三下语《赵州桥》的教案

时间:2021-05-24 20:16:59 教案 我要投稿

三下语《赵州桥》的教案模板

  作为一位杰出的老师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?以下是小编精心整理的三下语《赵州桥》的教案模板,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

三下语《赵州桥》的教案模板

  学习目标:

  1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

  2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢地部分。

  3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  4、在积累语言地同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

  教学重难点:

  理解赵州桥地雄伟、坚固、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。

  教学准备:

  了解有关桥地知识,查找赵州桥的资料。课件。预习课文。

  第一课时

  教学目标:

  初读课文,能正确地朗读课文,了解课文大意;学习生字,理解词义。

  教学过程:

  一、导入:

  1、我们刚刚认识了中国古代大思想家孔子和老子,了解了古代神话。今天我们再来欣赏古代建筑。你知道中国古代有那些著名建筑?

  2、板书课题:赵州桥。课件出示,这就是课文中所描绘的那座桥,介绍课前查找的资料,对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

  二、检查预习

  1、生字词。

  A、指名按自然段读课文,并注意纠正读音,

  B、分析字形结构,注意书写规范。

  C、独体字应查的部首:“击”:应查“一”部。“且”:应查“|”部。

  D、区别形近字,口头组词巩固。

  跨()史()即()栏()抵()爪()

  垮()使()既()拦()底()瓜()

  2、读课文。

  3、想想课文讲了什么?你读懂了什么?带着问题:“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。

  三、学习第1自然段。赵州桥优质课教案设计

  1、自学第1自然段,这段介绍了赵州桥的什么?

  2、小组讨论交流。

  3、小组代表发言,各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点,设计者,建造的年代,还告诉赵州桥是世界闻名的,板书:世界闻名)。

  4、理解“世界闻名”。

  四、学习第4自然段。

  1、齐读第4自然段

  2、出示文字投影片:“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话,引导学生理解关键性的词语:智慧,才干,历史遗产。

  智慧:聪明。

  才干:才能、本领。

  历史遗产:祖先,历史上留下来的宝贵财富。

  赵州桥是祖先留下的宝贵财富,是后人引以为自豪的。

  五、作业

  1、抄写本课词语。

  2、读熟课文。

  第二课时

  教学目的:

  通过体会重点词句,理解课文内容,使学生了解我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。

  教学过程:

  一、导入

  这节课,我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的`赵州桥,踏上它宽阔的桥面,去欣赏这一座1400多年前的石拱桥。

  二、品读课文

  1、请你们自由的大声的朗读课文,{读课文,想一想,再填空:赵州桥是一座()的桥。}

  2、交流汇报,感悟课文。

  (一)、品读:雄伟的桥

  (1)指名朗读第2自然段。

  (2)细心自读,在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。拿起笔,边读边画出来。

  (3)交流。根据学生回答的情况出示:写桥长桥宽的句子:桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。

  A、指名读。

  B、用自己的话说说写了什么?(是用具体数字写了桥的长度,宽度,用既能走车,又能走人,进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。

  C、引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的长度、宽度。)[板书:雄伟桥长桥宽]

  (4)让我们一起来读读,再次感受赵州桥的雄伟。(齐读)

  (二)、品读:坚固的桥。

  (1)赵州桥不但雄伟,而且还是一座()的桥?

  (2)小结学习方法,我们在感受桥气赵州势雄伟的时候,运用了朗读、勾画、体会的方法,现在,你能用这样的方法在第二自然段的后面几句话中去品读、感受他的坚固吗?

  (3)生自学。

  (4)你从那句话中感受到赵州桥的坚固?(生读评价)

  (5)“这种设计”到底是怎样的设计,请看图。(课件)你能用书上的语言来介绍吗?

  A、指名读句子。

  B、说说在设计上的特点。(第一特点,没有桥墩,只有一个拱形大桥洞,第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。)

  C、朗读

  (6)让我们来读读这段文字,一起来感受这种巧妙的设计。

  A、齐读.

  B、作者把对赵州桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中,找一找。(创举)把这个词换成另外一个词,试一试,是什么?(创新)

  C、为什么说是“创举”?

  D、练习用“既……又……”说话

  小结:是啊,在赵州桥没有出现之前,从未有过这样的设计,正因为有了这种设计,才让赵州桥屹立了1400多年而不倒,学到这里,我真想说,赵州桥,真是一座()的桥。

  (三)、品读:美观的桥。

  (1)我们来到赵州桥,除了感受到他的雄伟、坚固,还让我们感受了他的()

  (2)师范读课文的第三段,轻轻地闭上你的双眼,细细的观赏。

  (3)刚才你仿佛看到了什么?课件出示三种龙的姿态图,引导学生观察理解。让我们来美美的读一读。指导有感情朗读第3段。

  (4)想一想“这座桥不但坚固,而且美观。”这句话在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用。)

  (5)默读本段完成填空,思考:分号的作用和先总起后分述再

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