汉语拼音大小写正确写法

时间:2022-09-06 22:51:42 汉语拼音 我要投稿
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  很多人不清楚汉语拼音的笔顺,在教孩子书写时只能含糊地说这样写那样写,这样既容易使孩子犯糊涂,更加大了汉语拼音的学习难度。下面是小编帮大家整理的汉语拼音大小写正确写法,希望大家喜欢。


  

  汉语拼音书写格式(四线三格的书写范本) 拼音的正确书写格式

  1.首先要正确认识拼音格:上格、中格、下格;

  2.其次要明确某个拼音因该写在哪个格子里,占几格。

  a的书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。占满格 o的书写:中格,从左上方落笔,一笔写成,占满格 e的书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写上半圆,一笔写成。 在书写的同时要读出四个声调。

  一、笔画方向错 笔画方向错,主要是指整圆笔画和半圆笔画的运笔方向错了。

  初学拼音者,有的习惯将整圆笔画,按顺时针方向,从上往右下运笔,如“O↘”;有的习惯将整圆或半圆笔画,从下往左上或右上运笔,如“↖C、 O↗”。整圆笔画的正确书写,应该是从上方落笔,往左下方运笔,一笔写成,如“↙O”。半圆笔画的正确书写,无论是左半圆,还是右半圆,都应该从上方落笔,左半圆从上往左下顺势运笔,右半圆从上往右下顺势运笔,一笔写成,如“p”中的“)↘”及“q”中的“↙(”。在这里顺便提一下阳平声调调号的笔画方向。

  初学者易受汉字笔画“撇”的影响,写阳平声调调号时,从右上往左下运笔。如此运笔是不对的,正确的写法应当是从左下向右上运笔,这样运笔正好可以示意出调值的朗读轨迹

  二、笔画顺序错书写“i、j、ü”这几个字母,有些初学者喜欢先写上面的“点”,这主要是受汉字笔顺“从上到下”规则的影响所致。

  这些字母中的点画,应该最后书写。书写“f和t”两个字母,有些初学者习惯首先写“横”,这主要是受汉字笔顺“先横后竖”规则的影响所致。这两个字母中的横画,其实应该最后书写。

  书写字母“x”,有人习惯先写右斜竖,后写左斜竖,这也是不对的。书写“x”应该是先写左斜竖,后写右斜竖,因为这样写可便于x后面字母的书写。

  三、笔画数目错 笔画数目错,包括多了笔画和少了笔画两种情况。

  比如字母“k”应该是两画,有人却把它写成了三画。这是由于将其中应该为一画的“<”笔画,断开来写成两画而造成的。又如“w”也应该是两画,有人却把它写成了四画。这是由于将其中应该为一画的“∨”笔画,运笔途中通过强行改变书写方向,将拐角处由左下向右上的顺势运笔,人为地改成从右上向左下运笔,从而使顺势一画变成逆势两画而造成的。“α、b、d、ɡ、n、p、q、u”这八个字母,都是两画,初学者可能都会写成一画。这种少笔

  画的错误纠正,如能结合纠正运笔方向的错误而进行,则容易收到理想的效果。 四、字母位置错 这种错误是指书写小写汉语拼音字母时,字母占错了四线格的位置。比如字母“i和j ”上的点,应该写在第二线之上,有人却写在了第二线之下。

  再如字母“p和q”应该占中下格,有人却把它们写在了中上格上。纠正这种错误,需要反复强调字母的规范位置。汉语拼音小写字母占中格的应该有13个,它们是α、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z;占中上格的应该有8个,它们是b、d、f、h、i、k、l、t;占中下格的应该有4个,它们是ɡ、p、q、y;占上中下格的只有1个,它是j。 五、字母形体错 字母形体错,主要表现为两种情况。

  一种是大写和小写混写,如“y”写成“Y”或“Y”写成“y”,“k”写成“K”或“K”写成“k”。这种混写,是由大写和小写形体相近,不易分辨而造成的。教学中可以通过大写和小写形体的比较,通过强化书写训练克服之。另一种是印刷体和手写体混写,如“f”写成 “”。这种错误,主要是由于教师的板书误导而造成的。 认识一下四线格:四线格由四条平行线组成,第一线和第二线中间称上格,第二线和第三线中间称中格,第三线和第四线中间称下格。拼音字母书写的位置不同。

  汉语拼音共有十种基本笔画,它们的名称是:

  横、 竖、左弯竖、右弯竖、竖左弯、竖右弯、左半圆、右半圆、左斜、右斜。

  下面是6个单韵母和20个声母的笔顺:

  a:第一笔左半圆,第二笔竖右弯

  o:左上起笔,一笔写成

  e:中间起笔,从左至右一笔写成

  i:第一笔竖,第二笔点

  u:第一笔竖右弯,第二笔竖

  v:先写u,后从左至右写两点

  b:第一笔竖,第二笔右半圆

  p:第一笔竖,第二笔右半圆

  m:第一笔竖,第二笔左弯竖,第三笔左弯竖

  f:第一笔右弯竖,第二笔横

  d:第一笔左半圆,第二笔竖

  t:第一笔竖右弯,第二笔横

  n:第一笔竖,第二笔左弯竖

  l:竖,一笔写成

  g:第一笔左半圆,第二笔竖左弯

  k:第一笔竖,第二笔左斜右斜

  h:第一笔竖,第二笔左弯竖

  j:第一笔竖左弯,第二笔点

  q:第一笔左半圆,第二笔竖

  x:第一笔右斜,第二笔左斜

  z:一笔写成

  c:左半圆一笔写成

  s:一笔写成

  r:第一笔竖,第二笔右弯

  y:第一笔右斜,第二笔左斜

  w:两笔写成

  注:zh ch sh 笔顺参考z c s h的笔顺。

  以上就是小编为大家准备的汉语拼音大小写正确写法,拼音是学好中文的基础,要想学好中文,就必须学好拼音。

  教师拓展

  让学生动起来 点燃学习热情

  在课堂教学中,切忌“满堂灌”,教师应留给学生发展的空间,给学生一片自由的天地,学生想象的童真天性就会像展翅高飞的小鸟,展现其智慧的无限潜力。课堂就是一个小小的舞台,它不仅需要教师的精心编导,更需要不同层次的学生齐心协、尽情发挥,才能演出一幕和谐、生动、感人的戏剧。

  儿童具有内在的学习潜力。作为教师,我们应该尊重和利用学生这种内在的学习动力,把儿童从传统教育中解放出来,让儿童在“玩”中学,在生活中学,通过各种感官的协同参与,有所感悟,有所发现,从而轻松愉快地学习拼音知识,增长才干。

  一、 拼音在我“手”中

  一年级的学生好动,其思维特点是:以形象思维为主要形式,注意力易分散。

  对枯燥的拼音知识学起来索然无味,为解决这一矛盾,我在拼音教学时通过游戏等活动转化为学生看得见、摸得着、感受得到的事物。例如:在教学声母b时,我示范用左手的大拇指作为b的天线,其余手指卷屈成b的右半圆。学生发现拼音就在我手中。学生的热情被调动起来,课堂活跃了,知识也记得牢固了。在教学d时,我故意问:“谁来帮我演示?”教室里小手纷纷举起,一生演示:用右手的大拇指作为d的一竖, 其余手指卷屈成d的左半圆。在比较b、d和p、q时,学生就能利用自己的小拳头,伸出大拇指,以不同的方向来比划它们,找出b、d、p、q的相似之处和不同之处。学生的思维活跃了,他们积极思考,想出了许多拼音的“手语”。如:x可以用两根食指交叉,c可以用左手的大拇指和食指组成左半圆……。顿时,整个教师充满了快乐的笑声、创意声:“我会这样记”……。给了孩子自主的空间,孩子都能积极地感兴趣地学习,才、学得那样轻松。

  二、从“做”中激发学生学习的兴趣,体验成功

  人们常说:“兴趣是最好的老师”。的确,孩子一旦有了学习兴趣,在学习过程中就能自觉地去克服各种困难,集中精力,强化记忆,活跃思维,积极探索事物的奥秘。在拼音教学中,学生在制作卡片的过程中,经历了好奇、好动,通过动手制作,在制作中有所发现,有所感悟,从而达到了学生自主学习的目的。例如:复习拼音时,学生准备好纸、剪刀、笔。教师示范制作1—2张卡片,然后让学生动手制作拼音卡片。学生从口中“读”的拼音也能用手“做”出来,兴奋极了,他们按老师的要求认真制作声母卡片,韵母卡片,整体认读音节卡片。教室里不时传出学生们的各种讨论声和兴奋声。听着这些声音,我也明白了制作卡片的神气功效。

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