《秋天》 教案

时间:2021-07-27 16:38:16 教案 我要投稿

《秋天》 教案

  作为一名教学工作者,常常需要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢?以下是小编帮大家整理的《秋天》 教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《秋天》 教案

《秋天》 教案1

  教学目标:

  在朗读中品味诗歌语言,体会诗人感情。

  教学过程:

  1.初读课文,把握全诗韵律。

  2.听读课文,感受诗歌图画美。

  3.细读课文,品味诗歌词句,体会诗人情感。

  总结:

  农家丰收图——绚丽多彩

  渔夫晨归图——淡雅朦胧

  牧女思恋图——寥阔空远

  4.再读课文,总结鉴赏现代诗歌方法。

  (1)把握韵律,感受诗歌的音乐美。

  (2)视觉再现,欣赏诗歌的绘画美。

  (3)身临其境,体会诗人的情感美。

  (4)迁移训练。

  一、导入

  播放动画,同学们,你们刚刚看到的动画让你们想到了什么季节?我们看到的动画只是表现了秋天一小部分魅力,而何其芳先生却通过他生动形象的诗句展现了一个绚丽多彩的秋天,让我们一起走他带来我们的秋天的世界。(学生自由回答)

  二、初读课文,掌握朗读节奏与重音

  这首诗写得很美,需要我们通过朗读来体会。我先给大家两分钟时间,小声的读一下全诗。再请一位同学读一下全诗。这位同学音读得很准,但一首好的诗歌就像一首优美的乐曲,而乐曲有了快慢相间的节奏,才会富有情感,而刚才这位同学并没有读出节奏感来,我把这首诗的节奏划了出来,再请一位同学来朗读一下。

  一首优美的乐曲往往通过高低起伏的音调来表现它的内容,同样诗歌要读得好,也需要突出一些重音,你们认为这首诗中哪些词语需要重读?(不说理由)老师也找到了一些需要重读的词语,我已经把它们标出来了。现在大家看着投影再齐读一遍。

  现在大家的朗读已经大有进步了,但似乎还不能表现出诗人的感情。可能有些同学觉得重读只是单纯地加强语调,但事实上重读只是在朗读中把相关的词突出出来,既可以加强语调,也可以使语调变轻,关键是要和其它的读音有对比。如何判断读法呢?关键是在读的时候投入你们的情感。这就需要大家在朗读时把把诗人带给我们的画面展现在你的头脑中。下面我来给大家读一读,请大家闭上眼睛,就好像你已经走进了一个美丽的秋天的世界,正在用眼睛观察.用耳朵聆听.用心灵感受每一个美好的事物。

  三、细读课文,品味字句

  我想刚才同学们的脑海中已经出现了一幅幅美丽的画面,那我再给你们一分钟时间,请你们找出你最喜欢的一幅画面,先给它起一个名字,再想一想这幅画面上有些什么,那些诗句能表现这些画面,把这些诗句轻声地读出来。学生首先读出相应的句子,再说说这些诗句让他联想到了什么。学生回答

  第一节,“稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景,拟人。“稻花香里说丰年”说的是对丰收的猜测,而这里则是对丰收场景的直接描绘。“栖息”一词使整节诗充满了一种丰收后的喜悦与满足感。秋天“栖息”在农家,它给农家带来了什么?(丰收)

  第二节,渔人到底收起了什么呢?(是鱼,是树叶,还是别的)无论他收起了什么,他的心情都是快乐的,他肯定有所收获,或者是鱼,或者是喜悦的情感。这只是秋天的一场游戏。

  第三节,秋天“梦寐”在牧羊女的眼里,牧羊女会梦见什么?这里到底是她的梦寐,还是诗人的梦想。也许一个更加灿烂,更加富饶的秋天就在前面,就在牧羊女的憧憬中,就在诗人的希望里。

  聆听一首优美的乐曲,要用心灵去感受它,走进乐曲的世界。在这些画面中,诗人寄托了什么样的情感呢?请大家想象一下,如果你就是那个农夫,那个渔民,那个牧羊女,秋天就在你的身边,你会做些什么?想些什么?你的心情是什么样的?在朗读中你能把这种心情读出来吗?试着读一读,其它同学可以小声跟着他读。

  总结:三幅画面我可以给它们起个名字:农家丰收图,渔夫晨归图,牧女思恋图,每幅画面给我们的印象都是不同的,农家丰收图(绚丽多彩),渔夫晨归图(淡雅朦胧),牧女思恋图(辽阔空远),而诗人用什么贯穿起了三幅画面?(喜悦的情感)

  四、再读课文,归纳方法

  如何才能朗读好诗歌:一.情感投入;(在朗读中通过语调的仰扬顿挫.轻重缓急的对比展现诗歌情感的起伏)二.视觉再现。(在朗读时要在眼前出现一幅幅相关的画面)。

  下面请一位同学来给我们读读这首诗歌,再请另一个同学进行点评。最后全班在一个学生的领读下朗读全诗。

  鉴赏诗歌的方法:

  1、把握韵律,感受诗歌的音乐美。

  2、视觉再现,欣赏诗歌的绘画美。

  3、身临其境,体会诗人的情感美。

  朗读全诗

  五、迁移训练

  现在我们可以使用这种方法再来欣赏一下其它的诗歌。现在就请同学们先读读美国诗人狄金森的《秋晨》,说说这首诗展现了什么样的画面。这首诗所展现的画面和课文相比有什么共同点?有什么不同?

  秋天什么令你最感动?模仿两首诗的写法,写一两句现代诗,写一写你心目中秋天最美的东西。

《秋天》 教案2

  教学目标:

  1、理解课文内容,使学生了解秋天的特点,懂得秋天是丰收的季节,感受到秋天的美。

  2、在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。

  教学重点:

  朗读课文、学会用“渐渐”说一句话。

  教学难点:

  读出长句中的停顿和自然段间的停顿。

  教学过程:

  一、导入:

  你知道现在是什么季节吗?你喜欢秋天吗?为什么?我们今天就来学习第2课秋天,看看课文是怎样描写秋天的。

  板书:秋天

  二、出示目标:

  1、理解课文内容,明白为什么说秋天是丰收的季节?是美丽的画卷?

  2、在老师的指导下能读出长句中的停顿和自然段间的停顿。

  三、初读课文

  老师范读课文

  想:课文共几个自然段?主要写了秋天的什么?

  板书:天树叶菊花果子庄稼

  四、细学课文

  (一)、学习第一节。指名读。

  问:这节有几句话?你知道?什么?

  (二)学习第二节,指名读

  1、问:秋天的天空有什么特点?你感觉怎样?

  2、板书:高蓝

  3、指导朗读

  (三)学习第三节,各自轻声读

  1、秋天的树叶怎么样?有什么变化?

  板书:红黄落

  “慢慢”“渐渐”各是什么意思?

  2、谁会用“渐渐”说一句完整的话?

  归纳:第一句话得很具体“慢慢”“渐渐”

  发红“变黄”秋风一吹,就......“用词到三正确准确、写出树叶的变化。

  3、读比喻句:

  (1)问:把飘落的叶子在做什么?

  (把落叶飘下来的'样子比做蝴蝶飞舞)

  小结:我们把这样的句子,也就是说把什么比做什么叶做比喻句。

  (2)这样写写出了落叶的什么?

  (3)落叶这样美我们应该怎样读?

  (4)指导读句子老师,指名读

  它们/像一中时蝴蝶/在空中/飞舞

  (四)、学习第4节,提名读

  1、菊花有什么变化?

  板书:黄白紫

  2、风一吹怎么样?

  3、这节主要写了什么?

  (五)、学习第5节,指名读。

  1、这节主要写了什么?

  板书:苹果柿子

  2、各写了苹果,柿子的什么?(颜色形状)

  3、你是从哪些词里看出来的?

  4、“笑”是写人的表情的,作者写苹果“笑红了脸”你们知道这是什么写法吗?(拟

  人)

  5、这样写有什么好处?写出了人们的什么心情?

  6、计“柿子”的句式?

  问:这是什么句式?

  把什么比做什么?

  “一个个”说明什么?指满是什么意思?

  7、指导朗读范读指名读

  黄澄澄的柿子/像一个个小灯笼、挂满枝头。

  (六)学习第6节,指名读。

  1、问:这一节主要写了什么?

  2、从什么地方看出庄稼熟了?

  板书:稻子玉米豆子金黄

  3、理解:一片金黄

  过渡:秋天,天高气爽,树顺有红,有黄,菊花五颜六色。果子,庄稼都丰收了,所以说秋天是什么季节,什么画卷,我们一起读第7小节。

  (七)齐读第7小节。

  1、问:为什么说秋天是丰收的季节?

  为什么说秋天是美丽的画卷?

  2、指导学生观察插科。

  小结:本课以天空,树叶、菊花、水果、庄稼在秋天的特点,描绘出一幅秋天的美景,使我们了解秋天是丰收的季节是美丽的画卷。

  (八)、指导朗读全文

  1、老师范读

  2、学生模仿老师朗读课文的样子,练习读出自然段停顿。

  综合板书:

  2秋天

  天高蓝

  树叶红黄落丰收

  菊花黄白紫美丽

  果子苹果柿子

  庄稼稻子玉米豆子金黄

  作业练习

  1、在括号里填上合适的词

  ()的苹果()的叶子

  ()的柿子()的天空

  ()的画卷()的季节

  2、按课文内容填空

  秋天来了,天那么(),那么()。树上的叶子有的慢慢()了,有的渐渐()了。菊花开了,()的、()的、()的,散发出阵阵(),果园里,()的苹果笑红了脸,()的柿子像()小灯笼挂满枝头,田野里()熟了,()、()、()一片金黄。

  2、用渐渐写一句话。

  如;小树渐渐长高了。

《秋天》 教案3

  教学目标:

  在朗读中品味诗歌语言,体会诗人感情。

  教学过程:

  1、初读课文,把握全诗韵律。

  2、听读课文,感受诗歌图画美。

  3、细读课文,品味诗歌词句,体会诗人情感。

  总结:

  农家丰收图——绚丽多彩

  渔夫晨归图——淡雅朦胧

  牧女思恋图——寥阔空远

  4、再读课文,总结鉴赏现代诗歌方法。

  1、把握韵律,感受诗歌的音乐美。

  2、视觉再现,欣赏诗歌的绘画美。

  3、身临其境,体会诗人的情感美。

  5、迁移训练。

  一、导入

  播放动画,同学们,你们刚刚看到的动画让你们想到了什么季节?我们看到的动画只是表现了秋天一小部分魅力,而何其芳先生却通过他生动形象的诗句展现了一个绚丽多彩的秋天,让我们一起走他带来我们的秋天的世界。(学生自由回答)

  二、初读课文,掌握朗读节奏与重音

  这首诗写得很美,需要我们通过朗读来体会。我先给大家两分钟时间,小声的读一下全诗。再请一位同学读一下全诗。这位同学音读得很准,但一首好的诗歌就像一首优美的乐曲,而乐曲有了快慢相间的节奏,才会富有情感,而刚才这位同学并没有读出节奏感来,我把这首诗的节奏划了出来,再请一位同学来朗读一下。

  一首优美的乐曲往往通过高低起伏的音调来表现它的内容,同样诗歌要读得好,也需要突出一些重音,你们认为这首诗中哪些词语需要重读?(不说理由)老师也找到了一些需要重读的词语,我已经把它们标出来了。现在大家看着投影再齐读一遍。

  现在大家的朗读已经大有进步了,但似乎还不能表现出诗人的感情。可能有些同学觉得重读只是单纯地加强语调,但事实上重读只是在朗读中把相关的词突出出来,既可以加强语调,也可以使语调变轻,关键是要和其它的读音有对比。如何判断读法呢?关键是在读的时候投入你们的情感。这就需要大家在朗读时把把诗人带给我们的画面展现在你的头脑中。下面我来给大家读一读,请大家闭上眼睛,就好像你已经走进了一个美丽的秋天的世界,正在用眼睛观察、用耳朵聆听、用心灵感受每一个美好的事物。

  三、细读课文,品味字句

  我想刚才同学们的脑海中已经出现了一幅幅美丽的画面,那我再给你们一分钟时间,请你们找出你最喜欢的一幅画面,先给它起一个名字,再想一想这幅画面上有些什么,那些诗句能表现这些画面,把这些诗句轻声地读出来。学生首先读出相应的句子,再说说这些诗句让他联想到了什么。学生回答

  第一节,“稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景,拟人。“稻花香里说丰年”说的是对丰收的猜测,而这里则是对丰收场景的直接描绘。“栖息”一词使整节诗充满了一种丰收后的喜悦与满足感。秋天“栖息”在农家,它给农家带来了什么?(丰收)

  第二节,渔人到底收起了什么呢?(是鱼,是树叶,还是别的)无论他收起了什么,他的心情都是快乐的,他肯定有所收获,或者是鱼,或者是喜悦的情感。这只是秋天的一场游戏。

  第三节,秋天“梦寐”在牧羊女的眼里,牧羊女会梦见什么?这里到底是她的梦寐,还是诗人的梦想。也许一个更加灿烂,更加富饶的秋天就在前面,就在牧羊女的憧憬中,就在诗人的希望里。

  聆听一首优美的乐曲,要用心灵去感受它,走进乐曲的世界。在这些画面中,诗人寄托了什么样的情感呢?请大家想象一下,如果你就是那个农夫,那个渔民,那个牧羊女,秋天就在你的身边,你会做些什么?想些什么?你的心情是什么样的?在朗读中你能把这种心情读出来吗?试着读一读,其它同学可以小声跟着他读。

  总结:三幅画面我可以给它们起个名字:农家丰收图,渔夫晨归图,牧女思恋图,每幅画面给我们的印象都是不同的,农家丰收图(绚丽多彩),渔夫晨归图(淡雅朦胧),牧女思恋图(辽阔空远),而诗人用什么贯穿起了三幅画面?(喜悦的情感)

  四、再读课文,归纳方法

  如何才能朗读好诗歌:一、情感投入;(在朗读中通过语调的仰扬顿挫、轻重缓急的对比展现诗歌情感的起伏)二、视觉再现。(在朗读时要在眼前出现一幅幅相关的画面)。

  下面请一位同学来给我们读读这首诗歌,再请另一个同学进行点评。最后全班在一个学生的领读下朗读全诗。

  鉴赏诗歌的方法:

  1、把握韵律,感受诗歌的音乐美。

  2、视觉再现,欣赏诗歌的绘画美。

  3、身临其境,体会诗人的情感美。

  朗读全诗

  五、迁移训练

  现在我们可以使用这种方法再来欣赏一下其它的诗歌。现在就请同学们先读读美国诗人狄金森的《秋晨》,说说这首诗展现了什么样的画面。这首诗所展现的画面和课文相比有什么共同点?有什么不同?

  秋天什么令你最感动?模仿两首诗的写法,写一两句现代诗,写一写你心目中秋天最美的东西。

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