幼儿园大班《哈里罗》音乐教案范文
在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的幼儿园大班《哈里罗》音乐教案范文,仅供参考,欢迎大家阅读。
《哈里罗》音乐教案1
课题:
音乐第8册第8课《哈里罗》
课时:
第一课时
教学目标:
1、学习切分音节奏xx。,培养学生的节奏感和应用能力。
2、学习二声部的歌曲,培养学生的协调性、音准能力,达到音色统一。
3、通过学习歌曲,教育和培养学生活泼开朗的性格,热爱生活。
重点:
学习歌曲,并能有表情的表达
难点:
二声部的和谐
关键:
训练孩子的音准
手段:
铃鼓、录音机、挂图
教学内容:
一、组织教学:
听音乐《让我们当起双桨》进教室。
二、综合练习:P46页
1、出示描绘月光的图,感受轻柔意境。
2、随琴分声部演唱曲谱,声音要轻柔。
3、用lu来哼唱。
4、加入歌词来演唱,要求:用平稳而连贯的声音,描绘出一幅“月亮爬上小树梢”的画面。
掌握好最后的“p”,使音乐形象更完美。
5、轻声高位置有表情的演唱。
6、小结:你们的歌声真美妙,老师都沉醉了。两个声部配合得很好,意境表达得很完美,
这就是和声的魅力。你们感觉到了吗?
三、读谱知识:切分音xx。
1、讲解切分音的分解图:用连音线将后面音的重音位置临时前移而形成的切分音。在唱奏时,要把切分音的重音稍加突出。
2、读一读、拍一拍。
3、用铃鼓拍一拍。
四、学习歌曲《哈里罗》
1、听音乐,感受歌曲的热烈场面和乐观、奔放的特点。
2、介绍特立尼达民歌的风格,和歌曲所表达的歌舞中人们的无限欢乐的心情。整首歌曲短小精悍,所用的音乐材料十分简洁。
3、提问:音乐用了什么节奏?有什么作用?
4、小结:切分音、衬词和拍手,都使歌曲别具特色,饶有情趣,洋溢着热烈、欢畅的气氛。
5、听音乐,听唱两遍,熟悉歌曲。
6、熟悉以后分声部唱谱,并用竖笛来吹奏。
7、给与练习的时间,教师巡回指导。
8、同座可以分别练习两个声部,感觉两个声部的和谐。
9、随琴两个声部唱一唱、吹一吹,达到和谐。
10、处理歌曲:
(1)怎样表达歌曲的热闹场面?(速度可以处理为快速)注意:速度要稳,快中求稳,尤其加入拍手处,不要抢拍。
(2)衬词“哈里罗”都是切分节奏表达的,要加强力度,尤其是“罗”更要强调,以表现其民族特色。
(3)第一、三句带有歌词的部分由一人领唱或二重唱,第二、四句是合唱。
(4)第一句要唱的热情,第二、四句要唱得十分兴奋,第四句音调虽然下移,但要唱的饱满有力并带有诙谐感。
(5)最后的结尾“哈里罗”处理成呼喊,以渲染气氛。
11、全体有表情的演唱。
12、根据歌曲的特点,即兴表演。
13、(1)分组创编
(2)汇报展示
(3)评比
(4)小组自演自唱
14、听音乐《哈里罗》出教室。
五、课后小结:
通过本课的学习,学生了解了特立尼达民歌的特点,感受到歌曲所表达得欢快、热闹的的场面。更加热爱生活,扩大音乐视野。学生体会到合唱的魅力,努力互相配合、协调一致,就能唱好。和学生共同讨论处理歌曲,体现了学生的主体性和自主性,更好的表现歌曲的意境,并在展示中获得了成功的体验。
《哈里罗》音乐教案2
教学目标:
1、激发学生用快乐的心情歌唱并用幸福的表情进行表演,从而培养学生演唱和表演的自信心及表现力。
2、通过音乐律动和音乐游戏,引导学生感受音乐的旋律节奏,能够用动作体现的节奏。
3、培养学生的创新和团体荣誉精神。
教学重点:
1、聆听音乐,通过编创表演培养学生动作的协调性
2、通过表演,感受歌曲的舞蹈性,用编创适当的动作配合节拍表演。
教学难点:
1、感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性
2、调动学生参与的积极性
教学过程
一、情景导入
1、听音乐进教室《郊游》
师:同学们,从美丽的校园,走进咱们的音乐教室,你们高兴吗?幸福吗?如果幸福的话就让我们拍拍手吧!
2、律动《假如幸福的话就拍拍手吧》
二、寓教于乐
1、师:刚刚我们听的这首歌曲是哪个国家的'?在遥远的拉丁美洲,有一个风景秀丽的岛国——特立尼达,那里有世界上最大的沥青湖,有令人向往的热带雨林,还盛产优质的甘蔗、咖啡,可可,最重要的是那里居住着一个热情、奔放的民族,这个民族的歌曲热烈而欢快,让我们一起走进特立尼达去听听他们的歌。
2、初听歌曲
师:小朋友们你们听出这首歌曲的情绪是怎样的,让我们带着这些情绪再一次聆听,并想一想歌曲中小朋友唱的哪一句给你的印象最深。
3、出示课题学习歌曲
(1)老师轻声哼唱
提问:每一乐句中都有“哈里罗”,你们在知道是什么意思吗?
师:“哈里罗”是特立尼达小朋友表达高兴心情的一种方式,课间你们会用什么声音和动作表现高兴的心情。
A:嘻嘻嘻B:哈哈哈C:嘿嘿嘿
(老师手指到哪一组,哪组发出声音,大家一起来)
(2)老师读歌词
师:老师读歌词,你们看老师的手势。
跟着音乐唱歌哈里罗(嘻嘻)
(3)学生跟音乐加衬词
师:来和着我们的音乐,加上我们高兴的声音。
(4)学生高兴的读歌词
师:让我们把高兴的声音放进歌词里,读一读
(5)跟音乐轻唱
师:读得真好,我想你们唱得一定更棒!来,我们跟着音乐唱一唱。
(6)重难点解决
师:同学们,有没有发现老师在唱到“哈里罗”的时候做的动作,它是有节奏的(出示卡片)
(7)师生一起跳
师:同学们,跟着老师的琴声一起跳起来。
三、创造表现
(1)创编歌词
师:小朋友们,咱们跟着音乐还能做些什么呢?
(2)编创表演
师:除了唱歌,还可以用什么方式表现这首欢快的歌曲?大家讨论一下,给你们2分钟的时间,在小组里准备,待会儿我们要评出最具创意奖。
(各小组表演)
(3)打击乐器
师:跳着跳着,老师发现有些同学随着音乐有节奏跺脚,老师这儿有两种乐器,哪一组需要,请组长到老师这儿领,其余的小朋友,我们可以唱歌、跳舞。
4、欣赏《加伏特舞曲》
(1)初听
师:同学们表演得真精彩!听,法国的小朋友踏着欢快的舞步向走来(放音乐)
(2)复听
师:这首歌的情绪怎样?老师听得有冲动,想用画笔来画画,来随着老师的画笔,再一次听听音乐。
(3)再听
师:美丽的春姑娘手捧鲜花,踏着欢快的脚步,来到这里,邀请大家去参加春天的舞会,大家愿意吗?(学生跟着音乐自由的表演)
四、完美结课
师:来,让我们和春姑娘一起用你最美丽的动作走进舞会现场吧!
课后反思
这是一首特立尼达民歌,具有浓郁的拉丁美洲音乐风格,歌曲中较多的使用衬词,使歌曲别具一格,饶有情趣,洋溢着热烈欢快的气氛。
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