小学上册北京版语文教案

时间:2021-08-02 11:17:51 教案 我要投稿

小学上册北京版语文教案3篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢?以下是小编精心整理的小学上册北京版语文教案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学上册北京版语文教案3篇

小学上册北京版语文教案3篇1

  《奶奶笑了》

  教学目标:

  1、知道从小要尊敬长辈,关心老人。

  2、学会本课7个生字:病、做、给、讲、故、事、听;认识“病字旁”,会根据偏旁写字。

  3、初步学会听写句子,会用“我给谁做什么”的句式说话。

  4、能正确、流利地朗读课文。

  重点、难点:

  1、认识“病字旁”,会用“我给谁做什么”的句式说话。

  2、教育学生要学会尊敬长辈,关心老人。

  课时安排:3课时

  第一课时

  教学目标:

  揭示课题,图文结合,学习生字“病”、做”。学习课文第一、二句。

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示新课。

  出示课题,齐读。读了课题,小朋友,你知道课文讲了谁呀?(奶奶)奶奶怎么样呀?(奶奶笑了)奶奶为什么会笑呢?我们一起来学习课文,解决这个问题。

  二、放课文录音,要求小朋友仔细听,听准生字的读音。

  三、布置自学,教师巡回指导。

  1、读读带有音节的字,看清生字的字形。

  2、课文一共有几句话,在每句话后面用“/”做上记号。

  四、边观察画面,边学习课文第一、二句。

  1、打开投影仪。

  提问:小朋友,图上画着哪些人?(图上画着奶奶和冬冬奶奶怎么会躺在床上呢?用“因为……所以……”的句式回答。

  2、学习生字“病”,认识病字旁。

  ①出示生字卡片:病。教学“病”,结合教学“病”字旁,带学生书空“病”字旁,告诉学生“病”是半包围结构,看课本上书写笔顺书空。

  ②指导学生在田字格里书写两遍。注意里边是“丙”,不是“两”。

  3、指导读一。二句,帮助学生理解“病了”就是“生病了”。

  4、奶奶生病了,妈妈又不在家,冬冬就来学做妈妈,照顾奶奶。出示生字卡片:做。教学“做”。

  ①帮助学生分析字形。

  ②扩词帮助理解意思“做工作、做好事、做个好学生”。

  ③指导书写。

  5、指导朗读第一、二句,注意读好“我”,读出“我”会照顾奶奶的自豪的语气。教师范读,学生练习。

  6、小结:课文的第一、二句话告诉我们什么?

  五、课堂作业。

  1、在课堂作业本上抄写“病”和“做”各三个。

  2、在课堂作业本上书写“病”的笔画笔顺。

  六、课外熟读课文

  第二课时

  教学目标:

  复习检查,继续学习课文,学习五个生字,理解课文内容。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、出示生字卡片,指名认读,并口头组词。

  2、出示卡片:bìnɡzìpánɡ,指名板演,并说说哪个字是病字旁?

  3、指导朗读课文。

  二、继续学习课文,结合学习生字,理解课文内容

  1、谈话导人:小朋友,我们已经知道冬冬的奶奶生病了,可是妈妈不在家,冬冬很乖,她就学着妈妈的样子照顾奶奶,那么,冬冬是怎样学做妈妈的呢?

  2、打开投影仪,用投影覆盖片分别出示倒开水、拿苹果和讲故事。并出示旬式:我给奶奶做什么。让学生练习说话。(我给奶奶倒开水。我给奶奶拿苹果。我给奶奶讲故事。)让学生看图反复练说。

  3、发散性练习说话:我给。

  4、那么,课文里边是怎么写冬冬照顾奶奶的?指名学生读第3句话,说说这句话告诉我们什么?指导朗读。

  5、读第4句话,说说这句话又告诉我们什么?理解“还”,使学生知道,因为前面已经讲了两件事了,给奶奶倒开水和拿苹果,又讲了故事给奶奶听,所以用了“还”。指导朗读。

  6、奶奶后来怎么样了?齐读最后一句。

  ①讨论:奶奶为什么笑了?(结合插图)

  ②指导朗读。

  奶奶/笑了。

  ③想象说话。

  妈妈回来了,会怎么说呢?(让学生充分发挥想象,自由练说。)

  7、学习生字:给、讲、故、事、听。

  三、齐读课文。

  四、巩固练习。

  1、出示7个生字的卡片,认读,开火车读。

  2、齐读课文。

  五、课堂作业。

  1、抄写生字:给、讲、故、事,听。重点指导“重”。

  2、在作业本上写出讲、事的笔顺。

小学上册北京版语文教案3篇2

  《小老虎的狗妈妈》

  教学目标:

  1、知识目标:学习认识本课生字,会写"可"。

  2、技能目标:正确、流利地朗读课文。

  3、情感目标:通过读课文,了解大花狗精心喂养小老虎的故事。并能把这个故事讲给别人听。

  教学重点:学习生字。

  正确流利地朗读课文。

  教学难点:讲故事

  教学用具:课件

  教学过程:

  一、谈话导入:

  同学们,你们喜欢动物吗?想去动物园吗?谁想去?睁大眼睛,老师要带你们去动物园了。(课件演示)

  你看到了什么?

  (出示小老虎的画面):瞧,谁来了,他们的妈妈哪去了?让我们一起喊:老虎妈妈快出来。

  (画面出示;大花狗)小老虎的妈妈出来了。疑,它是谁呢?这只大花狗就是三只小老虎的妈妈。爱动脑筋的孩子们想知道什么?(引导学生质疑):小老虎怎么会有狗妈妈?这位狗妈妈当得怎么样呢?是怎么做的?

  师:这里面可有一个故事呢,想知道吗?就是我们要学的课文第14课,板书课题

  引导学生读题:齐读课题引导:谁的狗妈妈小老虎的什么妈妈?读清楚

  二、初读课文

  1、请同学们又轻又快地把书翻到100页,让我们出生的来读课文,不认识的字根据音节把它读准。

  2、再读课文,读完后,把课后的生字多读几遍

  3、检测字音

  ①出示生字:动物园吃饱自己渐只可

  ②合并词语:动物园吃饱自己(每天是自己收拾书包吗?鞋带开了自己会系吗?引导学生说:每天都是我自己收拾书包,鞋带开了我自己会系。好孩子都能够自己的事情自己左)

  渐渐(渐字成词语还需要一个渐字,出示:渐渐渐渐长高了还可以说渐渐什么?)

  只一只一只()(师:看来这个只字可以用来说一些动物的数量)

  可(我们也来给这个可字找个朋友组成词语吧。谁想道了出示:可爱大家读词语

  想一想:可爱的什么?书中还有这个词语呢,你认识吗?出示:可是)

  ③学习生字"可"

  A我们认识了可字,谁会写他呢?指名先试一试。看笔顺跟随表,她说的对吗?学生书空练习

  B再来看看田格房子里的"可"字,认真观察,怎么才能把它写漂亮呢?

  C教师范写,学生伸出小手跟着一起书空。学生在田格力描一描,写一写。(提示坐姿)展示评价。

  ④指导读好长句子

  师:这些字词我们都会读了,一篇课文是由一个一个的句子组成的。在这篇课文中有个很长的句子,你能把它读好吗?

  出示:动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎。

  学生尝试着读教师泛读指名读齐读

  4、教师范读,学习读好逗号、句号的停顿。

  师:课文中有字、词语、句子,还有不可缺少的逗号、句号呢。知道吗读书时,见到逗号停顿的时间短一些,见到句号停顿的时间长一些。下面就来听听老师是怎么读的,

  照老师的样子练习读。

  5、认识自然段

  师:细心的孩子们,发现我们今天学的课文有什么不一样啊

  开头空两字的地方,下面也又是吗老师告诉大家,这是一个自然段的标志,也就是说,一个新的自然段开头要空出两个字的地方。利用实物投影带领学生标出自然段,这是第一段用1标出

  师:男生读第一段女生读第二段

  像刚才这样,和你的铜桌一起分段读书,看谁读的流利(提醒学生认真听)

  三、细读课文

  (一)学习第一自然段

  过渡:这回大家都来读读第一段,来了解一下小老虎们为什么会有狗妈妈

  1、学生读第一段,读后标出有几句话。利用实物投影订正有几句话

  ①指名读第一句话,问:通过这句话你们知道了什么?

  ②问:谁生病了?不能喂养谁?

  ③再读这句话,把知道的读清楚

  2、哎呀,真糟糕,大老虎生病了,没有妈妈了,小老虎会怎样?(学生想象)那可怎么办呢?饲养员有办法,他是怎么做的呢?

  3、这回大家知道小老虎为什么会有狗妈妈了吧,谁说说

  4、齐读第一段

  (二)学习第二自然段

  过度:大花狗做了小老虎的妈妈,当得怎么样呢?想知道吗?

  1、读第二自然段

  2、理解"像对待亲生的孩子一样"

  大花狗的亲生孩子是谁?现在大花狗的孩子是谁?它是怎样对待小老虎的?(吃自己的奶)

  (出示课文挂图:看看大花狗、小老虎,你看出什么了?)

  3、小老虎吃饱了,要睡觉了,怎么办呢?

  吃饱了的小老虎躺在狗妈妈的怀里睡大觉,会觉得怎么样?(温暖、舒服)

  4、狗妈妈让小老虎吃自己的奶,在自己的怀里睡大觉,对这几个孩子真是精心喂养。(板书:精心喂养)

  师生对读,师读前半句,学生接后半句

  5、狗妈妈做的好不好,它是怎么做的,现在不看书你能说吗?学生叙述或读书

  6、想象激情:如果你是小老虎,你有什么话要对狗妈妈说呢?

  读了这个故事,你有什么话对小老虎说吗

  课中休息

  小老虎有了这位狗妈妈渐渐长大了,动物们都跑来向小老虎祝贺,像狗妈妈致敬,听动物们在说话。播放歌曲:动物说话

  四、指导学生讲故事

  动物们都说什么了,你们听懂了吗?

  我来翻译一下,它们说,这可是发生在动物园里的真实的故事,它们请求同学们把这个故事讲给别人听,愿意吗

  1、要想讲好这个故事,必须把课文读熟,必须讲清楚:小老虎为什么有狗妈妈,这位狗妈妈是怎么做的?

  2、指名试讲师生评价

  五、总结:

  其实动物之间的故事还有很多,有谁还知道吗?你还想知道吗?那怎么办呢(打听、看书)记住动物们的请求还让你们把这个故事讲给别人听呢?好了和动物们说再见吧。

小学上册北京版语文教案3篇3

  《冬天里的大菜棚》

  教学内容:

  教学目标:

  1、学会本课3个生字——豆、角、年。会认8个字。

  2、流利、通顺地朗读课文。

  3、仿照“冷冰冰”“一层层”“绿生生”说一个词语,并积累这些词语。

  4、说一说大菜棚里还有哪些蔬菜,能够用abb式的词语尝试着说一句话。

  5、创编儿歌,运用语言。培养创新。

  6、体会高科技给人们生活带来的好处。

  教学重点:

  1、学会本课3个生字——豆、角、年。会认8个字。

  2、仿照“冷冰冰”说abb式的词语。

  3、说一说大菜棚里还有哪些蔬菜。

  4、朗读课文。

  教学难点:

  1、尝试用abb式的词语说一句话,创编儿歌。

  2、转换角色与教师进行对话,说出大菜棚的优势所在。

  教学准备:

  生字卡、实物投影、课件

  教学过程:

  一、由“棚”导入

  1、板书“朋”,在哪见过?

  2、加上木字旁,变了,你还认识吗?念什么?

  3、你见过什么棚子?里面都是什么?

  4、板书“菜”,合着读读。

  说说菜棚里都有什么?你见过菜棚吗?

  5、板书补充完整。18、冬天里的大菜棚

  走进大菜棚看一看

  二、自由朗读课文、扫清阅读障碍

  1、自己读课文,比比谁的字音读的最准确。

  2、绳子反馈。

  (1)注音字卡——豆、角、年

  ①一人领读,全班跟读

  ②全班齐读

  (2)不注音字卡——豆、角、年

  ①齐读

  ②两人抢读(两组)

  (3)不注音词卡

  ①豆:见过什么豆?

  ②豆角

  ③年:能用年组词吗?过年、一年,读一读这个词“一年四季”

  ④大菜棚、外面、里面

  芹菜、韭菜

  冷冰冰、一层层

  3、再读课文,想:菜棚里都有什么菜?

  三、学文

  (一)认识各种蔬菜

  1、师生交流:菜棚里面有什么菜?

  2、课件出示:

  (1)单个的黄瓜、豆角。你发现什么了?(说不同)

  (2)一层层的黄瓜、豆角。你有什么感觉呀?课文中有一个词是怎么说的?(点击出示词语“一层层”)

  (3)点击出示一句话:“黄瓜豆角一层层”

  (4)指导朗读,把黄瓜、豆角的多读出来

  自由练、展示

  3、课件出示:

  (1)出示芹菜、韭菜图,你认识吗?

  这两种菜有什么不一样?

  (2)但是,他们有什么相同的特点?能形容一下吗?课文中有一个词是怎么说的?(点击出示“绿生生”)

  (3)点击出示一句话:“芹菜豆角绿生生”

  (4)指导朗读,把芹菜、韭菜的.绿读出来

  自由练、展示

  4、把两句话连起来读读

  (二)补充延伸,语言训练。

  1、菜棚里还有什么其他蔬菜?

  (1)生自由说:西红柿、冬瓜、茄子、小辣椒、圆白菜……

  (2)师制作链接随生点击出示图片

  (3)你能用这样的形式说说他们的样子吗?

  (4)跟前边的蔬菜,名连起来说一句话。

  (5)指导朗读,读出蔬菜的样子。

  (6)与前两句连起来再读。

  2、角色转换,自主感悟。

  现在你就是大菜棚里的工作人员,我第一次来你们这里参观

  (1)点击出图,菜棚外面的样子、环境

  师生交流:你们的菜棚建在哪呀?

  我觉得周围白茫茫的一片,那是雪吧?

  外面的温度可真低,书上是用那个词语说的——冷冰冰

  指导朗读:读出寒冷

  (2)点击出图,菜棚里面

  师生交流:呵!菜棚里面的温度还挺高,书上是用那个词语说的——暖融融

  指导朗读:读出温暖

  (3)体会一年四季才不断

  师生交流:你们为什么建菜棚呢?(让我们有新鲜的蔬菜吃)

  只是冬天吗?书上是怎么说的?(一年四季菜不断)

  (4)我还想问问你们这些工作人员,你们的大菜棚一年四季都有这么丰富的蔬菜,菜成熟了以后,你们把它们运往哪?

  菜市场——买菜的小贩是怎样评价你们的蔬菜的?

  师小结:真感谢你们这些工作人员,运用高超的技术,建起了温度适宜、湿度适宜的大菜棚,让我们吃上这么多品种的蔬菜!

  (三)有感情地朗读课文

  1、小贩们这样评价你们的蔬菜,你心里是怎么想的?(高兴、自豪)

  2、带着你的心情再读一遍课文

  3、合作读课文,师读前半句、生读后半句。

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