学校作业批改管理制度

时间:2023-03-08 17:16:56 管理制度 我要投稿

学校作业批改管理制度(4篇)

  在发展不断提速的社会中,很多地方都会使用到制度,制度是维护公平、公正的有效手段,是我们做事的底线要求。那么什么样的制度才是有效的呢?以下是小编为大家整理的学校作业批改管理制度,仅供参考,希望能够帮助到大家。

学校作业批改管理制度(4篇)

学校作业批改管理制度1

  课堂练习即作业,是课堂教学的反馈,是检验教学效果的`重要途径,作业布置和批改要求是:

  一、具体、明确、适量,除音乐体育外,各科都要有书面作业,而且作业量要适中。

  二、对学生作业要认真指导,按规范从严要求,加强作业常规训练,要求学生按时、保质、保量并当堂完成每堂课布置的作业。

  三、学生作业要认真批改,做到字迹清楚,等第合理,评语准确,严防漏批、漏改和错改现象。

  四、作业批改应讲究实效,有启发性和指导性,对特殊学生提倡面批。

  五、培养学生的独立思考能力,对学生作业提倡和鼓励其运用不同的方法,平时教师对学生的作业要中肯定、重鼓励、禁止运用讽刺语言。

  六、坚决杜绝抄袭作业,一旦发现,应予以严肃批评和处理。

  七、各备课组的作业内容要求一致,尤其作文命题和要求必须相同,否则追究备课组长和相关人责任。

学校作业批改管理制度2

  为规范学生作业行为,规范教师作业布置与批改,切实提高学生作业的质量,特制定湖新小学学生作业要求细则。

  一、作业书写及格式要求

  1、格式规范:

  A、作业本或练习册按要求填写封面内容,封面整洁完好。

  B、每次作业在第一行写上时间和课题。

  C、每次作业之间空3—5行,用于教师写评语,评等级,写批改日期等。

  D、如作业有错,应在该次作业之后写上“改错”后再进行改正(部分可在原题上更改),改正后的作业仍要有批改符号。

  2、书写整洁:

  A、按规定使用铅笔或钢笔书写,1———3年级用铅笔,4———6年级用钢笔,一本作业要统一墨色。

  B、书写工整,字迹美观。

  C、钢笔书写出错时,不得使用改正纸或改正液,应在原错处轻轻划一条线或使用其它规范的修改符号。

  二、作业布置与批改基本要求

  1、教师应按教学需要,精心设计作业,既要重视基础性要求的落实,又要重视发展性要求的.拓展,做到难易适中,对学习不同能力的学生作业布置体现层次性。精心设计“主题性、实践性、拓展性”的特色作业。

  2、作业要求明确、紧扣教学目标,习题要精选,做到形式多样,讲究实效。

  3、严格按照规定量布置作业,低年级不布置家庭作业,中年级家庭作业总量不超过30分钟,高年级家庭作业总量不超过1小时。

  4、批改及时,按各科作业批改要求认真批阅,要一小题一阅,一空一阅,统一批改符号,尤其应采用等级加鼓励性语言等有创意的评价方式,注明批改日期。

  5、反馈作业中出现的问题,要求学生及时订正,对订正作业也应及时批阅。

  6、对学习困难学生的作业,适当进行面批,给予指导。

  三、考核方法:

  1、作业是否齐全(10分),少一本减一分。

  2、学生书写是否认真规范(20分),任意抽取20本,书写潦草、格式不规范一人次减一分。

  3、批阅是否及时,是否全批全改(30分),批阅不及时5分。有漏批错批现象一人次减一分。

  4、批阅是否规范,有无复批(30分),批阅不认真,无一小题一阅减5分,无批阅日期,评价等级减5分,作业中的错误学生无及时改正或改正后无及时复批一人次减一分。

  5、批语是否具有指导性、激励性,语言是否符合学生年龄特点(10分)

  6、加分项:特色作业(10分),能根据学科特点适当布置探究性或实践性特色作业,效果较好加10分。

  教导处每月组织一次常规检查,考核结果分优秀(95分以上)良好(90分以上)合格(85分以上)三个等级,并记入月考核。

  评价激励

  以上三项考核均采用每周自评、每月学校检查评价、每学期根据积分制管理办法进行统计的方式,其中每月检查的结果按年级组总分进行评价,计入月考核,并与绩效工资挂钩。学期末由教师根据《湖新小学积分制管理办法》进行自评打分,然后由学校审核,根据得分,按年龄段分别评选出“师德先锋”“师德标兵”“师德楷模”,于教师节期间举行隆重的表彰仪式。

学校作业批改管理制度3

  一、精心布置作业:

  1、布置作业必须围绕教学目标,结合学生实际。精心选配习题,既有利于基础知识的掌握,又能够发展学生综合实践能力。课堂中必须留有5—10分钟的学生动笔时间。积极推广基本作业加弹性作业模式,减少简单机械的抄写作业。教师在布置作业前一般先将作业做一遍。

  2、份量适中。课堂作业力求在课上完成,课外作业应按有关文件要求布置,除语、数、英、科之外,其它学科原则上不留课外书面作业,可以根据学科特点适当布置活动性或实践性较强的作业。严格控制家庭作业总量,小学一、二年级不得留书面家庭作业,其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。不得加重学生作业负担。

  3、规范教辅资料征订和印刷的管理。严禁教师擅自统一征订或变相征订用于学生的教辅资料。所印资料至少应该是修改或剪贴拼凑过的.,油印情况进行登记统计,定期公示。

  二、认真批改作业:

  1、提倡学生作业面批制,通过面批及时发现问题,及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改,当面指出学生作业中的优点和存在的问题,及时引导学生对作业进行更正,加强教师对学生作业情况的及时指导。

  2、对学生的作业评价一般采用“等级与激励性语言”相结合的形式,从“正确”和“整洁”两方面以优、良、及格、不及格四个等级或者用分数来评价,也可采用“五星”等形式。教师在等级、分数评价等基础上,应该用激励性的语言或特定的符号、图像来鼓励引导学生,特别是习作(作文、日记等)、美术等一些创作性的作业,教师应该从多方面来评价鼓励学生,发挥作业评价对学生的指导与激励作用。

  3、批改时一律用红笔。对正确的作业采用打“√”的形式,对于学生作业中特别精彩的地方,可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主,注意保护学生的积极性。

  4、对于学生作业中出现的错误,一般在错误的地方用小“×”或者“?”等形式指出来,并要求学生及时订正。教师应及时对学生订正的作业进行批改,并要有二次批改的痕迹。

  5、习作批改分详批和略批。大作文详批要标注出错别字,对习作中优美语句用“波浪线”标出,批改要有针对性、指导性,对学生习作格式、语言、选材、情感态度价值观等方面作综合性评价。每学期每生至少得到详批四次。略批(面批),教师用批改符号标明错别字、病句和标点错误,给予评分。小作文(周记、小练笔等)批改参照大作文的略批。

  6、学生之间相互评价作业,教师应在学生评价的基础上,既要对学生的作业做出再评价,同时应该对学生的评价做出再评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。

  7、作业应该及时批改,作文一般在一周内批改完成,其他作业一般在当天批改。

  8、教师在批改过程中应该做好相关记录,特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录,作为讲解和辅导的依据。

  三、监督与评价

  1、语、数、英、科学科每学期应以年级组为单位举行一次作业展览,展出优秀作业,进行表扬,组织学生观摩。

  2、教研组一学期两次(期中、期末)进行抽样检查(项目:作业量、批改规范与学生订正情况),并及时上报教导处予以反馈。

  3、教导处定期不定期进行检查并反馈。

学校作业批改管理制度4

  根据教体局《关于开展中小学校“五项管理”实地督查工作的通知》的文件精神,结合我校实际情况作出以下要求:

  一、作业布置要求

  (一)教师布置作业坚持“精选、先做、精析”。教师要精心进行作业布置,关注学生的个体差异,增强作业的层次性、适应性和可选择性,满足学生的不同发展需求。

  (二)减轻学生过重负担,激发学生学习兴趣。帮助学生养成良好的学习习惯,掌握科学学习方法,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养独立性、责任心、创新精神。

  二、作业建设基本要求

  (一)总量要求

  教师布置的家庭作业科目及作业量应严格按照上级有关规定执行,小学一、二年级不留书面家庭作业,其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业,语文、数学书面作业每天不超过1小时。

  (二)作业设计与布置要求

  1.学校各学科教研组必须坚持每周研究一次学生作业布置,在作业内容、数量、要求等方面,经过组内成员集体讨论,提出学生作业周布置计划。最后由教导处进行审批。

  2.精选作业内容,实施有效作业,确保作业具有典型性和启发性。作业的布置要依据新课程标准和教材内容及课程目标要求,认真精选具有典型性和代表性的习题,要有利于学生理解和巩固所学知识,激活思维,培养创新能力。

  3.丰富作业形式,提倡布置探究性、实践性的家庭作业。作业形式应结合学生的实际,除布置一定量的家庭书面作业外,应加强作业形式的灵活性和趣味性,调动学生的学习积极性和创造力。既要有练习型、准备型作业,也要有扩展型、创造型作业。除书面作业外,要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业,逐步实现作业形式的多样化和个性化。

  4.尊重学生学习上的差异性,给学生选择的权利。提倡“必做作业+选做作业”模式,使各层次的学生都有收获。

  5.建立教师“先做作业”制度。凡是要求学生做的作业,教师必须先做一遍。教师在先做作业的过程中,了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体,做到布置作业适量且具有针对性。

  6.坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。不允许教师用增加作业量的方式惩罚学生。杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象。

  7.严禁教师布置学生利用手机完成的作业。教师不得让学生或家长下载相关手机app,利用手机打卡等形式代替书面或实践作业。

  (三)作业批改要求

  1.教师要认真、及时批改学生的书面作业,做到书面作业全批全改,鼓励教师对部分学生作业进行面批,有针对性地对学生进行指导。教师不得让学生、家长代为批改作业。

  2.注意作业批改规范。要根据学科作业特点,做到逐题批改,防止漏批、错批。批改符号要规范,要有等级、时间以及激励性和指导性评语。

  3.注重对作业批改过程中发现的问题进行反思。要深入分析学生作业的过程表现,研究、归纳学生共性的作业错误,分析致错原因,为作业讲评和学习改进积累资料。

  4.关注不能及时完成并上交作业的学生。要深入分析学生不能完成作业的情况,给予有针对性的指导并及时调整作业量。

  (四)作业讲评要求

  1.学生作业情况,教师要及时反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题要集中讲评,个性问题要面批校正或予以个别辅导。对作业中存在的`错误应要求学生订正,并做好复批工作。 2.把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。要根据作业错误找到学生思维上的障碍,然后通过讲评来理清思路,克服障碍,从而促进学生的思维发展。

  (五)作业管理要求

  1.加强集体备课制。学校要切实加强校本培训和校本教研,提高教师的作业设计能力,组织教师研读课程标准,梳理教材,明确学科知识体系和认知要求,掌握作业设计的依据和方法。

  2.实行作业统筹把关制。建立教导处牵头、年级长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制,做好各学科作业的统筹平衡工作,确保作业量、作业难度和完成时间的协调。 3.建立健全作业评价体系。坚持对学生的作业进行过程性评价。建立探究性、实践性作业评价制度。对那些需要学生自学、实践、思考的探究性、开放性、创新性的作业,如社会调查、长篇名著阅读、实验性作业、研究性学习作业等,应建立科学的评价机制,对相应内容应根据科学的评价标准评出相应的等次,不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能力。与此同时,学校把作业评价纳入教师的业务考核体系。定期对作业实施情况进行督查,及时发现和解决问题。

  4.经常性的开展作业评选活动。加强作业与备课、上课等教学环节的一致性,促进课程标准相关要求的有效落实,不断提高教育教学质量。要有计划、有目的地开展有关作业改进的活动,定期举行优秀作业成果展评活动,学习交流,树立典型,取长补短,共同提高。

  5.建设校本作业库。学校建立学科作业库,并将其作为校本课程资源建设的重要内容。通过本学科教师的合作研究,不断完善、更新作业资源,达到集思广益、资源共享、减负增效的目的。

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