班主任工作实施方案

时间：2024-08-12 16:53:47 工作方案我要投稿

班主任工作实施方案

　　为了确保事情或工作有效开展，往往需要预先制定好方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案要怎么制定呢？以下是小编精心整理的班主任工作实施方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

班主任工作实施方案

班主任工作实施方案1

　　为贯彻党的教育方针，真正树立“以学生为本”的现代教育思想，充分发挥班主任在学生教育和管理中的作用，科学客观地评价班主任工作的质量，特制定中专班主任工作考核办法。本办法由月考核、期末考核、班主任津贴发放办法和说明四部分组成，由学生工作考核领导小组负责实施。

　　一、月考核

　　月考核包括对班主任基本要求、班级常规管理和学生违纪扣分三项考核内容，满分100分。

　　1、对班主任基本要求的考核(占50分)

　　(1)班主任应了解班级整体情况，及时发现和解决问题。要求班主任必须每周到校三天，早自习应到岗不少于三次。

　　(2) 班主任例会原则上每周一次，班主任必须到会，将会议精神和工作安排落实到班级各项活动和工作中。因故不能出席请事先履行书面请假手续，并由学生科长批准。

　　(3)重要活动(春游、运动会、年级及全校性活动、各类比赛、新年联欢会等)班主任必须到岗并精心策划、组织落实。

　　(4)班主任每周组织一次班会(除学校安排的集体活动外)；每月一次主题班会，主题班会要求班主任准备教案；每周指导一次班委会或团支部会。

　　(5) 班主任应了解学生的思想动态，关心学生的学习生活，扎实细致地做好各项工作，特别要做好后进生的思想转化工作。

　　(6) 班主任要与任课教师联系，了解学生课堂学习情况，反映学生听课意见，及时解决“教”与“学”中的沟通问题。

　　第(5)、(6)二项的考核列入期中、期末学生测评。

　　(7) 班主任必须与每位家长保持联系，以便交流情况，共同做好学生工作。对缺勤的学生应及时通知家长，并核实缺勤原因，期中、期末应将学生成绩通知家长，学生受到表彰或受到处分时应通知家长，必要时请家长签字或到校面谈。

　　(8) 班主任每周对班级学生考勤表签字认可，若班主任当天不到，可由班长代签但必须通知班主任，由学生科进行核实。

　　(9) 班主任要做好本班学生的教育和管理工作，确保学生不发生重大伤害等事故。对班级出现的重大问题要及时处理解决，并及时上报学生科及有关部门。

　　(10) 班主任应认真完成以下资料：班级工作计划、总结、论文、主题班会资料、各种报表等。

　　(11) 班主任要协助财务科负责100%收缴本班学费、住宿费等。

　　以上各项内容的考核标准、考核方法详见附表1。

　　2、对班级常规管理的考核(占40分)

　　班主任应掌握学生考勤、学生纪律、班级卫生、间操、公寓(即百分评比)等基本情况,指导班委会和学生搞好班级常规管理,并引导学生自我管理。

　　百分评比内容详见表2，即“班级百分评比表”，考核方法详见附件1，即“班级百分评比考核办法细则”。

　　3、对学生违纪扣分的考核(占10分)

　　班主任应加强对违纪学生的教育，及时做好给予处分后学生的思想工作，真正达到教育学生的目的。班主任对严重违纪的学生负一定的`责任，扣分见表3。

　　二、期末考核

　　期末考核由月考核平均分、学生测评分、奖励加分和学生科测评四部分组成。月考核、学生测评和学生科测评三项满分为100分，其中月考核占60%，学生测评成绩占30%，学生科测评占10%。奖励加分项目与标准见表4，以实际得分计。四项之和为期末考核总成绩，做为期末奖金发放和评定优秀班主任的主要依据。

　　月考核平均分以5个月的月考核平均成绩计算。

　　学生测评分由学生科组织，按期中、期末二次对全体学生进行班主任工作测评，取平均分，测评具体内容详见表5。

　　学生科测评由学生科长组织全体学生科教师测评，取平均分。

　　学生在校期间和组织集体活动期间若发生重大责任事故将扣发当月班主任津贴，期末考核为不合格。

　　期末考核成绩低于60分的班主任，期末考核为不合格。

　　三、班主任津贴发放办法

　　班主任津贴以月考核津贴和期末考核奖金二种形式发放。

　　班主任月考核津贴按月考核成绩发放，发放标准如下：

　　月考核为90-100分，月津贴为240元；

　　80-89分，月津贴为200元；

　　70- 79分，月津贴为180元；

　　60- 69分，月津贴为150元；

　　59分以下，月津贴为100元。

　　若发生重大事故，当月班主任津贴为0。

　　每月班主任津贴的结余和每人每月30元校长奖励均纳入期末班主任奖励基金，按期末考核成绩分档次发放。

　　行政坐班人员承担班主任的月津贴按考核减30元发放。

　　四、说明

　　1、对毕业班班主任的考核详见附件2。

　　2、对重大伤害事故和重大责任事故的解释

　　重大伤害事故是指因管理不善造成学生人身伤害如死亡、伤残等事故。

　　重大责任事故是指因管理不善造成学生心理、生理的伤害，如产生心理障碍、与学校发生纠纷引起诉讼产生不良影响等事故。

　　重大伤害事故和重大责任事故由学生工作考核小组提出意见，校领导办公会决定。

　　3、本办法经校领导办公会研究批准后正式执行，以前有关班主任工作的各种考核办法和补充规定终止执行。

班主任工作实施方案2

　　为进一步贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部颁布的《中小学班主任工作规定》，充分发挥班主任教师在学校教育工作中的骨干作用，不断提升学校管理水平，深入实施素质教育，结合实际，特规定如下：

　　一、指导思想

　　以科学发展观为指导，按照“爱事业、爱岗位、爱学生”的要求，以更新班主任工作理念、创新班主任工作方法为切入点，以调动班主任积极性为出发点，以创建和谐校园为载体，努力提高班主任素质，使班主任更加有效地为学生服务。通过开展系列活动，提高班主任教书育人的能力，引导他们积极投身德育实践，为教育事业贡献自己的力量。

　　二、工作内容

　　（一）成立“班主任工作研究会”

　　各校优秀班主任组成“班主任工作研究会”，定期开展班主任工作研究、交流和实践活动。健全组织，有计划、有步骤地开展班主任交流研讨活动。联校将把此项工作作为加强青年班主任和骨干班主任队伍建设的重要载体，建立有效的工作激励机制。

　　（二）开展读名著、学名人活动

　　联校组织班主任集中学习，举行班主任培训、师德培训等活动，举行班主任演讲赛、班主任理论素质测试；每年下半年举办班级管理论文比赛；12月份举办班会设计比赛或主题班会公开课等活动。基本要求是：每位班主任每年至少写20篇教育读书笔记，研究一名教育名人，读一本教育名著，写一篇教育论文。

　　（三）加强队伍建设，搞好班主任培训

　　建立班主任培训学习制度，重点围绕工作理念、工作方法、师德教育、研究能力等方面，加强班主任培训工作。采取多种形式，加强班主任岗前培训和校本培训。

　　1、校本培训是班主任培训的主要组织形式。各校应按照“课题牵动，整体推动，以校为本，三位一体（科研、培训、管理），案例研究为主”的教师培训模式，组织实施校本培训。各学校应达到“五有”：即有校本培训专家指导组，有校本培训学校年度工作计划，有校本培训教师个人研修计划，有校本培训考核与管理办法，有校本培训年度或阶段培训总结及主要成果。各校负责组织本校班主任参加各层次的.培训活动，组织开展校本研修活动，负责校级骨干班主任的考核、认定等工作。

　　2、学校制定班主任培训规划，充分发挥报刊、网络博客和远程教育等手段的作用，搭建班主任工作经验交流的平台。聘请专家或知名班主任举办专题讲座，每年定期举办班主任培训班。组织骨干班主任或优秀班主任外出实地考察，学习外地先进思想和创新方法。

　　3、建立班主任培训考核制度。

　　（1）学校要建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。

　　（2）凡参加县级、市级、省级班主任工作专题培训，且培训成绩合格，记入教师继续教育学分。

　　4、加强对优秀班主任事迹的宣传。各学校要定期向联校报送优秀班主任的典型事迹材料，并通过多种渠道、多种形式进行广泛宣传，推广其典型经验，使他们真正成为班级管理的典范。

　　（四）完善制度，进一步建立和创新班主任工作机制

　　1、提高班主任经济待遇。班主任工作量按课任教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各学校要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。

　　2、班主任工作绩效与职称评聘挂钩。小教二级申报评聘小教一级教师必须具备至少1年的班主任工作经历；小教一级申报评聘小教高级教师必须具备至少3年的班主任工作经历；已评上中级和高级职称50周岁以下的男教师和45周岁以下的女教师，每5年内至少要担任1年的班主任工作。所有任课教师都要服从学校安排，积极担任班主任，否则，可予以高职低聘处理。已担任学校中层以上领导职务的人员，根据工作实际情况可以不担任班主任工作。各学校在教师职务申报推荐时应优先考虑优秀班主任和长期从事班主任工作的教师。

　　3、积极推行中小学班主任等级制。探索班主任管理的新办法，建立班主任等级管理和骨干系列班主任评选制度，实行分层管理、分级聘任的办法，充分调动班主任工作的积极性。

　　（五）评选先进，表彰激励

　　1、评选条件：

　　（1）热爱教育事业，热爱班主任工作，热爱学生，工作态度端正，为人师表，事业心强，师德高尚，受人尊敬。

　　（2）努力学习，勤于实践，有创新意识，班级管理成绩突出，努力转化后进生，做学生的良师益友，班级有良好的班风、学风，教书育人成绩突出，事迹特别感人，受到师生、家长、社会的公认和好评。

　　（3）经常与家长保持联系，坚持家访，善于指导家长用正确方法教育子女，受到家长和学生的喜爱。

　　（4）善于调动校内外各方面教育力量，培养学生的创新精神和实践能力，班级整体成绩居于同级段前列。

　　（5）具有一定的班主任工作理论水平，至少在县级以上刊物发表一篇德育论文或县级以上论文获奖。

　　（6）从事班主任工作连续5年以上，曾获得县级以上各类荣誉称号或者长期从事班主任工作的优先推荐。

　　2、评选方法：

　　（1）工作原则：坚持“民主、公开、公正”的原则，按照评选条件推荐，宁缺毋滥。

　　（2）推荐提名程序：校班子或级部提名、个人总结宣讲、学校教职工民意测评、校委会讨论决定上报。

　　（3）考核考察：联校组织考核人员对推荐人进行综合考核。

　　（4）公示评定：在考察、民意测验的基础上，由考核领导小组确定优秀班主任预备人选，经公示，接受群众监督，最后报联校审批，并公布表彰。

　　3、表彰奖励：优秀班主任纳入教师节期间评选表彰系列，与优秀教师同等对待。

　　三、具体要求

　　1、加强学习。组织教师学习教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（教基〔20xx〕13号）和省教育厅《关于进一步加强中小学德育工作的意见》（鲁教基字〔20xx〕13号），进一步加强班主任工作，建设一支具有高职业水平、高教育素质和高心理素养的班主任队伍。

　　2、组织领导。联校成立班主任工作领导小组，与德育工作相结合，定期开展活动，抓落实，抓成效。各校成立德育工作领导小组，与班主任签订责任书，与班级各项工作考核相结合，使工作稳步、健康发展。

　　3、注重管理。联校按照《班主任工作考核办法》开展活动，深入到学校调研，了解学校、班级开展情况，分析问题，解决问题。注重过程性管理，量化评比，学期终进行综合考核，成绩纳入学校评估分数之中。

班主任工作实施方案3

　　为了提升中小学班主任的专业素养和工作能力，更好地发挥他们在学生成长过程中的引领作用，制定一套全面而系统的班主任培训工作实施方案至关重要。以下是具体的实施方案：

　　一、培训目标

　　通过本次培训，使中小学班主任：

　　1. 增强思想政治素质和职业道德水平，树立正确的教育观和学生观。

　　2. 掌握班级管理、学生指导、家校沟通等方面的基本理论和技能。

　　3. 提高解决实际问题的'能力，提升工作效能和满意度。

　　4. 促进专业化发展，培养一批骨干班主任和优秀班主任。

　　二、培训内容

　　1. 思想政治与师德教育：加强教师的思想政治素质，提升职业道德水平，强化依法治教意识。

　　2. 班级管理理论与实践：学习班级管理的基本理论，探讨班级建设的有效策略，分享成功案例。

　　3. 学生心理健康教育与指导：了解学生心理发展特点，学习心理健康教育的知识和方法，提高心理辅导能力。

　　4. 家校合作与沟通技巧：探讨家校合作的意义和策略，学习与家长沟通的技巧和方法，提升家庭教育指导能力。

　　5. 教育法律法规与政策：学习教育法律法规和政策，增强法律意识和政策执行力。

　　6. 突发事件应对与危机管理：学习应对突发事件和危机管理的基本知识和技能，提高应急处理能力。

　　三、培训形式

　　1. 集中培训：组织专家讲座、经验分享、案例分析等形式的集中培训，提供理论学习和实践指导。

　　2. 分组研讨：按照学校或年级分组，围绕班级管理、学生指导等主题进行研讨，分享经验和解决问题。

　　3. 实地考察：组织参观优秀班级和学校，了解先进的班级管理理念和实践经验。

　　4. 在线学习：利用网络平台提供丰富的课程资源和在线辅导，支持班主任自主学习和互动交流。

　　5. 反思实践：引导班主任在培训过程中进行反思和实践，将所学知识和技能应用于实际工作中，提高工作效果。

　　四、培训时间与地点

　　1. 培训时间：根据学校实际情况和班主任需求安排培训时间，可集中在寒暑假或周末进行。

　　2. 培训地点：可在学校内部会议室、多功能教室等场所进行集中培训，也可利用在线平台进行远程培训。

　　五、培训效果评估

　　1. 培训过程评估：通过观察、记录和分析班主任在培训过程中的表现、参与度和反馈等信息，评估培训的实施效果。

　　2. 培训结果评估：通过考试、问卷调查、实践报告等方式对班主任的学习成果进行综合评估，了解培训效果和质量。

　　3. 培训后跟踪评估：定期跟踪了解班主任在工作中运用所学知识和技能的情况，及时发现问题并提供指导和支持。

　　六、保障措施

　　1. 组织领导：成立专门的培训工作领导小组，负责制定实施方案、协调资源和监督执行。

　　2. 师资队伍：组建由教育专家、优秀班主任等组成的培训师资队伍，提供高质量的培训服务。

　　3. 经费保障：确保培训所需的经费及时足额拨付，保障培训工作的顺利进行。

　　4. 制度保障：建立健全班主任培训管理制度和激励机制，确保培训的规范化和有效性。

　　5. 资源保障：充分利用现有的教育资源和培训设施，为班主任提供良好的学习环境和实践条件。

班主任工作实施方案4

　　为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中发〔20xx〕8号)的精神、落实教育部《关于印发〈中小学班主任工作规定〉的通知》(教基一〔20xx〕12号)以及《上海市教育委员会关于进一步加强中小学班主任队伍建设的若干意见》(沪教委德[20xx]17号文)的要求，促进我校班主任队伍专业化发展，提高班主任的责任心与使命感，助推学校和谐发展、持续推进江松教育优质均衡发展。

　　经学校研究决定成立“第四期上海市江松一中班主任工作室主持人”(以下简称“工作室”)。具体方案如下：

　　一、指导思想

　　贯彻落实“立德树人”的教育理念，按照“提升班主任专业水平，促进班主任队伍专业发展”的工作思路和“思想素质好、业务水平高、奉献精神强”的要求，搭建班主任专业化发展平台，构筑我校班主任队伍的人才高地，激励班主任进一步坚定职业理想和信念，增强班主任工作的'积极性和主动性，全面提高班主任的育人水平。

　　二、工作室的组建

　　(一)选拔一批工作室主持人，围绕班主任专业化发展的实践和理论研究，形成高质量的研究式的培训孵化机制。

　　(二)选拔具有高度事业心和较大发展潜力的青年班主任成为工作室重点培养的学员。在青年班主任自愿报名的基础上，由主持人最后确定，一般每个工作室带教2—5人。

　　(三)为工作室配备市、区级层面德育专家顾问团，帮助工作室确立研究课题，开展业务指导、专家咨询、专题讲座、经验总结等工作。

　　三、工作室的任务

　　设计和制定培养方案和工作计划，深入开展教育教学研究。积极探索班主任工作规律，参与开发班主任培训课程及资源，承担校级班主任培训任务，加强示范与辐射。

　　充分利用班主任工作室的平台带动一批班主任，通过引领示范促进其业务成长，通过实践探索形成良好培育途径，通过总结经验分享实践成果。

　　1.课题研究：组织开展课题研究，“工作室”须完成至少一个应用性实践研究课题，构建研训一体化平台。

　　2.主题班会：主持人积极承担各级各类主题班会展示，每学年至少开设一节主题班会展示，并组织学员听评课活动等。

　　3.专题讲座：主持人积极承担各级各类专题讲座示范，每学年至少开设一次围绕新形势下班主任工作的热点和难点等问题的主题讲座。

　　4.成果汇报：主持人与工作室成员在任期结束前进行工作室成果汇报，时间一般在任期结束前2个月内进行。

　　四、工作室主持人的选拔标准、程序等

　　(一)主持人标准

　　1.忠诚于人民的教育事业，全面贯彻党和国家的教育方针，具有崇高的思想政治素质和职业道德素质，敬业爱生，为人师表，模范履行班主任职责。提升品德修养，成为践行社会公德、遵守职业道德、弘扬家庭美德的楷模，具有良好的社会示范。

　　2.具有较先进的教育教学理念和较深厚的人文素养，掌握班主任工作的专业知识和专业技能，关注学生的全面发展。在建班育人的过程中既能运用教育学、心理学、社会学等理论和现代信息技术引导学生，又能善于管理，主动利用社会教育资源，形成工作特色，并取得显著成效。

　　3.在班主任工作领域里有广泛的知名度和较强的社会影响力，能及时掌握教育教学和班主任专业领域前沿的改革和发展动态，注重自我提升和自我发展。

　　4.具有较强的开拓进取、创新实践能力。根据我校学生成长的新情况、新特点，加强科学研究与调查研究，创新工作方法，注重人文关怀和心理疏导，形成鲜明的工作风格。

　　5.具有较强的团队建设能力，能带领团队勇于探索，具有较强的组织活动及沟通交流的能力。聚焦现实问题，服务基层实践，指导和培育中青年骨干班主任，充分发挥引领、辐射和孵化作用。

　　(二)主持人选拔条件

　　1.具备6年及以上班主任工作资历，一般要求中学高级教师职称(班主任工作成绩突出者可适当放宽要求)。

　　2.曾获得区级及以上优秀班主任、德育工作者荣誉或所带班级曾经获得区级及以上先进班集体荣誉称号。

　　3.有带教青年教师的经历，带教对象有较为显著的工作实绩。

　　4.近3年来，主持或参与校级及以上教科研课题研究，具有一定的教科研能力。

　　5.任班主任工作室主持人期间须担任班主任工作(履职期间如因身体等特殊原因不能继续担任班主任的，可根据实际情况进行适当调整)。

　　(三)主持人推荐程序与要求

　　1.自愿申报。符合条件的均可申报，申报表见附件。申报截止日期20xx年11月12日放学前(周一)。纸制申报材料一式二份交至学生发展中心。

　　2.学生发展中心审核。学生发展中心根据标准和条件于11月13日前完成对申报人的资格审查，确定候选人名单。

　　3.专家面试。11月14日学校将组织相关人员对候选人进行面试，并确定入选名单，经校务委员会审核后进行公示。

　　(四)主持人的待遇和考核

　　1.主持人一经受聘，任期一般三年，每月奖励500元(参照20xx年校级骨干教师奖励方案)，骨干教师奖励实行师德一票否决制。

　　2.主持人在主持工作室期间，可优先获得相关专业培训、考察等机会。

　　3.主持人考核每年进行一次(考核细则另订)，考核优秀者给予一次性奖励20xx元。

　　五、本届工作室实施时间：

　　20xx年11月——20xx年6月

班主任工作实施方案5

　　一、培训指导思想：

　　以党的教育方针、政策为指导，以提高全体班主任队伍整体素质和实践能力为核心，坚持理论联系实际，组织优秀班主任岗位培训，通过学习新时期学校德育工作中的新思想、新理念、新问题、新方法和新技能，培养思想素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的具有一定理论水平的班主任队伍。

　　二、培训目标：

　　通过培训，使班主任了解新形势下的德育理论和要求，增强专业意识，树立正确的育人理念和良好的职业道德；进一步明确班主任工作任务和职责，掌握科学的班主任工作方法，丰富班主任工作的经验，促进班主任工作行为的改进，提高班主任工作的实效。

　　三、培训对象：

　　校级优秀班主任

　　四、培训原则：

　　1、针对性原则。针对不同年段学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取集中培训与分散学习相结合，远程培训与面授辅导相结合等灵活多样的方式进行。

　　2、实效性原则。坚持理论联系实际，从班主任工作的实际需要出发，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。

　　3、创新性原则。积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制，针对教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。

　　五、培训内容：

　　根据我校班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作规范、班主任素养、班级管理、班队主题设计、班主任专业成长等五个专题模块。

　　1、班主任工作规程。主要包括党的'教育方针政策、学校制度、班主任行为规范、校园安全等内容。

　　2、班主任素养。主要包括师德素养、获取信息素质、心理素质、身体素质等内容。

　　3、班级管理。主要包括班级环境建设、班级舆论建设、小干部队伍建设、特殊学生的教育转化、学生心理健康教育指导、班级日常管理等内容。

　　4、班级团队主题。主要包括主题班队活动设计与开展、综合实践活动的指导等内容。

　　5、班主任专业成长。主要包括班主任专业发展设计、专业化知识结构等内容。

　　六、培训模式：

　　采取市级培训和校本培训相结合的方式进行培训，并完成相应培训任务。

　　(一)市级培训

　　1、选派一名分管领导参加市班主任校本培训的培训者培训。

　　2、推荐优秀班主任参加市级以上的骨干班主任培训。根据市中小学班主任培训的统一部署，我校推荐若干名优秀班主任参加骨干班主任培训，并充分发挥骨干班主任的引领作用和示范作用。

　　3、所有新教师参加市教师进修学校组织的新教师培训班，确保新教师培训上岗。

　　4、积极参加全市统一部署的专题报告会、聘请市级或以上的专家来校讲座等方式。

　　(二)校本培训

　　1、建立班主任学习制度。通过班主任例会、班主任会议、年段例会等一系列例会制度，加强学习，提高认识。学校德育领导小组每月推荐有关的专题文章上传到校园网，方便广大班主任学习。同时，学校购买有关班主任成长的书籍并积极向班主任推荐有关的专业书籍，组织教师学习，进行学习心得交流。

　　2、建立班主任反思制度。每一位班主任老师至少每月上传一篇文章，可以是教育反思，也可以是叙事或案例，记录自己在班级管理中的成功经验、失败之举，或者直面困惑，为自己留下成长的轨迹。其他教师可以就其反思发表点评。

　　3、举行班主任专题论坛。班主任专题论坛关注班主任工作中的典型问题。通过务实的交流，探讨班级管理中的普遍性问题，展示优秀班主任的先进理念和宝贵经验，让更多的班主任老师从中受益。

　　4、继续采取挂职锻炼的方式促进优秀班主任后续发展。让优秀班主任到具有一定知名度的学校跟随优秀的班主任进行为期一个月的学习，以开阔眼界，提高自身素质，带回先进的育人理念，为本校整个班主任队伍建设增强后劲。

　　5、结合年段自主管理加强班主任工作指导。年段长与组内班主任老师接触最频繁，指导工作也更为具体，且段组自主管理能有效地把集体智慧结合在一起，使整个年段的班主任工作更具有创造性。扩大段组长管理自主权，明确了段长的管理职责，特别是强调段长要经常性地对经验比较缺乏的老师进行指导，经常性地关注段内的班主任工作，有问题及早发现，尽快解决。

　　6、聘请有关的专家、学者、优秀班主任来我校作报告、作讲座。

　　七、培训方式、方法：

　　1、集中培训与分散培训相结合。集中培训，指新学年的开学前，对班主任进行有关班主任日常行为规范方面的集中培训；分散培训，指利用班主任会议时间，分专题学习有关教育及心理科学方面的知识。

　　2、在职培训和参观考察相结合。比如到相关学校或单位实地考察等。

　　3、实验研究与相互探讨相结合。即把班主任工作与教科研工作结合起来，在日常工作中相互探讨，在课题研究中发现问题、解决问题。

　　4、名师传授与自我总结相结合。请本校或外校有丰富育人经验的老师做专题报告，每位班主任撰写育人心得或论文等。

　　八、培训措施：

　　1、成立泽头中学班主任校本培训领导小组。

　　班主任校本培训领导小组：

　　组长：孙元涛；

　　副组长：王海东，刘昌龙；

　　组员：李晓红，王永国，邢庆传，苏宁波，李永兴，邢俏丽。

　　2、建立健全班主任校本培训制度，规范班主任培训的操作程序，做好培训工作精细化，不断提高培训效率和质量。

　　3、进一步完善教师继续教育考核机制。将班主任培训的内容纳入教师继续教育培训内容，并列入教师继续教育考核和认定范围，其成绩记入班主任培训登记单的同时，记入教师继续教育登记册，并给予相应继续教育学时。对担任班主任，并按规定培训合格的教师，在相关的表彰奖励评选及专业技术职务平定中同等条件下优先予以考虑。

班主任工作实施方案6

　　为进一步加强学校管理，根据《关于进一步规范江松区教育系统下属事业单位中层干部选拔任用工作及管理机构职数配置的实施办法》，学校将对中层管理岗位进行增补，具体方案如下：

　　一、增补岗位说明

　　教育局核定并报批区编制办公室确定我校中层干部职数为13名，根据学校事业发展需要，拟增设新疆部副主任岗位1个;替补总务处副主任岗位1个。

　　二、岗位竞聘工作

　　本次中层干部增补工作采用竞争上岗的方式。

　　(一)岗位竞聘原则

　　1、坚持任人唯贤、德才兼备原则;

　　2、坚持公开、平等、竞争、择优原则;

　　3、坚持群众公认、注重实绩的原则;

　　4、坚持民主集中制原则。

　　(二)岗位任职条件

　　1、热爱教育事业，具备良好的政治素质，有履行职责所需的政治理论水平，遵纪守法，作风正派，勤政廉政，具有全心全意为人民服务的宗旨意识;

　　2、具有拟任职务要求的.业务能力，有较强的政策水平和组织协调管理能力;

　　3、具有较强的文字及口头表达能力、社会交往能力和开拓创新意识;

　　4、具有本科以上学历(1980年1月1日以后出生的，必须具有全日制大学本科及以上学历)和中、高级职称;

　　5、年龄要求男不超过45周岁，女不超过40周岁。

　　(三)岗位竞聘程序和时间节点

　　公布方案;个人报名;资格审查;面试答辩;组织考察及民主测评;校党政班子讨论决定;公示拟聘名单;聘任。

　　日期工作节点

　　5月23日召开全体教职工大会，进行工作动员。

　　5月26日校园网上公布《江松一中部分中层岗位竞聘工作实施方案》

　　5月27日--30日中层岗位竞聘报名(报名表见附件)

　　6月3日-10日面试答辩、民主测评、组织考察、校党政班子决定拟聘名单

　　6月11日-15日公示中层岗位竞聘拟聘名单

　　6月底正式聘任

　　三、有关问题说明

　　1、本次增补的中层干部聘期为两年(20xx年7月1日-20xx年6月30日)

　　2、面试评审组由校内现任中层干部、教研组长、年级组长、行政组长代表、校级名师代表组成，本人参加岗位竞聘的则需回避。

　　3、岗位竞聘报名表个人自行下载，报名截止日之前交师资处。

班主任工作实施方案7

　　班级简介：

　　班级总共55位同学，25位男生，30位女生。班级总体的成绩在三个重点班中属于基础比较薄弱的班级，人数最多，后进生也是最多的。学生绝大部分来自农村，有四十几位同学都属于留守学生。家庭贫困生有十来位，有四位为单亲家庭的孩子。班级里的大部分学生性格都比较内向，上课发言和活动中表现不是很积极，不敢展现自己。

　　计划：

　　一、欣赏自我，展示自我。

　　鉴于大部分孩子比较内向，并且有自卑的心理，所以要帮助学生进行正确的自我定位，认识到自己的长处，进行赏识教育。

　　关注每一个学生，营造良好的学习氛围，密切关注学生思想动向。密切关注学生思想，对出现消极悲观的思想学生及时做工作，始终保持乐观进取的心态，对班级整体出现思想波动现象，要及时讲教心理咨询室老师，做好心理调节器整工作。引进竞争机制。针对每一次月考成绩，总分名次都通过列大榜了解学生的阶段学习情况，同时让学生确立下次的.目标，通过实现目标，完成目标情况与未完成情况比较，找差距，找原因，以求得在一次考试中实现突破。

　　二、通过各项活动，培养学生的集体主义精神。

　　本期活动较多，对学生积极引导，让他们全身心投入活动中，并在活动中体验快乐和集体的温暖。工作中，不断用班级获得的集体荣誉和成绩激励学生，形成团结向上的班级，在班级中形成向上的班风，教育学生要热爱班级，为班级的利益着想，在思想意识中形成，"我为班级，班级为我"的思想，促使班集体建设不断完善。不断进步！