走月亮优秀教案

时间:2021-08-09 15:03:11 教案 我要投稿

走月亮优秀教案(通用6篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的走月亮优秀教案模板(通用6篇),希望能够帮助到大家。

走月亮优秀教案(通用6篇)

  走月亮优秀教案1

  教学目标:

  1、正确认读7个生字,会写6个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

  3、理解课文内容,使学生在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

  重点难点:

  1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会我和阿妈浓浓的亲情。

  2、让学生真正感受到文章的意境美,品味文章的语言美。

  教具准备:

  歌曲《月亮船》

  教法学法:

  导读法

  朗读法

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话导入,引入新课。

  师:师生谈话导入

  1、同学们,你和妈妈一起散过步吗?你们去过哪些地方?当你和妈妈在一起散步的时候,你有什么感受?

  2、今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。(板书课题:走月亮)

  3、解题。(走月亮的习俗)

  二、初读感知,自主学习。

  1、教师配乐范读

  2、请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,不认识的字可以请教小老师,不明白的词语画下来大家一起交流。

  3、指名读课文。

  4、交流不明白的字词。

  5、开火车读生字,交流识记生字的方法。

  6、指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。

  7、这篇文章讲了一件什么事?你又有怎样的感受?

  三、小结。

  第二课时

  教学过程:

  一、谈话导入。

  师:这节课,让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

  二、合作探究,精讲点拨。

  全班交流。

  1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文,把描写美好月夜的句子或段落画下来,认真读一读,并试着谈谈自己的感受。

  2、当作者看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么感受呢?

  除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴,还有没有其他原因呢?让我们再来读一读,找一找。

  (引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗读。)

  3、我和阿妈走过了哪些地方?课文是怎样把这些景色串起来的?表达了作者怎样的情感?

  三、朗读感悟,体会情感。

  配乐,再读全文,用心和阿妈一起走月亮!

  1、指名范读,师评价。

  2、小组比赛读

  3、学生评价

  四、深化主题,拓展延伸

  1、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。

  2、其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的点点滴滴,会发现我们被浓浓的亲情包围着,是那样的温暖,那样的幸福、快乐。

  五、课后作业

  摘抄描写月夜美景的段落或句子。

  板书设计:

  走月亮

  景美—————情浓

  (调动感官走月亮)四次我和阿妈走月亮

  走月亮优秀教案2

  教学目标:

  1.指导学生识字,学会本课的6个生字,认识7个生字。

  2.有感情的朗读课文,体会月色下的美好意境,培养学生细心观察生活细节的能力。

  3.正确流利地朗读课文,在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限的乐趣。

  教学重点:

  有感情地朗读课文。

  教学难点:

  结合学生的生活体验,发挥学生的想象,感受文章的意境美

  教学准备:

  课件

  第一课时

  课时目标:

  1.学会本课6个生字,识记理解新词。

  2.熟读课文,理解课文的主要内容、意境和情感。

  一、导入新课

  1.(出示月亮)同学们,看到月亮,谁能吟几句有关月亮的诗词?

  2.古人总是仰望柔情似水的月亮,埋头创作了许多流芳百世的诗词,也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗,还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗?老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》,希望大家静下心来,认真地听,细细的品,让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟过古诗,赏完歌曲,我们的心情也如同月夜一样平静,伴着妈妈的笑眼弯弯,我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步,一起走月亮!(板题:走月亮)读课题。

  二、识字学词

  (一)识字

  1.自主识字。

  ①请同学们翻开书,默读课文,利用课后拼音认识生字并注音,标出文章段落序号,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

  ②学生自学,老师巡视。

  设计意图:告诉学生将要学习的内容,使其明确教学目标。让学生知道学什么,学到什么程度,并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间,使其能自主、自由地学习。

  2.交流记字方法。

  ①课件出示生字,学生自由读。(要求读准字音,声音洪亮。)

  ②引导学生运用学过的识字方法识字(如形近字比较的识字方法,如“兔”和“免”,“俗”和“裕”。)

  3.指名读生字。

  4.齐读生字。

  (二)学词

  1.出示词语。

  淘洗柔和坑坑洼洼浇灌银毯闪闪烁烁风俗运载低垂气息沟水汩汩

  2.学生自由读。

  3.指名读,随机纠错(这个环节是为了发现问题,进行针对性点拨。)

  4.齐读词语。

  5.快速浏览课文,用笔画出含有这些词语的句子

  6.查字典并结合课文内容理解词语,难词点拨。

  设计意图:确保学生自学时间,在自主学习的过程中,养成自己发现问题的好习惯。

  (三)写字

  1.自主完成练习册“看拼音写词语”,师巡视批阅。

  2.指导写字。

  ①将批阅中发现的问题板书在黑板上,指导纠正。

  ②学生改错。

  3.学生互评,展示佳作。

  三、熟读感知

  (一)熟读课文

  1.学生认真读课文,并思考课文哪些地方吸引了你?

  2.学生自读。

  3.全班交流。(可用自己的话说,也可以读书中的文字)

  (二)感知内容

  1.月儿是那样的明亮,月光是那样的柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路??

  师问:这么柔媚的景象,应该怎么读呢?(指导朗读)

  发散问:还有可能照亮了什么地方?(学生交流)

  2.细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!

  问:你能想象当时的画面吗?这么迷人的夜晚,动听的旋律,试着读读它蕴涵的感情吧!

  3.阿妈温暖的手拉着我,我闻得见阿妈身上的气息。我们走过

  月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地??在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好象也在天上走着,走着??

  问:此时此刻,你感受到了什么?(引导学生说出爱的主题)??

  (三)感知语言

  (四)学生自读

  1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,遇到读不通顺的句子多读几遍,直到读通读顺读正确为止。

  2.指名朗读自己喜欢的段落。

  3.评一评。

  设计意图:熟读课文,让学生在朗读中,发现问题,在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定基础。

  (五)共同交流

  1.出示问题:这么美好的夜晚,这么迷人的画面,使我们仿佛进入了爱的天堂!细细读读课文吧!找出自己喜欢的词语、句子、段落等。

  2.问:还有不懂的地方吗?学生有可能问:我和阿妈为什么要走月亮呢?(全班交流,体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖)

  3.小结:其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的点点滴滴,会发现我们被浓浓的亲情包围着,是那样的温暖,那样的幸福、快乐。

  设计意图:通过解决重点问题,帮助学生整体把握文章的主要内容。

  (六)展示收获

  1.男女生比赛朗读课文。

  2.评一评。

  设计意图:让学生通过比赛朗读深化对课文的理解感悟。

  板书设计:

  走月亮

  月儿明亮月光柔和

  走过:溪岸桥果园美好景象

  我和阿妈看到

  山树草花星星闪烁浓浓亲情

  听到:秋虫唱鸟拍翅膀??

  第二课时

  课时目标:

  有感情地朗读课文。

  一、复习回顾

  1.揭示课题并板书。

  同学们,这节课我们继续学习《走月亮》这篇课文。(板书课题)

  2.复习检测。

  听写词语,同学们,上节课我们初步学习了课文,现在老师要检查一下同学们的学习情况。

  二、专项训练——有感情地朗读课文

  (一)明确目标

  这是一篇十分优美的散文,你觉得应该用怎样的方式才能把文章读得更美。

  (二)充分自学

  1.自读,自我评价。(正确流利地朗读)

  2.同桌评价。

  3.男生读,女生闭眼想象。(有感情地朗读)

  4.指名有感情地朗读。

  (三)精要点拨

  1.指名读第八自然段,学生评价

  2.学生自由读。

  3.指导朗读,读时注意读出我的幸福之情。(点拨:朗读时要注意语速、语气、重音、节奏,做到抑扬顿挫,以声传情,声情并茂。)

  4.学生自由练习。

  (四)强化训练

  出示课文片段:阿妈温暖的手拉着我,我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地??在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好象也在天上走着,走着??

  1.自由朗读。

  2.展示读。(指名读课文,带着幸福之情去读,注意朗读技巧。)

  3.师评价指导。

  设计意图:让学生掌握朗读方法进行有感情地朗读课文,体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。

  三、展示检测

  1.这两节课你有哪些收获?

  2.这节课,你有什么收获?

  设计意图:通过谈收获,不仅让学生对自己的收获有了一个扎实的回顾,也让学生有了展示自己的机会,使学生更加自信。

  板书设计:

  走月亮

  读出幸福之情

  景美

  情浓

  走月亮优秀教案3

  教材分析

  《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的一篇优美的抒情散文。我国南方一些地区的习俗,常在有月亮的晚上,到户外月光下游玩、散步、嬉戏,为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路,也不是满怀心事地走在月光下,而是特意到月光下走,散步,因此“走月亮”的说法充满了诗意。

  学情分析

  本班共有学生61人,大部分学生基础较好,进入第二单元的学习,正值农历八月十五中秋佳节,良好的背景为学习本文奠定了基础。但我们身处北方,因此对走月亮这一习俗不够了解,因此课前应让学生多做以了解。

  教学目标

  1.知识与技能:积累文中优美的句子,了解“反复”这一形式的表达效果。有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分,积累好词佳句。

  2.过程与方法:充分调动学生的积极性和主动性,引导学生通过想象理解课文内容,在感情朗读中体会文章的思想感情。

  3.情感、态度、价值观:体验月下景色的美丽,激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情,激发学生爱父母,关心家人的美好情操。

  教学重点和难点

  结合学生的生活体验,发挥学生的想象,感受文章的意境美,品味文章的语言美。

  教学过程

  一、情境导入

  1.课件展示秋夜月景图,一个小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿妈一起散步时的情景,并配上音乐。学生欣赏后谈感受。

  2.导入新课,板书课题。

  二、初读课文,整体感知

  1.多媒体播放朗读录音,并配以《月亮船》,文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。

  2.学生自读课文。

  3.交流不明白的词语。

  教师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片,使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

  4.通读课文,画出自己喜欢的词语、句子,作批注。(思考这些词句表达了怎样的感情?并在读的过程中想象美丽的画面。)

  三、品读课文

  1.找出文中喜欢的地方,有感情地朗读,并说说为什么喜欢。

  师:请同学们体会着月色下的美好意境自读课文,并找出你最喜欢的自然段,多读几遍,试一试怎样才能读得更好。

  2.全班交流,品读感悟。

  (根据学生朗读的具体内容,随机点拨重点的语句。)

  ①“细细的溪水,流着山草和野花的香味.流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着一个月亮!”

  “流着”一词用了几次,你从中体会到了什么?

  “每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中那个字用得好,你是怎样体会到的?

  带着自己的理解来读这一句。

  ②“走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园;走过庄稼地和菜地……月光照在水面上,随波荡漾,月光闪闪;而照在果园里,果树上结满了果子,月影就成了一团团的了”。

  省略号表示了什么?引导学生通过省略号想象:“我”和妈妈还去了哪些地方。月光照在那儿又是什么样?并组织学生交流。

  3.带着感情读自己喜欢的段落。注意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。

  4.体会“啊,我和阿妈走月亮!”反复出现既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情,也起到了在结构上串连全文的作用,是全文的线索。

  5.配乐朗读,升华感情

  四、拓展延伸

  课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“采蜜集”上,下节课我们一起来欣赏。

  你有没有和爸爸妈妈在一起感到非常幸福的时刻?同桌之间讲一讲,然后把你的感受告诉大家。

  走月亮优秀教案4

  教材分析:

  这是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章,使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中:明亮而柔和的月光下,阿妈牵着“我”的小手,走啊走,走过村头,走过大道和小路,走过小溪和水塘,走过溪岸和拱桥,走过果园和菜地……山之高,村之静,水之香,塘之趣,果之甜。虫鸣、鸟飞、溪流、人语,无不充盈着欢乐、幸福、温馨、甜美之情。

  本文情景交融,寄情于物,物我相应,情韵绵长,“我”与阿妈一路走来,所见之物、所闻之声、所想之事皆含情;本文语言看似平白,但韵味无穷,语言浅近,但情意深沉,且极具韵律感,使语言富有气势,更使描写细腻,形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致,而更多的是真真切切的情,相濡以沫的爱。

  教学目标:

  知识与能力:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.了解课文的主要内容、意境和情感。

  3.正确认读本课4个生字,会写10个生字。

  过程与方法:

  1.通过朗读,调动所有感官体会月色下的美好意境。

  2.展开小组讨论,对课文内容及情感进行分析。

  情感态度与价值观:

  培养学生学习语文的兴趣,并让学生体会月光下的动人场景和美好意境,让孩子更深刻地体会到柔和的月光下充满着无限的情意,感受到爱的存在和温暖。

  教学重点:

  指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情。并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。

  教学难点:

  充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中,激起学生读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。

  教学准备:生字词卡片、月亮图片、《月亮船》歌曲下载

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第二课时

  课时任务:

  指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情,并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力,让孩子更深刻地感受到爱的存在和温暖。

  结合文本拓展阅读,基础应用,写字指导,随堂小练笔。

  教学过程:

  一、深读感悟

  师:上节课我们已经初步感知了月色下的美好意境,这节课,让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

  (一)请同学们默读课文,想一想:我和阿妈走月亮时看到了什么?听到了什么?感受到了什么?在文中找出相关的`语句,画出来,读一读,品一品,简单写出感受,和小组同学交流。

  (二)学生独立阅读

  (三)小组同学交流,教师巡视指导

  (四)全班交流,感悟朗读。(交流时,学生说到哪里就要让在这个地方有想法的学生补充说完)

  设计意图:根据学生朗读的具体内容随机点拨重点词语。

  教师预设感悟交流点:

  1.学生可能谈到秋天月夜的美好。

  “月儿是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”

  作者运用排比的修辞方法,勾勒出月光洒满人间,月光下清晰的景物,营造出安静祥和的意境。

  师相机指导朗读:你能读出这种安静祥和的意境吗?

  语言训练:请你们再来展开想象,月光还照亮了哪些地方?试着用“……照亮了……照亮了……照亮了……”说句话,谈一下自己的感受。

  设计意图:请同学描述自己通过文本所想象到的美景,并通过朗读体会看到这美丽景色时的心情。教师引导学生通过回想自己和妈妈一起散步时的幸福心情来表达、来朗读。

  2.第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步,我们手牵着手欣赏月下美丽的景色,该有多么幸福哇!

  教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗读。

  3.第四自然段:“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!”(让学生说自己读文后的感受)

  师相机提问:“流着”一词用了几次?你从中体会到了什么?(生述)

  你能试着用“……流着……流着……”说一句话吗?

  这句话中为什么用“抱”,而不用“映着”?你从中体会到了什么?

  阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪,使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景,更感到幸福甜蜜。

  设计意图:教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验,来感受作者此时幸福甜蜜的心情,并通过个性化的朗读宣泄出来。

  4.第六、七自然段:我们走过了那么多的地方,耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音,嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气,目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星,就像到了仙境一样。

  引导学生合理想象:

  ①秋虫夜鸟此刻在做什么?(作者以什么样的句式展示给我们的?)

  ②你能用一两句话描述一下你想象到的果园里的景色吗?

  ③想象作者会看到怎样的“沿途的美景”呢?

  ④引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容)

  当作者看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么感受呢?“多美的夜晚啊,我和阿妈走月亮!”此句在文中出现几次?有什么作用?表达了作者怎样的感情?

  朗读训练:多美的夜晚!从哪感受到的?读一读你画的句子。

  除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴,还有没有其他原因呢?让我们再来读一读,找一找。

  5.第七自然段:在迷人的月下,阿妈拉着“我”的手,“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近,“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息,这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。

  引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景,感受妈妈身上的温暖气息,并个性化的朗读。

  “我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……(月儿牵着闪烁的小星星走哇走,不就是在和阿妈与“我”比赛吗?不,阿妈就是那美丽的月亮,“我”就是那闪烁的小星星,我们已经融入到大自然的怀抱。)

  引导学生想象此时的景色,并个性化的朗读。

  (五)体验感受

  走月亮优秀教案5

  教学目标:

  1、通过读读记记,读读写写,巩固对本单元生字词的认识,自主积累词语。

  2、温习、回顾《酸枣情》的倒叙手法,让学生初步感知倒叙写法的作用。

  3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓,鼓励学生通过各种途径调查研究,了解更多的有关月亮的知识。

  4、自主阅读短文《走月亮》,提高学生自主阅读的能力,引导学生体会浓浓的亲情。

  5、开展一次介绍中秋节的语文生活,让学生《难忘的中秋节》为题进行习作练习,要求写出活动的经过,写出自己的真情实感。

  教学重点:

  巩固积累词语;掌握理清文章条理的方法。

  教学难点:

  习作,围绕一个主题把内容写具体、写生动。

  教学课时:

  4课时

  第一课时

  一、词语超市。

  ⑴、“读一读,记一记”

  1、出示词语:

  2、引导学生观察,这些字都是本单元要求认识的生字,读音都很容易读错。

  3、自我检查掌握程度,用横线标出你不太确定读音的词语。

  4、指名说自己不太确定读音的词语,同学帮助正音。(将错误频率较高的字注上拼音反复识记。)

  5、你还有什么需要提醒大家注意的吗?

  ⑵、“读一读,写一写”

  1、出示词语,指名认读。

  2、纠正错误读音。

  3、听写词语。对照书本检查,将不会默写的生字在课桌上书空。

  二、金钥匙。

  1、出示内容:

  2、指名读。

  3、引导理解倒叙写法的作用。

  4、思考:这片钥匙有什么作用?你还读过或看过倒叙守法的运用吗?(鼓励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。)

  三、咬文嚼字。

  1、自由读文。

  2、指名说:人们对月亮有什么不同的称谓。

  3、古诗赏析:

  小时不识月,呼作白玉盘。

  其中把月亮的称谓是什么?

  4、拓展:通过图书馆、网络等途径,进行调查研究,了解月亮还有什么其它的美称。

  四、小结。

  第二课时

  一、复述本单元课文的主要内容,归纳本单元教材的主题。

  ——享受亲情

  二、自主阅读。

  1、播放柔和的音乐,让学生在音乐声中自由阅读短文《走月亮》,要求读正确,读通顺。

  2、指名说一说:读文后,你们的眼前浮现出哪些画面?

  画面一:

  一轮皎洁的明月高挂在空中,柔和的月光照亮了一个依山傍水的小村庄。

  画面二:

  一个和妈妈手牵手伴着月光在村子里散步的小男孩。

  3、质疑:“我”和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮。“我”和妈妈都去了哪些地方呢?

  再读短文。

  4、集体反馈。

  5、哪些句子体现了“我”和妈妈之间的浓浓的亲情,请找出来,反复朗读

  6、读一读阅读提示,品悟文法。

  三、小结。

  第三、四课时

  一、谈话导入新课。

  1、中秋节到了,中秋节的情景你一定爱记忆犹新吧。

  2、谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。

  二、口语交际

  1、以小组为单位,进行交流。

  可以说一说自己最难忘的一个中秋节,要求说出过中秋节的过程;可以背诵于中秋节有关的古诗词;可以将有关中秋节的传说故事;还可以介绍当地的一些过中秋节的风俗人情。

  2、认真听取别人的发言,听后可以质疑,并请求主人解疑。

  二、习作。

  1、同学们都说得很精彩,但是如果把你们刚才说的都写在一篇作文里,你们觉得怎么样呢?

  (杂乱无章、没有中心、没有重点)

  2、习作要求:

  ①自行选择描写的对象,可以口语交际的经过,也可以写有关中秋节的某个侧面。

  ②如果是记叙一个难忘的中秋节,不仅要写出活动的经过,还要进行适当的场面描写,要写出自己的真情实感。

  ③写事情的时候,也要写到人,通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。

  ④可以先和同学交流一下,互相启发,然后再写。

  3、学生作文。

  4、指导修改。

  5、誊写在作文本上。

  走月亮优秀教案6

  教学目标:

  1、正确流利地朗读课文,背诵课文

  2、了解课文的主要内容,意境和情感

  3、正确认读本课4个生字,会写10个生字

  过程与方法:

  1、在学习过程中,让学生获得成功的体验

  2、展开小组组讨论,对课文内容及情感进行分析

  教学过程:

  一、谈话引入新课

  师:孩子们,你们在晚上总能见到月亮,你眼中的月亮什么样?(学生交流)月亮下的景物又是什么样?(交流、讨论)今天我们就和一位朋友一起去《走月亮》好不好?(好)板书课题。

  二、初读课文,整体感知,认识新词

  1、学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师,同学,查字典等方式来解决;

  2、在读文过程中,勾画出自己不明白的地方;

  3、谈一谈读完课文后的感受;

  4、“是呀,如此皎洁的月光,如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意境,让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。”接下来,我要看一看词语宝宝是否找到了主人。

  三、品读课文,理解内容,感受情感

  我们已经初步感知了月光下的美妙,这节课我们继续学习,先欣赏一下老师给你们带来的一首歌曲,(欣赏《月亮船》,会唱的跟着唱,随着做一些简单的动作),歌声是如此的甜美,文中的语言描写又怎样呢?听老师读课文,闭上眼睛感悟月光下的美好意境。(听读课文,想象画面)慢慢地睁开眼睛告诉我你此时此刻的感受(自由谈感受)。那就让我们再次走进课文用心来体会它的美吧!自由读文并思考课文哪些地方吸引了你?(自由读课文,然后和小组同学交流,再在全班交流)

  预设:

  1、月儿是那样的明亮,月光是那样的柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路……

  师:应怎样读这么祥和的山村月夜呢?(指导学生朗读)

  想一想它还有可能照亮什么地方?(进行发散思维训练)

  2、细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光……第个小水塘,都抱着一个月亮。

  师:读的可真好,你能想象当时的画面吗?(说一说)

  这么迷人的夜晚,动听的旋律,谁还想读?

  3、阿妈温暖的手拉着我……在我仰起脸看阿妈的时候……走着,走着……

  师:此时此刻你感到了什么?(说一说,突出主题——爱)

  这诗情画意般的文章,把我们带入了爱的天堂,到处充盈着快乐,幸福温馨,甜美之情。让我们再细细读读课文,找出最喜欢的词语,句子,段落等。

  解决上节课提出的不懂的问题,如“我和阿妈为什么要走月亮呢?”(全班交流,根据刚才对课文的理解,体会出爱的存在,爱的和谐,爱的温暖)

  总结:学完这篇课后,你最想说什么?(表达自己的情感)

  四、拓展延伸,体会情感

  课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文,积累在采蜜集上,下一节课我们一起来欣赏。

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