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幼儿园大班语言活动《如果我是一片雪花》教案（通用10篇）
作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的幼儿园大班语言活动《如果我是一片雪花》教案，欢迎大家分享。
幼儿园大班语言活动《如果我是一片雪花》教案 1
活动目标：
1、能有表情的朗诵诗歌，学习词语“飘落”“融化”，丰幼儿词汇。
2、能体会诗歌中所表达的爱的情感
3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
5、大胆想象，尝试讲述诗歌的不同发展。
教学重点、难点
1、教学重点：理解诗歌内容。
2、教学难点：结合诗歌内容让幼儿理解动画的意思。
活动准备
活动准备：flash动画，字卡
活动过程：
一、幼儿观看flash动画，感受诗歌中说描绘的场景
提问：在动画里你们发现了什么？
二、幼儿完整欣赏诗歌
提问：你们都听到了什么？心里有什么感觉？
三、幼儿再次欣赏诗歌并配以动画
提问：小雪花先后飘到了哪些地方，都做了什么呢？
四、幼儿分段学习诗歌
（1）播放小河画面
提问：小雪花开始想飘到哪里？去干什么呢？它为什么要变成一滴水？
引导幼儿用诗歌里的话讲述出来
（2）播放雪人画面
提问：然后小雪花想飘到什么地方？在广场上它变成了什么？
是谁堆的雪人呢？小雪人的'表情是什么样的？
引导幼儿完整讲述这一段
（3）播放妈妈的画面
提问：小雪花最后还想飘到什么地方去呢？它为什么要亲亲妈妈？
引导幼儿讲述
（4）学习理解词语“融化”“飘落”
五、幼儿借助字卡学习诗歌
（1）教师边出示字卡边念诗歌
（2）幼儿借助字卡记忆诗歌内容并体会诗歌中的情感
（3）幼儿在字卡的提示下有表情的朗诵诗歌
六、幼儿讲述自己最喜欢诗歌中的哪一句，理解诗歌中小雪花的
与人快乐自己也快乐的情感
七、幼儿发挥想象讲述
“如果你是一片雪花，你会飘到哪里？变成什么带给别人快乐呢？
幼儿园大班语言活动《如果我是一片雪花》教案 2
活动目标：
1、指导幼儿理解诗歌的语言，描绘雪花自由飞舞的情景，以及表现雪花融化，变成水滴的特征。
2、启发幼儿感觉诗歌的意境，能运用肢体动作来模仿雪花飞舞的情景。
3、引导幼儿体会诗歌的结构，运用已有的经验进行纺编活动。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
幻灯片课件，雪花头饰人手一个，录音诗歌。
活动过程：
一、谈话引出冬天下雪情景。
小朋友，你知道现在是什么季节吗？你喜欢冬天吗？为什么？
二、欣赏诗歌《如果我是一片雪花》
1、出示一片雪花。
今天有位客人来我们大班做客，是谁呢？（一片雪花）
雪花美吗？它能自由飞舞，飘到任何想去的地方。
如果你是一片雪花，你想飘落到什么地方去吗？去干什么？（幼儿讨论）
2、请个别幼儿回答。
3、完整欣赏录音诗歌《如果我是一片雪花》
那我们一起来听听诗歌里是怎么说的？
听完提问：你听完诗歌感觉怎么样？我们来学学雪花飞舞的动作？
4、 边点幻灯第二遍分段欣赏诗歌。
我们一起来欣赏。
如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？
飘到哪里？变成什么？在干什么？
飘到哪里？去干什么？
我飘在哪里，在干什么？
虽然雪花很冷，但它还是非常愿意回到妈妈的身边，谁都离不开自己的妈妈。
5、有表情的朗诵边用动作表现诗歌。
啊，好美的诗哦，你想当一片雪花吗？那我们一起戴上雪花头饰来表现诗歌，好吗？
6、仿编诗歌。
小雪花真快乐，可以飘到自己想去的地方，我们把自己想去的地方来编进诗歌里吧。
活动反思：
《如果我是一片雪花》是大班的一节语言活动，是一首很美的诗歌，语句简短流畅而优美，小雪花神气而可爱，飘飘荡荡，落在大地上给不同的`人带来了快乐。虽然是一节很简单的三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视、听、文字全方面的让孩子去学习诗歌，我制作了flash动画并配有音乐，在一开始就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最后让孩子通过文字帮助学习。
幼儿园大班语言活动《如果我是一片雪花》教案 3
一、活动目标：
1、对欣赏诗歌感兴趣。
2、理解诗歌内容，学习有表情地朗诵诗歌。
3、在原诗歌的启发下展开丰富的想象，表达自己内心的想法。
4、幼儿活动时遵守秩序的观念。
5、萌发对文学作品的兴趣。
二、活动准备：图片、课件。
三、活动过程：
1、播放PPT《雪花满天飘》，导入。
①、师：“小朋友们，我想请你们和我一起欣赏一些画面，请你告诉我，你看到了什么？”（幼儿回答）
②、师：“今天老师带来了一首诗歌请小朋友们听一听，诗歌中的雪花会飘到什么地方去呢？”
2、学习诗歌《如果我是一片雪花》。
①、教师有感情地朗诵诗歌《如果我是一片雪花》。
②、师问：“诗歌中的雪花飘到什么地方去呢？”（幼儿回答）
③、师问：“诗歌叫什么名字？”
3、分段学习诗歌内容。
①、出示图谱，学习诗歌内容。
②、根据图谱朗诵诗歌。
③、师：你发现了吗？小雪花最后变成了什么？（幼儿回答）
4、欣赏课件，幼儿分不同角色学习、表演诗歌内容。
①、师说：“让我们跟着小雪花再次感受一下它的.美丽旅程。”
②、欣赏课件《如果我是一片雪花》
③、分角色学习表演。
5、游戏《雪花飘》（创编诗歌环节）
①、师说：“小朋友，你愿意做小雪花吗？我做风爷爷和你们一起玩游戏。”
②、游戏玩法：
师说：“风来了！”音乐响起，幼儿扮演小雪花飘舞，师说：“风停了！”音乐停，幼儿都不动。师问：“小雪花，你飘到什么地方去了？做什么呢？”幼儿回答。音乐再次响起，游戏重新开始。教师把幼儿的答案创编到原诗歌内容里。
6、播放音乐，分享创编成果，体验快乐。
①、教师朗诵创编诗歌内容。
②、师、幼共同朗诵、表演。
③、师说：“小雪花们，我们一起飘到操场上和其他小朋友玩游戏吧！”播放音乐，做小雪花飘舞动作走出教室，结束。
附诗歌：《如果我是一片雪花》
如果我是一片雪花，我飘到什么地方去呢?
飘到小河里，变成一滴水，和小鱼、小虾做游戏；
飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯；
飘落在妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。
设计意图：
《如果我是一片雪花》是大班的一节语言活动，是一首很美的诗歌，语句简短流畅而优美，小雪花神气而可爱，飘飘荡荡，落在大地上给不同的人带来了快乐。虽然是一节很简单的三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视觉、听觉、图片、游戏等方面的让孩子去学习诗歌，我制作了flash动画并配有音乐，在一开始就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最后让孩子通过游戏感受学习乐趣。
幼儿园大班语言活动《如果我是一片雪花》教案 4
教材分析：
《如果我是一片雪花》是一首具有童真童趣的儿童诗，作者通过描写小雪花的飘飞，通过对雪花从西飘到东的无限遐想，道出了人与自然、人与人之间一种和谐的、充满诗意的美好画面、美丽图景、美好心灵。
教学设想：
1、《语文课程标准》指出：“教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实际中学会学习。”为了激发孩子们通过朗读，进而学习仿写儿童诗的兴趣和热情设计了这一课例。
2、对于一年级的孩子来说，他们还没有养成良好的朗读习惯，在朗读上还存在许许多多的问题。因此，在教学中培养孩子们大胆、大方、有感情、有表情地朗读儿童诗非常重要。此外，通过学习诵读有助于加深孩子对儿童诗歌的理解、感悟。还可以激发孩子对诗歌的热爱，感受、领悟诗情与诗意。本课的前半节课设计用于指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。
3、读是写的`基础，写是读的深化。在孩子们的启蒙阶段，咿呀学诗之初，仿写就像一盏导航灯，指引着孩子们由不会写、怕写到感兴趣写、会写，进而爱写。后半节课设计用于在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上创设情境，在情境中不知不觉地学习仿写儿童诗，达到激发学生学写儿童诗的兴趣和热情和初步学习仿写儿童诗。
教学目标：
知识目标：指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。
能力目标：初步学习仿写儿童诗。
情感目标：在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情，
教学重点：
1、指导有感情、有表情地朗读诗歌。
2、指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。
教学难点：
1、激发学生创作儿童诗歌的热情。
2、拓展学生思维，从“雪花”延伸到别的景物。
教学准备：
1、根据诗歌内容制作课件。
2、设计诗歌创作纸。
教学时间：一课时
教学过程：
一、课前诵读
二、欣赏歌曲《小雪花》
三、师范读激趣，初感朗读魅力。
孩子们，今天老师要给你们朗读一首和雪花有关的诗歌，如果你们认为老师读得好，请想想好在哪里，你们也来夸夸老师好吗？如果老师读得不好，请说说老师朗读的缺点是什么，老师一定会虚心接受、认真改正。
1、师读第一遍，声音小、快速度、乱节奏。
2、生提意见，评价老师。
3、师读第二遍，大方、有感情地读。
4、生找优点、夸老师。
5、师小结（板书）
（设计意图：通过这一方式导入课题，让学生明白朗读好课文需要恒心、毅力，要有不怕困难的精神，进而提出诵读要求。）
二、指导深情诵读，体悟朗读情趣。
1．多媒体出示诗歌第一节画面。
如果我是一片雪花，
我飘落到什么地方去呢？
在这一节诗中，用了一个什么动词，表现了雪化的动态美？你能表演吗？为什么要用“飘落”，而不用别的词呢
问：该用什么样的语气读呢？（轻柔、疑惑）
抽读，讲评指导。（问句，提示语气上扬。）
（设计意图：抓住动词“飘落”引导学生在表演中理解诗歌内容，为指导学生仿写儿童诗时如何使用动词打基础。）
2、多媒体出示第二节画面。
飘到小河里，
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏。
问：飘到哪里？变成什么？你觉得小雪花淘气吗？可爱吗？我们应该怎样读，才能读出她的淘气和可爱呢？（引导生说出用欢快、轻松的语气）
试读、抽读，讲评、齐读。
3、多媒体出示第三节画面。
飘到广场上，
堆个胖雪人，
望着你笑眯眯。
问：小雪花又跑到哪里了？看看这回她又做了些什么有趣的事情呢？（生回答）师：多开心呀，我们也来堆个雪人吧！咱们边做动作边朗读好吗？（齐读）
4、多媒体出示第四节画面。
飘落到妈妈的脸上，
亲亲她，
快乐地融化在她的微笑里。
问：淘气的小雪人又跑了，孩子们，你们找到她了吗？现在老师来当妈妈，谁愿意当雪花来亲亲妈妈？（引导用快乐、幸福的语气来读这一节。）
5、孩子们，请你们再次回忆这首诗每一节不同的心情，自由的深情地朗读一遍吧，你也可以在自由读的时候，加上动作、表情。
6、四人小组合作诵读。抽四生依次上台表演朗读。（依次出现四幅动画画面）
7、全班配乐朗读。（依次出现四幅动画画面）
（设计意图：由画面引入诗歌内容，生动形象，浅显易懂；注意朗读语气的指导；多方式、多层次的朗读训练）
三、想想编编，激发创作热情。
1、用实物启发学生想象。
师：小朋友看这是什么？（语文书）现在老师就是这本书。（走到学生中间）看看书来到哪儿呀？给你们带来什么？让你们怎么了？
老师做诗：（投影出示）
如果我是一本书，
我将到哪儿去呢？
来到孩子们中间，
给他们带来丰富的知识。
（设计意图：创设情境，由老师仿写到引导学生仿写，有层次地激发学生思维，调动积极性。注意引导动词的使用，以预防学生在仿写中用错动词。）
3、多媒体出示画面：落叶、花、小船。
师：下面我们就来个大变身游戏，如果让你变，你想变成什么呢？（学生举手回答）你想去哪儿呢？（学生举手回答）去干什么呢？（学生再次回答）师：孩子们你们说的真好！老师有礼物送给你们，请大家在自己的书桌里找一找吧！（学生打开稿纸）师:同学们，你们想不想也当一次小诗人呢？（想！）聪明的孩子们，快把你们的奇妙想法写下来吧！开始吧！（设计意图：老师阶梯式的提问，锻炼了孩子们的口语表达能力，并且为学生创作诗歌做好铺垫）
４、全班学生作诗，师巡视指导。（音乐）
５、抽生朗读自己的诗作，一边讲评表扬。(尽量让每位孩子都得以展示) 总 结： 孩子们，你们作的诗歌真美！希望你们留心生活，观察生活，将来你们一定会写出更多更美的诗歌的。
（设计意图：引导仿写部分的设计由创设情境——师仿写——引导生仿写——出示画面指导个别学生仿写——启发全班同学仿写组成。用鼓励的语言、奖励的方式激发学生的创作热情，达到激发学生学写儿童诗的兴趣和热情和初步学习仿写儿童诗的目的。）
四、再次诵读《如果我是一片雪花》，在诵读声中结束本节课。
幼儿园大班语言活动《如果我是一片雪花》教案 5
设计意图：
金波先生的作品《如果我是一片雪花》是一首意境优美，语言简洁，自由而平易，具有童话般美好画面是诗歌。如今正值冬天，南方的孩子很难有机会感受漫天的大雪，体验雪地游玩的乐趣。学花能引起幼儿的兴趣，感受诗歌的意境，理解诗歌内容的趣味性，激发幼儿的想象力，以及创作的欲望，大胆表述自己的想法。
活动目标：
1、感受诗歌的意境，理解诗歌的内容
2、运用肢体动作感知字义“飘，堆，融化”如果我是一片雪花，我要飘到xxx，做xxx，仿编诗歌
3、感受雪花的美，激发对大自然的喜爱之情
活动准备：
幻灯片，音乐《雪之梦》《圣诞节》，小雪花若干
活动过程：
一、导入：通过提问，观看视频，从生活经验影像导入。
（出示下雪的图片）导入语：小朋友们你们见过下雪吗？
幼：见过（没见过）
师：有的小朋友见过，有的小朋友没见过。现在我们一起来看一段下雪的视频。（师幼观看下雪视频资料）
师：雪是怎么下的.呢？
幼：落下来（飘下来的）
师：雪花是飘下来的，谁会用动作表示‘飘’？（幼儿用身体动作表示“飘”教师请个别幼儿进行示范，再一起做“飘”的动作。）
师：“雪花能自由飞舞，飘到任何想去的地方。小朋友们想一想，雪花到底飘到了哪里？”（幼儿自由回答：大树，屋顶，花园，草地）为后面的方便创编诗歌打下基础。
二、基本部分
1、出示图片，引出诗句
师：小雪花可以到处飞舞，飘落到任何地方。有一首诗歌讲的就是雪花，诗歌的名字叫《如果我是一片雪花》，我们来看看诗歌里的雪花都飘到了哪里？
出示第一张图片丰富诗句。教师提问：雪花飘到了哪里？
幼：小河里。（教师引导幼儿说出完整句，雪花飘到了小河里）
师：雪花变成了什么？
幼：河水
师：雪花你变成了一滴水，河里还有谁？（教师出示小鱼，小虾的图片）
幼：小鱼，小虾
教师引出完整诗句，“雪花飘到小河里，变成一滴水，和小鱼，小虾游戏”
出示第二张图片—广场上的雪人，丰富诗句。教师提问：雪花飘到广场上，变成了什么？
幼：雪人
教师引出完整诗句“雪花飘到广场上，去堆出一个胖雪人，朝着你笑眯眯。”
教师出示第三张图片，丰富诗句，教师提问：你们觉得这是谁呢？幼儿自由回答。
师：我们来听一听诗歌里是怎么说的。雪花飘到妈妈的脸上，亲亲她，然后快乐的融化了。
2、配乐朗诵诗歌，感受诗歌的意境，情感。
教师配上优美的音乐，生动而有感情地朗诵诗歌，引导幼儿想像诗歌美好温馨的意境，体会诗歌的情感。
3、分段欣赏诗歌，通过提问，帮助幼儿理解诗歌内容，通过肢体动作，理解字义“飘，堆融化”
教师朗诵第一段，第二段，提问：“雪花飘到了哪里？变成了什么？在干什么？”
幼：小河里（水滴，做游戏，根据幼儿回答的情况考虑是否重复诗歌及问题，教师引导幼儿用完整的语句表述）（飘到了小河里，变成一滴水，和小鱼小虾做游戏）
师：我们来继续听，小雪花还去了哪里？教师朗诵第三段，提问：小雪花飘到了哪里？变成了什么？在做什么？
幼：飘到广场上，变成雪人，笑眯眯。
师：哪个小朋友能用动作做“堆”雪人？幼儿自由探索“堆”的动作，教师个别幼儿示范在集体一起做。
师：我们来听一下雪花最后飘到了哪里？教师朗诵第四段，提问：小雪花飘到了哪里？变成了什么？
幼：妈妈的脸上，融化了。
师：“融化”是什么意思？请小朋友用动作表达“融化”。教师请个别幼儿示范，然后集体做这些动作，通过动作感受“融化”一词。
师幼有感情的跟着音乐朗诵诗歌。
4、引导幼儿仿编诗歌
5、师：“如果你是一篇雪花，你想飘到什么地方？去干什么？幼儿自由回答。
幼：花园里，和鲜花一起跳舞。（山顶上，站在山顶上）（森林里，和小鸟一起唱歌）教师引导幼儿用诗歌里的语句完整表述。（如果我是一片雪花，我要飘到，做）
三、结束部分
教师对幼儿仿编进行小结，师：圣诞节快到了，如果我是一片雪花，我要飘到圣诞老人的雪橇上，去送礼物！出发了教师播放欢快的圣诞节音乐，给每个幼儿发一篇片小雪花。
活动延伸：
请幼儿将创编的诗歌配上插图，装订成册
绘画—美丽的雪花
科学—神奇的雪花
附诗歌：
如果我是一片雪花
如果我是一片雪花，
我飘到什么地方去呢？飘到小河里，变成一滴水，
和小鱼，小虾游戏。
飘到广场上，去堆个胖雪人，
朝着你笑眯眯。
飘落到妈妈的脸上，
亲亲她，
然后快乐的融化了。
幼儿园大班语言活动《如果我是一片雪花》教案 6
【活动目标】
1、感受诗句的优美。
2、能大胆的展开丰富的想象表达自己的想法。
3、理解诗歌内容，尝试仿编句子。
【活动准备】
图片、图谱、音乐《雪花和雨滴》
【活动过程】
一、观看图片，激发幼儿活动兴趣
师：小朋友们，我想请你们和我一起欣赏一幅画，这幅画里藏着很多秘密，看谁的眼睛最亮，发现的`秘密最多！
幼：雪花、雪人、人物……
这是一幅描写什么季节的图画？丰富形容词：美丽的冬天、寒冷的冬天、严寒的冬天、飕飕的冬天
师小结：冬天最大的特征就是天寒地冻，天空会飘落雪花。
师：请小朋友说一说，雪花看上去是什么样子的？
幼：白色的，一朵朵像棉花一样，一簇一簇的。
师：雪花是天空中的水蒸气凝结成的固态降水，多呈六角形，像花。
师：如果你是一片雪花，你会做什么呢？
师：小朋友的想法真棒，现在我们来欣赏一首诗歌，看看诗歌里的小雪花会做什么吧！
二、学习诗歌《如果我是一片雪花》
1、教师有感情地朗诵诗歌《如果我是一片雪花》。
2、教师带领幼儿学习诗歌。
师：“诗歌中的雪花第一次（第二次、第三次）飘到什么地方去呢？”
幼：飘落到小河里，变成一滴水 ，和小鱼小虾游戏。
飘落到广场上 ，堆个胖雪人 ，望着你笑眯眯。
飘落到妈妈的脸上 ，亲亲她，快乐地融化在她的微笑里。
3、教师与幼儿利用图谱完整朗读诗歌
师：小朋友你觉得雪花会飘到什么样的小河里？（引导幼儿说出雪花飘到长长的小河里）
师：雪花飘到长长的小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。
师：小朋友你觉得雪花会飘到什么样的小河里？（引导幼儿说出雪花飘到长长的小河里）
师：雪花飘到长长的小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。
（用同样的方法拓展句子）
三、仿编诗歌
师：小朋友，你愿意做小雪花吗？如果我是一片雪花，我还会飘落到什么地方去呢？
师：如果我是一片雪花，我会飘到大树上，变成一朵小花。
（引导幼儿进行仿编，并出示PPT图片）
师：小雪花们，我们一起飘到外面去游戏吧！
幼儿园大班语言活动《如果我是一片雪花》教案 7
【教学目标】
1.了解雪花的特点和形状；
2.感受冬季的美好；
3.学习描述雪花的形态特征。
【教学重点】
1.认识雪花的特点和形状；
2.感受冬季的美好。
【教学难点】
描述雪花的.形态特征。
【教学准备】
1.多媒体课件；
2.绘本《如果我是一片雪花》。
【教学过程】
导入新课（5分钟） 教师可以通过图片、视频等方式引导幼儿回忆冬天的美好，感受雪花的美丽。然后向幼儿展示绘本《如果我是一片雪花》，引导幼儿进入学习状态。
认识雪花（10分钟） 教师向幼儿介绍雪花的特点和形状，可以用图片、绘画等方式让幼儿更直观地了解。同时，可以通过问答的方式引导幼儿积极参与，帮助幼儿记忆和理解。
感受冬季（15分钟） 教师可以引导幼儿欣赏冬天的美景，让幼儿感受冬季的美好，例如冬日的阳光、飘落的雪花、雪后的景象等。通过观察、感受、想象等方式，让幼儿深刻体验冬季的美好。
描述雪花（15分钟） 教师可以引导幼儿阅读绘本《如果我是一片雪花》，通过图片、文字等方式了解雪花的形态特征。然后让幼儿根据自己的观察和想象，用简单的语言描述雪花的形态特征，如花瓣的数量、大小、形状等。教师可以提供一些关键词和线索，帮助幼儿更好地描述雪花。
总结归纳（5分钟） 教师可以通过讨论和交流的方式，总结幼儿的学习成果，鼓励幼儿积极参与。同时，可以引导幼儿回忆
幼儿园大班语言活动《如果我是一片雪花》教案 8
主题：
感受自然美好，学习观察自然现象。
目标：
1.通过观察和感受自然，培养幼儿对自然美好的认知和欣赏能力。
2.通过听、说、唱等方式，帮助幼儿掌握词汇和表达能力。
3.培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对自然的好奇心。
教学内容：
1.如果我是一片雪花，我会怎样落下来？
2.雪花的形状和颜色有哪些不同？
3.如果我是一片雪花，我会去哪里旅行？
4.雪花会带给人们什么样的感受？
教学过程：
开场：教师播放一段下雪的视频，引导幼儿感受自然美好。
提问：如果我是一片雪花，我会怎样落下来？让幼儿想象自己是一片雪花，自由发挥。
讲解：介绍雪花的形状和颜色，可以引导幼儿用手模仿雪花的`形状，观察雪花的颜色。
探究：如果我是一片雪花，我会去哪里旅行？引导幼儿思考，可以让他们画出自己心目中的雪花旅行路线图。
总结：让幼儿分享自己的感受和想法，让他们知道雪花不仅是美丽的，还可以带给人们不同的感受。
教学活动：
1.雪花拼图游戏：将不同形状和颜色的雪花拼图放在桌子上，让幼儿根据自己的想象拼出自己的雪花图案。
2.雪花音乐：播放一些和雪花相关的音乐，让幼儿感受雪花的美妙。
3.雪花画：提供雪花图案，让幼儿自由发挥，用颜料或水彩笔画出自己的雪花作品。
教学评估：
1.观察幼儿在活动中的表现和参与度，评估幼儿的语言表达能力和创造力。
2.让幼儿在结束时分享自己的想法和感受，评估幼儿的自我表达能力。
幼儿园大班语言活动《如果我是一片雪花》教案 9
教学目标：
学习欣赏自然界的美丽，培养对大自然的热爱之情；
了解雪花的形状、颜色、大小等特征；
学习如何描述雪花的外形特征；
提高学生的语言表达能力和想象力。
教学重点：
描述雪花的形状特征；
想象自己是一片雪花，并表达出来。
教学准备：
教具：课件、雪花卡片、绘画纸、画笔等；
活动准备：
小组讨论、绘画活动等。
教学过程：
Step 1：引入
教师介绍今天的主题——“如果我是一片雪花”，让学生对今天的活动充满期待；
通过展示雪花的图片或实物，引导学生感受雪花的美丽，激发学生对自然界的热爱之情。
Step 2：活动一：小组讨论
教师提出问题：如果你是一片雪花，你会变成什么样子？（如形状、颜色、大小等）；
学生分成小组，讨论并交流自己的想法，教师适时进行引导和提问，促进学生思维的深入和拓展；
教师汇总小组讨论的结果，并向全班介绍讨论结果。
Step 3：活动二：绘画
教师给学生分发绘画纸、画笔等材料，并引导学生根据自己的想象，用笔描绘自己心中的雪花；
学生自由发挥，创作自己的作品；
教师巡视，及时指导和鼓励学生。
Step 4：活动三：表演
学生在小组内表演自己心中的'雪花，教师适时进行点评和引导；
全班表演，让学生互相欣赏和交流，分享自己的创作成果。
Step 5：活动四：小结
教师总结今天的活动内容和收获；
引导学生用自己的话，简单描述一下自己画的雪花；
鼓励学生勇敢表达自己的想法和创意，激发学生的语言表达能力和想象力。
教学延伸：
组织学生进行雪花主题的绘画比赛，鼓励学生展示自己的创意和想象力；
带领学生进行雪地探险，观察和发现自然界的美丽，增强学生的自然保护意识；
引导学生利用课余时间，到户外去欣赏和体验雪花的美丽，培养学生对自然的热爱之情。
幼儿园大班语言活动《如果我是一片雪花》教案 10
教学目标：
1.通过学习，幼儿能够感受雪花的美丽和神奇，理解雪花的形成和特点。
2.培养幼儿的观察能力和想象力，让他们通过画画、拼贴等方式表达自己对雪花的认识和感受。
3.培养幼儿的团队协作能力，让他们一起制作雪花装饰品，并学会分享和欣赏别人的作品。
教学准备：
1.白纸、颜料、笔、胶水、彩纸、剪刀、彩笔等绘画材料。
2.课件、音乐、教具等辅助材料。
教学过程：
一、引入
老师用歌曲《雪绒花》和《小星星》引入话题，激发幼儿的兴趣。
二、教学过程
1.介绍雪花的特点和形成过程。老师可以用课件或者讲故事的`方式来讲解。
2.带领幼儿画出自己心中的雪花。让幼儿自由发挥，表达自己对雪花的想象和认识。
3.制作雪花装饰品。老师给每个幼儿提供一些彩纸和其他材料，让幼儿和同伴一起制作雪花装饰品。可以先用彩纸剪出雪花的形状，然后用胶水粘贴在纸片上，最后再用彩笔点缀一下。
4.欣赏别人的作品。幼儿可以欣赏自己和同伴的作品，互相评价和鼓励。
三、教学总结
老师和幼儿一起回顾这节课的学习内容和体验，鼓励幼儿勇于表达自己的想法和感受。
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