语文《海上日出》教案

时间:2021-05-24 20:44:11 教案 我要投稿

语文《海上日出》教案模板

  作为一名优秀的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编精心整理的语文《海上日出》教案模板,欢迎大家分享。

语文《海上日出》教案模板

  语文《海上日出》教案1

  教学目标:

  1、理解课文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重点难点:

  重点:日出的全过程。

  难点:理解全过程的词句,体会日出过程变化。

  教具准备:

  课件1:重点语句的幻灯片。

  课件2:日出的影像资料。

  教学过程:

  一、启发谈话,引入课文

  1、导语:在大自然的景象中,有许多令人怦然心动的自然景观,既有清新明丽的,又有十分壮丽的。今天,让我们随着作家巴金,去领略海上日出的壮丽景象。

  2、谁看到过海上日出?是什么样的?当时心情怎样?

  【联系学生生活感受与作者产生共鸣,便于理解课文内容。】

  二、交流资料,了解背景。

  巴金,著名作家,原名李芾甘。1904——2005年。四川成都人。1927年1月,巴金从上海乘船赴巴黎留学,他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇,《海上日出》是第23篇。除了擅长小说、戏剧的创作,在散文方面也有很深的造诣。今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的散文——《海上日出》。

  (板书课题:海上日出)

  三、朗读课文,畅谈感受。

  1、指名朗读课文。

  讨论:文章描写了怎样的画面?

  2、自由朗读课文。

  思考:读了文章后你有什么感受?

  3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。(这不是很伟大的奇观吗?)

  “奇观”是什么意思?

  课件出示:这不是很伟大的奇观吗?

  这是伟大的奇观。

  读读两句话。思考:这两句话的意思有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?

  【句子的比较,使学生对反问句有了感性的认识。】

  四、品读课文,美读展示。

  为什么称之为“伟大的奇观”?

  画画自己喜欢的句子,读读自己感受最深的句子,谈谈自己的读书体会。说说自己理解句意的方法。(小组内汇报。)

  集体交流:

  重点理解:课件出示

  1、“太阳好像负着重荷似地,一步一步慢慢地努力上升。”

  (1)为什么觉得“太阳好像负着重荷?”

  (2)为什么是“一步一步慢慢地”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。

  引导学生体会太阳上升时,给人的一步一步的感觉。

  (3)看录像,谈感受。

  【多媒体的使用,给学生以直观的形象,便于学生对文章所描述的景象的了解把握。】

  (4)读出自己的理解。(个人展示)

  2、“这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光。”

  (1)为什么分辨不出水和天?

  (2)你愿意跟谁比一比读这一句话。(赛读)

  3、比较带点词语的意思有什么不同?

  (1)“一刹那间,这深红的圆东西,忽然发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。”

  (2)“太阳在黑云里放谢的光芒,透过黑云的重围……”

  (3)“它旁边的云片也突然有了光彩。”

  (4)“黑云镶了一道光亮的金边。”

  【意思相近词语的辨别,加深了对文章的准确理解。】

  4、指导朗读

  了解了海上日出的壮美与绮丽,想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢?我们该怎样通过朗读表达出来?

  学生练读(配乐)读读自己最喜欢的段落。指名展示,他人评价。

  【评读可以有效地提高学生的理解能力,口表能力,听读能力。】

  5、齐读最后一段。

  五、指导背诵、积累文字

  1、说说你经常用什么方法背诵文章?

  (抓重点词语,把要背的内容串连起来;先部分,后整体,一段一段背诵。)

  2、选择你喜欢的方式,背诵自己喜欢的片段。

  语文《海上日出》教案2

  一、教学理念

  紧紧把握多元智能的分解目标。突出学生主体学习特征,以多种教学方法和教学手段调动学生眼、耳、手、脑、体的参与。科学的发挥主导作用,适时、恰当地实行启发点拨、调动、组织、反馈、调整的主导作用。教师从适应学生的理念出发,提高自己的教学应变能力。

  突出“创新智能培养”的'教学目标,积极引导学生提出问题,探究问题和合作解决问题;注重学生的观察联想想象能力的培养;培养学生动手实践,重视学生发散和聚合思维的辩证统一的创新思维能力培养;保护学生学习个性,注意开发学生的个性智能。

  二、教学时数

  2课时

  三、教学过程

  素质教育目标:

  联系全文正确理解句子所表达的意思,有感情地朗读课文,背诵课文,学习按照事物的发展顺序进行观察的方法;训练学生的想象能力,陶冶学生的情操,让学生学会欣赏美的自然现象。

  四、重点、难点及解决办法

  (一)重点:了解晴朗天气里日出的全过程,体会其壮观之美。

  (二)难点:凭借语言文字想象海上日出动态过程。

  (三)解决办法:课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂,体会太阳升起时的特点,同时通过图文对照,并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美;课文难点:一是利用动态图画,帮助学生在头脑中建立想象基础,二是利用覆盖投影片加深理解。

  五、教具、学具准备

  投影仪、录像带

  六、师生互动活动设计

  (1)教师引导点拨、交待学习方法。

  (2)总结学习情况。

  (3)学生自学词语,有感情朗读课文,小组讨论,全班交流。

  七、教学步骤

  第一课时

  (一)明确目标

  1、导入:在大自然的景象中,即既有清新明丽的,又有十分壮丽的。今天,让我们随着作家巴金,去领略海上日出的壮丽景象(看录象)。

  2、谁看过海上日出?是什么样子的?当时的心情怎么样?

  (联系学生生活感受与作者产生共鸣,便于理解课文内容)

  (二)整体感知

  1、说说图1、图2描绘了怎样的景象?(学生简单描绘)

  2、文中哪些段落写了太阳升起的景象?指3、名4、读课文。

  注意正音:一纵一纵(zòng)一刹那(chà)镶(xiāng)

  (三)目标完成过程及重点难点学习

  指名读第一自然段,思考这段文章里作者向我们交待了什么?(时间——天还没有大亮。地点——在海上。环境——周围很静。事件——看日出。“常常”说明“我”多次观察日出。)

  小结第一自然段写出了作者在看海上日出的时间及周围环境,点出下面是作者多次观察日出的所得。

  讲读第六自然段。

  (1)快速浏览全文,思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象?找出来读一读。

  (2)出示:这不是伟大的奇观吗?

  ①说说什么是“奇观”?这指什么?这句话又是什么意思?(“奇观”指雄伟、壮丽而又少见在景象;“这”指日出的景象;整句话指海上日出是雄伟、壮丽的景象。)

  ②为什么说海上日出是雄伟、壮丽的?是一种奇观?(不要求回答。)

  请同学们默读2—5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪几种景象?

  (讨论回答:明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出。)

  第二课时

  (一)讲读二、三段

  1、指名读,作者按怎样的顺序观察和记叙的?(事情发展顺序)

  2、用笔勾画出表示日出前天空景色变化的词语,并展开想象。

  用投影片帮助插图,学生观察并作详细描述。

  图1:天空还是一片浅蓝

  图2:(覆盖片)天边出现红霞

  图3:(覆盖、抽拉片)在天水相接处出现太阳的小半边脸,红红的。然后太阳一跳一跳的上升。最后定格为本课插图1呈现的景象。

  3、再默读第三自然段,讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化?

  (上述内容从色彩和亮光方面让学生体会海上日出的“壮观”。)

  4、描写太阳跃出海面的两句话,体会用“负着”,“一纵一纵”“冲”“跳”等词语的好处。

  5、体会用怎样的感情朗读这段课文。

  6、学生练读。

  7、看着投影片并配乐进行有感情朗读。(使人颇感壮观)

  (二)讲读第四、五段

  1、在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢?出示插图2,观察后说一说。

  2、第四自然段,想像云层薄时日出景象,再讲给同学听。

  3、云层厚时,作者看到了怎样的画面?默读课文,展开想像,把想到的画成两幅画。再指名联系课文说明这样画的原因。(用时约10分钟)

  (三)总结、扩展

  1、联系全文思考为什么作者能感叹海上日出是伟大的奇观?表达了作者怎样的思想感情?

  (无论是晴朗的天气还是有云的天气,太阳都能最终冲破云霄,给世界以光明,所以这样感叹,表达了作者对大自然和美的热爱)

  2、日出日落其实是很平常的事,为什么作者把很平常的事物写得细致传神,变化万千呢?

  3、作者运用语言有什么特点?幻灯片出示:比较带点词语的意思有何不同?

  一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼晴发痛。

  它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。

  它旁边的云也突然有了光彩。

  它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。

  (四)指导背诵

  投影片出示全文动态过程,边看图边说,说后按原文背,再指导试背,最后全班齐背。(学生边背边在脑海中浮现画面。)

  (五)布置作业

  1、背诵全文

  2、预习《夕照》留心观察夕阳西下的景象。

  教学回顾

  我紧紧把握“知识与能力,方法与过程,情感态度与价值观”的教学目标,对学生进行综合训练。学生采用合作,自主的学习方式,课堂气氛活跃,教学效果较好,注重培养学生观察、想像能力,陶冶了学生的情操,让学生学会欣赏美的自然现象。创新智能落实到了具体的过程中,保护了学生学习的积极性。

  这节课我受到了很大的启发:教师应从“适应学生的角度出发”,发挥主导作用,提高自己的应变能力,在“实”字上下功夫,求效益,这很重要。我在查找资料的过程中,也受到了美的熏陶,收获不小。教学相长,这其中的快乐,只有自己知道。

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