初二音乐教案
作为一名教学工作者,就有可能用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编整理的初二音乐教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
初二音乐教案1
教学内容:
1、欣赏小提琴协奏曲《四季》中的《春》;
2、欣赏钢琴套曲《四季》之《春》;
3、了解两种音乐体裁:小提琴协奏曲钢琴套曲;
4、体会音乐中的情感选择相应的诗句并跟随音乐朗诵。
教学目标:
1.情感态度与价值观:通过欣赏让学生感受音乐是怎样抒发大自然的美,让学生更加亲近自然。
2.过程与方法:通过欣赏让学生体会不同体裁的音乐形式在表现同一题材的异同;通过音乐与诗句的结合让学生更加深刻的体会音乐所要表达的意境。
3.知识与技能:初步了小提琴解协奏曲和钢琴套曲。
教学重点:
在欣赏中体会画面、诗歌与音乐的结合能使人们对音乐的理解更直接,并对两种音乐体裁的表现力的认识。
教学用具:
多媒体
教学过程:
一、导入
教师:“我们先欣赏四幅图片,这是雨后鲜活的嫩芽,这是烈日下娇艳的莲花,还有满地的灿烂和宁静的白色世界,你们能告诉我这写表达的是什么?”
学生:“是美丽的大自然,是四季……”
二、引入新课
1、主题音乐欣赏
教师:“同学们回答的很好,很准确,是美丽大自然的四季,我们从刚才的画面可以感受到,美术可以用美丽的图画或照片来表现出多彩的四季,是那样的直观、具体。那么音乐呢?音乐和美术最大的区别是音乐是抽象的,是靠人们用他们的听觉来感受音乐的意境,那么有谁知道音乐是怎样来表达四季的?
教师:很好,同学们有许许多多的答案,那先让我们来欣赏一段音乐,有谁能说说它表现的是什么季节吗?
播放音乐……
教师:有谁能告诉我表达的是哪个季节吗?
2、主题音乐学唱
3、分段欣赏
“春天来了,小鸟欢快的振翅歌唱,把喜悦献给春天,泉水叮咚,静静地发出细语”。“忽然,乌云密布,电闪雷鸣,一会儿暴风雨停了,小鸟又歌唱起来”。(第一乐章)
“在野花盛开的牧场上,牧童命令牧羊犬看羊,他静听着沙沙的树叶声,陷入梦乡(第二乐章)
“粗犷的牧笛引起山谷回声,牧童和宁芙跳起舞来。(第三乐章)
c、分段欣赏
第一乐章:回旋曲式
主题洒脱,明快,表现了春天勃勃的生机,第一插部以独奏小提琴长长的颤音模仿群鸟鸣叫;第二插部整个小提琴声部奏出的连续的十六分音符的波浪音型,表现了“泉水的叮咚流淌”。第三插部以乐队低沉的震音模仿雷声,以独奏小提琴一连串急速上行的三连音表现闪电和电闪雷鸣后,鸟儿们又下重新唱起欢乐的歌;第四插部最后春天的主题再次响起。
4、全曲欣赏
(1)主题旋律一共出现了几次?
(2)每个插部表现了诗歌中怎样的景色?
三、拓展部分:
1、游戏:心理测试
人与自然有着密切的联系,,可以说音乐的源泉就来自世间万物。就让我们来听一首日本的民歌,《四季歌》,看看她是怎样描述四季的。在听之前我想知道你们喜欢哪个季节?
在这首歌中
春天:代表心地纯洁的人,就象紫罗兰花一样。
夏天:代表意志坚强的人,就象冲击岩石的海浪。
秋天:代表感情深重的人,就象抒发感情的海涅。
冬天:代表心地宽广的人,就象融化冰雪的大地
2、音乐随想---------诗配乐
先听三多音乐,再看三段诗句,你能将他们贴切的搭配到一起吗?
可以配乐朗诵一下吗?
四、小结:
我们今天通过诗歌,画面将音乐具象的体现在我们眼前。更近一步的了解我们所听的音乐。
课后反思:
学生很难做到将音乐与自己的合理想象相结合,要在以后的教学中循序渐进。
初二音乐教案2
一、意图:
本单元的选材以祖国大地锦绣山川的“山”为中心,由学唱歌曲《青藏高原》,到欣赏歌曲《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》,在学唱歌曲《沂蒙山小调》,欣赏交响合唱《蜀道难》、合唱《忆秦娥·l娄山关》。
思路:
1、内容安排紧扣课程标准的三的领域,即音乐表现、感受预见上、音乐与相关文化;
2、材料选择紧扣课题中心——锦绣山川;
3、体裁形式包括歌曲、和唱、角祥和长;
4、风格特点有青藏高原藏族、山西汉族、陕西汉族、内蒙古蒙古族等民族地域特点以及峻峭美、悲壮美等不同审美类型。
二、重点难点:
1、学唱歌曲《青藏高原》《沂蒙山小调》。
重点:背唱着两首歌曲,并体会它们的不同风格特点。
难点:学会用不同的.声音来表现这两首歌曲的不同风格特点。前者要用秀美舒展的声音来表现辽阔热情的风格特点;后者要用质朴率直的歌声来表现朴实高亢的风格特点。
2、欣赏歌曲《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》。
重点:体会不同歌曲所体现的不同民族、地域的不同音乐风格特点、感情气质、曲体结构。
难点:
(1)对音乐风格、感情气质,在感性上比较容易体会,但应引导学生循着教材第34页所提供词语,进行理解和表达;
(2)启发学生填写教材第34页下面的表格。
3、欣赏交响合唱《蜀道难》、合唱《忆秦娥·娄山关》。
重点:体会音乐、诗歌、绘画在传情达意方面的异同。
难点:理解这两部作品在音乐审美类型和中心意境方面的不同特点。
三、教学准备:
1、录音机或CD机(投影仪)。
2、展示锦绣山川的图片或幻灯片。如:青藏高原、太行山、黄土高坡、大兴安岭、沂蒙山、峨眉山、娄山关等。
3、与教材第34页下半部、37页下半部相同的表格挂图。
4、交学CD或录音带(VCD或录像带):《青藏高原》《太行颂》《黄图高坡》《走上这高高的兴安岭》《沂蒙山小调》《蜀道难》《忆秦娥·娄山关》。
课后记:学唱《青藏高原》的积极性较高。结尾可删去。
(第2课时)
教学内容:
1、唱歌:《沂蒙山小调》。
2、听乐、吟诗、赏画:《蜀道难》《忆秦娥·娄山关》。
教学目标:
1、学会用山东民歌演唱方法来演唱《沂蒙山小调》。
2、通过听乐、吟诗、赏画,启发学生对《蜀道难》《忆秦娥·娄山关》不同音乐风格(审美类型)的体验。
教学过程:
1、通过对前一课时教学内容的回顾,引入本课时教学内容的简单介绍:继续体验音乐重的“锦绣山川”——山东的沂蒙山,四川的峨眉山,贵州的娄山关。
2、唱歌《沂蒙山小调》。
(1)结合观赏沂蒙山风光的图片,播放《沂蒙山小调》的录音(音响或CD、VCD)。
(2)跟录音哼唱。先学会安旋律、节奏要求准确地歌唱。接着,模仿录音重的风格来演唱。
(3)启发学生对“鱼咬尾”的旋法和第一、三句,第二、四句之间的旋律移位关系的分析。
3、听乐、吟诗、赏画《蜀道难》。
(1)边欣赏《古蜀栈道》图片,边朗诵李白诗《蜀道难》。
初二音乐教案3
教学内容:
《青春舞曲》
教学目标:
1、通过学唱歌曲,使学生能够用歌声生动形象的表现歌曲内容。
2、通过表现歌曲的创作练习,培养学生的创新精神和小组协作能力。
3、使学生了解新疆或西部民歌的风格特点,培养热爱民族音乐的感情。
4、理解作品的内涵。
教学重点:
学唱歌曲《青春舞曲》,体验作品中的情绪。
教学难点:
通过学唱歌曲,学生能用不同的方式创造性的表现歌曲《青春舞曲》。
教具准备:
多媒体、录音机
教学思路:
1.导入——激发学生的兴趣,唤起参与意识。
2.展开——提供多种参与情景,使不同的学生都有参与体验的愿望。
3.深入——通过讨论|、表演、总结活动,深刻理解作品的内涵,提高学生的创造力、想象力、表现力等。
教学过程:
一、导入教师用多媒体播放《新疆之春》的音乐风光欣赏片段。
师:刚才我们欣赏的是什么地方的音乐风光呢?生:新疆。师:那么今天我们就来学习一首新疆的民歌——《青春舞曲》(多媒体课件揭示课题:青春舞曲)
二、授新课
1.欣赏歌曲并范唱
2、学习歌曲:
(1)观察曲谱师:同学们,请看曲谱,你能从中了解到哪些我们学过的知识?生:歌曲是G大调四四拍强弱规律是:强弱次强弱
(2)视唱曲谱教师完整视唱全曲(轻声、慢速、划拍)学生模仿教师唱谱。
(3)填唱歌词用多媒体播放歌曲,请同学们随着歌曲的伴奏填唱歌词..教师指导:练唱:美丽小鸟处;我的青春小鸟一样处(放慢速度唱准)
练唱:别的那呀哟别的那呀哟处(“别”字语气要加重)
(4)完整连唱歌曲(可唱两遍歌词)
要求用一半音量,吐字清晰有弹性
(5)歌曲处理师:哪位同学能说说,这首歌曲这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理?生:揭示了青春如小鸟一般一去不复返的道理,让我们要懂得自觉珍惜时间。师:我们要用怎样的演唱力度,才能正确表达歌曲的内涵?生:欢快一些。师用多媒体播放《青春舞曲》的伴奏,并指挥学生有感情的歌唱。
3、表现与创造
(1)学生分组讨论和练习
节奏组:运用不同的伴奏音型,节奏乐器的组合等来表现歌曲;
演唱组:运用改变速度、力度、演唱形式等来表现歌曲。
(2)各组汇报设计思路并展示。
三、介绍王洛宾及其作品:
他一生经历坎坷,但执著地热爱音乐,搜集、整理和改编了大量的西部民歌,被誉为西部歌王。他的音乐作品大多浪漫热情,不仅是我国民族音乐中的瑰宝,也在世界舞台上大放异彩。我们大家熟悉的有:《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》
(用多媒体课件播放这些歌曲)
四、课堂总结:
今天,我们学习了《青春舞曲》这首歌曲,也欣赏了几首优美动听的西部民歌,实际上,我国的西部地区是一片亟待开发的热土,多少有识之士、有志青年已经投身在大开发的洪流中,西部今天也正在日新月异。我衷心祝愿我们的同学,能立足现在,珍惜时间,努力学习,在不久的将来,也能成为开发西部的生力军,成为建设祖国的栋梁之材。
五、作业及任务的布置请同学们课后给《青春舞曲》填写一段歌词,让我们下节课共同交流。
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