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中班数学找春天教案（精选12篇）
作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？以下是小编整理的中班数学找春天教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
中班数学找春天教案 1
活动目标：
1、能排除大小，排列方式等影响准确判断10以内物品的数量。
2、发展观察及点数能力，体验数数的快乐，进一步感知春天特征。
活动准备：
PPT课件，一副春天的大画，春天里各种动植物的贴纸图片，数字宝宝贴纸图片
活动过程：
一、引入
1.数数来了几位小朋友，说说自己能数到多少。
二、观看幻灯片 数数
1.今天老师带来了一个故事，故事里也有数数，我们边看边数吧。
1）春天来了，冰都融化了，看看谁来了？（小蝌蚪）数数有几只蝌蚪，（6只蝌蚪），它们要干什么去呢？（找妈妈）它碰到了谁？（小金鱼）有几条？（7条鱼）我们用数字7表示，这是小蝌蚪的妈妈吗？（不是），小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见。
2）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（两个队伍）这次小蝌蚪碰到了谁？（乌龟）乌龟有几只？（9只）用数字9表示，小乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见
3）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（三个队伍）这次小蝌蚪碰到了谁？（小鸭子）小鸭子有几只？（10只，11只....）
到底是几只，我们应该用什么办法数？可以先固定一只小鸭子，按顺序往下数，最后数出是10只鸭子。用数字10表示，小鸭子是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的`跟小鸭子说了声再见
4）小蝌蚪又游啊游，变成了小青蛙长大了，找到了青蛙妈妈了，所以都很高兴。
总结：
我们来看看小蝌蚪在找妈妈的过程中，总共排了什么队形。
第一次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（一横排）
第二次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（两横排）
第三次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（三横排）
第四次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（排了一个圆）
总共换了几次队形？（四次）小蝌蚪的数量有没有变化？（没有）
小蝌蚪们找妈妈找了这么久，青蛙妈妈干什么去了呢？
三、找春天
1.青蛙妈妈去找春天了，它把找到的春天藏在了这副图里，你在这幅图里发现了什么呢？（小花，池塘，风筝.....）
找出春天里的秘密，燕子、柳树、蝴蝶
2.我们把青蛙妈妈找到的春天的秘密都找出来了，你们说春天有什么秘密呢？（春天花开了，草绿了，燕子来了........）
四、动手操作
1.出示大画，找找春天里的秘密。
这里给小朋友准备了许多春天的图片，每人找一组你喜欢的，把它粘在这副画上，记住我的要求，给它排出各种不同的你喜欢的队形，并数一数它总共有多少个，来这边找到相应的数字朋友贴到它的旁边。
2.幼儿动手操作
3.共同观看小朋友们的操作结果，检查是否有错误。
中班数学找春天教案 2
一、活动目标：
1、复习10以内的数，能排除大小、排列方式的影响准确判断10以内物品的数量。
2、进一步感知春天的特征，发展幼儿观察点数能力和思维的抽象概括能力。
3、体验数学集体游戏的快乐。
4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
二、活动准备：
1、课件
2、图形卡片若干
三、活动重点：幼儿能准确判断10以内物品的数量。
四、活动难点：让幼儿理解数的守恒。
五、活动过程：
（一）、创设情景导入课题，引导幼儿感知春天的特征，复习10以内的点数。
师：孩子们，现在是什么季节？
师：美丽的春天来了，谁知道春天都有哪些美丽的景色？
师：春天来了，春姑娘还给小朋友们带来了一幅美丽的图画，请看大屏幕，看上面有什么？它们的数量是几？
（二）、播放课件，启发幼儿观察感知10以内物品的数量及守恒。
1、排除物体大小的干扰，正确感知数的守恒。
师：春姑娘还带来了什么？出示课件（花）什么花？（桃花）
师：请小朋友观察这两排桃花，有哪些不同？（大、小）
大桃花有几朵？小桃花有几朵？是不是一样多？都用数字几来表示？
教师小结："尽管他们大小不同，但数量相同，都可以用数字5来表示。
2、排除物体排列方式的干扰，正确感知数的守恒。
师：春天来了，天气渐渐变暖和了，小燕子从南方飞回来了，出示课件，飞来几只小燕子？（数完后，出示数字10）它们排着什么队形飞来的？
师：（一横排）小燕子飞呀飞呀，飞成什么队形了？（半圆形）数一数，小燕子的数量变了吗？它们发生了什么变化？（队形变了，但数量没变，出示数字10），小燕子继续飞呀飞呀，又飞成什么图形？（三角形），提问内容形式同上。
教师小结：尽管它们的排列方式发生变化，但都可以用数字10来表示？
（三）、玩一玩，做一做：进一步体验10以内物品数量的守恒。
1、游戏：小燕子变队形，体验物体的数量与物体排列方式无关。
师：你们想不想玩小燕子变队形的游戏？幼儿分两组玩小燕子变变变的游戏。大家边说儿歌，幼儿边变队形，形式无论怎样变，幼儿人数始终不变。
2、拼摆图形卡片，体验物体的数量与大小、排列方式无关。
师：刚才小朋友变队形变得真好，春姑娘为小朋友带来的好玩的礼物，你们看是什么？（图形卡片）
师：小朋友都会用图形卡片拼摆好看的图案，老师把小朋友分四组，每组卡片都不一样，看看哪组的小朋友拼摆的图案最漂亮（注：每位幼儿最多用10张卡片）。完成之后，幼儿欣赏每组的作品，猜一猜是什么图案？用的图形卡片的数量是多少？寻找数量相同，但是图案不同的图形。
教师小结："尽管它们的排列方式不同，但图形卡片的数量不变。
教学反思：
新课程的`理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。刚开始，我用了分礼物导入，先让幼儿对10以内的数有一个初步的认识。这个方法还不错，幼儿都能跟上我的节奏。接下来我出示了事先准备的小圆点，让幼儿玩击鼓游戏，幼儿也基本上都能击正确。并且，课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，见得幼儿对看图片数圆点还是感兴趣的。较好地达到了预期设计的活动目标。
中班数学找春天教案 3
教学目标：
1.通过观察春天的花卉，让幼儿认识并描述花朵的颜色、形状和数量。
2.培养幼儿的观察力和分类能力，学习按颜色或形状对花朵进行归类。
3.通过游戏的形式，让幼儿在快乐的氛围中学习数学知识，增强对数学的兴趣。
教学准备：
1.准备各种春天花卉的图片或实物，如樱花、桃花、杏花、郁金香等。
2.准备颜色、形状不同的花朵卡片，卡片上标有数字。
3.准备一个大篮子，里面装有各种花朵卡片。
教学过程：
一、导入新课
1.教师播放春天的音乐，展示春天的花卉图片，吸引幼儿的注意力。
2.教师提问：“你们看到了哪些春天的花卉？它们有哪些颜色？形状是怎样的`？”引导幼儿观察并描述。
二、新课学习
1.教师出示花朵卡片，让幼儿认识卡片上的花朵和数字。
2.教师示范按颜色或形状对花朵卡片进行分类，并引导幼儿一起操作。
3.教师提问：“你们能按照颜色或形状把这些花朵卡片分成两类吗？”鼓励幼儿尝试分类。
三、游戏环节
1.教师将花朵卡片混合放入大篮子中，请幼儿轮流从篮子中抽取卡片。
2.抽到卡片的幼儿需要快速说出卡片上花朵的颜色、形状和数字，并将其归类到相应的区域。
3.游戏进行多轮，让幼儿充分练习分类和数数的能力。
四、总结提升
1.教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，总结花朵的颜色、形状和数字。
2.教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多分类，锻炼自己的观察力和分类能力。
教学意义：
通过本次教学活动，幼儿不仅学习了春天的花卉知识，还锻炼了观察力和分类能力，同时在游戏中体验了数学的乐趣，为以后的数学学习奠定了良好的基础。
中班数学找春天教案 4
教学目标：
1.通过春天主题的数字游戏，让幼儿认识10以内的数字，并能正确书写。
2.培养幼儿的数学思维和逻辑能力，学习进行简单的数字运算。
3.通过小组合作，培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。
教学准备：
1.准备10以内的数字卡片，每张卡片上有一个数字和一个与数字相对应的春天元素（如1只蝴蝶、2只小鸟等）。
2.准备一个大游戏板，上面画有春天的背景和一些可以放置数字卡片的空格。
3.准备计时器和积分表，用于记录每个小组的游戏成绩。
教学过程：
一、导入新课
1.教师播放春天的音乐，展示春天的图片，激发幼儿的兴趣。
2.教师提问：“春天有哪些特点？你们能想到与春天相关的数字吗？”引导幼儿进入春天的数字世界。
二、新课学习
1.教师出示数字卡片，教幼儿认识10以内的数字，并引导幼儿观察卡片上的春天元素。
2.教师示范如何将数字卡片放置在游戏板上，并根据卡片上的元素进行简单的加法运算。
3.教师提问：“如果这张卡片上有2只小鸟，另一张卡片上有3只小鸟，那么一共有多少只小鸟呢？”引导幼儿尝试进行加法运算。
三、游戏环节
1.将幼儿分成若干小组，每组4-5人。
2.游戏开始时，教师将数字卡片随机分发给每个小组，每个小组需要快速将卡片放置在游戏板上，并根据卡片上的`元素进行加法运算。
3.每完成一个加法运算，小组需要大声报出结果，并将结果记录在积分表上。
4.游戏进行一定时间后，教师停止计时，统计每个小组的积分，积分最高的小组获胜。
四、总结提升
1.教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，总结10以内的数字和简单的加法运算。
2.教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，尝试运用所学的数学知识解决实际问题。
教学意义：
通过本次教学活动，幼儿不仅学习了10以内的数字和简单的加法运算，还锻炼了数学思维和逻辑能力，同时在小组合作中培养了团队协作和沟通能力，为以后的数学学习和生活打下了坚实的基础。
中班数学找春天教案 5
活动意图：
春天是万物复苏的季节，在幼儿周围的大自然中，处处表现出生机勃勃、万千变化的美丽景象，暖暖的阳光、柔柔的春风和细雨，到处充满春天特有的景象。带着亲近和喜爱大自然的情感开展了此次数学《找到的春天》的活动。数学活动比较抽象，枯燥，幼儿难以理解和运用的'。让幼儿感受大自然神奇的同时逐步地愿意亲近数学喜爱数学。用多种途径学习感知和体验数学。找到数学知识与幼儿生活经验的结合点，有效地促进幼儿对数学的探索兴趣和认知发展。
活动目标：
1、 在看看、说说、做做中，尝试数一数呈封闭状排列的物体。
2、 从不同的现象中把握春天的季节特征。
3、发展幼儿观察能力及思维抽象概括能力。
活动重难点：
尝试数一数呈封闭状排列的物体。
活动准备：
1、 多媒体课件。
2、 操作材料包。
活动过程：
一、再现情景：
最近一段时间我们都在寻找春天，那请你告诉大家你找到了哪些春天的朋友？
教师根据幼儿说的进行小结归类：
1、当我们找到小蝌蚪、蜗牛、蚯蚓、鸭子和刚孵出的小鸟，我们知道春天来了。
2、当我们看到花园里五颜六色的花越开越大，嫩嫩的小草越长越高，树叶发芽了，我们知道春天来了。
3、当人们脱掉了厚厚的冬衣，换上了轻便的春装，我们知道春天来了。
二、观察：
它们都是怎么排列的？和我们以前数数时看到的东西排列有什么不同，用什么方法可以数得准确呢？
小结：我们在数这种圆圈式（呈封闭状排列）的物体时，一定先要确定一个起点（可以去观察它们的不同特征出发），之后记住它的位置后，逐个数到起点前一个物体为终止点，这样我们就不会重复数也不会漏数。
三、尝试操作：
春天到了，天气暖和了，粉色的花儿越开越大，蝴蝶围着花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的妈妈呢，鸭司令带着小鸭们去池塘游泳，现在你们去找一找春天的朋友，你们能帮忙数一数吗？
中班数学找春天教案 6
教学目标：
1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：
识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学准备：
歌曲磁带、CAI
教学过程：
一、 调动积累，激趣揭题
1、 播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 ：
春天。
随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。
2、 揭示课题：
找春天。
师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、 感知课文，自学生字
1、 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。
2、 在小组交流自学生字的方法。
3、 出示句子，检查自学生字情况。
A、 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
C、 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
D、 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
E、 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：
探 、躲
再读句子，看看你有什么发现。
三、 朗读课文，感悟积累
师：
春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！
1、 学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？
全班交流，读通课文。
2、 把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。
3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累
（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
读读演演：
遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”
（2）4—7自然段
A、 指名读句子，相机出示填空题：
（ ），那是春天的'眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴声吧？
B、 师：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）
引导学生进行问答式的口语训练：
例：
问：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
C、多种形式的朗读，积累背诵
引读、表演读等
（3）第8自然段
我们继续去找春天，她还会在哪里呢？
朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话，老师想到一些古诗：
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？
感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。
四、 自主积累，练习背诵
多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。
五、 走进校园，寻找春天
春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。
鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。
六、 课外拓展，迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
中班数学找春天教案 7
教学目标：
1.让幼儿通过春天元素的排序活动，理解并掌握简单的排序规律。
2.培养幼儿的观察力和逻辑思维能力，学会发现和应用排序规律。
3.通过动手操作，增强幼儿对数学学习的兴趣和主动性。
教学准备：
1.准备多种春天元素的图片或小玩具，如花朵、蝴蝶、小鸟等。
2.准备排序卡片，上面有不同颜色或形状的春天元素，按照一定规律排列。
3.准备操作材料，如小盘子、贴纸等。
教学过程：
一、导入新课
1.教师展示春天的图片，和幼儿一起讨论春天的特点。
2.教师出示排序卡片，引导幼儿观察并发现其中的排序规律。
二、新课学习
1.教师讲解排序的`概念，并演示如何按照规律进行排序。
2.教师引导幼儿尝试自己按照规律进行排序，鼓励幼儿大胆尝试和表达。
三、动手操作
1.教师提供操作材料，让幼儿自己动手进行排序活动。
2.教师巡回指导，及时纠正幼儿的错误，并鼓励幼儿探索不同的排序方法。
四、总结提升
1.教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，总结排序的方法和规律。
2.教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多发现，尝试运用所学的排序知识解决实际问题。
教学意义：
通过本次教学活动，幼儿不仅学习了排序的知识和方法，还锻炼了观察力和逻辑思维能力，同时在动手操作中体验了数学的乐趣，为以后的数学学习打下了坚实的基础。
中班数学找春天教案 8
教学目标：
1.让幼儿通过春天的测量游戏，初步认识长度和重量的概念。
2.培养幼儿的观察力和动手能力，学会使用简单的测量工具。
3.通过游戏的.形式，增强幼儿对数学学习的兴趣和自信心。
教学准备：
1.准备不同长度和重量的春天元素物品，如各种花朵、小草等。
2.准备测量工具，如尺子、天平等。
3.准备记录表格和笔。
教学过程：
一、导入新课
1.教师展示春天的物品，和幼儿一起讨论它们的长度和重量。
2.教师提问：“我们怎么知道这些物品有多长或多重呢？”引入测量的概念。
二、新课学习
1.教师讲解长度和重量的概念，并演示如何使用测量工具进行测量。
2.教师引导幼儿尝试自己使用测量工具进行测量，并记录测量结果。
三、游戏环节
1.教师设置游戏任务，如“找出最长的花朵”或“找出最重的小草”。
2.幼儿使用测量工具进行测量，并根据测量结果完成任务。
3.教师根据幼儿的完成情况，给予相应的奖励和鼓励。
四、总结提升
1.教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，总结长度和重量的概念以及测量方法。
2.教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多实践，尝试运用所学的测量知识解决实际问题。
教学意义：
通过本次教学活动，幼儿不仅学习了长度和重量的概念以及测量方法，还锻炼了观察力和动手能力，同时在游戏中体验了数学的乐趣，为以后的数学学习和生活打下了坚实的基础。
中班数学找春天教案 9
教学目标：
1.通过春天的图形世界活动，让幼儿认识基本的平面图形，并学会描述它们的特征。
2.培养幼儿的观察力和空间思维能力，学会在生活中寻找和识别图形。
3.通过创意绘画，激发幼儿的想象力和创造力。
教学准备：
1.准备各种平面图形的卡片，如圆形、正方形、三角形等。
2.准备春天的图片或实物，如花朵、蝴蝶、树木等，用于与图形进行关联。
3.准备绘画材料，如彩笔、画纸等。
教学过程：
一、导入新课
1.教师展示春天的图片，引导幼儿观察并发现其中的图形元素。
2.教师提问：“你们看到了哪些图形？它们像什么？”引导幼儿进入图形的世界。
二、新课学习
1.教师出示平面图形的卡片，教幼儿认识基本的平面图形，并描述它们的特征。
2.教师引导幼儿在春天的图片中寻找和识别图形元素，加深对图形的.理解。
三、创意绘画
1.教师提供绘画材料，让幼儿根据自己的想象和创意，绘制春天的图形世界。
2.教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试和表达，发挥想象力和创造力。
四、总结提升
1.教师与幼儿一起欣赏创意绘画作品，讨论作品中的图形元素和创意点。
2.教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多发现，尝试运用所学的图形知识解决实际问题，并继续发挥想象力和创造力。
中班数学找春天教案 10
教学目标：
1.通过春天的数数大挑战活动，让幼儿学习数数的基本方法，并能准确数出10以内的数量。
2.培养幼儿的观察力和手眼协调能力，提高数数速度和准确性。
3.通过竞赛形式，激发幼儿的学习兴趣和竞争意识。
教学准备：
1.准备多种春天元素的图片或小玩具，如花朵、蝴蝶、小鸟等，数量在10以内。
2.准备一个大篮子或盘子，用于盛放图片或小玩具。
3.准备计时器和奖品。
教学过程：
一、导入新课
1.教师播放春天的音乐，展示春天的图片，激发幼儿的兴趣。
2.教师提问：“春天到了，我们来看看有哪些美丽的元素？你们能数出它们有多少吗？”
二、新课学习
1.教师示范数数的`基本方法，如点数、一一对应等。
2.教师出示春天元素的图片或小玩具，引导幼儿一起数数，并强调准确性。
三、数数大挑战
1.教师将春天元素的图片或小玩具放入大篮子或盘子中，混合摆放。
2.教师宣布挑战规则：每组幼儿有30秒钟的时间，从篮子中挑选出指定数量的春天元素，并放在自己的小盘子里。
3.教师计时，幼儿进行挑战。教师巡回指导，鼓励幼儿快速准确地数数。
4.时间到后，教师检查每组幼儿的答案，准确完成任务的组别获得奖品。
四、总结提升
1.教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，总结数数的方法和技巧。
2.教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多练习，提高数数速度和准确性。
教学意义：
通过本次教学活动，幼儿不仅学习了数数的基本方法和技巧，还锻炼了观察力和手眼协调能力，同时在竞赛中体验了成功的喜悦和竞争意识。这为幼儿以后的数学学习和生活打下了坚实的基础。
中班数学找春天教案 11
教学目标：
1.通过春天的时钟探险活动，让幼儿认识时钟的基本结构，学会看整点和半点。
2.培养幼儿的时间观念和自我管理能力，学会合理安排时间。
3.通过探险游戏的形式，增强幼儿对数学学习的兴趣和主动性。
教学准备：
1.准备一个大的模拟时钟或数字时钟，供幼儿观察。
2.准备多个小型的模拟时钟或数字时钟，供幼儿操作。
3.准备与春天相关的任务卡片，如“在春天里，什么时候花朵开得最旺盛？”等。
教学过程：
一、导入新课
1.教师播放春天的音乐，展示春天的图片，与幼儿一起讨论春天的特点。
2.教师提问：“你们知道现在是什么时间吗？我们怎么知道时间呢？”引入时钟的概念。
二、新课学习
1.教师展示模拟时钟或数字时钟，讲解时钟的基本结构，如时针、分针、刻度等。
2.教师演示如何看整点和半点，并引导幼儿一起操作小型模拟时钟或数字时钟进行练习。
三、时钟探险游戏
1.教师布置多个与春天相关的任务卡片，每个卡片上都有一个特定的时间要求。
2.幼儿分成小组，每组选择一个任务卡片。根据任务卡片上的时间要求，在模拟时钟或数字时钟上找到对应的时间，并完成任务。
3.教师巡回指导，及时纠正幼儿的错误，并鼓励幼儿相互合作，共同完成任务。
四、总结提升
1.教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，总结时钟的基本结构和看时间的`方法。
2.教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多实践，学会合理安排时间，培养时间观念和自我管理能力。
教学意义：
通过本次教学活动，幼儿不仅学习了时钟的基本结构和看时间的方法，还培养了时间观念和自我管理能力，同时在探险游戏中体验了数学的乐趣和团队合作的重要性。这为幼儿以后的数学学习和生活打下了坚实的基础。
中班数学找春天教案 12
教学目标：
1.通过观察与操作，使幼儿初步掌握春天的季节特征。
2.培养幼儿对数学活动的兴趣，提高幼儿的观察力和思维能力。
3.引导幼儿学习按照一定规律进行排序，体验数学在生活中的实际应用。
教学准备：
1.春天的图片或实物（如花朵、蝴蝶、小鸟等）。
2.各种颜色和大小的圆形、正方形、三角形等图形卡片。
3.排序卡片或操作板。
4.数字卡片和计数器。
教学过程：
一、导入新课
1.教师出示春天的图片或实物，引导幼儿观察并描述春天的特征。
2.教师提问：“春天有哪些特点？你看到了哪些春天的元素？”
二、探索活动
1.找春天游戏
教师将春天的元素（如花朵、蝴蝶、小鸟等）摆放在教室的不同位置，请幼儿寻找并计数每种元素的数量。
例如：“请小朋友们去找找教室里有多少朵花？有多少只蝴蝶？”
2.排序活动
教师出示排序卡片或操作板，引导幼儿按照一定规律（如颜色、大小、形状等）进行排序。
例如：“请小朋友们按照红、黄、蓝的顺序给这些花朵排序。”
3.图形操作
教师提供各种颜色和大小的图形卡片，请幼儿按照教师的要求进行操作。
例如：“请小朋友们用3个红色的圆形卡片和2个蓝色的正方形卡片来拼图。”
三、总结提升
1.教师引导幼儿分享他们在活动中的发现和体验，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
2.教师总结春天的季节特征，强调数学在生活中的实际应用。
四、作业布置
1.请幼儿在家中继续寻找春天的.元素，并尝试用数学的方式（如计数、排序等）进行记录。
2.家长可以陪同幼儿一起完成一些简单的数学游戏，如拼图、排序等，以巩固幼儿对数学的认知。
教学反思：
本次教学活动旨在通过观察和操作，帮助幼儿初步掌握春天的季节特征，并培养幼儿对数学活动的兴趣。在教学过程中，教师应注重引导幼儿主动参与活动，鼓励他们大胆尝试和表达。同时，教师也要关注幼儿的学习过程，及时发现并纠正他们在学习中的困难，以促进他们的全面发展。
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