《春笋》教案

时间：2020-11-30 11:17:24 教案我要投稿

《春笋》教案

　　作为一名教学工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《春笋》教案，希望能够帮助到大家。

《春笋》教案

　　《春笋》教案1

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课17个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

　　3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。

　　【教学重点、难点】

　　学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。

　　【教学准备】

　　生字卡片、词语卡片、幻灯片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。（出示实物春笋）春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。

　　二、初读课文

　　1、自读课文：

　　要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

　　2、检查自读情况：

　　⑴抽读生字卡片，正音。

　　声、冲是后鼻音。

　　⑵去掉拼音再读，开火车读。

　　⑶认读词语：

　　一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨

　　⑷指导读好长句子：

　　春笋/裹着/浅褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。

　　它们/冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里/冒出来。

　　⑸分段抽读课文。（长句子老师领读）

　　3、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。

　　4、学生再读课文，试着模仿老师的语气。

　　5、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。

　　三、学习生字

　　1、出示生字卡片，学生认读生字。

　　2、自学生字笔顺，准备交流：

　　交流记忆生字的方法。

　　3、重点指导：声：上面是士，不是土。

　　学生在习字册上描红、仿影、临写。

　　4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、抽读生字卡片和词语卡片。

　　2、抽读课文。

　　二、学习课文

　　1、学习第一自然段：

　　⑴齐读，说说有几句话。

　　⑵学习第一句话：唤醒是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？

　　⑶指导朗读：一声春雷要读得慢些，清晰有力，唤醒要读得重一些。指名试读，全班齐读。

　　⑷学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。

　　出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。

　　指名填空，齐读句子。

　　它们指的是谁？为什么要冲破泥土？掀翻是什么意思？冒改成钻好不好？为什么？一个一个说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）

　　覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把冲破、掀翻、冒读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）

　　⑸指导背诵：

　　这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）

　　2、学习第二自然段：

　　⑴轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。

　　⑵学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。

　　①裹着（动作演示）浅褐色（看图理解）

　　②指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？

　　⑶学习第二句话：

　　师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。

　　①春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）

　　②指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读）

　　③指导背诵。用问答方式引导背诵：

　　春笋是什么样子的？

　　春笋是怎样生长的？

　　它们长成什么样儿了？

　　三、总结

　　读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？

　　是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的'竹子，供人们使用。

　　齐读课文。

　　四、巩固练习

　　1、扩词：

　　节：春节、节日、节约、节省

　　破：冲破、破旧、破烂不堪

　　2、背诵课文。

　　3、辨析组词：

　　中（）皮（）

　　冲（）破（）

　　4、兴趣题：

　　⑴用唤醒说一句话。

　　⑵春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。

　　〖板书设计

　　1春笋

　　冲破掀翻冒

　　迎着笑长

　　不怕困难顽强生长

　　教学后记

　　识字教学既是一年级语文的教学重点，又是难点。低年级的孩子记忆里好，但是面对每天九个生字，往往是今天写，明天忘。如何提高学生识记汉字的效率？在生字教学中，我根据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆。例：石头撞虎皮就是破。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性，而且提高了识字教学的效率。

　　《春笋》教案2

　　教学目标：

　　1．学会16个生字，田字格上的7个只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3．了解春笋冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力，学习春笋努力向上的。

　　教学重点：学会16个生字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　教学难点：了解春笋冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。

　　教具准备：竹笋、竹子、课前指导观察、生字词卡片、课件等。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．认识16个生字，认识1个偏旁，会写3个字，理解由生字组成的词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。（部分学生读正确）

　　教学过程：

　　板块一

　　（一）教学内容：导入、认识春笋

　　（二）完成目标：认识春笋

　　（三）教学过程：

　　1、小朋友们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来了。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　3、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋，看看它们是什么样的？

　　4、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。

　　5、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。

　　（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）

　　6、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。

　　（四）教学意图：提出问题，造成悬念，激起遐想，使学生产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读

　　板块二

　　（一）教学内容：认识16个生字，初读课文，读正确、流利，

　　（二）完成目标：正确、流利、有感情地朗读课文。（部分学生读正确）

　　（三）教学过程

　　1、自读课文。

　　要求：（1）标上自然段序号。

　　（2）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

　　（3）选喜欢的自然段同桌互读，。

　　2、学生按要求读课文，师巡视指导。

　　3、检查自读情况。

　　（1）出示生字卡片。

　　指名认读后提醒以下几个生字的读音。

　　“笋”：是读平舌音。

　　“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

　　“迎”：是后鼻音。

　　“声”、“冲”：也是翘舌音。

　　“块”、“外”：注意声母之间的区别。

　　“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？

　　（2）出示词语。

　　指名读，开火车读，齐读。

　　把生字词带入课文中再读一读。

　　指名分自然段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。

　　指长句子。

　　（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。

　　（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

　　4、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。

　　5、师生比赛读课文。

　　（四）教学意图：借助朗读，在语言环境中自学新词，初步了解词义。把课文读顺畅，利用范读或其他形式引发学生读书的兴趣

　　板块三

　　（一）教学内容：学习生字

　　（二）完成目标：认识1个偏旁，会写3个字

　　（三）教学过程：

　　1、出示生字卡片，巩固读音。

　　这些生字中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）

　　教学偏旁。

　　声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。

　　2、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。

　　同桌互相查、表扬。

　　3、给这3个生字找朋友。

　　4、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？

　　生自由说，师作适当补充。

　　声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。

　　笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。

　　5、师范写生字，生描红、生临写，师巡视指导。

　　6、展出写得好的学生作业。

　　（四）教学意图：教给学生识字方法，引导他们选取最好的方法进行识记，并让学生在相互交流中细致的分析每个字的笔顺、笔画、结构，能为学生今后的自主识字打下扎实的基础。

　　作业设计：

　　完成习字册。

　　完成补充习题。

　　会用生词造句。

　　《春笋》教案3

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。

　　教学重点、难点：

　　第二自然段是教学重点，要通过朗读体会春笋顽强生长的品质。

　　教学准备：

　　挂图、生字卡片。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课。

　　1、板书课题，正音。

　　看图观察春笋的外形。

　　2、给笋组词。

　　二、初读指导。

　　1、学生自读课文。

　　要求：读准字音，读通句子；给自然段标上小节号。

　　2、检查自读情况。

　　（1）生字词正音。

　　（2）自主识字，看谁记得又多又快。

　　（3）巩固字型：对照生字表抄写生字，难写得多写几遍。

　　（4）指名说已经理解的词语。

　　3、轻读全文，看看有几句话，各说的什么？

　　4、逐句朗读，结合正音。

　　三、作业；

　　1、选字填空：

　　在

　　再

　　（1）小名先看清字的形状，记住字的笔顺，（）一笔一画照着写。

　　（2）小雪花飘呀飘呀，飘落（）枝头。

　　2、多音字组词。

　　长

　　zhǎng（）

　　cháng（）

　　3、练习正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、指名认读生字词。

　　2、听写词语。

　　二、精读训练

　　1、精读第一自然段。

　　（1）学生自由读第一自然段，说说读懂了什么？

　　理解：唤醒冲破泥土掀翻石块

　　教师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情景。

　　（2）教师范读第一自然段。

　　启发学生用自己的话说说竹笋生长的情景。

　　（3）讨论交流：如果你用一句话赞扬春笋，你会怎么说？

　　（4）自由练习朗读第一自然段。

　　（）指名口头填空：

　　一声（），（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，一个一个从地里（）出来。

　　（）练习背诵第一自然段。

　　2、精读第二自然段。

　　（1）学生自由读第二自然段。

　　（2）读后讨论交流：春笋是什么样子？它们又是怎样生长的？

　　（3）看图理解：裹着浅褐色外衣嫩生生

　　一节一节又一节，向上向上再向上。

　　（4）读第二自然段，口头回答：

　　春笋是什么模样？是怎样生长的？它生长的两个特点是什么？

　　（）练习背诵第二自然段。

　　三、作业

　　有感情地朗读课文；背诵课文。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1、指名认读卡片上的词语，结合正音。

　　2、说出下列字的偏旁名称：外冲声破

　　3、扩词练习：声笑节

　　4、指名有感情地朗读课文。

　　二、写字指导

　　1、出示全课生字认读。

　　2、请学生自己说说生字写时的注意点。

　　3、根据学生发言，教师归纳：

　　（1）节、声、笑都是上下结构的字，上小下大。笑的第七笔是撇，声的上部分是士。

　　（2）外、冲、块、破都是左右结构的字。

　　（3）写再、迎时要注意笔顺。

　　三、作业

　　1、学生描红。

　　2、读拼音，写偏旁。

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