集体备课工作计划

时间:2023-01-23 17:18:12 工作计划 我要投稿

集体备课工作计划

  工作计划实际上有许多不同种类,它们不仅有时间长短之分,而且有范围大小之别。身为老师,相信对备课一定不陌生吧。那就让我们一来看看小编自己整理的集体备课工作计划吧,希望能够帮助到你。

集体备课工作计划

  集体备课工作计划【一】

  一、指导思想

  以贯彻“国家中长期教育改革和发展规划纲要”精神,以教育局工作为中心,以教育研究院为指导,以学校工作目标为核心,深入进行课改工作,使课改工作有新的突破,取得新的成果,全面提高教学质量。发展教师的专业能力,从集体备课开始。

  二、工作目标。

  1、充分发挥集体备课的作用,使集体备课有实效性,促进教师的专业能力发展,使教师向专家型、学者型发展。

  2、按照学校的工作计划,突出课改工作,围绕课题的研究,扎实开展集体备课。

  3、创新集体备课形式和方法,争取更大的效率和效果。

  三、工作思路。

  1、制定集体备课制度,从管理要质量。

  2、组织全组教师认真学习教学工作计划、教导处工作计划的相关内容,制定本组活动计划,明确目标,落实任务。

  3、按照计划坚决执行。

  四、工作措施。

  1、严格按照校教学工作计划、教研室工作计划、备课组工作计划开展本组的备课研究,并做好相关备课资料的积累。

  2、严格按校的规定,认真钻研教材,尽心设计教学方案,力争高效率地完成备课任务。精心写好备课材料,尽力做到高质量地备课。

  3、备课探讨时,用心听,多提出修改意见,着重提出值得探讨的问题,“不客气”地表达自己的观点。提倡多写课堂教学随笔、反思或案例。

  4、集体备课的`教案,只是作为参考样本,每一位老师要根据自己理解、班级学生实际,本校教学条件,作出相应的修改,防止两种情况:

  ①把集体备课的教案“冷”在抽屉,凭“经验”上课。

  ②“死记硬背”,全盘照搬。

  5、提倡教学相长,平时多开展个人间的合作研讨,交流教学经验,讨论教学问题,努力提高备课质量。

  6、提倡多阅读各类教育教学报刊资料,努力汲取先进的教育思想、高效率的教学设计,用以指导自己的教学备课。

  五、备课流程:

  备“草案”。每次活动前,备课组长将教学内容分配给任课教师,教师在两周内完成“草案”和相关教具的制作。在集体备课时,划分确定下一次的备课内容和主备人。

  集体备课工作计划【二】

  一、指导思想

  备课是上课的基础和前提,是提高教学质量的重要环节。为了切实提高备课效益,构建高效课堂,我校决定在集体备课方面做一下改革,尝试创造一种高效、省时、程序明晰、易操作的备课模式,使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程,从而大大提高教师的业务素质和理论水平,全面提高教学质量。并通过集体备课的集体智慧把全县小学语文教师解放出来,真正步入信息化、高质量的教育教学工作中,实现教师之间、师生之间多元、多赢的教学效果。

  二、基本原则

  根据我们的教学实际,在集体备课中要注意遵循以下原则:

  1、合作性:老师要加强合作与交流,互相学习,当然,在合作中提倡自主探究,把自己的见解、建议、意见、想法、困惑等摆在桌面上,让大家针对问题探讨解决问题的办法。充分的交流,和谐的讨论有助于每个教师的专业成长。

  2、实效性:力求从实际出发,在集体研讨中注重“预设”,也就是要充分的备教材,备教法、特别是备学生,预设学生可能会提出的问题,预设学生在本节课中将要取得的收获和知识点的提升。想学生所想,设学生所问。在集体研讨中解决老师们在个人初备时提出的实实在在的、有价值的问题,让备课真正成为上好课的基础和保证。

  3、研究性:参与集体备课的教师要把参与这项活动当作是研究教材、研究教法、研究学生的难得的研究性学习活动,积极参与、主动研究,善于倾听,乐于思考,长于表达,在研究中及时发现问题,解决问题。

  4、创新性:教材是死的,但透过教材所了解到的信息是活的;教案是死的,但我们教师操作的过程是活的。在集体研讨形成教案的基础上,老师们的教学风格、语言习惯、学生的实际情况各有不同,因此,要以形成的集体教案作为参照,老师们在上面进行切合实际的删改、圈划,创造性的进行使用。

  三、实施步骤及方法

  基本遵循“四步七环节”这一步骤实施备课过程。

  “四步”即“个人初备——集体研讨——形成教案——构建特色”。

  “七环节”就是:

  1、确定内容。教研组的组织下,主备人提前一周布置集体备课的内容。

  2、研读教材。每位教师自接到备课任务之日起,要抽时间充分的了解教材,熟读教材,分析教材,找出教学的重点、难点、标记出重点词、句、段,结合策略,把本单元的每一课的设计思路打一腹稿,所产生的困惑或建议以及设计记录下来,对于课文的关键段落、注意点及学生容易出错的地方等,可以在书上标一标、划一划,并及时记录。这一环节是集体研讨是否深入、是否有效地关键环节。

  3、集体研讨。在个人备课的基础上,备课组教师在主备人的召集下针对教材进行集中研讨,集思广益、畅所欲言,各自发表建议,依照策略,形成教学设计的总体框架。在这一环节中要做好记录,对于每一位发言人所提出的好的设计建议、看法、想法都要详细记录。这一方面承载着业务检查的凭证,激励教师积极发言,深入研究;另一方面形成教案集结材料。

  4、整理完善。集体交流之后,根据大家的`讨论内容、交流信息做以梳理,形成教学文本预案,打印复印后分发到备课组每个教师手中。

  5、操作实践。教师拿到集体备课的教案后,每位教师可根据自己的教学实际和经验对教案再作深入细致的推敲、斟酌、研究,对教案还可随时进行调整,可以是知识点的拓展,可以是教学方法的更换,可以是教学片断的增删,也可以是教学环节的替换,鼓励教师大胆删改、创新运用,形成个性化的教案。这一方面减轻了老师的抄写负担,最关键的是老师们能够在上课前已经走进了文本,真正了解了教材,并能在省时、省力的情况下抓住了教学的重难点,达成了预定的教学目标。摒弃了盲目上课的现象,久而久之就会形成良好的上课习惯。

  6、教后反思。备课组的每位教师在教学结束后,在休息闲暇之余可以不刻意的交流教学情况。并把猛然间产生的教学感悟、反思记录下来,哪怕就记在课本的一角,哪怕是一句话,或几个字,只要真实、针对性强,都是非常有价值。我们不提倡套话式的反思,说什么“通过这节课的学习,学生明白了什么道理,记住了几个生字”等等庸俗、无谓的语言。

  7、检查评价。教导处、教研组要对集体备课的全程进行监控,明确主备人职责,特别关注“集体研讨”的积极程度和热烈气氛。每一次对于每一个教师的发言都要做好详细记录,特别是比较有价值的发言要做好标记,并把教师们的发言率作为评价参与集体备课活动的积极度和认真度,并相应赋分,也可作为业务检查的一项凭证。目的是鼓励教师积极参与到研讨中来,真正的解放我们自己,真正的摆脱无效的、盲从的、劳民伤财式的抄写行为。

  四、注意事项

  1、集体备课要有目的性、针对性、实效性。要遵循“问题导学———以学定教———顺学而导“的教育教学理念。

  2、集体备课要注意灵活性。每个单元要重点研讨单元中的主体课文,也可根据本单元的训练目标、训练重点灵活制定集体备课内容,突出灵活性、实效性,提高备课的质量和效率。

  3、要做到超前备课。各备课教师在明确了每次的备课内容之后,先于一周进行个人备课,

  要做到“四有”,即“脑中有策略、心中有教材、眼中有学生、口中有引导”;

  “四备”即“备教材、备学生、备教法、备预设”;

  “四精”即“精心研读教材、精心设计思路、精心挖掘问题、精心设计作业”。

  4、集体备课要防止一言堂。采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。全组成员要认真钻研课标和教材,讨论的时候积极主动,集思广益,博取众长。集中讨论时,主备人要善于引导,充分调动大家的积极性,还要善于总结,概括大家的建议,不可主备人一言定论,一人定教案。

  集体备课工作计划【三】

  集体备课为的是充分发挥教师的集体智慧,集思广益,博采众长,实现资源共享,提高教研和备课效率,促进教育教学质量的全面提高,根据我校初三年级教学实际,特制定本方案:

  一、集体备课的指导思想

  以提高教师教学技能和教学质量为目的,加强教师之间的合作交流,取长补短,凸显个性特长,使集体备课成为集体智慧的结晶,成为教师教学行为和学生学习方式转变的“点子库”,成为激活课堂教学活力的关键因素,成为大幅度、大面积提高课堂教学效率的“突破口”。

  二、集体备课的目的

  1、增强备课实效,创新教学研究模式,提高课堂教学效率。

  2、加强合作研讨,积累集体教学经验,提高教师业务能力。3、促进校际交流,整合教育教学资源,提高学校科研水平

  三、活动内容和形式

  集体备课活动形式多样,可以先听再集体备课,也可以先集体备课再听课,还可以交流各位老师的教学心得,还可以对阶段的教学情况进行分析,也可以走出去,积极参加市区及周边学校的教学研究活动。或者请进来,邀请领导、专家来校做讲座或指导课堂教学。保证备课质量,及时记载活动内容,随机检查落实执行情况。

  四、工作管理

  1、备课组长负责组织集体备课活动,统筹安排,制定切实可行的活动计划。

  2、主备教师提前做好主备稿的.撰写工作,要认真钻研教材,准确地把握教学目标、教学重点、教学难点,写好说课稿,提出教法建议。

  3、严格考勤制度,备课组成员要按时参加本组统一组织的集体备课。

  4、按备课内容,同组互相听课评课,评价备课实用情况。

  五、备课流程:

  个人研究——集体交流——修正——重点跟踪——交流反思

  1、个人研究:主备教师在集体备课前完成备课(教案、教学思路及困惑)或本次研讨主题。

  (1)主备人的职责:要将教学内容深入吃透,梳理出教学内容的知识点和教学目标,确定教学的重难点。并就教学目标的达成,教学重难点的突破作深入的思考和设计,然后形成交流稿;或对本次研讨主题进行梳理研究,提出可供参考的的见解。

  (2)辅备人的职责:要交流前将教材研读通晓,理清教材的知识体系,梳理出教学的知识点,并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体交流、讨论的重点和效果,无论是主备人还是辅备人都要在自己进行初步设计的基础上,明确书面列出自己的困惑和疑问,这是确保集体备课成效的一个关键环节。

  2、集体交流。

  (1)由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。

  (2)由主持人组织大家就备课时的困惑(课的导入、活动安排、小结、板书设计等)或教学实践的反思等选择一到两个话题,组织大家讨论交流。集体备课的价值在于相互交流,在交流中达到信息沟通,资源的共享,在交流中达到相互促进、共同提高。交流时要做好记录,可以是别人的观点和方法,可以是听了别人发言触发的瞬间的思考,可以记自己认为值得记的东西。

  3、修正教案。集体交流之后,由备课教师综合的意见和智慧,在个人初备的基础上进行教案修改,力求精致和完美,力求体现新的课改精神,最后形成自己的上课教案。

  4、重点跟踪:通过上课、听课、评课、作业落实集体备课的成果,落实学生的学习情况,为今后的教学指明方向。

  5、交流反思:通过教师的教和学生的学,对上课教案提出建议和意见,写出心得,指出今后教学中要注意的问题,提高自己的教育教学水平,为以后的集体备课奠定基础。

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