的读者都能从中找到乐趣和益处，并且随时能够发现新的精神财富。）
如果让你从每个评论中提取一个关键词来形容这本书，会是什么呢？
（指导学生聚焦关键词）
一部童话书，能够从中体会到这么多，对于这本书，你想知道什么？
（引导关注作者、内容、情感、主题。）
二、新书推荐：
1、读封面，了解信息。
你都看到了什么？
①作者：书内有图文介绍，看一看，读一读，给你怎样的印象？
②译者：认识周克希，出示资料；
（周克希在复旦大学念的是数学，先是留校任教，后公派赴法进修，结果在那里迷上了法国文学，归国之后就一边教数学，以便翻译文学作品。1992年，他从华东师大数学系辞职，在译文出版社专心致志地作了一名翻译。先后翻译《成熟的年龄》（波伏瓦）、《王家大道》（马尔罗）、《古老的法兰西》（马丁·杜加尔）、《追忆逝水年华（节本）》（普鲁斯特）、《不朽者》（都德）、《三剑客》（大仲马）、《费代》（斯当达尔）、《包法利夫人》（福楼拜）、《小王子》（圣埃克絮佩里）、《幽灵的生活》（萨勒纳弗）等小说和《贝多芬》（奥代克西埃）、《罗丹》（皮内）、《瓦格纳》（戈德福瓦）等传记。）
③出版社：上海文艺出版社
④主人公：看这幅图，你觉得他是个怎样的人？
（本书的主人公是来自外星球的小王子。书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。）
⑤夏洛书屋：看看封底的'“夏洛书屋（第一辑）”，引发阅读兴趣；
2、识目录，发现书目特点：
一本书的目录就是它内容层次最简单直接的体现，我们一起来看看。
①你有什么发现？
（目录由图画和页码组成，了解趣味性。）
②有些版本是采用文字做目录的，请打家看其中的几个，猜猜它们对应的是目录中的哪幅图！请看！
（看落日余晖、这里住着个酒鬼、穿过沙漠只见到了一朵花儿 、一盏路灯和一个点灯人、这么美的沙漠是因为有一口井、这时候狐狸出现了、
③请大家看全部的目录：
（课件出示）
④你对哪个章节的故事感兴趣？赶快翻到那一页看看吧！
（学生自主阅读。）
⑤能和大家分享你看到的内容吗？
（指名尝试大概讲述。）
三、重点情节导读：
1、在这个童话里，除了小王子之外，有些事物出现的频率很高，你发现了吗？
（引导学生关注“花”。）
2、“花”对于小王子有什么特殊的含义呢？
（出示关于“花”的章节内容节选：
“你们很美，但你们是空虚的。”小王子仍然在对她们说，“没有人能为你们去死。当然啰，我的那朵玫瑰花，一个普通的过路人以为她和你们一样。可是，她单独一朵就比你们全体更重要，因为她是我浇灌的。因为她是我放在花罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛虫（除了留下两三只为了变蝴蝶而外）是我除灭的。因为我倾听过她的怨艾和自诩，甚至有时我聆听着她的沉默。因为她是我的玫瑰。”）
3、读一读，你有什么发现？
（学生自读，谈个人收获。）
4、你还想知道小王子和谁的关系呢？
（学生表达阅读的方向）
老师想推荐小王子和狐狸的关系，请看！
（出示内容过节选：
狐狸说。“对我来说，你只是一个小男孩，就像其他成千上万个小男孩一样没有什么两样。我不需要你。你也不需要我。对你来说，我也只是一只狐狸，和其他成千上万的狐狸没有什么不同。但是，如果你驯养了我，我们就会彼此需要。对我来说，你就是我的世界里独一无二的了；我对你来说，也是你的世界里的唯一了。”
“我开始明白了。”小王子说，“有一朵花……，我想，她已经驯养了我……”
……
狐狸说：“我的生活很单调。我追逐鸡，人追逐我。所有的鸡都一个模样。所有的人也是。所以，我感到有点无聊。但是，如果你驯养了我，我的生活将充满阳光。我将辨别出一种与众不同的脚步声。别的脚步声会让我钻入地下。而你的脚步声却会像音乐一样，把我从洞穴里召唤出来。另外你瞧，看到那边的麦田了么？我不吃面包，小麦对我来说毫无用处。麦田也不会让我联想到任何事。这是很可悲的！但是你长着金黄色头发。当你驯养我以后，这将是非常美妙的一件事！麦子的颜色也是金黄色的，它会让我想起你。而且我也将喜欢聆听风儿吹过麦田的声音……”
狐狸沉默下来，长久的注视着小王子。
“请你……驯养我吧！”它说。）
你读懂了他们之间的关系吗？
（引导学生体会“驯养”的含义，说说生活中的“驯养”。）
四、激趣拓展：
很多人都说，《小王子》这本书里有许多值得思考的人物关系，课后，希望大家能够边读边思考，有自己的发现。
七年级上册语文《小王子》教案 3
教学目标：
1.指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。
2.了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
3.品读《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦“驯化”，解读文本。
教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。
教学方法：自主阅读、互动讨论
教学过程：
一、导入。
师：【出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。【板书：小王子】听大家叫得多开心啊!看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。记住这个人的名字，因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读，是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。所以，孩子们，今天，我是向你们学习来的，希望通过你们的解读，能享受到天真的乐趣。
二、初步交流。
1.初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2.简单回顾小王子的游历过程。【板书：回顾】
【出示课件】
（1）在B612小行星上： 那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？
（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......
（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？
三、品读主要人物。
1.玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。【板书：玫瑰】
（1）小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样？小王子喜欢玫瑰吗？再细细地读一读7—9章。
（2）小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？【出示课件】
师：花的要求是如此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。因为我们往往在付出感情的同时，“想像”着对方可能有的回应和表现，并且期待，一旦意愿不能实现的话，愤慨、不满、失望、猜疑等种种情绪由是而生。小王子的摆脱孤独的期望没有回应，于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他，他的心里充满了更多的孤独。所以，最后他选择了离开。
（3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？【出示课件】【指名读】你有什么想法？
师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一样吗？
2.狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。
（1）孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站又一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？【板书：狐狸】
（2）仔细读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，也可以在旁边空白处，写写你的感受。【板书：批注】
（3）我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。那接下来，我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听，同学之间可以读一样的，关键是读确实打动了你的句子。【生细读，师点评】
四、聚焦“驯化”。
1.同学，想一想，说得那么多，小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说？【板书：驯养】
（1）“驯养”什么意思？文中的与现实生活中的驯养意思相同吗？指什么？【指名答】
（2）文中的“驯养”就是建立信任。【课件出示】 驯养的意思就“建立信任”。【齐读】
2.【课件出示】驯养容易吗？它需要什么？请你带着这样的问题 ，进入文章里去，在读到有“驯化”这样的词时，你可以停下来，想一想，写一写批注，可以联系自己的生活。【板书：思考】
（1）指名说。
（2）刚才说的其实都是围绕一个字——爱。【板书：爱】刚才同学说了那么多驯养的不容易，那谁能把刚才的那些发言梳理一下，驯养需要什么？
（一）驯化不容易，它需要耐心。
（二）驯化不容易，还需要规律。
（三）驯化不容易，还需要责任。
（四）驯化不容易，还需要仪式。
（五）驯化不容易，还需要时间。
3.在这个驯养过程中小狐狸改变了小王子，小王子现在如何看待自己的玫瑰花？
（1）指名答。
（2）【课件出示】“……因为她是我浇灌的。因为她是我放在玻璃罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛毛虫是我除灭的。因为我倾听过她的牢骚和吹嘘，甚至有时我聆听她的沉默。因为她是我的玫瑰。”【指名读】
（3）师：小王子终于明白生活的真谛，知道自己在寻找什么，他对那位卖解渴丸的商人说：我如果有五十三分钟可支配，我就悠悠闲闲地向清泉走去……假如你有五十三分钟可支配，你愿意做什么？【指名答】
（4）师：是啊！当我们这些大人忙忙碌碌的时候，似乎忘记了“驯养”这个词，原来生活中很多的美好需要耐心、责任……文中的“我”也明白了，也被小王子驯养了，也驯养着小王子，为小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子还是要回去了，离别的时候，我特别难过……【师配乐描述】
“我清楚地感到了发生了某种不同寻常的.事情。我把他紧紧抱在怀里，就像抱着一个婴儿一样。可是我感觉到他正笔直地向一个无底深渊沉下去，我想拉住他，却怎么也办不到……我这才明白：今后再也不能听到这笑声，我无法忍受。这笑声对我来说，就像沙漠中的清泉一样。小家伙，我还想听你笑……夜晚当我望着天空的时候，我知道你就住在其中一颗星星上，你在那颗星星上笑着，那么对我来说，就好像所有的星星都在笑，我看到的是会笑的星星！我因为认识了你而感到高兴。你将永远是我的朋友。小王子，你还好吗？”
4.小王子离开了，难过的还有那只狐狸，但在他的心里留下了什么？【指名答】
（1）【出示】“如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的花，晚上的时候，你看着天空就感到甜蜜愉快。好像所有的星星上都好象开着花儿。”【生配乐读】
（2）狐狸和小王子幸福的分别了，但是彼此还在挂念着，小王子回到了他的星球上，回到了他的玫瑰花的身旁。而狐狸呢，每天聆听着麦田的声音，他要对小王子说什么？小王子回到玫瑰花的身旁，又想对狐狸说什么呢？我想请各位同学从狐狸和小王子当中任选一个角色，想象他们的内心，写那么几句话，表达他们心里的感受。【指名读】
（3）你们明白了什么？【出示】“一个人用心灵去看，才看得清楚。本质的东西，用眼睛是看不见的。”【齐读】
五、 总结：记住小王子，永远深爱他。
1.你憎恨那条蛇吗？让孩子们说出不同的认识。
师：我不会憎恨那条带走他的蛇，因为离开是小王子的心愿。从此，他可以和他心爱的玫瑰在一起了。
2.《小王子》留给我们的不应该是悲伤，而是感动。愿天真可爱的小王子能永远幸福。
师生同读：【出示课件诗歌】【师生配乐共读】
七年级上册语文《小王子》教案 4
一、设计思路
1、指导思想：
课外阅读是相对于教科书学习而言的读书活动， 苏霍姆林斯基说过“用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”。学生学习任何一门课程都要借助于这个“风”和“帆”。在课外阅读指导中，要以学生发展为目的，让学生和谐发展——这也是苏霍姆林斯基课程与课外阅读思想的意义所在。
2、设计理念：
课外阅读是在教师指导下学生从事的主体活动，它以学生主体的和谐发展为旨归，其理论意义在于明确课外阅读的作用和意义，以及课外阅读指导的重要性，从而让课外阅读有效而充满活力。学校应为师生营造良好的读书氛围，教师应为学生的课外阅读提供书目，授予学生课外阅读的技巧，对学生的课外阅读进行评价，以有效地指导学生的课外阅读。
3、教材分析：
《小王子》是作家安东尼·德·圣埃克苏佩里于1942年写成的著名法国儿童文学短篇小说。本书的主人公是来自外星球的小王子。书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。
《小王子》是2 0世纪流传最广的童话，至今全球发行量已达五亿册，被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍；她被译成100多种语言；电影、唱片，纸币上都可以看到本书的影子；她是一本献给孩子们及做过孩子的大人们的名著。
4、学情分析：
这次我把六年级学生共读书定为《小王子》，因为这本书所蕴含的太过于丰富深刻的意蕴，我校校长也说要把此书与《泰戈尔诗集》同读，要有一颗童心理解书中内容。
这对于我们这个喜欢读书的班级来说，这是一次对整个小学阶段阅读能力理解的考察。我也清楚的知道，要想完成这本书共读的任务，必须建立在学生之前，大量阅读了中高段那些推荐书目为基础。同时我坚持认为，读书在广的程度上，还在于精。应该把经典书反复读，师生同读，共同理解，才会使学生有深度思考。
5、教学主线：
这本书有着丰富深刻的意蕴，一节课不足以读懂一本书全部的奥秘。所以我只是在众多主题中选取了“驯养”“礼物”“离别”三个主题，一节课不能面面俱到。对于六年级的学生而言，在书中所蕴含的众多主题中，这三个主题是与他们当下就紧密关联的。
6、思想情感：
通过这本书的共读，要在学生此刻的生命中刻印下“只有用心灵才能看清事物的本质，真正重要的东西事肉眼看不到的”的印记。能让学生们在相当长的现在及更漫长的未来的岁月中，每一想到《小王子》这本书，就涌起重读的欲望，就拥有新的启迪与收获。
二、教学目标
1、在知识与能力方面，让学生在好书交流的活动中认识到有益的课外书籍对一个人的影响，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、方法与途径方面，创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的小王子，感受作品的内在魅力。在阅读方法方面指导学生运用一些读书方法，体会文字背后隐藏的内容，在今后阅读书时能读思相结合。
3、情感与评价方面，使学生明白对于所爱的东西，必须付出耐性。生活中有些最美好的东西，往往是肉眼所看不到的，而要用我们的心去体会。
4、采用现代教学手段，视频、音乐等。
三、教学重点与难点
1、使理解《小王子》整本书的难理解章节，聚焦“驯养”，“礼物”“离别”解读文本。
2、指导学生运用一些读书方法。
3、使学生体悟到：“只有用心灵才能看清事物的本质，真正重要的东西事肉眼看不到的”深刻内涵。
四、教学准备
1、进行为期一周的《小王子》推进课，有层次的完成整本书阅读。分四次推进课理解“大人小孩”之辨；了解小王子去拜访过的星球；了解小王子和狐狸之间关系；了解小王子最后和飞行员的离别。
2、 准备《小王子》的相关影片，《死亡诗社》影片等相关课件。
五、教学过程
（一）导入
同学们，有这么一本书，她是2 0世纪流传最广的童话，至今全球发行量已达五亿册，被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍；她被译成100多种语言；电影、唱片，纸币上都可以看到本书的影子；她是一本献给孩子们及做过孩子的大人们的名著。
这本书就是——《小王子》
书中的小王子像一个天使一样，深深地留在了我们每个人的脑海中，其实我们在座的每一位同学都是这位小王子。
这节课，就让我们继续试着一起解开《小王子》这本书的奥秘。准备好了吗？
（二）驯养
1、初解“驯养”
驯养一个词，在《小王子》这本书中多次出现。我们从字面上如何理解的“驯养”？“驯养”的本意是什么？（查：本意是人对动物驯服的过程。）在书中指的是什么呢？书中有这样一段小王子和狐狸的对话，我们来读一读。大家读小王子，
2、师生同读
小王子：你好！
狐狸：你好！
小王子：你是谁？你非常漂亮.
狐狸：我是一只狐狸。
小王子：来和我一起玩吧，我现在很伤心。
狐狸：我不能和你一起玩，我还没有被你驯养
小王子：麻烦你告诉我“驯养”是什么意思？
狐狸：这是一个总是被遗忘的事情。它表示建立关系。
小王子：建立关系？
狐狸：不错。对我而言你只是一个小男孩——和千万个别的小男孩没有什么不同，我不需要你，你也用不着我，对你来说，我和其它千万只狐狸没有什么两样。可是，要是你驯养了我，我们将会彼此需要——你对我而言将是世界上独一无二的——我对你而言，也是世界上唯一的了。请你驯养我吧！
小王子：我很想如此，可是我没有很多时间——我还要去认识朋友，还要去了解很多事情。
狐狸：我们只能了解自己所驯养的事物。要是你想和我玩，你就必须驯养我——耐心地建立关系，使彼此之间，开始心存依恋。只要你将我驯养，我的生命将会充满阳光——我就会认识你的脚步声，会被它召唤出我的洞穴。对我毫无用处的麦田也会让我想起你的金发，我也会喜欢微风轻吻麦田的声音。我们约见的时间越临近， 越能让我体会到幸福的价值。
小王子：我需要做些什么呢？
狐狸：需要耐心。首先，你坐在离我稍远的地方，我会瞟你几眼，你什么也不要说。言语是误解的根源——不过，每天，你都可以稍稍向我靠近一些。
2、二解“驯养”
读完这段对话，你觉得书中的“驯养”是什么意思？（看一看狐狸所说的.话想一想）
3、出示提示
（出示：狐狸：驯养表示建立关系。要是你驯养了我，我们将会是世界上独一无二的。狐狸：我们会心存依恋。驯养，对我毫无用处的麦田会让我想起你的金发，约见的时间越临近， 越会让我体会到幸福的价值。狐狸：需要耐心。你坐在离我稍远的地方，言语是误解的根源——不过，每天，靠近一些。）
4、老师小结
（1）建立关系
（2）独一无二心存依恋
（3）睹物思人
（4）——相见的时间越临近，越幸福
（5）言语是误解的根源，耐心，每天靠近一些。
看来同学们对驯养已经有了自己的新的认识，如果说你们是文中的小王子，这里出现的狐狸可以指代我们身边的谁呢？（朋友、恋人、同学、老师。）
5、结合生活理解“驯养”
那你们和朋友、父母、老师之间是不是也这样互相驯养的呢？结合刚才我们对驯养的理解说一说。
联系生活，我们把驯养理解的更加透彻了。原来，驯养就是彼此倾注感情、互相依恋。于是，小王子想起了自己驯养的一朵玫瑰，请
6、三解“驯养”
两名同学读一下书中内容，谁愿意？
小王子：在我居住的小小的星球上，长出了一株特别的花，她向我索要着一份特别的爱护。后来，我来到地球，我伤心地发现：那朵花曾对我说她是整个宇宙中独一无二的一种花。可是，仅在这一座花园里就有五千朵完全一样的这种花朵！原来，我有的仅是一朵普通的花……”我伤心地哭了。后来，一只狐狸，使我明白了——驯养。
小王子：我恍然大悟，再去看那些玫瑰。对她们说：“你们一点也不像我的那朵玫瑰，你们还什么都不是呢！没有人驯服过你们，你们也没有驯服过任何人。你们就像我和狐狸过去那样，但是，它现在是世界上独一无二的了。你们很美，但你们是空虚的，没有人能为你们去死。当然，我的那朵玫瑰花，一个普通的过路人以为她和你们一样。可是，她单独一朵就胜过你们所有。因为她是我灌溉的，因为她是我保护的。因为她是我喜欢倾听的，因为她是我的玫瑰，因为我抚慰的是她，因为我爱的是她，因为她是我的玫瑰。
师：只有一朵， 生：就胜过你们所有。
师：因为她是我灌溉的， 生：因为她是我保护的。
师：因为她是我喜欢倾听的， 生：因为她是我的玫瑰，
师：因为我抚慰的是她， 生：因为我爱的是她，因为她是我的玫瑰。
7、视频辅助理解
这段话太重要了，我们用其他的形式再重温一下。（音乐剧《小王子》）
虽然语言不同，但是音乐、歌词这些是有力量的。
8、四解“驯养”
现在大家又是如何理解“驯养”的？
（1）因为小王子为玫瑰花费了时间，这才使他的玫瑰变得如此重要。
（2）需要给予驯养的事物，对方时间、爱护与责任、付出。这样就会拥有一朵“独一无二”的玫瑰。）
9、五解“驯养”
小王子有着属于他的、独一无二的玫瑰，你们是否拥有属于自己的玫瑰？是否依然在驯养着自己的玫瑰？
（预设：老师、父母，家人、动物、植物、事业、爱好驯养亲人……可以结合上面小王子如何驯养玫瑰的理解展开说说具体些。）
因为驯养，我们拥有了自己的玫瑰。
10、方法指导
大家看，对于经典篇章反复阅读，我们就会有不一样的发现和较深的感受。板书：熟读精读，字字入目 学生读。这是一种很好的读书方法。
（三）、礼 物
1、学生读文
对于有些篇章我们还可以这样阅读，哪三位同学愿意朗读
生一：我们在沙漠中终于找到的这口井，不同于撒哈拉的那些井。撒哈拉的井只是沙漠中挖的洞。这口井则很像村子中的井。可是，那里又没有任何村庄，我还以为是在做梦呢。
“真怪，”我对小王子说：“一切都是现成的：辘轳、水桶、绳子……”
生二：他笑了，拿着绳子，转动着辘轳。辘轳就象是一个长期没有风来吹动的旧风标一样，吱吱作响。“你听，”小王子说：“我们唤醒了这口井，它现在唱起歌来了…”
生三：我不愿让他费劲。我对他说：“让我来吧。这活对你太重了。”我慢慢地把水桶提到井栏上。我把它稳稳地放在那里。我的耳朵里还响着辘轳的歌声。依然还在晃荡的水面上，我看见太阳的影子在跳动。
我把水桶提到他的嘴边。他闭着眼睛喝水。这水远不只是一种饮料，它是披星戴月走了许多路才找到的，是在辘轳的歌声中，经过我双臂的努力得来的。它像是一件礼物慰藉着心田，使得一切都事物辉映着幸福的光彩。
2、明确礼物
师：这一段中礼物指的是什么？水，为什么这里的水如此神奇，竟能慰藉心田？
（“水”是生命之源，可以给小王子、飞行员解渴。飞行员和小王子走了许多路才找到的，劳动得来、希望。）
难怪说——它像是一件礼物慰藉着心田。
3、拓展主题
关于礼物这一主题我们再来看一部伟大的教育电影《死亡诗社》，里面有一个关于生日礼物片段——
为什么在托德过生日时，父母送来了一件精美昂贵的文具套盒生日礼物，却深深伤害了一个孩子的心？
（1）“送‘礼物’的人，送出的是他自己心意”（2）没有用心，去年一样的，不顾孩子的感受。（3）不知道孩子需要的是什么
4、小结主题
哦，原来礼物也必须是倾注感情的，送礼物的人应该送出去的是自己，礼品是物，礼物才是心
5、联系生活体会主题
你收到过什么珍贵的礼物？或你给别人送过什么礼物？能不能说一说？
6、读书方法指导
原来，礼物可以是一句真诚的话语、可以是一张精美的卡片，可以是……。这些都是我们边读边思得出的感悟。
板书：边读边思，句句入心
入目入心的同时，离别也悄悄地临近了
（四）、离别
1、师生同读
时光流逝，小王子和飞行员在短暂的驯养后，要离别了
小王子：今天我要回家了……今夜是我到这儿的一周年。我的星星正好在我去年降落处的正上空……
飞行员：小家伙，蛇呀、约会呀、星星的故事，莫非都是一场梦……
但小王子不回答我的问题。他对我说。
小王子：最重要的东西，是肉眼看不到的……
飞行员：当然……
小王子：花儿也是这样，如果你爱上了一朵长在一颗星星里的花儿，夜里看看星空，你会觉得甜蜜。所有的星星都像开了花儿。
飞行员：不错……
小王子：水也是这样。你给我喝的水，有了辘轳和绳子，水就如同音乐……你记得……它是甘甜的。
飞行员：是的。
小王子：夜里你仰望星空吧，我的那颗星太渺小，没法子告诉你它在哪儿。这样更好……你就把我的星星看作是万千星星中的一颗吧，这样你就会爱看所有的星星……它们全都成了你的朋友。然后我会赠给你一份礼物……
飞行员：啊，小家伙，小家伙，我喜欢听你的笑声！
小王子：这正是我给你的礼物……这就和水一样……
2、老师过渡
师：以笑声作为礼物，在离别的时候，能够带来更多甜蜜的回忆。
以书籍作为礼物，在离别的时候，能够带来更多深刻的感悟。
同学们，这些天我们一直交流这本书中的内容，这都是老师在你们临近毕业时送给你们的礼物。
3、改编作品
生：我应该毕业了。
师：啊！我会哭的。
生：这是你的错。我不想伤害你的，是你要我驯养你的。原来驯养，就是这样让人依恋、让人不舍。
师：是的。
生：那么，我离开后，你从驯养中什么也没有得到啊。
师：不，我得到了，你们是上天给予老师最珍贵的礼物。
生：可是，我犯错误的时候，你批评我时，我还暗暗地埋怨你了。
师：没关系，孩子，你忘了，这就是在彼此驯养着啊，就像小王子和他深爱的玫瑰一样，难免错怪对方。
生：你答应过我们，解开这些文字里深藏着的全部奥秘。
师：今天我能帮你解开的，只能这么多了。
生：你解不开其它的那些谜了吗？
师：是的——也不是。那是因为，一节课不足以读懂一本书，一本书也不能阐释人生的全部奥秘。那些最深的谜，只能由每个人自己去经历，然后会在某一天，突然地领悟到老师今天讲过的……许多时候，连作者也只是一支，代上帝说话的笔而已。
这节课，离别的时间也到了。同学们，下课。
七年级上册语文《小王子》教案 5
教学目标
通过大声读的方式，激发学生阅读整本书的欲望。
教学对象
小学五年级学生
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、设疑引入：
1、老师最近却被一本童话书给深深地吸引住了，简直可以说是入了迷，看了一遍又一遍，真是百看不厌啊，而且越读越觉得有意思，想知道是什么童话书吗？
2、要想知道答案，请大家先来看一幅书中的插图（童话书的第一幅插图，是一幅“看似像一顶帽子，实则是一条正在吞噬大象的蟒蛇”的插图）。猜猜，这是什么？
指名猜测
3、引发阅读期待：这是一个六岁孩子作的画，他曾用画来考验大人，但大人都认为这只是一顶普通的帽子，而并没有人能真正读懂这幅画。直到有一天，他遇到了小王子。小王子一眼就认出这是一条正在消化大象的蟒蛇。他震惊，他惊喜，他终于找到了知音。同学们，你们想了解这个充满着神奇色彩、富有幻想的小王子吗？你们想看看这一部全世界的孩子们及做过孩子的大人们都爱看的童话吗？”
二、故事排排坐
1.介绍文中主人公——小王子。
谁来说说，你看到了一位怎样的小王子？
2、师大声读书中描写小王子的部分：
我惊奇地睁大着眼睛看着这突然出现的小家伙。你们不要忘记，我当时处在远离人烟千里之外的地方。而这个小家伙给我的印象是，他既不象迷了路的样子， 也没有半点疲乏、饥渴、惧怕的神情。他丝毫不象是一个迷失在旷无人烟的大沙 漠中的孩子。当我在惊讶之中终于又能说出话来的时候，对他说道：
“唉，你在这儿干什么？”
可是他却不慌不忙地好象有一件重要的事一般，对我重复地说道：
“请……给我画一只羊……”
当一种神秘的东西把你镇住的时候，你是不敢不听从它的支配的，在这旷无人烟的沙漠上，面临死亡的危险的情况下，尽管这样的举动使我感到十分荒诞， 我还是掏出了一张纸和一支钢笔。这时我却又记起，我只学过地理、历史、算术 和语法，就有点不大高兴地对小家伙说我不会画画。他回答我说：
“没有关系，给我画一只羊吧！”
因为我从来没有画过羊，我就给他重画我所仅仅会画的`两副画中的那副闭着肚皮的巨蟒。
“不，不！我不要蟒蛇，它肚子里还有一头象。”
我听了他的话，简直目瞪口呆。他接着说：“巨蟒这东西太危险，大象又太 占地方。我住的地方非常小，我需要一只羊。给我画一只羊吧。”
通过这一段话的描写，你又看到一位怎样的小王子？
3、我还了解到另一件重要的事，就是他老家所在的那个星球比一座房子大不了多少。
观图，你看到小王子居住的星球是怎样的？
4、因为一朵骄傲的玫瑰花，小王子抛开他的故乡在宇宙中漫游，他一路寻找，一路成长，领悟到生命最本质的道理。
（1）我们一起来看看，他都到附近的星球看到了什么？（逐幅出示图片）
第一颗星球上住着一个国王 第二个行星上住着一个爱虚荣的人
第三个星球上住着一个酒鬼 第四个行星是一个实业家的星球
第五颗行星有一个点路灯的人 第六颗行星一位老先生在写作大部头的书
（2） 你最想跟着小王子到哪一个星球上看看？
（3）应孩子们呼声最高的选择两个星球，请两名学生分别大声读文本中的相应描写章节。
（4）读后讨论：为什么小王子会认为这些大人太没治了呢？你觉得这些人怪在哪里？
5、小王子来到的第七个行星就是地球了。
（1）猜一猜：小王子在地球上会遇到什么？
（2）揭示答案：
一条蛇
一个有着三枚花瓣的花朵
一个玫瑰盛开的花园
一只狐狸
一位扳道工
一位贩卖能够止渴的精制药丸的商人
（3）你最想听听小王子和谁的交谈？
（4）应孩子们的要求读相关章节
（5）读后交流：他们的对话引发了小王子怎样的思考？
（6）小王子还会获得哪些有关生命的感悟呢，走入故事，你一定收获更多！
三、书籍面面观
1.介绍作者圣埃克絮佩里。
2.翻看目录。
3.关于这本书。
七年级上册语文《小王子》教案 6
一、教学目标：
1.了解《小王子》这本书的作者、内容、背景和风格。
2.阅读《小王子》这本书，理解故事中的主要情节和人物。
3.分析故事中的主题和寓意，体会小王子的思想和行为。
4.通过小组讨论和自我思考，探讨故事中的人性、友情、爱情和成长等问题。
二、教学重难点：
1.阅读《小王子》这本书，理解故事中的主要情节和人物。
2.分析故事中的'主题和寓意，体会小王子的思想和行为。
3.通过小组讨论和自我思考，探讨故事中的人性、友情、爱情和成长等问题。
三、教学方法：
1.讲解法：介绍书籍作者、背景、内容和风格。
2.阅读法：让学生自己阅读《小王子》这本书，并通过问答的方式解决问题。
3.小组讨论法：通过小组讨论的方式，让学生探讨故事中的主题和寓意，分享自己的看法和体会。
4.演讲法：让学生准备一份演讲稿，向全班同学分享自己的感悟和理解。
四、教学过程：
Step 1：导入
教师通过讲解《小王子》的作者安托万·德·圣·埃克苏佩里，引导学生对故事背景有一个初步的了解。
Step 2：讲解法
教师介绍《小王子》这本书的内容、背景和风格，引导学生进入故事的世界。
Step 3：阅读法
教师布置学生阅读《小王子》这本书，并在课堂上进行问答和解决问题。
Step 4：小组讨论法
教师将学生分成若干个小组，让他们在小组内讨论故事中的主题和寓意，分享自己的看法和体会。
Step 5：演讲法
教师准备一份演讲稿，并要求学生准备一份演讲稿，向全班同学分享自己的感悟和理解。
Step 6：总结
教师对本节课进行总结，并引导学生回顾本节课所学的内容和体会。
五、教学评价：
1.学生阅读《小王子》这本书的程度和质量。
2.学生在小组讨论中的表现和交流能力。
3.学生在演讲中的表现和理解程度。
4.学生对故事中主题和寓意的理解和体会。
6、教学延伸：
鼓励学生通过其他方式继续阅读《小王子》这本书，并写下自己的读书笔记和心得体会。
七年级上册语文《小王子》教案 7
教学目标：
1.了解小王子的生活和思想；
2.理解小王子的故事所传递的人生哲理；
3.学会分析文学作品中的情节、人物形象等要素；
4.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学重点：
1.理解小王子的生活和思想；
2.理解小王子的故事所传递的人生哲理；
3.分析文学作品中的情节、人物形象等要素。
教学难点：
1.学会分析文学作品中的情节、人物形象等要素；
2.理解小王子的故事所传递的人生哲理。
教学过程：
一、导入
教师介绍《小王子》的作者安东尼·德·圣-埃克苏佩里，简要介绍《小王子》的主要内容。
二、学习
1.讲解《小王子》的主要情节，学生根据讲解进行笔记；
2.分析《小王子》中的人物形象，包括小王子、玫瑰、狐狸、飞行员等，分析人物的性格特点和心理变化；
3.理解《小王子》所传递的人生哲理，学生自主思考，可以提出自己的看法和想法；
4.分析《小王子》的语言风格，包括运用的`修辞手法和句式等，体会作者的写作技巧。
三、总结
1.教师总结本节课的主要内容；
2.提醒学生注意阅读中的重点和难点；
3.鼓励学生继续阅读更多的优秀文学作品，提高自己的阅读能力和素养。
四、作业
1.认真阅读《小王子》，理解小王子的生活和思想；
2.分析小王子的故事所传递的人生哲理；
3.尝试用自己的语言描述小王子的故事情节。
五、拓展
1.让学生阅读其他的文学作品，例如《西游记》、《红楼梦》等，拓展阅读范围；
2.鼓励学生写读书笔记，记录自己的阅读体验和感悟；
3.组织学生参加文学活动，例如文学讲座、读书会等，增加学生的阅读兴趣和文学素养。
七年级上册语文《小王子》教案 8
一、教学目标：
1.了解《小王子》这本书的作者和内容。
2.了解书中的主人公——小王子。
3.理解书中的人物、事件、寓意。
4.掌握一些有关爱情、友谊、责任等主题的语言表达方式。
5.提高学生的阅读理解能力、写作能力和表达能力。
6.引导学生在生活中多关注他人、关爱他人，培养良好的情感素养。
二、教学内容：
7.介绍《小王子》的作者、出版时间、内容概要等基本信息。
8.读取并理解书中的主要情节、人物和寓意。
9.讨论书中的主题，如爱情、友谊、责任等。
10.引导学生分析书中的语言表达方式，提高他们的语言表达能力。
11.鼓励学生在生活中多关注他人、关爱他人，培养良好的情感素养。
三、教学重难点：
12.如何正确理解《小王子》中的主题。
13.如何分析书中的语言表达方式。
四、教学过程：
14.导入（5分钟）
老师介绍《小王子》这本书，引导学生想象自己置身于一个神奇的'星球上，有一个神秘的小王子和他的玫瑰花。然后让学生发表对这个故事的猜想和想法，引导他们进入本节课的学习。
15.新知讲授（25分钟）
老师向学生介绍《小王子》这本书的作者、出版时间、内容概要等基本信息，并让学生简要概括一下这本书的内容。
16.自主阅读（20分钟）
老师要求学生自主阅读《小王子》这本书，然后讨论自己对书中情节、人物和寓意的理解。
17.合作讨论（15分钟）
老师引导学生在小组内进行合作讨论，共同探讨《小王子》中的主题，如爱情、友谊、责任等，并鼓励学生用自己的语言表达这些主题。
18.语言表达（10分钟）
老师引导学生分析书中的语言表达方式，提高他们的语言表达能力。
19.结束语（5分钟）
老师引导学生在生活中多关注他人、关爱他人，培养良好的情感素养。
五、教学评价：
通过学生自主阅读和合作讨论，老师可以了解学生对《小王子》这本书的理解程度，同时通过引导学生分析书中的语言表达方式，可以提高学生的语言表达能力。
七年级上册语文《小王子》教案 9
一、教学目标：
了解《小王子》的故事情节、主题思想和文化内涵。
通过阅读、讨论、讲解等多种教学方法，帮助学生深入理解和领悟小王子的故事，激发他们对人生、情感和生命的思考和感悟。
提高学生的阅读能力和口语表达能力，培养学生的创造力和思维能力。
二、教学重难点：
教学重点：深入理解《小王子》的故事情节、主题思想和文化内涵，感悟小王子的人生哲理。
教学难点：如何将《小王子》的文学价值和文化内涵转化为学生可以接受和理解的教育资源，如何通过阅读、讨论、讲解等多种教学方法激发学生的思考和感悟。
三、教学过程：
引入（5分钟）
教师通过播放《小王子》的音频或视频，让学生初步了解小王子的故事情节和形象，激发学生的阅读兴趣。
讲解（20分钟）
教师向学生讲解小王子的故事情节、主题思想和文化内涵，引导学生思考小王子的人生哲理，例如：
（1）小王子的探索精神：小王子离开了自己的星球，到各个星球去探索，最终认识了许多不同的人和事物，从中得到了人生的启示和感悟。
（2）小王子的爱与责任：小王子热爱生命，对朋友和亲人都有深深的情感，他也承担起了保护他所爱的人和事物的责任。
（3）小王子的.纯真与成熟：小王子在旅途中经历了许多困难和挫折，但他始终保持着纯真和善良，最终在自己的星球上成为了一个成熟的人。
讨论（15分钟）
教师组织学生就小王子的故事情节、主题思想和文化内涵展开讨论，鼓励学生表达自己的看法和感受，例如：
（1）小王子的探索精神让你感受到了什么？
（2）你认为小王子对朋友和亲人的爱和责任体现了什么？
（3）小王子的纯真和成熟有哪些启示？
分享（15分钟）
教师组织学生分享自己的阅读体验和感受，鼓励学生用自己的语言表达对小王子故事的理解和感悟，例如：
（1）你觉得小王子最感人的故事是什么？
（2）小王子的故事给你带来了哪些启示和感悟？
（3）你认为小王子的人生哲理适用于现代社会吗？
总结（5分钟）
教师总结本节课的教学内容和学生的学习成果，强调小王子故事的文化内涵和价值，鼓励学生在以后的学习和生活中继续探索和思考。
四、教学评价：
通过教学活动，学生能够深入理解和领悟小王子的故事，感悟小王子的人生哲理，培养学生的阅读能力和口语表达能力，激发学生的思考和感悟，达到了教学目标。
七年级上册语文《小王子》教案 10
教学目标：
1.了解小王子的故事情节。
2.学习故事中所表现的人性、生命和爱情等主题。
3.通过阅读小王子，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学重难点：
1.故事情节的理解。
2..理解故事中所表现的人性、生命和爱情等主题。
教学过程：
1.导入新课。
老师介绍小王子的故事背景和情节，引起学生的兴趣。
2.讲授新课。
老师简要介绍小王子的故事情节，引导学生分析故事中所表现的人性、生命和爱情等主题。
3.合作探究。
让学生通过合作讨论的方式，分析故事中所表现的.人性、生命和爱情等主题。
4.练习拓展。
老师出示一些有关小王子的图片或视频，让学生进行观察和分析。
5.总结反思。
让学生对所学的知识进行总结和反思，加深对小王子故事的理解。
6.课堂作业。
让学生完成相关的课堂作业，巩固所学的知识。
教学资源：
1.小王子的故事书。
2.多媒体课件。
教学评价：
1.学生对故事情节的理解。
2.学生对故事中所表现的人性、生命和爱情等主题的理解。
3.学生对课堂作业的完成情况。
教学反思：
本节课通过导入、讲授、合作探究、练习拓展、总结反思等环节，让学生全面了解了小王子的故事情节，并对故事中所表现的人性、生命和爱情等主题进行了分析和理解。通过本节课的学习，学生的阅读能力和阅读兴趣都得到了提高。但在课堂中，学生对故事情节的理解还不够深入，需要进一步加强学习。
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