苏教版小学三年级语文下册教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢?以下是小编收集整理的苏教版小学三年级语文下册教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学三年级语文下册教案1
教学目标:
1、学会10个字,认识6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、边读边想象句子所表达的情景,体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情,培养学生的想象能力。
教学重点:
朗读课文,理解课文内容,知道大海给孩子们所带来的快乐。
教学难点:
体会作者蕴藏在字里行间的情感,感受孩子们对大海的热爱之情。
教学过程:
第一课时
一、听海寻声,激趣导入
1、CAI播放大海声音:听,这是谁在说话呢?
2、学生猜测:大海
3、CAI再播放大海与孩子嬉戏的声音:再仔细听,你又发现了什么?
4、学生猜想:孩子们在大海边嬉戏玩耍的场景。全班进行交流。
5、师引:听!我们共同感受到了小孩与大海玩得很快乐,你们想去看看那快乐的场面吗?那好,咱们一起去看看吧!
6、板书:小孩与大海
二、海边采风,整体感知
1、学生自由读课文,边读边思考。
2、快速地浏览课文,找出课文中小孩与大海玩耍的场面。
3、全班进行交流:你采集到哪些画面?
板书:踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航
三、海滩掠影,品味感悟
1、师引:小摄影师们,让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧!
2、师配乐范读,CAI出示句子:
孩子们踩在软软的细沙上,叫着,跳着,笑着,奔向大海,留下一串串小脚印。
3、小组进行交流,全班反馈。
4、CAI出示海边孩子们踏浪的兴奋场面
5、指导学生个性化朗读
6、继续抓拍精彩处,读一读后面这几句话。
7、师导:浪花真顽皮,逗得孩子们又笑又叫,孩子们在“踏浪”中享受到了大海给他们带来的'无限快乐。走,让我们再去欣赏一下我们拍摄的照片吧!
8、齐读第1自然段
9、学生交流对大海的印象
10、师总结:大海不仅给小孩们带来了快乐,还给我们这些小摄影师们带来了许多乐趣,相信下节课,我们会抓拍到更多精彩的作品!
四、自主识字,指导书写
1、读生字,选择喜欢的方式自由识记字形。
2、教师范写难写的生字。
3、学生书写生字。
第二课时
一、复习提问,导入新课。
1、提问:请同学回顾一下,上节课,我们读了第七课,你知道了什么。
2、师述:今天,我们继续学习课文,进一步了解大海给孩子们带来了哪些乐趣?
二、学习课文。
1自读课文2—5自然段,边读边想:大海给孩子们带来了哪些乐趣?
2、画出相关的句子。
3、小组交流。
4、全班交流。
(一)读第二自然段。
(1)说说写了什么?(孩子们玩沙堆城堡。)
(2)拓展:他们还会堆些什么?说些什么呢?
(3)指导有感情朗读。
(二)读第三自然段。
(1)说说写了什么?(孩子们捡贝壳)
(2)拓展:他们捡到什么样的贝壳?用贝壳做什么呢?
(3)指导有感情朗读。
(三)读第四、五自然段。
(1)说说写了什么?(孩子们看船出海。)
(2)指导感情朗读。
三、总结全文,有感情朗读课文。
1、朗读课文,说说:大海给孩子带来哪些乐趣?
2、感情朗读课文,体会作者观察能力和表现手法。
四、拓展学习。
收集描写大海的句子,和同学们一起欣赏。
小学三年级语文下册教案2
教学目的要求:
1、读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。
2、学会生字新词,理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。
3、背诵这首诗。
教学重点:
理解词语,读懂诗句,有感情地朗读。
教具安排
多媒体课件。
教学过程:
一、导入。
同学们,你们喜欢春天吗?春天象征着生机与活力今天,我们就学习一首描写春天的诗——《江畔独步寻花》,它的作者是唐代诗人——杜甫。谁来给大家介绍一下杜甫的其他情况?
二,学习古诗
1理解词语
把你自学的`内容讲给大家听。讲讲你理解了哪些词语?(江畔:江边。独步寻花:独自一人一边散步一边赏花。蹊:小路。压枝低:把花枝压弯了腰。留连:舍不得离开。自在:自由自在。)
2理解诗句
说说你理解了哪一句诗?(不用按照顺序)
谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来?(教师引导)
3感情朗读
诗中主要写了几种景物?(花,蝴蝶,黄莺)
哪句写花?写出了花的什么特点?谁能用一个词概括?谁来朗读这两句诗?(读,评)让我们齐读这两句,感受春天的欣欣向荣。
4理解意境
三,拓展
诗中描绘的景色美吗?请大家闭上眼睛,在我们面前出现了一条小路,小路两旁繁花似锦,蝴蝶在飞舞,黄莺在歌唱,望着这一美景,我们真想把他画下来。(画画,展示)
四,课后作业
积累描写春景的古诗
[简析]
唐肃宗上元元年(公元760年)诗人杜甫在饱经离乱之后,寓居四川成都,在西郊浣花溪畔建成草堂,暂时有了安身的处所,心情比较舒畅。春暖花开时节,他独自在江畔散步赏花,写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句,这是其中的第六首。
首句“黄四娘家花满蹊”,点明寻花的地点。“蹊”是小路。“花满蹊”是说繁花将小路都盖住了,连成片了。次句“千朵万朵压枝低”。“千朵万朵”形容数量之多。“压枝低”中的“压”和“低”两个字用得十分贴切、生动,形象地描绘了春花密密层层,又大又多,沉甸甸地把枝条都压弯了。这句是上句“满”字的具体化。第三句“留连戏蝶时时舞”。“留连”是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子。这句从侧面写出春花的鲜艳芬芳。其实诗人也被万紫千红的春花所吸引而留连忘返。第四句“自在娇莺恰恰啼”。“娇”是形容莺歌柔美圆润。“恰恰啼”是说正当诗人前来赏花时,黄莺也在鸣叫。只因为诗人内心欢愉,所以想当然地认为黄莺特意为自己歌唱。这与上句说彩蝶留连春花一样,都是移情于物的手法。由于诗人成功地运用了这一手法,使物我交融,情景相生,这首小诗读起来就更亲切有味。
[作者简介]
杜甫(712-770),唐代诗人。字子美,河南府巩县(今河南巩义市)人。杜甫生逢开元盛世及安史之乱,一生颠沛流离,历尽磨难,他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活,被人称为“诗史”。杜甫擅长各种诗体,诗风沉郁顿挫,对后世有很大的影响。
小学三年级语文下册教案3
学习目标:
知识与能力:
1、独立学会小字格的生字,会认双横线里的生字;
2、联系上下文或查字典理解词语的意思,初步理解内容。
3、有感情地朗读课文。
过程和方法:
阅读文本,查找资料,分组交流讨论。
情感态度价值观:感受大海给我们的欢乐。
教学重难点:
1、有感情地朗读课文。
2、读中感悟大海给孩子们带来了多少乐趣。
教学准备:生字卡片、插图
学习时间:
2课时
第一课时
一、创设情景,激趣导入
1你们在大海边嬉戏玩耍过吗?有什么感受?
2、教师相机板书课题,齐读课题。
二、根据下列要求初读课文。
1、读准每个字的字音,读通课文。
2、查字典或结合上下文理解词语:珍藏、神秘、出航细致
3、思考:这篇课文主要写了什么?用自己的'话说一说。
4、检查预习情况。
三、学习课文第一自然段
1、
自由朗读课文第一自然段。边读边想象孩子们是怎样踏浪的?
画出相关的句子。
2、学生回答,教师相机出示句子,指导学生想象画面。
句子:孩子们踩在软软的细沙上,笑着,叫着,跳着,奔向大海,留下一串串小脚印。
3、学生自由读句子想象画面。
4、小组交流,全班反馈。
5、结合学生的回答,教师相机出示CAI中孩子们嬉戏玩耍的兴奋场面。
指导学生感情朗读,读出孩子们心中的喜悦,读出大海给孩子们所带来的乐趣。
6、另外几句,着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮,在读中体会作者
观察能力和表现手法。
第二课时
一、学习课文第二自然段
1、读了第二自然段,你想到了什么?
2、他们除了堆城堡还会堆什么?他们在玩沙时会说些什么?
3、小组里演一演。
4、堆城堡多么高兴呀,咱们一起来读一读。
二、学习课文第三自然段
1、他们拾到了什么,请用笔在书上勾画下来。
2、想象一下他们会用贝壳做什么呢?
3、有感情地朗读第三自然段。读出孩子们的好奇之心。
三、学习课文第四、五自然段新
1、读了四、五自然段,你想到了什么?你有什么梦想?
2、全班交流。
四、总结全文
大海给孩子们带来了哪些乐趣?
小学三年级语文下册教案4
一、预热准备
1、眼睛平视前方,尽量向四周看,说说你看到了什么?
(如门、窗、周围的同学等)
2、请你跟着老师小棍的运动方向做眼球运动
(分为顺时针、逆时针,速度由慢逐渐变快)
3、舒尔特表格游戏
(1)老师任意报一数字,学生立刻指出。
(2)视线集中在表格中心,静心看表格,按顺序找出25个数字。(师统一开始,每人自己计时,看谁又快又准)
二、几种速度方法训练。
1、组读法训练。
师指导:视线停留在整组字的`中间部分,一行字为一个整体,眼停看到整行文字。
2、闪视阅读训练。
三、学习速读课文《字典公公家里的争吵》。
1、快速默读课文。
(1)师指导:在安静状态下,运用眼睛和大脑进行默读,避免唇读及用手指读等多余动作;
(2)读后择优汇报速读技巧。
(如不回视、头部不摆动、思想要集中,遇到不认识的字、不懂的词语跳过去继续阅读,运用猜读法<吵吵闹闹、标点符号等>)
2、快速找出文中写了哪几种标点符号。
先讨论方法:按自然段找每段开头的路标(关键词,既各种标点符号的名称),每段后面的文字可以不看。
3、略读法。
(1)方法:开头两段知大意,最后一段为总结,文章中间抓关键。
(2)师引导学生学习找第三自然段关键词(感叹号、感情烈),其余段落由学生练习。
(3)计时速读。
(4)检查学习反馈情况。
a、短文主要讲什么?
b、判断:
小逗号、小问号作总结报告。()
小问号引起读者思考。()
句号学问最深。()
省略号把句子隔开。()
感叹号感情烈。()
四、总结。
你有什么收获?
小学三年级语文下册教案5
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。
2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。引导学生理解只有细致的观察,才能生动准确地写出感人的文章。
教学重点:了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
教学难点:引导学生理解只有细致的观察,才能生动准确地写出感人的文章。
教学手段:启发、引导
学生学法:朗读、交流、演示
教学过程:
一、导入新课。
1、师:今天我们继续学习课文《小虾》,看到这个题目,你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾,其实,但是你知道小虾的生活习性吗?你知道我们如何与他们友好相处吗?下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧!
二、初读课文,整体感知。
1. 师:下面请大家轻轻的打开书第38页,根据老师的'自学提示来感悟课文的内容。
自学提示:
1. 有感情的朗读课文。
2、从课文1、2自然段,你知道了小虾的哪些知识?
3. 细读第3、4自然段,思考这两段话分别是围绕哪句话来写的?作者是怎样观察小虾的?
2.反馈学生自学情况:
(1)、从课文1、2自然段,你知道了小虾的哪些知识?
(学生自由发言)
(2)、这段话中还有两个特殊的句式,谁来说一说?(让学生改写反问句)
师: 今天我们可长了不少的知识,回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈,看他们知道不知道,好不好?
导入:细心的作者通过观察,不仅认识了小虾的外形,还介绍了小虾的哪些特点呢?
(3)、学习第三自然段,抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。
思考:这个自然段一共有几句话?主要围绕那一句话来写的?
指名反馈:让学生理解“有趣“一词。
导语:作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的?(让一名学生读出)
“它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来”
@、先让学生读
师:你喜欢这句话吗?为什么?体会小虾吃食物时候的小心警觉。
@、老师也写了一句话,让学生比较。
导:作者运用了哪些词语使它得小心警觉更加生动具体?----生发言。
@、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语,你找到了吗?
教师小结:有顺序地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一下这句话,我来读这些表示顺序地词语,你们来读其他的。 (你能尝试着说一句吗?比如说早晨起来……)
(3)除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣?
发挥想象:还有的。。。。。。
用有的。。。有的。。。。来说一句话、
引导学生总结学法
读课文---找出中心句---抓住关键词进行理解---展开想象
d、学生运用学法小组自学第四自然段
师: 刚才我们从作者那生动细致的描写中感受到了小虾的有趣,那么小虾生气时又是什么样呢?现在我们运用已掌握的学习方法分小组进行学习。
集体反馈:
(1)中心句
(2)找出描写小虾生气时的句子。
(3)抓住了哪些词语(学生能用这些词语来说句子)
师:小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢?你能想像得出吗?谁给大家说一说?
生:一只小虾生气了,它蹦了起来,一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾 很生气,心想:我又没惹你,为什么来打我?于是它就用大钳子夹住了刚才那只虾。那只虾想:原来是你惹我呀!看我怎么收拾你!也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。
师:同学们看,小虾即使是生气的时候,也是那么可爱。让我们就用这种心情来读一读
g:小虾那么可爱,有趣,作者喜欢小虾吗?从文中的哪些地方可以看出来?
随着小霞的不断繁殖,小虾的数量越来越多,同时也带给了大家越来越多的乐趣。
三、畅所欲言
1、 谈谈自己有什么收获。
2、 你喜欢小虾吗?为什么?
3、 你还喜欢哪些动物?说出原因。
老师今天也给大家带来了很多动物朋友,下面让我们欢迎它们的出现。
4、师小结:不仅仅是小虾,我们应爱护所有的小动物,学会和他们友好相处,从而使大自然因为有了这些可爱的小生灵而更加美妙。
小学三年级语文下册教案6
教学目标:
1、学习课文生字,用学过的方法理解“凝神、注视、血迹斑斑等有关词语。
2、朗读课文,边读边思考,能对自己感兴趣的语句提出问题即培养质疑习惯和释疑能力。
3、了解诺贝尔不顾生命危险,研制成功烈性炸药的故事,感受科学家为了科学的进步,不惜献出自己一切的献身精神。揭示科学道路的崎岖,感悟奉献精神的可贵。
4、背诵课文最后一节。
教学重点:
有感情的朗读课文理解词语,背诵最后一节。
教学难点:
学会对自己感兴趣的句子提提问题。
教学准备:
搜集有关历年来“诺贝尔奖金”获得者的小故事。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、设计话题,引入新课
1、看,黑板上有两个词语:诺贝尔诺贝尔奖你能选其中的一个说一句话吗?
2、1896年12月10日,瑞典科学家诺贝尔病逝,一颗伟大的科学巨星陨落了。(出示最后一节)谁来读这段话?
3、自由朗读这一节,并试着背一背。(随班生)
4、告诉你的朋友,“诺贝尔奖金”是怎么来的?奖励什么人?
5、诺贝尔在科学的道路上历尽千辛,甚至不惜付出生命的代价。不信,我们来学习第38课。读读课题。
6、这里的'他指的就是诺贝尔。
二、学习课文,提提问题
1、他怎么会从火里跑出来呢?自由读课文。
2、课文怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的?默读课文。用直线划出有关句子。
3、交流
4、轻声读读这几句话,对自己感兴趣的句子或词语提提问题?
5、质疑
三、通过释疑,感悟奉献
1、根据学生的回答,进行词句的训练。词句活动室2;注视,环视,巡视的区别补充描写“看”的词语(仰视,环顾,瞄,瞪,俯视)
2、用“一边一边”说说话。
3、有感情朗读课文,体会“亲自,血迹斑斑,狂呼”等词,感悟诺贝尔的奉献精神。
四、谈谈体会、师生共勉
1、确实“在科学上没有平坦的大道,只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。——马克思”
2、读读这句话。
3、结合课文,或结合你所知的诺贝尔奖金获得者的小故事,谈谈体会。
(1)1901年德国实验物理学家伦琴有幸成为第一位物理学奖获得者。
(2)1911年居里夫人又以镭和针的发现获得当年的诺贝尔化学奖。迄今为止,居里夫人仍然是两度获得诺贝尔奖的女性。
4、再读马克思的这句话鞭策自己。
五、小结
诺贝尔对事业的执着追求,不正是我们的榜样吗?我相信只要不懈努力,我们每个普通人也能达到成功的彼岸。
小学三年级语文下册教案7
一、教学目标:
1、让学生在读中对课文有个整体感受,关心文章中人物的喜怒哀乐。
2、学会15个生字,8个要求会认的字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者情感。
4、培养学生对课文中人物的评价能力。
5、能通过表演的方式把课文的内容表达出来,深刻理解课文所蕴涵的思想感情。
二、教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者的情感。
2、培养学生对文中人物的评价能力。
3、深刻理解课文所蕴含的思想。
三、教学难点:
让学生能够深刻理解课文所蕴含的思想及价值取向。
四、教学准备:
课件、树叶形的字卡(两套一样)及树叶形的空白卡片。
五、教学时间:两课时
六、教学过程:
第一课时
一)导入:
1、同学们,在上课之前我们先来欣赏一首音乐,大家来猜猜这首歌的歌名。
2、播放音乐《你的微笑》,学生听完后,让学生猜猜歌名,有的学生可能会猜到是《你的微笑》。
3、对,同学们,我们刚才所欣赏的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的,生活中多一份微笑,便会多一份快乐。今天,我们也来学习一篇关于微笑的文章。(在黑板上板出课文题目)
4、同学们,你们看我们今天所要学的这篇文章是《十二次微笑》,看到这个题目,你们会有什么样的疑问呢?
5、让学生说出他们看到这个题目时的疑问,有的学生可能会问为什么会有十二次微笑,有的会问是谁的微笑(那好,同学们,现在就让我们带着这些疑问来默读课文,并圈出你不懂的或不理解的字词。)
二)、欣赏课文录音:
1、学生默读后,播放课文录音,并要求学生注意听听他们在默读中所遇到的那些不懂字词的读音。(这主要是创设情境,让学生融入课堂中,并培养学生的自学能力。)
2、在学生听课文录音的同时在黑板上画一棵树的轮廓,并把树叶形的生字卡贴在树上。亦把空白树叶形的卡片发给学生,让他们在其上面写下他们所不懂或不理解的字,再把字卡收回贴在树上。
三)、学习生字:
以摘树叶的形式来进行生字教学,即让学生把他们会的生字卡片摘下来,并让他们当小老师给同学们讲解生字的拼音及其结构。对于所有学生都没有去摘的生字卡片,师生一起学习其上面的生字。(这有利于激发学生学习生字的兴趣,有利于调动全班学生的积极性,同时亦培养了学生的自信心。)
四)、给生字找朋友:
老师把同样的.另一套生字卡贴在黑板的正中,叫学生给其生字组词。
五)、说一说:
让学生任选一词说说其意思并以这个词语说一句话。(这有利于学生平时习作语言的积累。)
第二课时
一)、旧知导入:
1、同学们,上节课我们已经学习了《十二次微笑》这篇课文的生字词,亦初步了解了这篇课文的内容。那么,这节课我们就来继续欣赏这篇课文。
二)、带着问题品读课文:
同学们,在这篇课文中详写了空姐的几次微笑?让我们带着这个问题来读读这篇课文吧。(此时播放符合课文的背景音乐)
三)、赏析课文:
给学生讲解课文的写作顺序及空姐的三次微笑,并要求学生注意空姐与乘客的不同表现,引导学生对空姐和乘客这两位人物形象作出分析。并在讲解每一次微笑的过程中让学生分角色朗读所讲解的课文。
四)、设问赏文:
师:同学们,在第七段中,空姐为什么会觉得委屈呢?而她觉得委屈却又为什么仍要对那位乘客微笑?而那位乘客脸色一变,同学们,你们说说那位乘客的脸色是如何变化的呢?小组可以讨论一下。(这些问题的提出有利于激发学生研究课文的兴趣)
师:同学们,这篇课文只详写了空姐的三次微笑,从哪里可以知道空姐有十二次对那位乘客微笑?
五)、配乐,分角色朗读课文:
师:同学们,现在我们分角色朗读这篇课文,老师读旁白,女同学读空姐所说的话,男同学读乘客所说的话,好吗?(播放与课文相符合的背景音乐)
(创设情境,有利于学生体味文中的情感)
六)、小组表演,理解课文:
要求学生以小组为单位,讨论并以表演的形式来展现这篇文章的内容。(这种设计有利于学生的合作精神,有利于培养学生的创新能力)
七)、情感升华:
师:同学们,空姐为什么会对那位乘客微笑十二次?而那位乘客又为什么把投诉改为表扬呢?
八)、小结:
师:是的,是空姐的真诚令她微笑面对那位乘客十二次,是她的真诚打动了那位乘客,是她的真诚赢得了那位乘客的理解与信任。平时,我们要真诚对待别人,要多点包容别人。(与此同时播放《你的微笑》,在音乐中结束本节课)
小学三年级语文下册教案8
设计理念:
诗歌教学重在朗读,引导学生在读中悟,在悟中读,通过多种形式反复地朗读,从而体会诗歌的意境美。
教学目标:
1、引导学生通过多种形式反复地朗读诗歌,感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
2、通过学习诗歌,继续培养学生自主、合作、探究的学习精神。
3、有感情地朗读诗歌,体会作者对大自然的无限热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。
教学重点:
通过指导学生感情朗读诗歌二至四小节,感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
教学难点:
通过朗读与交流,引导学生联系实际体会草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
教学准备:
1、课前布置学生充分地预习课文,能够读通课文。
2、制作教学课件。
教学步骤:
一、导入课题,激发兴趣
1、情境导入
在春雨的滋润下,沉睡了一冬的大地伸了伸懒腰苏醒过来了。花儿涨红了脸,柳树笑弯了腰,连草叶也唱起了动听的歌儿。同学们,想不想去听听?今天,咱们就来学习作家高洪波写的一首优美的小诗草叶上的歌。(板书课题)
2、读题质疑
读了这个课题,你想说什么?
二、自读诗歌,整体感知
1、学生选择自己喜欢的'方式读诗,思考刚才提出的问题。
2、读后反馈
谁来告诉大家,你知道了什么?(根据学生的回答,相机板书:草坪绿茸茸亮晶晶笑盈盈)
哪一节诗概括地描写草坪的这三个特点?(指名回答并齐读第一节诗)
三、美读诗歌,读中感悟
(一)欣赏草坪,形象感知
(二)感情朗读,读中感悟
1、学生自由朗读二至四小节诗,感受草坪的美。
2、指导朗读、体会第二节诗
(1)教师范读,学生边听边想象:你仿佛看到了什么?
(2)指名反馈:听了老师的朗读,你仿佛看到了什么?
(3)再次欣赏绿茸茸的草坪。
(4)引导想象:大森林睁开了明亮的眼睛,还看到了什么?
(5)引读:多美啊,绿茸茸的草坪,溢出春光的一只瞳孔。并引导学生理解作者把绿茸茸的草坪比作溢出春光的一只瞳孔,说明透过这绿茸茸的草坪我们看到了到处是一片绿色的春天。
(6)指导有感情地朗读。(自读指名读男女赛读)
3、小组合作学习第三、四节诗
4、交流反馈学习情况
(1)学生汇报交流
(2)指导有感情地朗读
5、齐读二至四小节诗
6、美读第五节诗
(三)、配乐齐读全诗
四、总结全文,体会情感
五、齐唱歌曲,升华情感
师生齐唱歌曲《春天在哪里》。
六、布置作业,延续情感
1、美美地把诗歌读给家人听,争取把它背下来。
2、练习写本课生字新词,比比谁写得最漂亮。
七、板书设计
草叶上的歌
绿茸茸瞳孔
草坪(美)
亮晶晶明镜
大自然(美)
笑盈盈酒坑
小学三年级语文下册教案9
第一课时
一、学习“交流平台”。(板书)
1.学以致用。(板书:学以致用)
(1)课件出示。
①海底的动物常常在窃窃私语。
②海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
③海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的。
④蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
⑤一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了,必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。
(2)学生试着用上加点的词语说句子,并在小组内交流。
(3)全班交流,教师评议并小结。
①寂静的夜晚我倚在窗前,只听得风儿在和树叶窃窃私语。
②香格里拉不但景色奇异,还有浓郁的藏族民俗风情。
③美丽的花园里,菊花开了,千姿百态,芬芳迷人,争奇斗艳,颜色多种多样——红的,白的,黄的,粉的,红的似火,白的似雪,粉的似霞,美丽极了!
④妹妹在舞台上翩翩起舞,可爱极了。
⑤透过雨丝我恍恍惚惚地看到一个熟悉的身影。
(4)指导学生阅读课本中的有关内容,教师小结:在习作中,我们要有意识地用上平时积累的词语。
2.仿说比喻句。
(1)课件出示。
黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
(2)自由读句子,小组交流,了解句子的特点。
(3)全班交流,教师小结:
句子把群星闪烁比作千千万万支极小的蜡烛在发光。像这样的句子叫比喻句。比喻说理浅显易懂,使人容易接受;比喻叙事能化抽象为具体,使事物更清楚明白;比喻状物能使概括的东西形象化,给人深刻的印象。在写作中要学会恰当地运用比喻句。
(3)互相交流自己在本单元积累的比喻句,教师小结:
①开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。
②雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。
③等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。
(4)仿说比喻句。
鼓励学生自由阅读课本上的有关内容,根据自己观察到的日常生活中的事物说比喻句,师生评议。
1.用上加点的词语写句子。
(1)就在鹿没精打采地准备离开的时候,忽然听到远处传来一阵脚步声。
(2)就在狮子灰心丧气不再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。
(3)我用源源不断清洁的水,年年给人们带来利益。
(4)北宋的时候,有位画家叫张择端,他画了一幅名扬中外的画。
(5)最让小沙耿耿于怀的是,每次剃完头,姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
2.读例句,用上下面的事物仿写比喻句。
例句:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
(1)月亮
(2)星星
(3)太阳
(4)白云
(5)春雨
(6)彩虹
(7)树叶
(8)花朵
(9)水果
二、学习“词句段运用”。
1.仿说片段。
(1)引导学生阅读课本中的有关内容。
(2)教师出示范例:
你可知道,落叶有多么奇妙吗?秋风一吹,千奇百怪的树叶就像蝴蝶似的漫天飞舞,飞累了,就回到妈妈身旁。它们千姿百态,各种各样,有大的,有小的,有单个的,有成串的,有红色的,也有黄色的……
你可知道,天空中的云有多顽皮吗?在蓝宝石般的.天空中飘动着像棉花似的云,它们在天空中顽皮的嬉戏着,有时候像一只自由自在的白蝴蝶,悠然地起舞;有时候像一群群小白兔,向前奔跑着;有时又好像一群拖缰的野马,在蓝天下奔驰……
你可知道,初夏时节大自然的景色有多美妙吗?初夏时节,各色野花都开了,红的、紫的、粉的、黄的,像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点;成群的蜜蜂在花从中忙碌着,吸着花蕊,辛勤地飞来飞去。
(2)阅读范例,先根据要求试着自己说一说,再小组交流。
(3)小组派代表发言,全班交流。
(4)根据学生发言教师相机评议并小结:无疑而问,自问自答,以引导读者注意和思考问题,这种辞格叫设问。(板书:设问引思)
2.学写“寻物启事”。
(1)指导学生阅读课本上的范文,小组交流寻物启事的格式和写法。
(2)全班交流,教师评议并小结。
寻物启事一般包括以下几项内容。
(一)标题:寻物启事的标题可以有两种构成格式:
第一,由文种名称和缘由构成。如“寻物启事”。
第二,由文种名和具体丢失物名构成。如“寻书启事”、“寻自行车启事”。
(二)正文:寻物启事的正文一般由以下几项内容构成:
其一,写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等,同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。
其二,交待清楚拾物者送还的具体方式,或注明发文者的详细地址、联络方式等。
第三,寻物启事是求人协助寻找的,所以除文中写些表谢意的话外,还可以写明给以拾到者必要的酬金之类的话。
(三)落款:落款要署上发文的单位或个人的名称或姓名,并署上发文的日期。
(3)阅读范文,注意格式,并创设情境试着写一则寻物启事。(板书:寻物启事)
3.注意划横线的部分,照样子写一段话。
你可知道,天空中的云有多顽皮吗?在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云,它们在天空中顽皮的嬉戏着,有时候像一只自由自在的白蝴蝶,悠然地起舞;有时候像一群群小白兔,向前奔跑着;有时又好像一群拖缰的野马,在蓝天下奔驰……
4.根据提供的材料写一则寻物启事。
(1)丢失时间:2哦8年5月27日上午早操时间。
(2)失物人:李晓慧。
(3)丢失地点:学校操场。(4)丢失物品:米黄色塑料文具盒一个,内有自来水笔、圆规、三角尺等。
(5)送还方式:请交给中队辅导员老师。
三、作业:在阅读中积累词语和优美生动的语句。
教学过程第二课时
一、学习“书写提示”。
1.独立阅读课本上的书写提示。
2.按照提示互相交流,怎样写好课本上的字。
3.学生练习书写,教师巡视,个别指导,提醒学生注意书写规则。(板书:书写规则)
5.按写字的要求完成填空。
(1)笔画较少的字,要把笔画。
(2)笔画较多得字,要把笔画写得些,缩小笔画。
二、学习“日积月累”。
1.学习生字,准确朗读。
(1)课件出示:
兵来将挡,水来土掩
不入虎穴,焉得虎子
眼见为实,耳听为虚
近朱者赤,近墨者黑
(2)指名朗读。师生评议。
(3)纠正字音,学习生字。
(4)小组展开朗读比赛。
2.简单理解,把握意思。
(1)小组交流,教师巡视,个别指导。
(2)全班交流,教师小结:
①兵来将挡,水来土掩(敌军来了,就派将官率军抵挡;洪水来了,就用土筑堤拦截。比喻不管对方使用什么手段,总有相应的对付方法。也比喻对待不同情况采取不同的对策。)
②不入虎穴,焉得虎子(不进老虎洞;怎么能捉到小老虎。原指不亲历危险的境地;就不能获得成功。现也比喻不经过艰苦实践就不能认识事物或取得重大的成就。)
③眼见为实耳听为虚(形容不要轻信传闻,看到的才是事实。听来的传闻是靠不住的,亲眼看到才算是真实的。谓亲眼看见的比听说的要真实可靠。)
④近朱者赤,近墨者黑(靠着朱砂的变红,靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好,接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。)
3.互相交流,说说自己积累的八个字的成语,交流对词语的理解。(板书:八字成语)
6.想一想,填一填。
兵来将挡,
,焉得虎子
眼见为实,
,近墨者黑
7.写几个自己积累的八字成语。
三、背诵读读背背中的词语,课外积累更多这样的词语。
课堂小结
[教学板书]
语文园地七
交流平台学以致用
词句段运用设问引思
书写提示注意规则
日积月累八字成语
[教学反思]
今天顺利完成了语文园地七的教学,针对教学情况进行简单的反思。
语文园地是引导学生发现,掌握学习方法,积累好词佳句的重要场地。而我们教师要注意的是如何举一反三,让学生根据园地中的提示,做到触类旁通。在这堂课中注意了拓展。如“词句段运用”中,让学生根据对日常事物的观察仿说设问句。再如在学写寻物启事时,鼓励学生创设情境学写寻物启事。通过“举一反三”让学生先自己尝试,在尝试中不断地摸索,不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验,使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣,收获成功的快乐。
小学三年级语文下册教案10
教学目标:
1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点:
能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。
教学难点:
能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备:
课件
学生准备:
预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数:
3课时
教学课程:
第一课时
1、古诗三首 惠崇《春江晚景》教学设计
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
2、借助注释和有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
3、借助此诗的学习,初步了解题画诗的特点。
教学重点与难点
能借助注释和有关资料,结合插图展开联想、理解诗意,学习诗人对画面生动的描述,感受诗人对生活热爱的情感。
教学理念
1、遵循古诗的教学规律,以读促学。
2、把握古诗的特点,因材施教。
3、挖掘教学资源,拓展延伸学习内容。
4、循序渐进,螺旋上升。
教学准备
挂图、苏轼的相关资料
教学过程
一、导入课题,板书课题
1、小黑板出示小知识。
课外知识积累:苏轼,(1037——1101),字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家、书画家,唐宋八大家之一。他学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
2、板书课题:惠崇《春江晚景》
3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
引导学生读懂诗题,指导学生观察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗,是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗,写的是江南初春的景象。
二、初读古诗
① 自由读古诗,要求读得正确、流利、有感情。
② 能认识“蒌蒿”二字,正确书写“崇”、“轼”二字。
2、学生自学。
3、检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。
① 识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”
② 指多名学生读诗,集体评价,用“/”画出诗中停顿的地方,再齐读。
惠崇/《春江晚景》
(宋)苏轼
竹外/桃花/三两枝,
春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短,
正是/河豚/欲上时。
三、再读古诗,读懂诗意
① 再读古诗,结合注释,利用工具书逐行理解诗意。
② 了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。
2、学生按自学提示自学,教师行间了解学生学习情况,并适时点拔。
3、教师检测学生的学习情况。
① 指多名学生述说每行诗的意思,教师及时点评。
“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”
生:竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中嬉戏游玩,好像它们最先察觉了初春江水的回暖。
师:“桃花三两枝”说明了什么?(两三枝桃花开放,给我们报告了春的的信息)。
生:“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖,所以迫不急待地在水中嬉戏。
“蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。”
生:这名话的意思是:河滩上已满是蒌蒿,芦笋也开始抽出嫩芽,此时正是鲜美的河豚上市之时。
师:“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象?(春天的活力惹人喜爱),“河豚”是画中的事物吗?(河豚不是画中的事物)。你能结合课文和图画进行联想吗?(指导学生展开丰富的联想。)
② 在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象,其中第1—3行是咏画的景物,描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色,第4 行诗由画面景物跳出画面,展开了极为丰富的想象,表达了诗人对生活的热爱。
四、三读古诗,背诵古诗
① 三读古诗了解题画诗的特点。
② 背诵古诗。
2、学生进入第三次先学,在学习中做到自主、合作、探究。
3、教师了解学生的学习情况。
① 引导学生概括题画诗的特点。
出示《题画兰》这首诗。“身在千山顶上头,突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹,来不相知去不留。”
让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。
② 比一比,看谁背得又对又快。学生背诵古诗。
五、课堂训练
1、辩字组词:
崇( ) 芦( ) 豚( ) 蒿( )
崇( ) 庐( ) 逐( ) 篙( )
2、这首诗中写咏画面景物的诗句是:
作者展开想象的诗句是:
3、古诗赏析:
① 这是一首 诗,诗的作者是 朝诗人 。
② 这首诗描写了 时节 的景象,体现了诗人 。
学生完成练习,教师了解学生的练习情况。
六、总结
师:学了这首诗,从古诗的内容和思想上你有哪些感受?从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发?
板书设计:
教学反思:
对古诗的教学,我们必须遵循教学规律,在把握古诗特点的基础上,有创造性地开展教学活动,并使古诗教学达到生活化,努力地构建高效课堂。
在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上,我依据语文教学的基本思想,结合这首题画诗的基本特点,采取了自读自悟,以读促学的基本理念。首先让学生把古诗读正确、流利、有感情,然后再读古诗,读懂诗意,了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容。在充分解读古诗后,让学生能了解题画诗的特点,从而在学习中让学生能读会背会说。切实使学生的学习做到循序渐进,螺旋上升。
其次,在教学中要充分体现古诗教学的大语文观,在充分地解读文本、解读学生的基础上,要让教学生活化,学生的学习自主化,教师的指导系统化。为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标,力争实现“三维目标”。在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式,能逐步培养学生的'读书、表达、分析、理解能力,掌握课堂内外的相关知识,掌握一定的学习方法。通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观。
最后,在教学策略上,我通过学生对课外知识的了解与积累,以此来丰富学生的知识,开阔学生的视野。通过学生对古诗的赏析、品读、感悟,进一步培养语感,能感受到语言文字的丰富多彩,魅力四射,让师生在课堂活动中,与诗人达成共鸣。从而激发学生乐于表达的情感,提高学生的语文素养。
我认为不论是古诗的教学,还是课文的教学,都离不开学生的参与,都离不开学生的体验,只有让学生成为课堂的主人,那么才能做到教就是为了不教,让学生掌握一定的基本技能,为学生终身发展奠定基础。
第二课时
一、介绍背景,导入新课。
l.惠崇是北宋著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。
2.简介诗人苏轼。苏轼:字子瞻,号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自学自读,熟读诗句。
出示自学要求:勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
三、深入探究 ,了解诗意
1.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 (板书古诗并画出停顿)
2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节?你能从这首诗中找到春天的足迹吗? (桃花,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。)
3.这幅画一定很美,边读边想象诗中的画面。
(1)你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗?师解释。
蒌蒿:长在洼地的一种野草。
芦芽:芦苇的嫩芽。
河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。
(2)学生描述诗中的画面内容。
师提问:诗中哪几句是描写画中的内容(前三句),那最后一句是什么呢?(诗人
的想象)。
(3)师生共同总结古诗意思,当堂背诵。
【设计意图:鼓励学生展开想象,结合注释了解诗意。】
四、 当堂小结,生谈感受
读了这首诗,你从中感受到了什么?
【设计意图:根据诗人抓住春天的景物,让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。】
第三课时
一、导语引入,揭示课题
1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗,一起感受曾几笔下的春天。
2.强调曾是多音字
3.板书课题。解释课题(三衢山的道上)
二、初读古诗,补充学法
1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图)。
2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。
3.齐读1、2句。经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?强调“泛”“尽”的意思?
【设计意图:回忆总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓励学生提出新的学习古文的方法。】
4. “梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。
5. 诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。
6.此时诗人的心情一定是—惊喜的,指导学生读出诗人的感受?
【设计意图:通过学习,让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】
7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。(配乐朗读)
8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。
三、总结全诗,拓展延伸
1.欣赏美丽的春色。(播放视频)
2.用学过诗文描绘春色。
板书设计:
绝句
唐 杜甫
诗中有画 画中有诗
惠崇春江晚景
宋 苏轼
竹外\桃花\三两枝,
春江\水暖\鸭先知。
蒌蒿\满地\芦芽短,
正是\河豚\欲上时。
三衢道中
宋 曾几
心情变化
小学三年级语文下册教案11
【教学目标】
1、理解课文内容,了解月球表面的基本情况,以及与月球相关的未解之谜;
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
【重点、难点】
理解课文内容,感受月球的神秘和魅力。
【课前准备】
1、课文插图,月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片;
2、乐曲《春江花月夜》;
3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。
【教学过程】
一、情境引入
(CAI出示图片)
师:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景,你想说些什么?你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢?
(学生发言)
CAI 出示:那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。
师:同学们,你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗?(是的)那么我们来美美的读一读这句话,好吗?
(学生朗读 CAI 出示的这句话。)
师:古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问!直到1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,(相机点击宇航员首次登月的图片)发现了更多的月球之谜。
师:今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。(板书课题)
二、CAI 出示自读要求
师:请同学们根据屏幕出示的'自读要求,自由的读一读课文。
屏幕上出示了哪些自读要求?请一个同学来大声地读出来。(指生读)
1、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
2、就你最感兴趣的一个不解之谜,结合课余搜集的资料,在空白处写一写自己的猜想:
(老师相机发表,学生填写表格)
我最感兴趣的谜
我的猜想
小学三年级语文下册教案12
第一课时
一、导入新课。
同学们知道唐朝有一位著名的诗人王勃吗?说说你学过的王勃的诗。
我国江西省南昌有一座著名的楼,叫“滕王阁”。唐朝时,有一年的重阳节,一位阎姓都督在滕王阁举行宴会,特地邀请了年少的王勃一起参加。
在宴会上王勃一鸣惊人,到底是怎么回事呢?请同学们自己读课文。
通过对故事的讲述,让学生对王勃有了初步了解,对王勃的敬佩之情油然而生,为文章的学习奠定了良好的情感基础。教学要从审美的角度,写作探究的角度来关照这篇课文,学生学习课文文字的过程就成了对生活体验的过程,自我探究的过程,寻求个性化写作的过程,而不仅仅停留在王勃聪明才智的教学上,这可能是对教学的另一种深化,
对平日里对作文畏惧的学生来讲无疑是寻找到表达真情实感的载体。
二、初读课文。
要求:1、把课文读通顺、生字字音读正确。
2、不理解的地方作上记号,或。
三、检查初读情况。
1、出示词语,句子:
南昌
滕王阁
宴会
凝望
千古传诵
余晖
胸有成竹
文思如泉
笔走如飞
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
指名读,齐读。
2、指名分段朗读课文。及时纠正错误的读音,指导学生读好长句。
3、听师范读课文。
老师声情并茂的范读渲染了课堂气氛,营造了与文本相呼应的'学习氛围。
4、生齐轻声读课文。
四、指导写字。
1、看生字表
,学生自学生字。
2、教学生写“督”、“宴”,师范写。
生描红、写字,师巡视、指导。
板书:
9、少年王勃
督宴
第二课时
一、导入新课
1、这节课我们继续学习
生读题
2、通过上节课的学习,你觉得王勃是怎样一个少年?(生自由答:有才气)
3、老师认为他不仅仅有才气,而且是非常有才气,书中用了一个词:(生自由答:)
板书:奇才
(指导理解:少见的人才)
4、这节课我们就来了解这位奇才。
过渡:在滕王阁的那次宴会上,王勃写了一篇祝贺的文章,尤其是其中的一句诗,令都督拍案叫绝,你知道是哪句吗?
二、理解诗意,诗文对照
1、学习第三节
(1)交流出示古诗(指导读)
(2)理解句义
A、指导生从文中找出句子
并用“——”划出“落霞与孤鹜齐飞”意思的句子。
用“~~~”划出“秋水共长天一色”意思的句子。
B、利用图片帮助学生理解句义,指导有感情地朗读
C、指导背诵
师结:小小年纪,竟能写出如此绝妙的诗句,怪不得都督会忍不住拍案叫绝——生答:“奇才,真是奇才”
(指导生用上动作)
过渡:其实王勃被都督成为“奇才”不仅仅是因为这一诗句,还有更令人惊讶的表现,读一读第四节,找出描写王勃表现的有关句子,并划出关键的词。
三、理解王勃的“奇”
1、小组合作交流:王勃“奇”在哪里?
2、汇报展示:
A
“王勃边看……不一会儿就写成了!”
心中有了十足的把握,这就是——(生答:胸有成竹)
写文章时,思路像泉水一样源源不断地流出,这就是——(生答:文思如泉)
因为思路像流水,所以写起来特别快,一气呵成,这就是——(生答:笔走如飞)
师:多有才华的王勃啊!让我们带着敬佩之情来读一读(生齐读)
B
在座的是哪些人?他们的表现怎样?为什么?座的都是哪些人?他们的表现怎样?为什么?
四、课内拓展
多出示《滕王阁序》的全文
师:它成了千古传诵的名文。
王勃不仅少年时期就写成了千古传诵的名文,之后还写了不少有名的诗篇。今天老师带来其中一首《送杜少府之任蜀州》
通过这节课的学习,我们不仅感受到了少年王勃是位奇才,同时也让我们知道要像王勃有才气,就要爱观察、善思考、多读书、多积累。
板书:
少年王勃
奇才
爱观察、善思考、
多读书、多积累
小学三年级语文下册教案13
一、学习目标:
1.学会本课的生字新词;
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言;
3.理解课文,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情;
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
二、教学重点、难点:
感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象;体会“冒”字的妙处;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句;培养学生对大自然美的体验。
三、教学准备:多媒体课件;用纸剪好的荷花、荷叶等。
四、教学课时:2课时
五、教学过程:
第一课时
一、趣味导入,触发语感
1.师:同学们,老师出一则谜语,你们看能不能猜出谜底是什么。“一个小姑娘,长在水中央。身穿白衣裳,坐在绿船上。”(老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花,学生一看,很快就猜出谜底来了。)
2.师:夏天到了,荷花已经开了。就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧!(板书课题,写作者,指名读,齐读。)
3.(课件播放荷花图片,生观察、欣赏荷花。)师:美吗?你们看得都入迷了,能用一个四字词语来形容荷花吗?(出示填空练习: 的荷花,根据学生回答,相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……”)
[设计意图:猜谜的方式导入,既能使学生喜闻乐见,又能调动他们的学习积极性,营造欢乐、愉快、轻松的.学习氛围;简笔画新颖、直观、醒目,能抓住学生的注意力;各种各样的荷花图片通过视觉感官,触发学生的语感;填空练习的设计,考查了学生积累与运用词语的能力。]
二、感知全文,领悟语感
1.师:同学们真了不起,能用丰富的词语把荷花形容的那么美。让我们打开课本,看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢?
2.课件出示读书要求,指名读:自读课文,划出生字词,多读几次,用自己的方法理解词语。可以联系上下文,也可以结合图画。
3.生自由读文,师巡视,注意生字的读音。
4.出示句子,检查生字词读音。
(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨挤(jǐ)挤的荷叶之间冒出来,花瓣儿全都展开了,露出嫩(nèn)黄色的小莲(lián)蓬。(图片)
(2)还是花骨朵儿,看起来饱胀(zhāng)得马上要破裂似的。(图片)
(3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。
(4)蜻(qīng)蜓(tíng)飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
(需掌握的生字词为红色,第一、二句结合图片帮助理解生字词。)
[设计意图:读书要求的出示,让学生先掌握理解词语的方法;红色的使用可以起突出重点、提醒注意的作用;结合形象直观的图片帮助学生理解词语。本环节的设计突出了“读”在语文教学中的重要地位,让学生在读中扫清字词障碍,达到用普通话正确、流利的朗读课文。]
三、潜心学文,积淀语感
(一)感受荷叶美
1.师:俗话说“红花还需绿叶陪”,咱们先去瞧瞧荷叶吧。找出文中描写荷叶的句子,用“—”划出,再读一读。
2.师据学生回答,相机出示句子:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。指名读,说说你从这句话中知道了什么?
生1:从“挨挨挤挤”中我知道了荷叶很多,很茂盛。
师:荷叶一片挨着一片,一片挤着一片,从“挨挨挤挤”中我们知道了荷叶很多、很茂盛(相机板书“多”)。假如你们是荷叶,用动作表现一下“挨挨挤挤”。
生2:“碧绿”这个词写出了荷叶的颜色很绿。(相机板书“绿”)
生3:“大圆盘”告诉了我们荷叶的形状又大又圆。(相机板书“圆”)
3.师:这生机盎然的荷叶很多、很绿、很圆,真惹人喜爱。老师这儿带来了一些荷叶,请两位同学来把它们贴到黑板上。(两生上台贴荷叶,师注意提醒体现“挨挨挤挤”这个词。)
[设计意图:抓住重点词语理解句子,动作表现及贴荷叶还原语言形象,感受语言情况,培养学生的感受力、领悟力、品评力。]
(二)体会“冒”字的妙处
1.这么密的荷叶,荷花是怎么长出来的呢?
2.找相关的句子,课件展示句子,指名读。
师:用了一个动词“冒”,你们觉得这个“冒”字可以用哪些词来代替?
生讨论可用“钻、露、长”等字来代替“冒”。
师:你觉得荷花怎样生长才叫“冒”?
生(交流得出):迫不及待、喜气洋洋、兴高采烈、争先恐后、自豪等。
师:请你们把这些词中选自己最喜欢的一个填到“白荷花在这些大圆盘之间( )冒出来”的括号中,体体会那是一种“怎样的冒”。
生自由诵读体会。
3.师:这就是在挨挨挤挤的荷叶中冒出来的荷花(课件播放荷花从荷叶中“冒”出来的情形),请想象:你仿佛看到了什么?听到了什么?
生1:荷花们要展示自己的美丽,它们像在比美。
生2:这些荷花争着冒出来,想快点看到美丽的公园、可爱的小朋友。
生3:它们想和蜻蜓说悄悄话……
4.齐读句子,加动作,读出使劲、快速长的劲头。
小学三年级语文下册教案14
教学目标
知识与能力
1、会认8个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。
2、读懂课文的内容,理解课文蕴含的道理。
过程与方法
1、分角色有感情地、流利地朗读课文,注意读出诗歌的节奏感,感受诗歌语言的优美。
2、把本课与本单元学习的其他寓言进行对比,注意课文在形式上的特点。
情感、态度与价值观
让学生知道人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩,如果只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭的道理。
重点难点
教学重点
1、会认8个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。
2、通过分角色朗读的形式进一步理解课文,体会诗歌的节奏感,感受诗歌语言的优美。
教学难点
让学生知道人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩,如果只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭的道理。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课,揭示课题
池子每天安闲地躺在泥土里,过着无忧无虑的生活;河流背负着沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它们之间会发生什么事情?我们一起来看一看吧。
二、字词学习,基础积累
1、教师范读课文,重点指导“滔滔”“遵循”等生词的读音。
2、学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3、检查自学情况,理解词语的意思。
(1)教读生字并组词造句。学习“妇、滔”这些生字可以结合图片,学习“涯、循、验”这些生字时要注意与形近字的区别。
形近字对比示例:
涯(生涯)—崖(山崖)
循(遵循)—盾(盾牌)—遁(逃遁)
验(应验)—脸(脸色)—险(危险)—捡(捡拾)
(2)归类识字。
部首归类示例:
氵:滔(滔滔)—涯(生涯)—池(池塘)—流(河流)
(3)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
学生自读课文,标出自然段并给诗歌划分层次。
明确:
第一部分(1~6):写池子享受安逸清闲的生活,不理解河流为何那么忙碌。
第二部分(7、8):写河流不顾自身安逸,为人们做贡献。
第三部分(9):写一年年过去,河流至今长流,池子已完全枯干。
第四部分(10):点明主旨——才能不利用就会衰退,才能被懒惰支配就会一无所为。
四、课文研读,突破重难
1、池子为什么提议河流抛开原有的生活?
明确:
池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活,所以让河流放弃那种奔流不息,负载船只的生活。
2、品味下面句子的.表达效果。
可是,我安闲地躺在柔软的泥土里,像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
明确:
这个句子运用了比喻的修辞手法,把泥土比喻成鸭绒垫,突出了泥土的柔软、舒适;一个“躺”字运用了拟人的修辞手法,形象生动地表现出池子积聚在泥土上的情态,表达出池子安闲、惬意的心情。
3、河流所提到的“自然规律”指什么?
明确:
水要流动才能保持鲜活。
4、河流为什么会受人们的尊敬?
明确:
因为河流抛弃了自身的安逸,年年用源源不断的清洁的水给人们带来了利益,所以河流受到人们的尊敬。
5、池子和河流各代表了什么样的人?
明确:
池子代表那些贪图安逸,不思进取的人。河流代表那些永不满足,负重前进,永远创造快乐和幸福的人。
教师点拨:
借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理,以表达真挚的感情和深刻的寓意,这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是:寓意深刻,能丰富人们的联想,耐人寻味,使人获得意境无穷的感觉;能给人以简练、形象的实感,能表达真挚的感情。课文就运用了这种手法,以池子象征那些贪图安逸的人,以河流象征那些积极进取的人。
6、你从这则故事中懂得了什么道理?
明确:
人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩。如果只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。
五、课堂小结,效果强化
贪图安逸的池子,忙碌奉献的河流,你更赞同谁的观点呢?我想,大家还是更喜欢为人们做贡献的河流吧。希望同学们在今后的生活中,不要学习浪费才能、贪图享乐的池子,要做积极进取、创造价值的河流,让自己的人生绽放出耀眼的光彩。
六、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
七、板书设计,知识构架
池子与河流
池子:安闲无忧无虑完全枯干
河流:忙碌滚滚滔滔长流不断
利用才能积极进取
小学三年级语文下册教案15
【教学目标】
1、认识“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。理解并积累6个词语:“衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑”。并用学过的方法理解不懂的词语。
2、有感情地朗读诗歌。
3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事,学习他关心老人的好品质。
【教学重点、难点】
1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的基础上,体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。
2、通过读文,感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写,以及当时的情况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1、当你们走在路上的时候,有没有帮助过不认识的人?
2、交流。
3、揭示课题:17 别人的妈妈(齐读)
过渡语:课文讲的是一件再平常不过的事,却写得感动至人,我们一起去品味一番吧!
二、初读课文,自学字词
1、出示自学要求:
(1)自读课文,读准字音,读通句子。
(2)学习字词,划出不理解的词语,并在小组内用学过的方法理解交流。
2、检查自学情况:
(1)开火车分节读课文
(2)出示词语:
衣衫融雪泥泞虔诚关照保佑迟疑小心翼翼
注意:融(翘舌音)、泞(后鼻音)、虔(第二声)、积累“虎字头”的字(虎、虚、虑……)、用合适的方法理解词语。
三、赏读课文,品味真情
1、默读课文1~3节,说说当时老妇人的处境怎样?
(1)出示1~3节
(2)指导朗读,说说自己的感受。
预设:
①老妇人遇到的困难:老妇人年纪大行走不便、马路泥泞、行人拥挤、车辆穿梭等。
②读句子:
今日的融雪弄得满街泥泞,老妇人的脚步迟疑又停顿。
她站在十字街头迈不开步,拥挤的行人中她没人照顾。
(3)出示填空:
一位()的老妇人,独自走在()的街上,当时(),使她感到非常(),她心想:()。
2、老妇人正是这么想的,所以她露出了“求助的目光”,可是马路上人们的表现是怎么的呢?
(1)朗读4~6节
人们来来往往穿过她身旁,没有人注意她求助的目光。
街那头传过来叫声笑声,学校里刚响过放学铃声。
孩子们欢跳着擦过老妇,一个个喊叫着没人停步。
(2)出示:
马路上,大人们,孩子们。
(3)说说你对马路上的大人或小孩的评价。
(4)指导朗读。
3、就在老妇人迟疑无助的时候,人海里冒出个青年。
(1)默读7~11节,找出青年人帮助老妇人的相关动词:冒、走、牵、扶、穿等,重点体会“冒”。
(2)谈谈读了这几节后的感受。
(3)隐去句中的动词,试着说一说:
终于,人海里()出个青年,他快步()到老妇人身边。
他()着她的手细声说道:“大妈,我扶您穿过街道。”
小伙子()着脚步不稳的老妇,小心翼翼地()过马路。
(4)指导朗读:
我们已经学过多首叙事诗了,诗歌要读出韵律,读出节奏。老师以第8节为例,遇到斜线要停顿。
出示:
他/牵着她的手/细声说道:
“大妈,/我扶您/穿过街道。”
学生试读、齐读。
(5)从青年人和他朋友之间的`对话总,你感受到什么?
4、最后两节是什么意思?
(1)男女生对读、齐读。
(2)理解“虔诚、保佑”
“虔诚”常形容态度恭敬而有诚意。“保佑”指迷信人称神力保护和帮助,课文中是老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望。
(3)说一说老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望是什么?谈谈自己的感受。
(4)小结:小伙子扶“别人的妈妈”过马路,他对老人的关爱也得到了老人的感谢。
四、总结全文,拓展学习
1、总结课文的写法特点:
课文是一首外国叙事诗歌,诗歌的形式不常见,每两行成一节,节内句子基本押韵。
2、从诗歌中找一找句末押韵的字。
3、把诗歌改成课本剧。
小组合作,编演课本剧《别人的妈妈》
小学三年级语文下册教案16
教学目标
1、会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
知识点梳理
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。
教学过程
第一课时
(谜语导入:初读课文,整体感知;研读课文第一、二、三自然段,体会情感。)
一、谜语导入,激发兴趣
二、初读课文,整体感知
1、师出示挂图:看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。
2、自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。
3、出示生词,指读,正音:荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
4、师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?
三、研读课文,体会感情:学习第一、二、三自然段
1、自由读课文,思考:在这三段中,你最喜欢哪一句?(交流重点句)
出示:如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本领可真了不起。
(1)在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。从色彩和姿态体会大自然的了不起。
(2)你认为,这这句话中,哪个字用的好?为汁么?(活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。(朗读)
2、有感情朗读前三个自然段。
第二课时
(复习生词:研读课文第4、5自然段,体会感情,学习写作方法;总结全文)
一、复习导入(1、认读词语2、齐读课文。)
二、研读课文第4、5自然段,体会慰情
1、读课文第四、五自然段。
2、看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?
3、自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色?
4、如果,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告诉你什么?
5、作者为什么会产生这样的联想呢?
6、齐读第四、五自然段,体会荷花的美。
三、学习写作方法
1、作者是按照什么顺序写的.?(板书:闻到清香——看到——想到——回到现实)
2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?(富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容)
四、回到整体,小结全课
五、书写生字。
课后反思
本节课,在传统教学的基础上进行了一些改革,以新理念为指导,教学中注重激发学生自主创新的学习积极性,注重调动学生多种感官进行学习,注重借助多媒体进行合理情境的创设,丰富学生的语言积累,从而学好语文。
小学三年级语文下册教案17
一,教学目标:
1,知识和能力:理解古诗内容,感受诗中描写的美景。
培养学生朗读能力和想像能力。
2,过程和方法:运用“三学一拓”教学模式感受诗中描 写的情景。
3,情感态度和价值观:进行审美教育,激发学生热爱大自然的情趣。
4,教学重点:引导学生理解诗意,感受诗中描写的美景。
5,教学难点:培养学生的朗读能力和想像能力。
二,导学:
同学们,我们以前学过了许多古诗,你们能背一背吗?今天,老师也要背古诗。可是不是用朗诵的形式,而是要把它唱出来,想听吗?你们知道我唱的古诗的诗题吗?揭示课题。
三,自学:
(一)读诗:1,生自读古诗。2,师配乐朗读。
3,评价一下老师的朗读,说一说朗读时注意了什么?4,再读古诗。5,生配乐朗读。
(二)出示自学内容:通过我们的朗读,你都读懂了什么?现在就请你拿起手中的笔来划一划,写一写。自学三分钟。
四,点学:汇报自学成果,教师适时进行点拨。
师:书读百遍,其义自见。下面就请同学们各抒已见说一说你都读懂了什么?
学生A:我读懂了“惜”是爱惜的意思,学生读第一句诗。谁爱惜?爱惜什么?一个“惜”字将无声的泉水细细地流了出来,因爱惜流水不愿多流一点,化无情的水为有情。同学们这是一种什么样的手法?说一说这句诗是什么意思?怎样来读?“无声”一词要读得轻柔。突出“静”
学生B:“爱”是喜爱的意思,晴柔:晴天里柔和的风光。情境想像:晴天里柔和的风光是怎样的?还有谁和他学的是一句诗。让学生补充,说诗句意思:树影映在水面,像是爱恋这晴天柔和的风光。这句诗也运用了什么样的手法。写出了小池的幽静美丽。
学生C:小荷才露尖尖角:嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出来。指导朗读:“才露”重读,想像情境:你认为这是怎样的小荷。读出小荷的'美来。
学生D:早有蜻蜓立上头:早就有蜻蜓飞来落在它上面。找动词“立”让学生演示“立”解释是落的意思。指导书写“蜓”想像情境:你们想蜻蜓会对小荷说些什么呢?把这两句诗一起来读一下。
五,拓展:
我找同学把这首诗再读一下,看一看能不能读出诗的意境来。师范读:老师也想来读了,请你闭上眼睛想画面,看你能想到哪些美景?出示大屏幕:早晨,当我漫步在小池边,看到...... 感到......
六,总结:
孩子们,在诗人的笔下,任何事物都可以是有生命,有感情的。就说这首小诗里的景物吧,蜻蜓啦,泉眼啦,连树阴也一样,各有各的行为,各有各的心事。这就是我们通常所说的拟人法。欣赏了这幅池塘小景,你有没有这样的体会呢?出示大屏幕:树,风吹杨柳。花。看着图片,说一说用上这样的写法。
板书: 小池
泉眼 惜
树阴 爱
小荷 露
蜻蜓 立
小学三年级语文下册教案18
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,培养良好的听说习惯。
2、联系上下文,理解重点句中武将和战利品的借代意义。
3、理解课文内容,感受我童年赶海的乐趣。激发学生热爱大海,热爱童年生活的思想感情。
4、仿照课文,写一次有趣的活动。
教学设计:
一、看图激趣,自然揭题。
1、著名的雕塑家罗丹说过,世上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。同学们,擦亮我们的眼睛,原来欣赏一下这幅图画。(出示课文插图)你看到了什么?
2、自由交流(相机板书:海)
3、海水退潮时,人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西,人们称之为赶海(板书课题)齐读课题。
二、引导初读,感受其趣
1、请同学们打开课本,大声地自由地读一读,让我们随作者一起走进大海,一起去赶海。
2、感觉怎么样?自由交流感受。
3、听,多么熟悉而动听的音乐!(《大海啊,故乡》音乐起)每当文中的我听到这首歌,便会想起童年时的(生答:趣事)。(板书:趣)
三、读文品趣,入情入境。
1、再一次捧起课本,大声地读一读,用你的眼睛去发现,用你的心灵去体会,从哪里能找到赶海的乐趣。找到后,去与你的好朋友分享,并告诉他你的理由。
2、引导学生交流。
(1)乐趣一:追赶浪花
交流、示句:海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的`。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣,因此作者忍不住要去(追赶浪花)引导学生读出我兴奋的语气。
小结:浪花回头,有趣;追赶浪花,更有趣。(板书:追浪花)
(2)乐趣二:捉螃蟹
交流、示句:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了!创设情境摸呀摸呀引导抓住嘿体会其兴奋,。指名读,互评。
(3)乐趣三:抓大虾
交流、示句:咦,怎么我的脚也――再也神气不起来了。抓住咦、哦来体会作者的心情;通过武将和俘虏的对比,及伸、捏、只一就的理解来体会作者的成就感。
(4)乐趣四:小伙伴捉螃蟹。
交流、示句:那边一个小伙伴――夹住了他的手!想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的,最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。
(5)乐趣五:满载而归。
理解满载而归。想象:人们会带着哪些东西回家?这时的我也提着?(战利品跟着舅舅往回走。)把句中的战利品换成其他内容,不改变句子的原意,可以怎么说?
3、让我们闭上眼睛,一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。(《大海啊,故乡》、海浪声)
四、总结全文,试说写趣
今天,我们跟随小作者来到沙滩上,追赶了浪花、捉了螃蟹、抓了大虾,感受了赶海的乐趣。相信也一定勾起了大家的美好回忆,你们参加过哪些开心的活动呢?请大家课后好好地想一想,先试着说一说,下节课我们再来学着写一写。
小学三年级语文下册教案19
一、四大发明
四大发明是我们国家最伟大的文化成果。包括:造纸术、指南针、火药、活字印刷术。
二、人物介绍
蔡伦,字敬仲,桂阳郡宋阳(今湖南宋阳)人,生于东汉永平四年(公元61年),卒于建光元年(公元121年)。蔡伦从小随父辈种田,聪明伶俐,讨人喜欢。永乐十八年(公元75年)蔡伦被选入宫,时约15岁。他读书识字,成绩优异,公元88年,侍幼帝(和帝)左右,参与国家机密大事,秩俸二千石,地位与九卿等同。中国历宦官干预国政,也正由此开始。在此期间,他总结西汉以来造纸经验,改进造纸工艺,利用树皮、碎布(麻布)、麻头、鱼网等原料精制出优质纸张,由他监制的纸被称为“蔡侯纸”。他对我国古代科学技术“四大发明”之一的造纸术有着巨大贡献,被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。建光元年(公元121年)自尽而亡。
三、生字组词
术shù(算术、术语、武术)
伟wěi(伟大、雄伟、伟人)
录lù(录取、录音、录用)
册cè(上册、史册、纪念册)
保bǎo(保护、保存、保证)
存cún(存心、存在、存钱)
约yuē(约会、大约、节约)
验yàn(验算、验血、经验)
阿ā(阿姨、阿爸、阿婆)
欧ōu(欧洲、姓欧、欧元)
洲zhōu(亚洲、非洲、大洋洲)
社shè(社会、报社、社团)
四、多音字
累:lèi(累坏)lěi(积累)léi(果实累累)
鲜:xiān(鲜花)xiǎn(朝鲜)
重:zhòng(重量)chóng(重复)
五、近义词
笨重—沉重 轻便—简便 粗糙— 粗陋
吸收—吸取 改进—改善 促进—推动
学富五车—才高八斗
六、反义词
文明—野蛮 贡献—索取 笨重—轻巧
粗糙—光滑 促进—阻止
七、理解词语
学富五车:形容读书多,学问大。
普及:普遍推广,使大众化。
粗糙:不精细;不光滑。
传承:传授和继承。
促进:促使前进;推动使发展。
八、词语积累(形容知识渊博的词语)
学富五车 才高八斗 博学多才 见多识广
满腹经纶 才华横溢 博览群书 博古通今
九、概括段落意思
第1自然段:总说造纸术的'意义;
第2自然段:早在几千年造纸方法发明以前人们将文字先是刻在龟甲兽骨上,后来刻在竹片木片上,再后来写在帛上;
第3自然段:西汉时代懂得用麻造纸;
第4自然段:东汉时代,蔡伦改进造纸术;
第5自然段:后来造纸术传到了全世界,极大地促进了文化的的发展。
十、课文主题
课文按照时间的先后顺序记叙了造纸术的发明过程、每个过程对人们生活的影响,以及我国造纸术发明及传播,对人类社会进步的促进与影响。了解国情历史,具有文化自信,尊重民族优秀文化成果
小学三年级语文下册教案20
教学目标:
1、 通过朗读课文使学生体会人与自然之间的关系,培养学生对大自然热爱与向往,体会人与动物之间和谐美好的情感。
2、 学会写一类生字7个,认识二类生字。
3、 完成课后练习,复习巩固词语,发挥学生的想象力。
4、 掌握略读方法,学习略读。
教学重点: 朗读课文,训练略读。注意字、词的`积累。
教学难点:教学生学会略读课文,把握课文的顺序,通过字词体会人物的性格特点。
教具准备:生字卡片、多媒体
教学时间:三课时
教学过程:
第一节
教学内容:
1、 初读课文,理解课文内容。
2、 学习一、二类生字。
教学过程:
一、质疑导入
1、板书课题、读题。
2、你最想知道什么?
二、教学新课
1、师范读课文。
2、生略读课文,概括课文大意(结合课后第一题)
3、课文有哪几个主要人物?你最喜欢谁?为什么?
4、学习生字。
(1)正音字 垒(lei)瓮(weng )窝( wo )嘛(ma)
(2)多音字
jiang(将军)
将
jiang(将领)
(3)生字
梯:T ti 左右结构 查木字旁
组词:梯子 云梯 人梯
碌: L lu 左右结构 查石字旁
组词:忙碌 骨碌
踮: D dian 左右结构 查足字旁
组词:踮脚
陆:L lu 左右结构 查耳刀旁
组词:陆地 大陆 着陆
嘴:Z zui 左右结构 查口字旁
组词:嘴巴 张嘴 快嘴 顶嘴
喳:Z zha 左右结构 查口字旁
组词:叽叽喳喳
饿:E e 左右结构 查食字旁
组词:饥饿 饿肚子
衔:X xian 左中右结构 查双人旁
组词:衔泥 学衔 军衔
抢:Q qiang 左右结构 查提手旁
组词:抢夺 抢险 抢救
将:J jiang 左右结构 查 旁
组词:将军 将来将要
5、学习二类字。
6、复习巩固
(1)同桌互相听写一类字。
(2)指导书写。
三、布置作业
1、熟读课文。
2、写生字,每个字写一行,组一个字。
第二节
教学内容:
1、 导学生有感情的朗读课文。
2、 学生发表自己对文中词语和句子的独特感受。
3、 表演课本剧。
教学过程:
一、激趣导入。
今天,我们一起来排个课本剧,你们高兴吗?那么课文就是剧本,我们首先要把课本读好、理解好,大家有信心吗?
二、 自由读文。
你对文中的那些词语有独特的感受?画出来,先来跟你的同桌说一说。
三、 你对文中的那部分感兴趣?读给
大家听。读的时候要体会人物的心理活动。
在此过程中,教师相机指导朗读。
a) 分角色朗读。
b) 自由组合排练课本剧。
c) 课本剧表演。
d) 布置作业。
人类和动物之间友好相处的故事有很多。搜集一下,读一读,下堂课进行交流。
第三节
教学内容:巩固练习
教学过程:
1、分角色朗读课文 2、做课后练习题
3、听写生字 4、做形近字组词练习
作业:读后感
[板书设计]:
燕子回家的路
田田看窗户关心燕子
我关心
窗户 韩奶奶
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小学三年级语文下册的教案12-13
小学语文三年级下册教案11-29
小学三年级语文下册教案02-14
小学语文三年级下册教案09-02
小学三年级语文下册教案09-08
语文A版小学三年级语文下册《莫高窟》教案12-03
小学三年级下册语文教案07-14
小学三年级下册语文《燕子》教案01-05