七年级后进生转化工作计划

时间:2021-03-23 14:26:17 工作计划 我要投稿

七年级后进生转化工作计划范文(通用5篇)

  光阴如水,我们又有了新的工作,是时候认真思考工作计划如何写了。估计许多人是想得很多,但不会写,下面是小编收集整理的七年级后进生转化工作计划范文(通用5篇),欢迎阅读与收藏。

七年级后进生转化工作计划范文(通用5篇)

  七年级后进生转化工作计划1

  一、培养后进生的自信心和自尊心,鼓起其学习的勇气。

  一般来说,后进生的自尊心是很脆弱,经受不住刺激,他们虽然在学习上落后,但不愿听到别人说他们差。教师应了解分析后进生落后的原因,然后再研究他们的心里特点和帮助、教育、指导他们的策略及方法。在教学过程中,要把关爱学生的情感投射到后进生心里,清除他们的心里障碍,帮助他们正确认识自己、评价自己。对后进生要充满信心,给他们以必要的支持和鼓励,维护他们的自尊心,从而增强他们的上进心和自信心。

  二、培养后进生对数学的兴趣,激发其学习积极性。

  后进生对数学不感兴趣,原因是多方面的,比如教师教学方法单一,教学语言生硬、枯燥无味等等。对此,教师在教学时,要根据教材的不同特征,在教法上做到不拘一格、灵活多变。要加强教学的直观性,善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识,通过直观性使学生理解概念、性质。讲课时要注意由浅入深、由易到难,尽量降低学习坡度,分散难点,给予学生模仿性练习的机会。还要加强变式训练,使学生理解和掌握知识的情况及时得到反馈。要用形象化语言去解释抽象的数学概念,使抽象的概念具体化,使深奥的知识明朗化,借助自己深厚的文化底蕴给予学生丰富的数学素养,通过驱动学生的数学想象,来达到培养学生数学能力的目的。

  三、培养后进生自觉学习的良好习惯,提高其解题能力。

  大部分后进生学习被动,依赖性强,对数学概念、公式、定理、法则多采取死记硬背的方法,不愿动脑筋,一遇到问题就问老师,或着干脆扔在一边不管。教师在解答问题时,应注意放低要求,采取循序渐进的原则,谆谆诱导,从起点开始,耐心地辅导他们补习功课,帮助他们逐步提高。同时要注意启发式教学方式的应用,引导他们自己动脑分析问题,解答问题。不要给他们形成答案,要随时纠正他们在分析、解答问题中出现的错误,逐步培养他们独立完成作业的能力和习惯。

  七年级后进生转化工作计划2

  经过七年级一学期的体验,本学期的生活开始后,不仅要把工作要点放在促进全班学生的学习上,工作要点要继续放在转化后进生上。因为一个班级的风气关键要看后进生的风气怎样。后进生的转化效果对良好班风的形成有重要作用,因此这学期在后进生的转化方面,我将做到以下几点,争取在后进生转化方面有所进步。

  一、克服后进生的心理障碍,对症下药。

  后进生自制力较差,在思想和学习方面较其他同学有一定距离,他们在班里为数不多,但是给班级常常带来一些负面影响,并且有一定的破坏性和反复性。因此,在做他们的工作时,要从根源上分析其存在原因。挖掘其内心想法,剖析其行为,帮助他们树立勇气,克服自卑心理,从一点一滴小事中认识到他们优点,使他们能够独立自由的进行学习、生活。

  我班学生李学超,自卑心理差,容易盲目做事,且不考虑后果。本学期我打算为他找一个帮手,时刻提醒他,那些方面该做,那些方面不该做,并且帮助他在学习方面有所提高。从前一阶段转化工作来看,该学生进步很大,思想有一定提高,且非常遵守纪律,只是学习方面没有明显进步。

  二、一颗恒心转化后进生。

  转化后进生这项工作,具有长期性、反复性,因此一定要做好打硬仗的心里准备。每个学生肯定都想学好,表现好。但个别同学往往经不起外界不良影响的侵蚀,而一度走向低谷。因此抓后进生工作不能满足于一时的成功,应该有反复抓的思想准备。学生何永建,在初一下半年有一阶段思想动荡,行为出格,学习态度也不端正,平日喜欢在校园内东走西窜调儿踉荡,针对这一现象,我及时的进行了家访,分析自身的问题以后行为及思想有所进步,所以今年对该生要加强"一帮一"活动,让优秀的行为去感化他,使他在今年能有更好的表现。

  三、对后进生要过多的给予爱心。

  在一点一滴的小事上,善于发现后进生的闪光点,给予肯定。在生活中、学习中充分注重他们,使他们感觉到老师在关注他们,认识到他们不是孤立的。另外要进行赏识教育,增强后进生的自信心。在授课中,进行分层教学,使后进生能"吃的好",逐渐提高自己的成绩。

  四、及时进行家访活动。

  教育不能只靠学校,家庭和社会也起到一定的作用,只有家庭、学校、社会形成一股教育合力,才会达到事半功倍的效果。因此,这学期我将继续进行家访工作,做到家长、教师信息互通。

  总之,本学期我将尽自己的最大能力做好转化后进生工作,相信只要付出,一定会有好的收获。

  七年级后进生转化工作计划3

  后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作,是直接关系到班级的稳定和发展。要做好后进生的转化工作,我有下面几点体会。

  一、理解,尊重后进生,保护后进生的自尊心。

  后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生,在班里造成不良的影响,但他们在一定条件下是能够转变的。可是,在传统观念中,人们常把后进生当成"坏学生",说是"朽木不可雕","顽石不成材",严重地伤害他们的人格和自尊心。作为13,14岁的学生,他们具有强烈的自尊心,他们有些方面的表现虽然不怎么好,但他们不希望老师,同学用其它的目光来看他。教师要平等地爱护每一个学生,公平对待后进生,给每一位后进生公平的机会。对于他们光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们,坚持"五不"的教育方式:不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的"心理防线",在师生间架起一道情感交流的桥梁。

  我班女生佟适夷,各科成绩都比较差,经常拖班里的后腿,平时沉默寡言,性格很内向。不喜欢参加集体活动。从与她谈话的几次当中得知,她认为自已比较"笨"不会学习,我也从音乐老师得知,她在音乐方面很有潜质。针对她对音乐的爱好,我特别要求音乐教师多给她一些指导,让她在音乐方面的发展更好一些;鼓励她多与同班同学交朋友;多鼓励她参与班里的活动,在我的推存下参加小舞蹈队,并且取得了很好的成绩;在以后的日子里她说:"老师,我都没想到自已会变化这么大,我现在对自已充满了自信,我一定要用自已的能力取得好成绩……"

  二、以真诚的爱生之情,去激起后进生感情的浪花。

  教师要以心灵的温暖,健康的情感去医治后进生心灵的创伤,陶冶后进生的情操;用精神的甘露去洗涤精神的污染,帮助他们树立信心,弃旧图新。例如:班上学生焦林,从他的智力水平讲,应该是一个成绩优秀的学生,但多年以来,由于懒惰,造成他的成绩较差。根据一段时间的观察,发现他的主要问题是由于懒,不爱自己动脑想问题。作业经常不能按时完成。所以,成绩不好。针对这种情况,我找到他本人,首先表明我的态度:我不愿让我的学生出了校门后成为一个让社会所不屑的、无用的人,每个人在他成长的过程中都会出现这样或那样的错误,但必须要为自己负责;然后帮助他分析他的现状,如果在这样下去,会出现什么问题。

  通过几次谈话,找他的家长进行沟通。他的学习态度有了明显的变化。不交作业的现象逐步减少,学习成绩有所提高。有几次测验,成绩竟然达到了80几分。所以说,除了智力因素这个原因之外,一般的学生经过努力,成绩应该都会提高的。所以,我们要真诚地帮助他们,让他们尽可能改掉身上的各种缺点和问题,同时学习更多的知识,以免留下终身遗憾。要像柳宗元说的那样:有德才能做好人。就是要把学生培养成有道德的人。

  三、对症下药,因材施教。

  我们在一线的老师都知道,后进生学习成绩不良的因素是多方面的,有客观的,有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外,还有在心理上和学习上遇到的`困难,没及时解决等方面。但是,要使学生的学习成绩提高,归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。我在教学实践中,为了要帮助后进生提高学习成绩,我就从学生的“想学→爱学→能学→会学”这条主线进行了谆谆善诱的探索。

  1、关心爱护后进生,激励后进生“想学”的愿望。许多后进生的问题不在智力方面,而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。因此,我无论在日常生活中还是在教学活动中,对后进生都要格外关心爱护,多了解他们的思想状况和学习困难,不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。比如,多找后进生谈心、编座位照顾后进生、上课要多提问后进生、耐心回答后进生的提问、当面批改差生的作业、采取“一帮一”的活动、多发现后进生的“闪光点”、多鼓励少批评等等措施,也得到了比较理想的效果。

  2、根据后进生的心理特点,激发学习兴趣,诱导后进生“爱学”要想后进生由“要对我学”到“我想学”是一个十分难得可贵的进步。但是如果不能把他们对学习的兴趣稳定下来,那一切努力将会前功尽弃。因此,我根据后进生的心理特点对症下药,找到一些切实可行、有效的途径来激发学习兴趣,诱导他们“爱学”。比如:课堂提问对后进生适当浅些,作业、考试成绩设立进步奖等。总之,看到后进生即使有微小的进步,也应当给予肯定,并及时通报家长,让后进生创造获得成功的机会,让他们体验到学习的快乐,让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦,从而稳定学习的兴趣。

  3、在讲新课时,我适当降低起点,分散难点,让学生感到“能学”。在进行数学教学时,我注意适当降低知识起点,让后进生也能跨进新知识的门槛,让后进生感到自己能学,学起来不会吃力,在给学生上新课时,把知识的“度”放缓一些,对知识点少发挥、少加深,让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难点的为主。在练习中补充一些综合性题让成绩好的学生吃“饱”,而对后进生不作要求。对有的知识点,也可以放在单元复习或总复习中加深和拓展。在进行课堂教学时,我做到上课速度适当放慢,让后进生感到能跟上教学进度,后进生是班集体的组成部分,教学效果应当追求全班的整体效果,主要要顾及后进生的反应,因此我在进行教学时,不勉强赶速度,而是做到照顾学生的全体,不能忽略后进生。例如,在讲重点内容时,我切实做到放慢速度,并尽可能重复一二次;在要后进生回答问题前,让他们有充分思考的时间,诱导他们积极思维,让他们真正地掌握有关知识。我在进行教学时,尽可能使后进生感到易学,同时,我做到想方设法把难的东西变得容易一些,把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。把后进生看来是难的知识变为他们容易理解、容易消化的知识,学习兴趣也就会进一步巩固和提高。

  4、根据后进生的学习特点,改善后进生的学习方法,使后进生由“能学”变为“会学”。

  (1)告诉后进生如何预习,因为预习是一个学习周期的开端,也是为听课做好心理上的准备。

  (2)引导后进生如何专心听好每节课,告诉后进生知识的重点、难点及正确的思路都要在这个环节解决,所以听课是学好功课的关键。

  (3)复习是对知识的消化和记忆,我注重后进生对听课的反馈。

  (4)作业和动手实践是对知识的运用和进一步掌握,我启发后进生能达到举一反三、做到熟能生巧的目的。

  (5)考试是检查后进生学习效果,我经常会在考试之前给每位后进生定下考试目标。看看每位后进生是否达到我规定的考试成绩。在进步多少分的分数段设立一个进步奖。

  除了以上的几个基本环节之外,还要进一步地教会后进生掌握“精力该集中在何处,动手实践如何加强”的定时定量的具体要求。并收到了一定的效果。

  5、及时检查反馈、辅导和矫正,进一步使后进生提高学习成绩。

  (1)对学生进行分类辅导。对学生普遍存在的问题,我能做到拿出适当的课时或利用课外时间,为学生进行集体辅导和矫正;而对少数学生存在问题,则进行分门别类指导,并加强个别的辅导等。

  (2)借助学生家庭的力量及时地给学生提供辅导和矫正。有的.学生父母、兄妹有文化,我能及时关心这些学生的学习情况,并给予必要的帮助,这对后进生来说也是有效的。同时,我注意做到,这种帮助和辅导在开始之初也不是全面铺开,而是有重点的进行个别试验,在此基础上,再在全班后进生进行推广。

  6、建立档案,积累转化经验

  如果说以上5点是为眼前的后进生转化工作而作出的努力的话,那么“建立档案,积累转化经验”则是为后进生转化工作作出的长远打算,我从确定转化名单一开始,在自己所任的班级中,建立《后进生转化跟踪档案》,对每个后进生的成因、个性特点、学习成绩、前期表现、采取的措施和转化后的表现以及学校、家庭和社会所做的工作都作较为详细的记载,编订成册。这样一来,留下的原始材料,既为把转化实践总结上升到理论的高度提供了依据,又为今后的工作积累了经验,何乐而不为呢?

  当然,后进生辅导过程中经常出现反复,这是不可违背的客观规律。坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵将开得更加绚丽,更加灿烂。

  七年级后进生转化工作计划4

  一.选择阅读理解的恰当方式

  后进生的阅读水平低,速度慢与他理解的水平有密切的关系,而理解水平的着眼点是对基本概念的理解,即词的掌握。词汇量少,掌握不确切,没有形成相应的认知结构,直接影响对句段的理解。在实际辅导过程中,一般来说选择从部分到整体的方式较恰当。即从字、词开始,到短句,再到整个复句,最后到对整篇材料的理解,这也是从形式到内容的把握,其优势在于利用差生原来的经验,按照循序渐进原则的要求,一步一步巩固基础,把握材料的内在逻辑关系。这样,他对整篇材料就容易理解了。

  选择了从部分到整体的方式后,教师应帮助差生充分利用相关的教科书及字、词典,先扫除字、词障碍,掌握概念的确切涵义。再指导差生分析句子之间的联系,并用简洁浅显的实例作对比,让差生容易理解。最后就段落意义分析进行有针对性的指导。

  在这一问题上,辅导不是把词、句重复讲一遍,而是把着眼点放在对差生易见成效的部分上。后进生之间存在着个别差异,或者是对词的理解,或者是句与句之间的联系。这些取决于后进生的知识经验和认知结构,也取决于教师敏锐的观察判断力。

  二.调动多种感官参与阅读

  阅读过程有多种感官参与,不仅有视觉器官、听觉器官,还有运动觉器官等。一般合理调配多种感官比单一感官作用效果好。

  后进生在阅读过程中,也利用视觉和动觉参与。但常用手指看默读,或用钢笔点着读,或边点头边读,眼球一直与头部平行移动。一篇材料读下来,使眼睛和头部疲劳,而阅读速度一直上不去。

  比较有效的做法是:头部基本上保持不动,眼球随横行从左向右移动。逐渐锻炼到在从左向右移动的同时,让眼球从上往下移动,速度就自然而然加快了。

  有人习惯在阅读时脚踩步点,并带着一定的节奏,速度因节奏快慢而变。有人习惯于阅读时哼小曲,速度也随之而变化。不论学习习惯如何,教师要有计划有目的地进行指导,使学生正确地调配几种感官合理参与,提高阅读速度。

  三.选择能引起后进生学习兴趣的材料

  研究表明,易引起读者阅读兴趣的材料,阅读速度比其他材料快。兴趣是从直接兴趣向间接兴趣转化的,所以,首先应选择易引起差生直接兴趣的材料,但需集中注意力才能达到阅读材料的要求。最后选择虽不感兴趣,但对提高学习效果有重要性的材料。

  四.引导学生保持愉快心情

  叶圣陶先生说过:“认为阅读好像还债务,那一定读不好,要保持着这么一种心情,好像腹中有些饥饿的人面对着甘美膳食的时候似的,才会有好成绩”。有了愉快的心情,就会有一种积极学习的心理倾向。辅导教师应多鼓励,把差生的焦虑水平降低到最低限度,学生在愉快的心情中,积极配合教师的要求,从而为提高阅读水平提供有利条件。

  七年级后进生转化工作计划5

  本学期学校开展了后进生帮扶活动,让每位教师帮扶几名学生,我帮扶七年级(一、二)班的十二个学生。如何帮助转化他们,是我们每位老师所面临的课题。为了更好的解决这一问题,特制订帮扶计划如下:

  一、基本情况分析

  从这八名学生的基本情况来看,他们大体上可以分为以下几类情况:

  学习态度存在问题:有四位同学,学习成绩一直上不去,总是在班级的后边,而且在老师的课堂上,扰乱课堂纪律,影响周围的同学,自己也是不求上进。

  智力水平较低:有三位同学课堂上看似认真听课,且认真完成作业,但是基础较差,课上所学的基本知识都掌握的不牢固,遇到稍微需要动脑筋的问题,更是卡壳。

  严重的偏科现象:有一位同学语文、数学成绩较好,英语却很差,上课有事走神,学习英语的兴趣提不上去。

  学习成绩不稳定:有两个同学学习态度较好,上课也认真听课,作业完成的较认真。但是,成绩不稳定,知识掌握的不够牢固。

  二、辅导措施

  1、教给学习方法,提高兴趣:教学内容教师要深入研究,整理教材内容,在知识的传授与思维,能力的培养之间找到一个合适的平衡点,当学生有困惑的时候,合理分析教材,选择哪种教法更合适。从简单的,他们有能力接受的方法去做,提高他们的学习兴趣。

  2、学生分类指导,虽然每个学生都有自己的学习风格,但是在教师的指导下,每个学生感受到老师对自己的关心,从而激发学习上进心。

  3、及时评价,随时关注:建立了师生帮扶沟通的桥梁之后,就要了解学生的学习行为,从思想、学习、行为等多方面进行评价,而且要注意指出问题所在,循序渐进地让生逐步让学生接受。

  总之,帮扶是一项比较复杂的工作,涉及面广,工作量大,但只要我们多一点关心,多一点耐心,多拿出一点时间和精力,就一定能够做好这项工作。

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