中班语言《好消息》教案（通用7篇）
作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的中班语言《好消息》教案，欢迎阅读与收藏。
中班语言《好消息》教案 篇1
教学目标：
1、欣赏散文，理解作品的主题思想。
2、尝试用动作和表情来表达对作品的理解。
内容：《好消息》
准备：春天的背景图一幅，和内容相关的小图片若干;音乐光盘，U盘一个(内装幻灯图片)，DVD一台。
重点：理解作品的主题思想。
难点：能用动作和表情来表达对作品的理解。
过程：
1、引出主题，引导入趣
今天，老师要请小朋友来欣赏一篇很美很美的散文，欣赏以前咱们先一起来看看这篇散文的题目(逐一出示“好消息”这三个字)，瞧瞧，它们都是哪些字宝宝?(幼儿说出题目)。我猜，大家一定想知道这到底是个什么样的好消息，现在，咱们快来一起听听这是个什么样的好消息?
2、欣赏散文，感知理解。
1)、播放录音散文，让幼儿在完整欣赏的基础上，通过提问试着初步了解散文内容。
提问：“你们听到这是一个什么样的好消息”?(幼儿回答，教师出示背景图)，那你还听到都是谁在传递这个好消息吗?(将幼儿听到的名称一一展现在背景图上)。
2)、再一次通过看幻灯图片和调整图片的顺序来帮助幼儿欣赏并理解散文的内容。
提问：“到底还有谁在传递好消息呢?还有，它们是怎样传递这个好消息的呢?咱们一起在看看这里(电视)来听一次吧!”
3)、教师边演示幻灯图片边有表情的朗诵散文。然后让幼儿找一找，是谁先知道的这个好消息它又告诉了谁?它是怎样告诉的呢?(鼓励幼儿用动作表现出来)。教师边调整图片顺序边出示相应的文字。让幼儿初步学习在画面和文字之间建立一定的.联系，萌发对文字兴趣。
3、讲一讲，演一演，让幼儿尝试用动作和表情来表达对作品的理解。
1)、请幼儿看着排好的图片顺序，跟着老师一起用好听的声音，好看的动作一起来念一念。
2)、教师让幼儿说一说，小朋友春天可以干些什么事情?做这些事情你们是什么样的心情?鼓励幼儿用快乐的心情，高兴的表情来向老师传递这个好消息。同时配上背景音乐。
3)、鼓励幼儿向同伴互相传递好消息。
4、结束活动
“春天来了，你还想把好消息传递给谁?还有，小雨点落下去后，他还会落在哪里?请小朋友好好想想，下节活动来告诉老师。”
中班语言《好消息》教案 篇2
一、活动目标：
1、围绕话题，仔细观察画面，能根据画面勇敢表达自己的想法。
2、尝试用不同的角度看问题，初步感受要以积极的心态面对困难。
二、活动准备：
1、教具：好消息坏消息图板
2、绘本《好消息坏消息》ppt
三、活动过程：
（一）了解绘本的名称和封面
1、出示绘本的名称，引起幼儿阅读的兴趣。
2、出示绘本封面
师：这个故事是从一个好消息开始的.，请小朋友仔细观察画面，发生了一件什么事情？
（二）出示绘本故事中选取的8幅图。
1、出示大图，让幼儿仔细观察，哪些是好消息，哪些是坏消息？
2、每个孩子手里有两张贴纸，一张红色的，一张蓝色的，将红色的贴在好消息上，蓝色的贴在坏消息上。先观察再选择。
3、大图收上来后，请个别幼儿讲述为什么觉得它是好消息/坏消息？（PPT验证孩子们的答案）
4、教师小结，一次野餐发生了这么多事情，有好消息也有坏消息，这次野餐也太神奇了，听，兔子和老鼠的野餐开始了。兔子和老鼠的命运，究竟是好运呢还是倒霉呢？
（三）完整欣赏故事，播放ppt
1、老师讲述故事致PPT问号一页，引导幼儿猜一下，后来发生什么事了？
2、联系之前操作中观察过的图片，帮助幼儿顺着故事的线索不断猜测验证，并提升幼儿对“福祸相依”（生活中充满了好消息和坏消息，好消息可能变成坏消息，坏消息通过努力也可能变成好消息）的感悟。
3、绘本结尾，兔子虽然遇到了很多坏消息都通过“没事没事”努力的变坏为好，但是因为老鼠的一句“我再也不要跟你一块”而痛哭，引导孩子们感悟生活中的好或者坏在经历的当下是很重要，但是在重要的亲人、朋友的面前都不重要了。
4、提问：书里是好消息多还是坏消息多？下来可以数一数。生活中，好消息一定比坏消息多。
四、活动延伸
绘本漂流中，你也会拥有很多各种各样的书，希望你能珍惜它，和爸爸妈妈认真阅读它，这一定会给你带来更多好消息。
中班语言《好消息》教案 篇3
活动目标：
1、欣赏散文，在阅读好消息传送的过程中，了解春天的有关信息，感受春天的意境。
2、初步学习在画面和文字间建立一定的联系，萌发对文字的兴趣。
活动准备：
1、带领幼儿观察早春大自然的变化，激发他们关注季节特征的兴趣。
2、绘制春天背景图及有关角色（微风、白云、小鸟、蜜蜂等）及相应文字。
3、配乐录音带。
设计思路：
现在我们班级正在开展“春天来了”的主题活动，在春天刚刚来到我们身边的时候，我选择了这个教材，能更好的让孩子了解春天的特征，在感受散文优美语句的同时，也能深切的感受春天美丽的景色，同时我运用了不同的教学形式，让幼儿在编排图画和文字的过程中，对孩子的整个散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助于帮助孩子学念散文，在认识文字的方面也有进一步的提升。在让孩子学学演演得过程中，能够充分的让孩子发挥他们的表现能力，使孩子大胆的在集体面前展示自己。
活动流程：
引出主题，引导入趣——欣赏散文，感知理解——学学演演，表达表现——活动延伸
活动过程：
一、引出主题，引导入趣。
1、引出主题：教师出示文字“好消息”，问幼儿这是什么字？认识吗？
2、引导入趣：分别请幼儿来猜猜这会是一个什么好消息？
二、欣赏散文，感知理解。
1、欣赏散文：先让仔细倾听，能够完整的欣赏散文，试着初步了解散文的内容。
2、感知理解：提问：
（1） 现在大家都知道了是个什么样的好消息啊？
（2） 那么你都知道了是谁在传递这个好消息呀？
3、幼儿再次欣赏，教师边出示教具边朗诵。
（1）让幼儿看着教师出示的教具让幼儿说说他们是怎样传递的？
（2）在教师进行演示后，教师让幼儿边说边按传递的顺序把文字排列开来。（请个别的幼儿到上面来拿着教师的图片教具进行排列。）
4、我们也来尝试排一排。
（1）教师分给幼儿两套不同的卡片教具。（一套是图片的，一套是文字的）
（2）幼儿按照自己的能力分别选择自己能够运用的教具进行排列。要求按照散文内容，好消息传播的顺序进行排列。
（3）在幼儿排列的过程中鼓励幼儿试着用不同的方法进行排列。
三、学学演演，表达表现
1、学学演演：
（1） 请幼儿看着排好的文字顺序，跟着老师学学这篇散文。
（2） 让幼儿选择自己喜欢的角色，听着配乐录音表演散文内容。
2、表达表现：教师请全体幼儿自主的进行讲述，为什么大家都说“春天来了”是个好消息？
四、延伸活动，迁移运用
老师也有一个好消息春游去，我告诉一个幼儿，让她把这个好消息传递给其他的孩子，鼓励幼儿说一说，试一试。
语言活动“好消息”反思
根据我们班的主题活动我们在主题背景下上了一节语言活动“好消息”。“好消息”这节课本身就是非常富有春天季节特征还有在春天的动物、植物和天气特征的散文。这个散文最主要就是告诉小朋友这个好消息传开的这种过程，整个散文蕴含着感受春天的情感，散文中优美的语言。在这个活动中我运用了非常丰富的材料来让幼儿充分的感受散文中的形象，能让幼儿有一个更鲜明的直接感官。
我把整个好消息传播的顺序一边朗诵一边演示给幼儿看，这样幼儿对于散文有更好的理解。在幼儿倾听散文的过程中，他们都非常的认真和仔细，对散文中的动物和植物还有它们相互之间传好消息的过程都能记得很清楚。我在这次的教学中还根据我们中班组研究的课题，让幼儿用认识字宝宝并给他们按照散文好消息传播的顺序来进行排序。这样的`形势也让幼儿在排序中进一步的加深对文字的理解和对散文的了解。整个活动都在师生互动和生生互动的过程中进行。
但是在活动中还是有相当不足的地方，在对幼儿的提问上我的问题总是填充式的，所以投放下去，孩子们的回答也就非常的简单扼要，就针对你老师提出的这个问题来把它回答完整。而不是让幼儿有完全展示自己语言的空间，我的问题框死了，他们的回答也就局限在这里了。如果让孩子们自己先自由的发挥想象对散文中的内容进行讲述，我想它们就能对春天的特征有更鲜明的认识。再有在让幼儿排图片和文字中，我的形式也比较单一，如果让孩子们有的个别操作，有的可以几个孩子合作操作，然后让他们边排序边对自己排序的顺序进行讲述，把他们排好的图片或文字粘贴在垫板上，把它们都展示出来。
这样的效果会更理想。在排序的过程中可以适时的提点孩子用不同的排序的方法和形式来进行，可以充分展开自己的能力，而在本次活动上孩子们都按照我的排序方法只是一个一个很整齐的排列着，因为首先我自己的展示的过程中也没有用很好的方法来排序，应该在出示好消息传播的过程中根据不同的动物和植物的形象进行错落有致的排放，使幼儿在视觉和感受上能更生动。
还有就是在最后的表演中，我们的孩子明显的没有在理解散文的基础上能够进行表演，首先我应该在让孩子分析散文的过程中说到每一个动物的时候都让他们先来形容一下这些动物的动作或者是声音，那么他们就能在表演之前就能对这些形象有了一定的感受和认知，就会在表演的时候能把这些形象生动的表演出来，而且我也可以采用更好的表演形式，我可以把这些动物或植物的形象直接贴在表演的孩子身上，那么孩子们一看就知道自己扮演的是哪个角色，不用像这次的课上孩子们只能按照好消息传播的顺序排着队进行表演，这样的话就显得非常的呆板和不自然。所以总的来说整个活动中还有很多欠缺和不够的地方，以后在课中还要不断地进行自我改进和提高。
中班语言《好消息》教案 篇4
活动目标：
1.能基本理解故事内容，并能用清晰的语言表达自己的感受。
2.尝试用辩证的思维去理解“什么是好消息，什么是坏消息”。
活动准备：
绘本、PPT、图片
活动过程：
1.导入：
今天，老师带来一本有趣的绘本书，大家一一下里面会发生哪些有趣的事呢？
（幼儿集体默看PPT画面）
2.交流、分享：
师：“刚才你印象最深的是哪一幅画面？
幼：“啃苹果发现小虫”、“小老鼠找回筐子”、“他们爬旗杆被电黑”......
师：刚才大家看的是一本关于好消息和坏消息的绘本，现在请和身边的朋友一绘本，看看书中哪些是好消息，哪些是坏消息？
（幼儿两人一本共阅）
师：你刚才看到书中哪些是好消息，哪些是坏消息？
幼儿边说，老师边贴出相应场景
我们一一看，在所有的'消息中，小白兔是什么表情、小田鼠又是什么表情？为什么有的消息小田鼠认为是坏消息、而小白兔却认为是好消息？
（引导幼儿讨论）
同样的消息，不同的角度和心态会有不同的感受。为什么当小田鼠大发脾气时，一直都很高兴的小白兔会伤心的哭起来？这时小田鼠又是是怎么想的？让我们边思考、边完整的欣赏一遍故事。
（幼儿边看PPT画面，边听老师声情并茂地讲述故事）
3.延伸
（1）讨论小田鼠最后想了什么、做了什么？为什么会这样？
（2）引发幼儿进一步思考：我们生活中遇到一些事情时，该怎样以积极的心态去看待？
活动反思：
这节课的目标是根据大班幼儿的已有阅读水平来制定的，围绕目标采用了集体默看、同伴共阅、图片梳理、有效提问等教育策略。通过活动，第一个目标的达成情况较好；第二个目标由于教师提问后，没有给予幼儿较多的思考时间和空间，没能引发幼儿更深层次的思考，目标达成情况不太理想。《好消息、坏消息》还可以再多上几次，可以引导幼儿结合自己的生活经验来思考，学习辩证思维；也可以让幼儿和家长一起制作自己的《好消息、坏消息》；还可以和同伴一起分角色表演，通过表演、体会角色，引发幼儿对”好消息、坏消息“的进一步思考。
中班语言《好消息》教案 篇5
活动目标：
1、仔细观察画面，愿意根据画面内容大胆说说故事的情节。
2、联系生活，在交流中尝试用不同的角度看问题，以积极的心态面对困难。
活动准备：
PPT课件
活动过程：
一、话题引入
1、你们喜欢聊天吗？我们来聊聊开心的事吧！那有谁最近遇到了倒霉的事，让你不高兴的`事吗？
2、：我们的生活中总有一些令人开心的事和令人郁闷的事，它们就是我们身边的好消息和坏消息。
二、集体讨论：生活中的好消息坏消息
接下来请你看看这些图片，你觉得会是坏消息还是好消息呢？
1、图片1：寒冷的冬天
提问：这是什么季节？冬天感觉怎么样？这是坏消息还是好消息？可是冬天里有可能发生什么好消息吗？可以做些什么快乐的事呢？
2、图片2：高个子的姚明
提问：这个叔叔看起来怎么样？你觉得长得那么高是好事还是坏事？
3、图片3：小女孩哭了
提问：猜猜妹妹为什么会哭呢？你能帮助她变成一个好消息吗？
在我们的生活里总有一些坏消息和好消息，有时候换个角度看问题，勇敢地面对困难，动动脑筋，也许有些坏消息就会变成好消息哦！
三、看图讲故事
今天我带了一个有趣的故事，它的名字就叫《好消息坏消息》。
1、出示封面，观察封面上的图画。
提问：故事的主人公是谁？猜猜他们在哪里？
：故事的主人公是兔子和老鼠。他们要去干嘛呢，让我们继续看下去。
2、画面1：兔子拿着什么？她打算去做什么？
：这天天气不错，兔子拿着篮子邀请老鼠一起去野餐。这可真是一个好消息。
3、画面2：发生了什么事？看看老鼠是什么表情？这还是好消息吗？
：突然天空下起雨来，这可怎么野餐呀？这可真是一个坏消息，老鼠想。
提问：真的是坏消息吗？看看兔子带了什么？：正好兔子带了一把雨伞，看来野餐还能继续。这真是一个好消息。
4、画面3：你在画面中找到了坏消息还是好消息？
：突然刮来一阵大风，把雨伞和老鼠一起吹跑了。这对老鼠来说是个坏消息。雨伞正好卡在的树枝上，老鼠没有被风吹跑，落在大树底下。兔子说：你的运气真好，这真是一个好消息。
5、画面4：兔子和老鼠决定在大树底下野餐。谁遇到了坏消息？有办法把这个坏消息变成好消息吗？
：兔子和老鼠决定在大树下野餐，突然一只苹果从树上落下来，正好砸在老鼠的脑袋上。这对老鼠来说是一个坏消息。可是兔子很高兴地说：我们有苹果吃啦！这可真是一个好消息。
：兔子和老鼠一起去野餐，一路上发生了很多特别的事，可是在老鼠眼中的坏消息，在兔子眼里却变成了好消息。他们的野餐还在继续，故事就藏在这本书里，回教室我们可以接着看下去。
中班语言《好消息》教案 篇6
一、活动目标：
1.围绕话题，仔细观察画面，能根据画面清楚表达自己的想法
2.尝试用不同的角度看问题，初步感受要以积极的心态面对困难。
3.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
二、活动准备：
1.教具：东南西北
2.绘本《好消息坏消息》ppt
三、活动过程：
(一)1.出示绘本的名称，引起幼儿阅读的兴趣。师：看看这是什么字?小朋友认得吗?(好消息)问：什么是好消息?什么样的事情是好消息?有好消息就有坏消息，告诉幼儿这本书的名字叫《好消息坏消息》2.出示绘本封面师：这个故事是从一个好消息开始的，请小朋友仔细观察画面，发生了一件什么事情?
(二)出示绘本故事中选取的几幅图，让幼儿仔细观察，哪些是好消息，哪些是坏消息?为什么?
(三)1.师幼一起玩“东南西北”的游戏，尝试用不同的角度看问题小结：东南西北的单数是坏消息，双数是好消息2加难度，再次玩东南西北”的游戏要求幼儿随意说出一个方位是好消息……3.老师演示把坏消息变成好消息的方法小结：原因是打开的'方向，先横后竖
(四)完整听赏故事，播放ppt提问：书里是好消息多还是坏消息多?下来可以数一数。
活动反思：
这节课的目标是根据班幼儿的已有阅读水平来制定的，围绕目标采用了集体默看、同伴共阅、图片梳理、有效提问等教育策略。通过活动，第一个目标的达成情况较好;第二个目标由于教师提问后，没有给予幼儿较多的思考时间和空间，没能引发幼儿更深层次的思考，目标达成情况不太理想。《好消息、坏消息》还可以再多上几次，可以引导幼儿结合自己的生活经验来思考，学习辩证思维;也可以让幼儿和家长一起制作自己的《好消息、坏消息》;还可以和同伴一起分角色表演，通过表演、体会角色，引发幼儿对”好消息、坏消息“的进一步思考。
中班语言《好消息》教案 篇7
设计思路
绘本《好消息坏消息》讲述了一只兔子邀请一只老鼠去野餐时发生的一系列故事。一路上它们碰到了大风、暴雨、蜜蜂群和闪电等，然而这些在老鼠眼中的“坏消息”，在兔子眼中却都成了“好消息”。
绘本从头到尾只有“好消息”和“坏消息”6个字，画面清晰、形象生动，幼儿容易理解。阅读完绘本，我不禁思考：为什么同样一件事在兔子和老鼠的心里会呈现不同的反应呢？由此，我想到可以通过这个故事，让幼儿学会换一个角度看待问题，勇于面对生活中的挫折和困难，学着建立乐观的心态。
以聊天导入活动，在讨论中教师运用图片和有趣的视频短片，鼓励幼儿大胆表达自己的观点，在一些看似“坏消息”的画面中找到“好消息”的影子，初步感悟：原来换个角度思考问题，“坏消息”也能变成“好消息”。最后，运用《好消息坏消息》中的一些画面，和幼儿一起讲讲、议议，感受与体验作品的幽默、有趣。整个活动强调观察判断、讨论辩论、情感体验，注重调动幼儿的积极性，帮助幼儿初步建立积极乐观的处世态度。
活动目标
1.围绕讨论的话题，仔细观察画面，愿意根据画面大胆表达自己的想法。
2.尝试从不同的角度看待问题，初步感受要以积极的心态面对困难。
活动准备
PPT课件，图片若干。
活动过程
一、抛出话题，聊天导入
1.今天能和这么多聪明可爱的大班小朋友一起讲故事、聊天，真是一件开心的事。你们喜欢聊天吗？
2.在与人聊天中学到新的本领也是一件非常快乐的事。最近有谁遇到过不开心的事吗？
3.小结：生活中总有一些令人开心的事和令人郁闷的事，它们就是我们身边的“好消息”和“坏消息”。接下来请小朋友们看看这些图片，你觉得图片里的事是“好消息”还是“坏消息”呢？
【设计意图：活动以聊聊身边的事导入，幼儿能联系生活实际找出各种令人高兴或沮丧的事情。以这样轻松简单的话题展开讨论，能让幼儿很快进入状态，也愿意大胆地与同伴分享自己的经历，并且为之后讨论生活中的事件是“好消息”还是“坏消息”做好铺垫。】
二、根据画面，表达想法
1.讨论“寒冷的冬天”。
（出示图片：寒冷的冬天。）
小结：冬天因为有冰和雪，可以做许多特别的运动，还能吃火锅取暖，这真是一个“好消息”。你们知道吗？冬天对于农田里的庄稼也是一个“好消息”，因为冬雪可以杀死田里的害虫，让庄稼来年生长得更好。看来，寒冷的冬天对有些人来说是“坏消息”，对有些人来说是“好消息”。
2.讨论“高个子的姚明”。
（出示图片：高个子的姚明和丁俊晖在一起的对比照片。）
小结：高个子的人拿高处的东西比较容易，拿低处的东西有点吃力。还有，姚明的个子高，手和脚都特别大，总是买不到合适的衣服和鞋子，这些都需要特别订做。看来，长得高有时候也不一定是“好消息”。
【设计意图：这一环节通过出示“寒冷的冬天”和“高个子的.姚明”两张图片，让幼儿从自然界和自己的身体出发，寻找“好消息”和“坏消息”。这些与生活息息相关的图片，很容易激发幼儿表达的愿望。在热烈的讨论中，教师引导幼儿发现事物的两面性，每件事都既可能是“好消息”，也可能是“坏消息”。】
三、迁移经验，回归生活
1.观看图片：请你帮帮小妹妹。
（出示图片：小妹妹哭了。）
2.观看视频，发现解决问题的方法。
（播放曼妥思广告中鞋跟坏了的视频。）
小结：虽然阿姨的高跟鞋坏了是一个“坏消息”，但是她动脑筋想办法，解决了这个问题，让郁闷的事变成了令人高兴的“好消息”。在我们的生活中总有一些“坏消息”和“好消息”，有时候换个角度看待问题，勇敢地面对困难，动动脑筋，也许有些“坏消息”就会变成“好消息”。
【设计意图：这一环节通过出示第三幅图片和一段视频，让幼儿迁移经验，懂得即使遇上了伤心的事或倒霉的事，也不要气馁，只要动脑筋解决问题，“坏消息”也可以变成“好消息”。让幼儿在讨论中学着用积极乐观的态度来看待问题。】
四、欣赏故事，感受快乐
【设计意图：绘本故事的开头，画面简单清晰，教师要鼓励幼儿自己发现画面中的细节，大胆描述画面内容，串联故事情节，并逐步感知兔子和老鼠在野餐时遇到了哪些“好消息”和哪些“坏消息”。】
1.我还带来一个有趣的故事，它的名字叫《好消息坏消息》（出示封面，让幼儿观察）。故事的主人公是兔子和老鼠。它们要去干什么呢？它们遇到的事情是“好消息”还是“坏消息”？让我们接着往下看。
（出示画面：兔子邀请老鼠野餐。）
（出示画面：下雨了。）
（出示画面：兔子拿出一把伞。）
（出示画面：老鼠被风吹走，最后落在大树下。）
【设计意图：此时，教师采取了同时出现和逐一出现两种不同的呈现方式。第一种方式是为了引起幼儿两种观点的辩论，鼓励幼儿仔细观察画面，用完整清晰的语言表述自己的观点。第二种方式让幼儿学着换一种角度看问题，虽然看到的是一个坏消息，但每个人都在尝试着寻找好消息的影子。】
2.你在画面中找到了“坏消息”还是“好消息”？
（出示画面5：老鼠被苹果砸到了头。）
（出示画面6：兔子和老鼠准备吃树上落下的苹果。）
五、抛出问题，展开延伸
兔子和老鼠一起去野餐，一路上发生了很多特别的事，可是在老鼠眼中的“坏消息”，在兔子眼里却都成了“好消息”。它们的野餐还在继续，故事就藏在这本书里（教师翻阅绘本，提示幼儿可以继续阅读），有兴趣的小朋友可以去阅读角找一找这本书，看看接下来发生了什么“好消息”和“坏消息”。
【设计意图：最后环节，教师抛出问题并让幼儿快速翻阅绘本，以引起幼儿对之后的情节产生浓厚的兴趣，有自主阅读绘本的愿望。】
绘本《好消息坏消息》看似简单，却有深刻的内涵。教师结合大班幼儿的生活经验展开这一话题的讨论，随后在一系列的谈话过程中助推幼儿理解作品，非常“巧妙”，既突出了绘本的中心思想，又能让幼儿畅所欲言，在多角度的讨论中学会用不同的角度看待问题，从中获得感悟。
整个活动，教师不是急功近利地进行“教导”，而是依据大班幼儿的生活经验，展示了一些生活中的常见图片，引发幼儿共同讨论话题的愿望。幼儿结合自己的生活经验，在轻松愉快的聊天中，慢慢“走近”教学目标,逐渐体会到可以换个角度看问题，逐渐懂得学会自己想办法解决困境，把“坏消息”变成“好消息”。最后，教师运用绘本，进行经验梳理和迁移，使幼儿获得辩证看问题的思维方式。这样的设计避免了教师空洞、枯燥的“说教”，使幼儿因为之前环节中的谈话、经验的获得而理解了绘本内容。整个谈话活动看似轻松而随意，实为严谨而有意。
在这一活动中，幼儿获得的不仅仅是绘本带来的情感愉悦体验、语言能力的提升，更是辩证看待问题的思维能力以及积极乐观的生活态度。
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