- 相关推荐
汉语拼音方案内容(通用5篇)
为确保事情或工作高质量高水平开展,时常需要预先开展方案准备工作,方案是有很强可操作性的书面计划。那么优秀的方案是什么样的呢?以下是小编整理的汉语拼音方案内容,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
汉语拼音方案内容 1
一、测试目的:
汉语拼音是推广普通话的工具,也是学生识字的重要工具,而识字又是学生进行阅读、习作等学习的基础,所以汉语拼音在语文教学中起着非常重要的作用,是基础的基础。希望通过拼音测试,督促学生熟练地掌握拼音的拼读方法,提高拼读能力。
二、测试对象:
一年级全体学生
三、测试时间:
11月上旬,不及格学生一个星期后进行补测。
四、测试内容:
(百分制,60~74分为合格,75~89分为良好,90~100分为优秀)
分五块:
1、单个汉语拼音字母认读(30个共30分)
(范围:汉语拼音字母表中的声母、韵母和整体认读音节。)
2、带调的单个音节认读(10个共10分)
(注意:能直呼的.尽量直呼,不熟练的可以拼读,包含三拼音节)
3、词组的音节认读(9个共20分) (尽量做到直呼音节。)
4、拼音句子认读(两句共20分)
5、“认一认”中的汉字(20个共20分)
四、测试方法
1、学生进测试间后先拿张测试卷自行准备23分钟,然后在测试老师面前自己一题题读下来。
2、学生拼读时,教师不催促,不作提示,只对读错的音节做上记号,如果学生开始拼错,后又自行纠正,则视为正确。
五、测试评分标准
1、拼错,根据分值全扣;
2、如果拼对,但声调错误,则扣一半;
3、句子不流畅或破句酌情扣分(最多2分)。
六、测试操作程序
口试时,各班学生在测试时间之前集中教室,由各班语文老师管理。测试时,测试员先校对该生姓名,然后把测试卷递与被测学生。让其逐题拼读各题中的拼音。一人在测试时,本组只能有一名学生在旁边等候。各组测试结束后,测试组长收起登记表,并统计好各班平均成绩,交教导处。
汉语拼音方案内容 2
汉语拼音方案构成
现行《汉语拼音方案》是1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五次会议批准实施的,给汉字注音和拼写普通话语音的方案,采用国际通用的拉丁字母,因素化的音节结构拼写,以北京语音为标准音。其内容包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号5个部分。
一、汉语拼音字母表
(一)字母表
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
注:1、v只用来拼写外来词语、少数民族语音和方言。
2、字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。
(二)声母(共23个)
声母就是音节开头的辅音,《汉语拼音方案》中有21个声母,另外还有两个起隔音作用的特殊声母y、w。
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
注:zh ch sh r属于翘舌音,z c s属于平舌音。
(三)韵母(共24个)
韵母就是一个音节中声母后面的部分,按结构可分为:
1、单韵母(6个)a o e I u v
2、复韵母(8个)ai ei ui ao ou iu ie ue
3、鼻韵母(9个)an en in un vn 前鼻韵5个
ang eng ing ong 后鼻韵4个
4、卷舌韵母(1个)er
注:韵母v除了和声母n、l相拼不能省略两点外,跟别的声母相拼,都要省去两点,如nǚ(女)、lǜ(绿)、jū(居)、xū(虚)、yǔ(雨)。
(四)声调符号
声调也叫字调,就是汉字读音高低升降的变化,普通话的声调有四种:阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号。用ˉˊˇˋ表示。
注:标调的方法口诀:有a一定先标a;无a再标o或e;然后轮到i、u、v;i、u并列标在后。i上标调把点去,轻声不标就空着。
(五)隔音符号
以开头额音节连接在其它音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,就用隔音符号()隔开,隔音符号应写在音节分界处的中上方。如xian(西安)区别于xian(先),再如fanan(翻案)如不加隔音符号也许就会错读成fanan(发难)。
二、整体认读音节(共16个)
整体认读音节就是一口读出、不拼读的音节,他们可以直接给汉字注音。这些音节应该作为一个整体牢牢记住。
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu yue yin yun ying yuan
三、儿化
儿化指的是后缀儿语他前一音节的韵母结合成一个音节,并使这个韵母带上卷舌音色的一种特殊音变现象,这种舌化了的韵母就叫做儿化韵。如普通话念"花儿"的时候,这个"儿"就不是一个独立的音节,而只是表示在念到"花"这个字音的末尾时,随即加上一个卷舌动作,使韵母带上了卷舌音"儿"的音色。用汉语拼音字母写儿化音节,只需在原来的音节之后加上"r"(表示卷舌作用)即可。 如:馅儿--xianr 味儿--weir 皮儿--pir
儿化的作用
1、 区别词性 如:盖(动词)--盖儿(名次)
2、 区别词义 如:信(信件)--信儿(消息)
3、 表示喜爱、温婉的感情色彩 如:小曲儿、来玩儿、慢慢儿走
4、 表示细、小、轻、微的性状 如:小鱼儿、门缝儿、一会儿
四、轻声
普通话音节都有一个固定的声调,但是某些音节在词语或句子中常常失去它原有的声调,读成一种较轻较短的调子,这就是轻声。
轻声的规律:
1、语气助词"吗、呢、啊、吧"等 如:是吗、他呢、看啊、走吧
2、助词"着、了、过、的、地、得、们" 如:忙着、来了、看过、我的、勇敢地、喝得、朋友们
3、名词的.后缀"子、头" 如:桌子、椅子、木头、石头
4、方位词 如:墙上、天上、地下、底下、那边、河里
5、叠音词和动词的重叠形式后面的字 如:说说、想想、弟弟、奶奶、谈谈、跳跳
6、表示趋向的动词 如:出来、进去、站起来、走进去、取回来
7、某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声 如:明白、暖和、萝卜、玻璃、知道、事情、衣服、眼睛
五、变调
在普通话里,有些音节的声调起了一定的变化,而与单字声调不同,这种变化叫变调。其中一、不的变调为特殊。
以表说明:阴平阳平去声轻声一yī单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前
在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中,后面BB二字均念阴平声。如:亮晶晶(liàng jīng jīng)
六、啊的语音变化
语气词"啊"在不同的地方语音会有变化。作为叹词的啊,因为说话时不受语音的影响,所以仍念a音,为啊,你来啦!但是作为语气词的啊,用在句末时,受前一个音节末尾的音素的影响,会发生音变现象。列表如下:
前面一个音节末尾
啊的音变
u wa
n na
ng nga
a o i ü ya
汉语拼音方案内容 3
教学目的:
1、学会前鼻韵母Bn en in和整体认读音节yin及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读由声母和Bn en in组成的11个音节,会读拼音词。
教学重点、难点:
1、前鼻音n的发音。
2、三拼音的拼读,特别是介母i和韵母Bn 的拼读。
教学过程:
一、复习。
1、小朋友,我们已经学了6个——(单韵母),9个——(复韵母)。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。(指名背)
2、(边出示卡片边说)9个复韵母有没有记住?(开火车抽读卡片)
过渡:小朋友们的本领У谜婧谩=裉欤颐窃倮囱卤玖臁G胪?们看图。
二、观察语境图,引导看图说话。
1、(投影示图)图上的小朋友在干什么?小弟弟把遥控器一摁,荧屏映出了什么?(天安门)色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌,你们想不想听?
2、(听录音)想不想学?我们跟着录音机一起来念一遍。
遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。
三、揭示课题,学习 前鼻音n。
1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”,“天安门”的“安”,“音乐 美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母Bn en in (贴卡片)
2、找共同点,学习 前鼻音 n 。
A 同学们找找这三个韵母都有一个什么字母?(用红笔描出)
B 师:在这里,它不是声母 n ,而是一个前鼻音 n 。这个鼻音 n 怎么发呢?
C教发音方法:我们只要把舌尖顶住上牙床(用手指上牙床),鼻子出气发音。(师示范,学生模仿,个别读)声音是从鼻子前部发出的,我们叫做前鼻音。(开火车读,抽读)
过渡:学会了发前鼻音 n 后,再来学今天的韵母就很容易了。
四、教学 前鼻韵母 Bn en in 。
1、(指图上的天安门)问:这是什么?
2、出示卡片 Bn,今天 学的前鼻韵母Bn就是读“天安门”的“安”。
3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的?(师用手先遮住 n,再用手遮住B) 发音时,我们先摆 B的口形,然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音 n。(教师用手势演示)
(师示范,领读,开火车读,抽读)
4、学习 en。
A、按照我们刚才的发音方法,en 先摆什么口形?然后......?
B、en就是摁遥控器的“摁”的发音。
5、学习 in。
A、学会了Bn en 的发音,你能按我们学习 Bn en 的发音方法,自己来发第三个前鼻韵母吗?
(学生 自己练读,抽读检查)
B、师:in 就是发“音乐”的“音”。
C、你是怎么发这个音的?
6、 说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。
集体抽读,指名读,开火车读,一个学生抽读3张。
7、小结:刚才同学们读得都不错。我们知道n (单个卡片)单个出现的时候,它是声母n 。它和单韵母一起出现的`时候(出示Bn)就不是读 n,而是一个前鼻音 n。我们今天学的三个韵母都有一个前鼻音n ,所以我们把它们叫做前鼻韵母。(抽读,开火车读)
8、小组活动,标四声。
师:在你们的课桌上有许多的苹果,背后写有我们今天学的三个前鼻韵母,你能给它标调吗?
(1)先分工。
(2)再标调。
(3)后练读。
9、游戏:“摘苹果”
同学们学得这么认真,老师带着小朋友一起来做个游戏,好吗?名字 叫“摘苹果”。
师:谁来摘苹果?
生(齐):我来摘苹果。
摘到苹果反过来领读。
五、学习声母和Bn en in 组成 的音节。
过渡:Bn en in是韵母,它和声母在一起就组成了音节。
1、出示书上声母与Bn en in组成的音节。
2、用“找朋友”的游戏认识音节bBn
3、小组自由练读音节。
4、游戏:“坐飞机”
师:“bBn”的飞机在哪里?
生:“bBn”的飞机在这里。
六、读书、写字。
1、今天,我们学的汉语拼音13课在书上第45页,请同学 们把书打开,让我们一起跟着录音机来把我们今天教的内容读一下。
2、Bn en in 这三个前鼻韵母怎么写呢?
师范写,学生描红。
七、总结。
今天 这堂课,我们学会了前鼻韵 母Bn en in ,还学会了Bn en in和声母相拼的音节,一些带有介母的音节比较难读,回家要多练习。
汉语拼音方案内容 4
一、创设情境,使学生在实践中兴趣盎然地学习
创设与学生生活关系密切、符合学生已有知识经验的情境进行教学,对于一年级学生来说,具有很大的吸引力,有助于学生在活动中,在自主实践中兴趣盎然地学习。
逛超市,大家并不陌生,在逛超市的同时学习汉语拼音其乐融融。教学ZCS时,我就先带大家一起来到了"我能行"超市。学生一听,情绪顿时高涨,又听老师介绍在超市里有很多水果和蔬菜,而且,买东西不花钱。再看到色彩明丽、形象逼真的卡片,学生已经控制不住要参与到活动中来的热情。这时提出需要回答的问题学生都会动脑筋去完成,而且纷纷举手,争先恐后的抢着回答问题。整节课就这样用逛超市,买东西,答问题的形式,有条不紊地完成教学内容。
二、抓住儿童学的特点,变换各种学习手段
低年级儿童活泼好动,自控能力差,注意力难以持久。我国古代伟大的思想家、教育家孔子就曾说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。为此,教学中我变换了多种教学手段,激发他们对拼音产生浓厚的兴趣,例如:识?quot;z、c、s"的字形,我是这样做的.,认读z, 三根小棒摆"z",写"z";认读"c",手势表示"c",写"c";认读 s,用线绳摆"s",写"s"。认、读、写相结合,动手、动口、动脑,眼到、口到、心到,"三动"、"三到"相结合效果甚佳。
三、随时洞察学生的学情,调整教学方法
入学前,学生对汉语拼音已经有了一定的了解,如果再让他们跟着老师从头学起,课堂上就会显得枯燥乏味,失去了学生主动学习的欲望,失去了活跃的课堂气氛。在教学中,我注意到了这一点,改变了以往的教学方法,学生在买蔬菜答问题时,我直接出示z让他们读,读的正确不仅可以得到蔬菜卡片,还可以当小老师教大家读。这样一来,学生利用自己已有的知识经验,解决了遇到的问题,建立了自信,同时大大调动了学生的积极性。
四、适时激励,调动学生非智力因素的发展
教师的一句贴心话,一句赞美的语言,一个诚恳的眼神,都会带给学生莫大的帮助与支持。由于学生的个别差异,有的孩子基础差,有的孩子胆子小,我会对他说:"试试吧!你能行,我给你勇气,来握握手!"有的孩子不能认真听别人回答问题,我走到他们身边说:"有礼貌的孩子一定会专心听别人讲话的,对吗?"即使在律动时也不忘记对他们进行潜移默化的教育。
汉语拼音方案内容 5
一、谜语
1、“老师不说话,肚子学问大;有字不认识,可以请教它。”打一学习用具。
2、对,是字典。(板书:字典)
3、谁会查字典?谁教你们查的字典?你能告诉老师什么情况下需要查字典吗?(遇到不认识的字,不会写的字,不明白的字义、词义,还有要给生字组词时都可以查字典。)
4、查字典有两种方法:一种是部首查字法,一种是音序查字法。要想掌握音序查字法,必须先学好汉语拼音字母表。今天我们就来学习“汉语拼音字母表”。(板书:汉语拼音字母表)齐读。
二、学习读法。
1、出示字母表。同学们请看,汉语拼音字母表分为大小写。它的大写字母特别像英文字母,而小写字母像我们学过的声韵母。谁能按照声韵母的读法读一下小写字母。
2、范读。其实汉语拼音字母的读法和声韵母的读法是不一样的`。它读起来特别好听,听老师读一遍好吗?
3、找发音特点。有几个字母的读法是和声韵母的读法一致的。(板书:读法 同声韵母音)仔细听,哪几个是一致的?(6个)还有一些字母是发ê(ai)音。(板书:发ê音),听听是哪几个字母?(14个),还有几个是其它发音的,(板书:其它发音),看看是谁?(6个)一共26个字母。
4、师领读。指名读。找人领读。小组互读。齐读。
三、学习写法。
1、小写字母与声韵母的写法和占格是一致的,我们都会写。
2、大写字母需要一个个仔细观察才能把它们写好。看,它们的占格有一个共同的特点,谁发现了?对,大写字母都占上中格。再仔细观察,哪几个字母的大小写是一致的?(C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小写字母的写法是一致的)写它们时也容易多了,从书中圈出大小写一致的字母。
3、我们来看其它字母的写法。轻轻地拿出汉语拼音本打开,翻到新的一页。(教写大写字母)
四、复习读法。
【板书设计】
汉语拼音字母表 (26个字母)
1、同声韵母发音 6个
读法 2、发ê音 14个
3、其它发音 6个
【汉语拼音方案内容】相关文章:
汉语拼音方案02-15
汉语拼音方案01-29
什么是汉语拼音方案11-06
汉语拼音方案构成08-03
汉语拼音方案集合06-02
[荐]汉语拼音方案02-18
汉语拼音方案(热门)02-22
汉语拼音方案(优选)04-05
实用的汉语拼音方案04-08
汉语拼音方案五篇06-09