[精]工作室建设方案15篇
为了确保事情或工作科学有序进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案应该怎么制定呢？以下是小编收集整理的工作室建设方案，希望能够帮助到大家。
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工作室建设方案1
1、工作室全体成员交流、讨论、研究，确定工作室的研究发展方向，确立工作室的发展目标、工作方案，制定每学年及每学期的工作计划，共同商讨并制定工作室的日常管理制度。
2、为促进工作室的发展和个人成长，确定订阅的杂志及期刊（《中国学校体育》、《体育教学》等）及教育教学教研理论书籍，制定读书学习计划和学习目标，有计划、有实效的进行阅读，促使成员掌握本学科前沿的教育教学理论知识，夯实基础理论，提高全体成员的理论知识水平，为教育科研的顺利实施奠定基础。
（一）课题研究方面。
1、工作室在区教研室和学校领导下，以工作室全体成员的教学智慧为依托，积极交流、研讨，积极探索教学中存在问题的解决方案，对教育教学工作进行专题研究，确立一项市级教学研究课题并按照研究方案积极开展研究工作，争取取得较好的研究成果。
2、工作室全体成员总结自身教育教学经验和工作室的经验，在开展课题研究的基础上积极撰写教育教学科研论文，提供有价值的旨在提高教育教学管理水平的研究论文或报告并加以推广，力争在教育教学刊物上发表或在各级论文评选中获得奖励。
（二）培养教师方面。
本工作室将努力培养青年骨干体育教师，带领优秀青年教师积极参加教学探讨与教育科研，不断充实和提高全体成员的.教育理论水平和教育科研水平，造就具有较强的教学和科学研究能力的青年优秀骨干体育教师队伍。
1、定工作室成员成长规划。
工作室成员要制定清晰的个人专业成长规划，通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动工作室成员的专业成长。成员努力学习专业理论并在实践中不断提升自己的理论水平，经常撰写有价值的科研论文，积极参加本校、本地区的教育科研活动，有效发挥骨干教师的示范辐射作用。
2、作室成员专业发展的主要措施。
（1）本工作室结合成员的自我发展计划，与成员共同制定专业发展的三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。
（2）带领工作室成员认真学习教育教学理论与《体育与健康课程标准》（版）提出的课程改革理论及教育教学理念，要求做好读书笔记并定期就读后感言交流，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。
（3）要求工作室成员积极参加工作室确定的教育科研课题研究工作，并按照课题研究计划在教学实践中认真落实研究工作，并定期跟踪课题实施进度，检查阶段性研究成果，汇编工作室成员的课题研究成果。
（4）组织、指导工作室成员积极参加各级各类教研活动，承担本学科的校本培训活动，并积极参与市区师资培训工作，发挥骨干教师的示范辐射作用，提高所指导青年教师的教育教学能力，提升本校教研组的整体教学能力和科研水平。
工作室建设方案2
为搭建优秀班主任持续发展的平台，进一步推进我校班主任队伍专业化发展，发挥优秀班主任的示范引领作用，推进我校班主任队伍建设，制定本方案：
一、指导思想
以“名班主任工作室”为阵地，培养和造就一支师德高尚、带班有方、育人有法、富有创新精神的班主任名师团队，充分发挥名班主任在教育教学中的示范和引领作用，激励广大教师热爱班主任工作，全面提高班主任的育人水平。
二、名班主任工作室的职责任务
（一）培养、培训优秀班主任。名班主任工作室主持人，是我校班主任教学教研工作的导师，采取多种形式有效带动成员提升道德修养和学识水平，积极承担学校骨干班主任的培训，指导成员制定班主任专业成长计划，通过多种形式引导成员的专业提升，负责制订工作室工作方案和成员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。名班主任工作室主持人要带领工作室成员深入开展教育— 42 —教学研究，积极探索班主任工作规律，参与开发班主任培训课程及资源，加强示范与辐射作用。
（二）开展课题研究。名班主任工作室以我校班级工作实际为基础，破解班主任工作的难点问题。开展班级团队组织建设、文体娱乐、社会实践等形式多样的班级活动，促进班主任专业发展和自我成长。组织开展课题研究，工作周期内至少要完成一个省级以上重点研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的研究报告、专业论文或专业著作，促进班级为单位的教学理论建设。
（三）推广教育教学成果。名班主任工作室的教育教学研究成果应以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察等形式在全校范围内介绍、推广。工作周期内，首席名班主任应带领工作室成员开设一定数量的公开课、培训讲座或教学论坛（报告会、研讨会）。
（四）开发、整合教育教学优质资源。名班主任工作室要结合新课程实施，根据本学科特点和本工作室目标系统地建立教育教学资源库。工作室要建立自己的特色网站或专题网页，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。
三、名班主任工作室的的组成与确认
（一）名班主任工作室由主持人和若干位班主任组成。
1、名班主任工作室主持人的选拔条件：
（1）师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包容，班主任工作经验丰富，无违背师德师风要求的任何言行。
（2）热爱班主任工作，热爱学生，业绩突出。从事班主任工作4年以上，并且今后三年内仍在班主任工作岗位。
（3）具有较高的.班级管理水平，能够培养和调动学生自我教育、自我管理的积极性，善于营造和谐的班级管理氛围，建立新型的师生关系。所带班级获得过先进班集体或文明班级称号。
（4）积极开展班级管理研究，承担过有关班级管理、德育工作等方面的课题研究。
（5）具有较强的团队建设能力，能带领团队勇于探索，具有较强的组织活动及沟通交流的能力，能够承担工作室的职责任务。指导和培育青年骨干班主任，充分发挥引领、辐射作用。
2、名班主任工作室成员的选拔条件：
（1）师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包容，班主任工作经验丰富，无违背师德师风要求的任何言行。
（2）热爱班主任工作，热爱学生，业绩突出。从事班主任工作2年以上，并且今后3年内仍在班主任工作岗位。
（3）具有较高的班级管理水平，能够培养和调动学生自我教育、自我管理的积极性，善于营造和谐的班级管理氛围，建立新型的师生关系。
（4）具备较强的团队合作精神和较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务。
（二）产生确认
1、名班主任工作室主持人由个人申请经系和学生处推荐，由学校组织专家考察后确认。
2、名班主任工作室成员3—7名，由个人申请经主持人同意，报学校名班主任工作室领导小组审批。
3、以主持人姓名命名工作室名称。
四、名班主任工作室的管理
1、名班主任工作室受学校名班主任工作室领导小组领导和管理，领导小组由校长任组长，分管校长任副组长，学生处、团委、各系、教务处负责人任成员，由学生处负责名班主任工作室的运行、评估考核等业务工作。
2、名班主任工作室原则上三年为一个工作周期，学校按有关评估标准对名班主任工作室工作进行过程性评估和终结性评估，实行动态管理机制，考核不合格者停止运行。名班主任工作室成员的考核由主持人负责，考核不合格者则调整出各班主任工作室。
3、学校为名班主任工作室提供一定的经费，用于教科研，购买图书资料、活动经费等。名班主任工作室主持人享受相应的工作补助。
工作室建设方案3
全区各中小学：
为搭建教师发展的多元化平台，培养一批优秀的教育教学骨干教师，实现优质教育资源共享，推动区域教育均衡发展，充分发挥名师的示范、引领和辐射作用，形成“政府创设平台、专家引领指导、学员自主发展、团队同步成长”机制。经教育局研究决定，成立首批“松山区中小学名师工作室”，在全区范围内遴选一批具有较高理论水准和教育教学水平，具有一定影响和较大发展潜力的一线中小学名师，组建以名师姓名命名的非行政性工作机构。为规范工作室的建设和管理，特制定本方案。
一、名师工作室的功能定位
名师工作室是新时期基础教育改革和发展过程中出现的一种被热切关注的新模式，以名师为引领，以学科教学、德育工作为纽带，以研究为核心，跨区域、跨学校的教师合作成长共同体，有助于构建教师专业发展的实践体系，深化教师教育的理论研究。主要发挥拓展名师自我发展空间、培养和培训优秀教师、开展专项课题研究、推广教育教学成果、开发与整合优质教育资源等。
二、团队组建
1.成员条件
(1)具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，有较鲜明的教育教学风格或特色，业绩突出，在松山区、赤峰市、自治区乃至全国有一定的知名度。
(2)近年来主持或者参与区级及以上研究课题，在市级及以上刊物发表论文1篇以上。
(3)具备基本的信息技术知识和网络操作能力，年龄一般不超过50岁。
2.成员组成
名师工作室主持人由个人自主自愿申报，遴选重能力、重业绩教师担任主持人，不受学历、资历、职称、职务限制，工作室的其他成员由名师工作室主持人遴选，本校教师参与人数不得超出名师工作室总人数的五分之一，农村教师人数不得低于名师工作室总人数的三分之一，人员确定后报区教育局备案。工作室一般以领衔名师姓名命名，实行领衔名师负责制。
三、机制保障
1.教育局划拨“名师工作室”活动专项经费，支持工作室开展日常活动。
2.积极倡导和鼓励松山区教研员参与名师工作室建设。业务上教研员要大力支持和指导工作室的工作，杜绝掣肘现象发生。优先安排工作室成员参加市级以上（含市级）的业务进修或培训，优先安排外出交流学习和考察。
3.工作室成员开展活动每周按2节计算工作量。
4.成员参加名师工作室活动，其差旅费由所在单位予以报销（教育局统一组织的外出交流学习、考察除外）。
5.名师工作室办公地点设在领衔名师所在单位，设立独立办公场所，开办硬件经费由教育局统筹安排。
四、工作目标
1.带好一支团队。引领工作室成员课程教学出质量，课题研究出成果，使自身成为学有专长、术有专攻的知名教师，并在一个工作周期内，通过传、帮、带培养出一定数量的骨干教师。
2.抓好一项研究。针对教育教学实践中的'重点、热点、难点问题进行深入研究，并取得相应成果。
3.做好一个帮扶项目。每学年对应挂钩一所薄弱校或者一个教研组，工作室成员通过蹲点调研、上示范课、专题讲座、教学研讨等形式，促进学科备课组、教研组建设。
4.搞好一次展示。积极开展学术研究，每年举办一次区级主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、讲座、公开教学、送教下乡、现场指导等形式在市区范围内介绍、推广。定期开展工作室学术成果集中汇报展示活动。
5.建好一个网页。在松山区教育信息网上开辟名师工作室专栏，使之成为集工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合于一身的平台，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。
五、任务要求
1.工作室每学年至少组织2次全体成员到基层学校开展送教下乡活动。
2.工作室成员每年至少承担不少于1次的专题讲座或学科业务培训。
3.带头参加区级以上的课题研究，每学年撰写1—2篇有质量的论文，在正式刊物上发表，并进行阶段汇编。
4.每位成员每学年带教不少于2人，指导不少于2节的研讨课，撰写1篇有质量的教学设计、案例及教学总结或论文。
5.每个工作室每学期至少命制一份月考或期中期末考或毕业班模拟考试卷，引领规范各学科各阶段考试试卷命题工作。
6.定期或不定期上传工作室活动信息、材料、成果到名师工作室专栏。
7.完成教育局交给的其他有关业务指导或培训任务。
六、考核评价
1.“名师工作室”原则上以3年为一个工作周期，成员实行动态管理。通过查阅资料、调查访谈、成果检验等方式，每年进行一次过程性评价，每个工作周期末作一次终结性评价。
2.考核主要从理论提高、教学引领（示范课、公开课、专题讲座）、科研能力（课题研究、论文发表）等方面进行。
3.对成绩突出的“名师工作室”、领衔名师、成员给予表彰；在职称评聘、提拔使用、岗位调配方面予以优先安排。
工作室建设方案4
工作计划围绕的主题是“细化教学目标，提高课堂教学实效性”。
在国家提出减轻学生课业负担的大背景下，作为教师的我们只有上好每一节课，提高课堂教学效率，才能落实这一要求。可是在我们的教学实践中，真正让有限的40分钟实现最大化的教学效率，却很难做到。究其原因我们发现关键是制定教学目标的'问题。当下许多时候，我们对每一节课教学目标的达成，存在以下两种情况：
（一）盲目性。对课程标准、年段目标、单元目标吃的不透，导致课堂教学目标针对性不强，总是要找时间把自己认为没有说到的内容进行补充。
（二）随意性。许多时候老师们不能深入解读教材，课堂目标跟着感觉走，每节课都是固定的模式，不仅教学效率不高，而且使得学生渐渐丧失学习兴趣。
1、紧跟教改步伐。
本学期，区教研室组织了“细化教学目标，提高课堂教学实效性”的专题研讨活动，工作室制定这一计划，也是和我区的语文教学重点工作相一致的。
2、围绕“细化教学目标，提高课堂教学实效性”组织讲座和讲课活动。
苗xx老师就中段如何“细化教学目标，提高课堂教学实效性”进行讲座。
张xx老师讲示范课《盘古开天地》。
3、在第一学期每位成员首先选一课尝试进行教学目标细化。
工作室每位成员就自己所教的年级选一课进行教学目标细化，同时写出自己在细化目标时的思考与依据。
4、研讨交流细化目标。
针对工作室每位成员写的细化教学目标进行研讨交流。
5、阅读有关细化目标方面的文章及书籍。
6、第二学期继续围绕“细化教学目标，提高课堂教学实效性”组织备课讲课活动。
1）工作室的每位成员都要认真细化每一课的教学目标。
2）王晓燕老师、刘标老师就这一主题进行示范课教学。
3）每位教师认真进行教后反思。
7、开始进行《基于培养学生学习素养为目标的小组合作学习方式的实践与研究》的课题实验。
工作室建设方案5
第一章 总则
为了创新教师培养培训机制，有效推动教师专业化发展进程，推进我市"名师工程"建设，促进全市教师队伍整体素质的提高，造就一批教学名师和学科领头人，根据《滁州市名师工作室实施方案》及其他相关文件精神，特制定我市名师工作室的建设与管理实施方案。
第二章 名师工作室职责与任务
一、工作室指导思想
以教师专业能力建设为核心，以中青年骨干教师培养培训为重点，以"名师工作室"为载体，充分发挥名师在教育教学中的示范、指导、辐射作用，形成以名师为核心的高层次骨干教师团队和专家型教师群体，通过整合资源、强化管理、团队培养、整体提升，努力建设一支师德高尚、业务精湛、配置合理、充满活力的高素质名师队伍，从而促进我市教育工作更好、更快可持续地发展，为办人民满意的教育做贡献。
二、工作室及各类人员职责
1、名师工作室的主要职责
（1）成立组织。设立名师办公室，为名师研究提供场地和书籍、电脑等用品，建立名师工作档案，制订工作目标、制度、职责。工作室结合成员的自我发展情况，为成员制定专业发展的规划，签写名师工作责任状，促使每位成员尽快提高教育教学水平、校本研修能力和科研能力，推动成员的专业成长。
（2）教学引领。工作室成员应不断提升自身专业素质，成为学习型人才，以教育教学为中心，开展专题研究，引领学科发展。工作室要不断开展教学研究活动，使全体成员更新教育教学观念，提高教育教学水平。
（3）课题研究。以名师的教育教学特色和研究专长为基础，以工作室全体成员的共同智慧为依托，对教育教学工作进行课题式研究。工作室将在一个工作周期内开展一项市级以上课题研究工作，并以论文、研究会、报告会、名师博客、公开教学、专题讲座、媒体报道、现场指导等形式向外辐射、示范，形成研究过程资料汇编。
（4）教师培养。采用导师制度，名师工作室主持人及成员作为学员、其他教师的导师，与双方结对子，培养学科名师。工作室的主持人要同每个成员签订中青年教师培养责任书，（）确定双方的权利和义务、培养目标、培养方法和途径，努力培养一批理论水平高、教学业务精、创新能力强的骨干教师。
2、工作室主持人职责
（1）主持名师工作室的工作，确定本工作室研究发展方向，拟定名师工作室的顺畅运行的等各项规章制度，负责管理和使用工作室经费。负责开展研修人员师德师风建设，教育教学和科研能力的建设，引领工作室成员提升综合素养。
（2）发挥辐射和引领作用，带动成员共同成长。制订每学年工作计划及研修人员培训计划，指导成员制定个人专业发展研修计划，完成年度和任期工作总结。坚持理论学习和业务研讨，积极推进网络教研，建立工作室网页，以网络为平台开展与研修人员及其他本学科老师的合作与交流，实行双向听课制度，当好学科教学的示范者。每学年进行1次以上公开教育教学展示，开展1次专题讲座。组织并参与工作室成员的听课、评课活动，指导成员总结提炼教育教学的方法、经验、模式，每学年参与工作室成员听课或活动指导时间不得少于20课时。
（3）开展教育教学研讨活动。每学年组织专题研讨不少于2次。指导成员开展研究课题，或指导成员参与自己的课题研究，三年内完成1项以上科研课题。每学年在省级以上刊物发表教育教学或教育管理论文1篇以上，任期结束时要有工作室成果汇编。
（4）负责对工作室成员和学员的考核、评估和评价工作，采取学年中初评、学年末终评的办法，对不履行工作职责，不适应工作，教学业绩较差的`成员、学员提出调整意见。建立成员档案，向学校总结汇报，接受主管部门的指导、检查、评估、工作室的年度考核和终结性考评。
3、工作室成员职责
（1）树立良好的师德，倡导无私奉献的精神，在工作室主持人的引导下与工作室其他成员合作交流，共同成长，遵守名师工作室的各项管理制度，制定个人三年发展规划，每学年制订个人专业发展计划，做好各种研修记录，提交研修总结。
（2）在工作室主持人的引领下，不断改进学科教学，总结教育教学方法、经验，提高本学科教学质量，实现自我成长，成为学科教学的示范者。每学年进行1次以上公开教学展示，提交1份以上优秀教学设计或优质课例实录。
（3）不断钻研教育教学理论。每学年至少研读2本教育教学专著，订阅专业杂志，坚持撰写教学反思。每学年撰写教学论文2篇或在教育期刊上发表论文1篇。每学年参与听课、议课不少于20课时。
（4）坚持教育教学改革实验。三年内参与完成1项市级及以上科研课题，积极参加天长市级以上各类教学竞赛，努力取得好成绩。
（5）指导和帮扶青年教师。每名工作室成员必须结对指导至少1名青年教师，经常听课、评课，帮助青年教师不断提高教育教学能力，并有记录存档，并积极参加在线互动研讨。
第三章 名师工作室的组织管理
一、领导组职责
市教育局成立天长市名师工作领导小组，负责名师工作室的组织和管理工作；领导小组由董启湖副局长担任组长，教研室主任赵树杰担任副组长，成员由教研室各相关学科教研员组成，领导小组下设管理办公室，办公室设在市教研室，具体事务由魏为秋老师负责。主要职责是：
1、审查名师工作室培养发展计划、年度活动安排，检查名师工作室的工作和学习情况，审查名师工作室工作报告和经费使用情况。
2、协助协调各名师工作室大型研讨及展示活动，组织名师支教等活动。
3、对名师成果进行总结、宣传和推广。收集汇总名师在教育、教学、科研、管理、课程建设方面的成果。
4、负责对名师工作室进行考核。
名师工作室日常工作由主持人进行组织与管理。
二、经费管理
名师工作室经费标准为每个工作室每周期（三年）3万元（含主持人工作津贴）。由市教育局按年度下拨到主持人所在单位。名师工作室经费由主持人所在单位代为管理，主持人负责经费开支，主持人和所在学校校长（主持人为校长的由其委托一名负责财务的副校长）共同审签，专款专用。主要用于工作室的各项业务活动，包括主持人工作津贴、添置书籍和办公用品、专家授课、课题研究、学术交流及与培养工作有关的公务出差等。其中主持人工作津贴为每年20xx元在市教育局列支。工作经费接受教育、财政等有关部门的检查监督。
各名师工作室所在学校应根据具体情况提供配套经费，创造基本条件，支持名师工作室开展活动。
三、考核制度
名师工作室年度考核由市名师工作室领导小组和主持人两级负责。
（1）天长市名师工作室工作领导小组考核名师工作室，进行每年一次的过程性评价和工作周期结束时的终结性考核评价考核。采用到工作室所在校听课、座谈、查看网页、资料等形式，依据工作室成员培养规划实现情况、成员的科研成果、教育教学或管理业绩、对成员的考核情况进行全面的综合考评。对工作业绩显著的名师工作室给予表彰；对工作无进展或经费使用不当的工作室，由市名师工作室领导小组办公室限期整改，整改不合格的，将取消名师工作室主持人资格。
（2）工作室成员的考核由其工作室主持人负责，由成员所在学校根据其思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、提升水平等方面综合考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
工作室建设方案6
一、工作目标
在全校范围内遴选建设“名班主任工作室”（以下简称“工作室”），工作室建设周期为三年。建设周期内，工作室设主持人1名，以主持人姓名命名工作室，主持人为名班主任培养人选。通过名班主任工作室建设，全面提高名班主任队伍的育人本领，通过选拔具有高度事业心和较大发展潜力的中青年班主任进行重点培养，充分发挥名班主任工作室的引领、示范和辐射作用，逐步培养一批有一定影响力的名班主任。
二、组建、运行程序
（一）工作室的申报由符合条件的班主任作为主持人自愿申报，经所在专业部逐级审核后统一上报，学校组织专家评审确定名班主任工作室主持人。
（二）学校公布确定的工作室名单，工作室拟订建设方案，报市教育局备案。
（三）工作室主持人与学员双向选择遴选工作室学员。工作室主持人、学员签订协议，明确各方职责、任务及考核评价办法，并报市教育局备案。
（四）工作室挂牌运行，履行职责。
（五）工作室建设周期内，学校对工作室建设情况进行一次中期考核评估；三年建设周期结束后，对工作室建设工作进行终期评估。
三、主要任务
（一）工作室主要任务
工作室要汇聚学校教育科研专家以及名班主任工作室主持人、工作室学员各方面力量，主要完成以下任务：
1、培养任务。工作室要把培养名班主任、骨干班主任、青年班主任作为第一要务。名班主任工作室主持人同时为名班主任培养人选，工作室成员为学校的名（骨干）班主任培养人选。工作室主动依托教科研培机构和专家力量，通过专家指导与自主学习相结合，综合利用各类培训资源，开展丰富多彩的培训活动，做到定时、定点、定内容，有要求、有检查、有考核。
2、科研任务。工作室要针对当前职业学校学生德育工作、班主任工作的重点难点问题开展研究，坚持理论研修和实践创新相结合，积极探索有效破解对策，提升学员的教育科研能力、反思意识和创新能力，促进学员由经验型班主任逐步成长为研究型、实践型班主任。
3、引领辐射任务。工作室要注重传播优秀班主任工作的经验，注重骨干培养与引领辐射相结合，推广优秀班主任培养模式，提升职业学校班主任队伍建设总体水平。
（二）工作室主持人主要职责
主持人是名班主任工作室建设的第一责任人，承担工作室工作的统筹、规划、组织、管理和学员的评价工作，应认真履行以下职责：
1、制定规划。负责制定工作室整体建设规划、年度实施方案、培训课程计划。根据学员的发展水平、班主任岗位实际及专业成长需求，指导学员制订个性化的'发展规划和培养计划，明确学习任务，切实提高培训的针对性。
2、组织团队学习。负责工作室日常学习、课题研究和实践活动，组织工作室开展相关专题性学习、外出考察和培训。
3、注重管理。建立健全各项规章制度，完善考勤制度。加强过程管理，注重过程性材料的积累，定期做好考核评价工作；建立学员研修档案，定期向学员所在学校反馈其学习情况；对缺勤三分之一以上的学员，不再作为工作室成员继续培养；严格遵守财务制度，合理使用工作经费，定期报告经费使用情况。
4、突出实效。要立足实地，以班主任一线工作岗位为实训基地，开展相应学段的班主任工作研究。要聚焦一线实际情况，以班主任工作面临的问题作为重要实训资源，选择确立具体项目或课题进行对策性研究，提供破解难题的策略和方法，指导学员总结、反思和提升，开发建设实训课程资源包。
5、成果辐射。加强经验总结和成果转化，定期组织跨工作室、跨区域的推介交流活动，鼓励学员通过博客、微信等网络媒介，交流分享学习体会、实践随想。多渠道、多形式宣传推广工作室的有效经验和成果，营造开放共享的良好氛围，努力形成示范辐射效应。
四、保障措施
（一）组织管理
1、学校成立名班主任工作室管理办公室，负责名班主任队伍建设和工作室的管理工作，包括专家指导团队授聘、审核备案、项目管理、考核评估、宣传推广等。
2、充分利用工作室的优质资源，推动本校班主任队伍的专业化建设。加强对工作室的日常管理，建立健全相关制度， 提供业务指导和支持，保障工作室的正常运转，顺利完成建设任务。
3、评估考核。名班主任工作室管理办公室要制订考核评估细则，组织专家组对工作室建设情况进行中期考核评估，对中期考核不到标的取消资格和经费支持；三年建设周期结束后，对工作室建设工作进行终期评估。通过评估考核的工作室，其主持人授予“名班主任”称号，工作室合格学员为学校骨干班主任，为其颁发培训合格证书，认定校级培训学分，其中优秀学员优先推荐为下一批名班主任主持人。
（二）条件保障
1、学校为工作室设置独立的工作场所，配备相应的基础设施，着力发挥名班主任引领与研究指导作用。
2、学校为工作室开展活动提供便利条件，在安排工作室学员的工作时间、提供外出学习机会等方面给予积极支持。
3、工作周期内，学校每年为各工作室核拨专项经费。工作室经费单独列支、专款专用。经费用于培训研修活动、课程资源开发、专家指导、课题研究等方面。工作室所在学校负责经费的专项管理，专款专用，并提高经费的使用效益。
五、工作要求
（一）充分认识建设名班主任工作室的重要意义，认真分析评选条件和任务要求，鼓励支持符合条件的优秀班主任积极申报，营造班主任工作的良好氛围。
（二）以名班主任工作室建设为契机，建立名班主任工作室建设制度，积极推进本单位的名班主任培养工作。
附件1名班主任工作室主持人申报条件
一、忠诚于人民的教育事业，全面贯彻党和国家的教育方针，具有崇高的思想政治素质和职业道德素养，敬业爱生，为人师表，模范履行班主任职责。在岗班主任，具备6年以上（含6年）班主任工作年限，具有中级及以上教师职称。
二、具有先进的教育教学理念和深厚的人文素养，能全面掌握班主任工作的专业知识和专业技能，关注学生的全面发展。在建班育人的过程中既能运用教育学、心理学、社会学等理论和现代信息技术引导学生，又能善于管理，主动利用社会各类教育资源，形成工作特色，并取得显著成效。近5年来，在国家、省、市组织的班主任基本功比赛或活动中，取得优异成绩者优先推荐。
三、在班主任工作领域里有一定的知名度和社会影响力，能及时掌握教育教学和班主任专业领域前沿的改革和发展动态，注重自我提升和自我发展。所带班级曾获得市级及以上“先进班集体”或“优秀团支部”荣誉称号，荣获市级及以上的各类教育教学荣誉称号的优先推荐。
四、具有较强的开拓进取、创新实践能力。根据职业学校学生成长的新情况、新特点，加强科学研究与调查研究，创新工作方法，注重人文关怀和心理疏导，形成鲜明的工作风格。近5年来，曾主持或主要参与市级及以上德育和班主任工作方面教科研课题研究或有高质量的科研成果在市级及以上刊物上发表者优先推荐。
五、重视学生的全面发展和活动育人。积极组织学生参加促进学生全面发展的各项活动。所带班级学生在各类职业技能大赛、“文明风采”德育活动等竞赛和活动中取得优异成绩，所带班级学生积极参与“职教义工”等志愿服务活动。
六、具有较强的团队建设、活动组织和沟通交流能力，能带领团队勇于探索，能聚焦现实问题，服务基层实践，充分发挥引领、辐射和孵化作用，指导和培育中青年骨干班主任。
工作室建设方案7
一、指导思想
“名师工作室”是以本校教师志愿加入为主的学习团体，它提供专家引领、专业探讨、教学研究与学习经验、体会分享的良好场所与机会，在浓厚良好的学习氛围和切实可操作的实际行动中深化教学感悟、增强生命体验，最终促进教师追求理想的职业境界，获得良好的专业成长和生命发展。
二、培养对象
本校志愿加入本工作室的所有教师
三、培养目标
1、终极目标：追寻光明普照的职业境界，寻求自我生命的圆满发展。
2、成长愿景：阳光般灿烂的教育理想；高山般丰厚的学识素养；大地般坚实的实践行动，让名师工作室的每一位老师都能够独挡一面，率先成为各级各科骨干教师及学科带头人。
3、成长理念：终身学习才能持续发展；学习与思考是实践的双翼。
四、领导机构
组 长：
副组长：
成员：
五、活动要求
（一）制定发展规划
1、撰写一份个人简介，包括个人基本情况、教育格言与教育理想、工作历程和教育教学成绩、获奖情况等。
2、制定发展规划：每人写出自己具体的成长发展规划，开展规划交流活动。
（二）研修行动
1、“教育名著研读工程”
每学期扎实研读一本教育名著。每人推荐一本有关教育思想的书籍，在名师工作室中开展读书漂流活动，争取每人每学期读一些好书，并能积极撰写读书随笔，有自己的随感。
2、“成长论坛工程”
①配合每学期的名著研读，请若干名名师作15分钟左右的专题小讲座； ②推荐意蕴深长、富有启发性的经典美文、精彩片段等，由工作室成员作5—10分钟的介绍性、鉴赏性发言；或由工作室教师轮流开讲，向全体教师推荐意蕴深长的、富有启发性的教育新闻、教育理念、教学故事等，开阔全体教师的视野，激发老师的思考与讨论。
3、“名师讲堂工程”
每日精心备课、上课，辅导学生。每周积极听课一节以上，积极参与师徒结对活动。积极参加校级或上级部门组织的各类课堂教学竞赛活动。积极参与课题研究。
4、“精品课堂工程”
每位成员每学期在向自己的阵营开研讨课一节。各阵营推选若干名教师上精品课堂，邀请全体教师观摩，之后进行好课赏析。
5、“反思成长工程”
①、每期上交一份精心完成的`教学设计与教学反思； ②、每期上交一篇教学故事、教学论文或教学随笔。③、积极向各级各类教育教学杂志投稿。
④、采撷名师成长联盟的活动亮点、特色做法、讨论热点、成员的成长感受等，每期编写一本成长联盟专刊。
六、相关事宜
1、室员条件。具有一定的教育教学经验，热爱学习，上进心强，勤学实干，并曾有论文或案例或县级一等奖以上。
2、室员公约。室员志愿加入，并自觉完成研修任务：研读一本教育教学名著，每月完成一篇心得体会或反思；每学期精品课堂展示一节；准时保质地参加工作是每次的活动，不迟到早退。
3、支持措施。学校每学期提供工作室每位教师1本教育教学经典名著，并订购各科著名特级教师的课堂教学录像、讲座光盘；每学期工作室教师组织1次盟内活动（如爬山、野炊、喝茶、烧烤等）；每位工作室成员每学年有不少于1次的外出听课或观摩学习机会。
4、组织机构。设“生本语文”“动感数学”“风雅集合”三大阵营。分别吸纳语文、数学、音乐、英语、美术、体育、微机等多组优秀教师。每一阵营设营长一名，负责组织本阵营的组织协调工作。
5、活动时间。（另行安排）
工作室建设方案8
为进一步推进课堂教学改革，落实立德树人的根本任务，促进教师专业发展，提高教师专业水平，培养更多数学骨干教师，打造优秀教师群体，整体推进高中数学教育质量提高，根据《xx省中小学名师工作室管理意见》的文件精神，特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，认真贯彻落实国家基础课程改革实施纲要，以创新为主旋律，秉承“团队合作，携手共进”的理念，以“专业引领、同伴互助、资源共享、研学提升”为宗旨，立足学科实际，聚焦高中数学课堂，以“名师工作室”活动为载体，充分发挥名优教师在课堂教学、课改实验、课题研究、师资培养等方面的示范、指导、引领和辐射作用，促进中青年教师专业成长以及自我提升，努力把“名师工作室”建设成名师成长的园地、资源辐射的中心、经验对话的平台、教育科研的基地，为促进我校数学教育质量的提升作出应有贡献。
二、工作目标
1、本工作室以教学为主阵地，以校本研修为抓手，以学术交流为主要形式，聚焦课堂，关注教学实践中的问题，边研究边实践边总结。通过开展系列行之有效的理论学习、校本研修、教学研讨、赛教观摩、课题研究、师徒帮扶、专家引领等教育教学理论和实践研究，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，使工作室成为引领教师成长的专业组织。
2、以构建自主学习型高效数学课堂为研究，继续深入研究学案编写、小组建设、合作学习、展示交流、发展性评价的实践探究，塑造工作室成员鲜明的教学风格和特点，力争使工作室成员在青年教师中脱颖而出，并逐步成长为县域内的学科骨干。
3、通过培养计划的实施，在课堂教学上出精品；在课题研究上出成果；在课堂教学改革上出成效，并形成自己的课堂教学模式；发挥工作室成员的示范、辐射、引领作用，带动更多的教师成长成学科骨干教师，建立一支数学骨干教师队伍。
4、有效促进工作室成员的专业成长。以激发工作室成员自身潜力为目的，积极参与读书、自修、研讨活动，促进个人专业发展；各成员主动学习吸纳优秀的教育思想、新课程理论，借鉴先进的教育教学模式，传播先进的教育理念和教学方法，把握新课程所倡导的理念、目标及学习方式，提升课程意识与理论素养，促进工作室成员向学者型、研究型、专家型教师发展。
5、以聚集和传递工作室成员集体智慧（成果）为宗旨，建设好工作室网站、公众平台及博客。
三、工作措施
1、聚焦课堂，提升教师驾驭课堂的能力。
课堂是教学的主阵地。名师之“名”，首先在于课堂教学，因此，进一步提升名师工作室成员的课堂教学能力，是本室开展其他各项活动的基础。工作室成员在校内至少进行一次公开课或示范课，并撰写出案例分析或教学反思报告。同时，工作室将采取外出开课、听课、研课等形式，举行工作室全体成员课堂教学能力的全方位展示的活动，全面提升工作室成员的课堂教学能力和驾驭课堂的能力，促使成员形成自身鲜明的教学个性和特色。
2、加强教学研究，提升科研能力。
（1）组织成员做实教学研究，做好理论的学习和教育前沿信息的收集和处理工作，关注教育改革与发展的动态和趋向，提高工作室成员实施新课程、新高考的能力。
（2）坚持每月集中交流例会制度，各成员提前备好材料积极交流，每学期撰写一篇以上研修总结、随笔或论文，并建好材料档案。
（3）对问题进行深度分析，以问题为课题，以科研促教学，在提升科研水平的同时，提升专业能力，并促使成员的研究成果在各级各类专业刊物上发表或获奖。
3、做好帮扶引领，凸显辐射效应
工作室成员在实现自我成长的基础上，还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者与引领人。各成员要结对1-2名青年教师，通过听课、评课、案例分析、课题引领，帮助青年教师不断提高教育教学能力；在工作室的统一安排下帮扶一个薄弱学校；同时，各成员要积极参加县级及以上示范展示或教学评奖活动，开设学术专题讲座，展示工作室实践成果，追求辐射效应。
4、搭建交流平台，共享教育智慧。
建设和利用好“高中数学名师工作室博客网页”，积极开展网络在线互动交流，为工作室网页提供动态的`教育教学信息、教育教学资源。要求工作室成员时常提供教学心得、教学随笔、教学设计、案例分析、教学反思等，落实专人定期更新网页内容，使网页成为各成员展示教育教学研究成果的平台，与外界同行进行交流的窗口，实现教育智慧共享。
5、外出学习观摩，学习借鉴提升。
工作室将适时向学校申请，组织成员外出考察学习或学术交流，以开阔视野，提升专业素养和专业能力。
四、工作室建设
（一）工作室成员要求：
1、热爱教育，有强烈的事业心、责任感；
2、聚焦课堂，有强烈的科研意识；
3、立足团队，有较强的合作意识；
4、谦虚好学，有自觉的进取意识；
5、与时俱进，有勇于改革的创新意识；
（二）工作室成员
主持人：
核心成员：
主要成员：
（三）打造平台：建立xx高中数学名师工作室QQ群、微信群，定期交流；建立名师工作室博客或网站，进行专业交流。
（四）工作形式：专题研讨、课堂观摩、课堂示范、交流分享、结对帮扶。
（五）岗位职责：
1、主持人工作职责：
（1）全面主持“名师工作室”的工作，制定相应的方案、工作制度、计划和考核办法。
（2）发挥示范、引领作用。引领成员提高综合素质与专业素养，制订培养方案，使工作室成员在工作周期内达到培养目标。使工作室成员经过培训在优秀教师成长梯队中相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术业有专攻的公认的知名教师。
（3）负责对成员的考核、评估和评价工作。加强对成员的考核，并做出综合鉴定，形成书面意见，定期提交上级主管部门备案。每学期，听评课不少于20节次。
（4）负责组织教育科研，组织成员参与工作室的课题研究，指导学员确定各自的研究课题，按时优质地完成课题研究或专题研究报告。工作室三年内至少主持并完成一个市级以上研究课题，五年内主持并完成两项省级科研课题。
（5）每学期应开设一定数量的示范课或开设专题讲座。
（6）每学期对工作作出书面总结，并及时向主管部门汇报，接受主管部门指导、检查、评估。
（7）建立并维护名师工作室网络平台。
2、成员工作职责：
（1）各成员及时、高效完成工作室制定的每项工作任务，以“名师”标准做研究工作的领跑者。
（2）每学期各成员要制订操作性强的学习、工作计划。每学年要接受工作室的年度考核。
（3）加强理论学习，每学年至少读1本教育专著，撰写2篇以上的读书心得。
（4）每学年至少上一节示范课，指导一节公开课或观摩课，组织一次名师工作室论坛交流，评课(在校级以上)不少于3节，每学期每位成员至少听课10节。
（5）每月写一篇教学反思。
（6）每天访问主持人工作室博客，并参与交流与留。
（7）定期、按时参加主题研讨活动（网络或现场）。
（8）积极参与名师工作室交流与建设，按时参加各项活动。
五、考核与评估
名师工作室以三年为一个工作周期，按职责要求进行评估，实行年度过程性评价和终结性评价相结合。
六、工作室硬件配置
1、多媒体设备和优质教学资源。
（电脑、打印机、移动硬盘2T两个，1T一个）
2、办公桌椅和活动开展必备的用具（书柜、档案柜等）。
3、学科研学所学的书籍、杂志、教学软件等。
4、其它必备的资源及配套设施。
工作室建设方案9
工作室运作初期处于摸索和经验积累阶段。在这种情况下，我们将着力抓好工作室的基础建设、品牌定位和凝聚力工作，尽快形成一个开放、乐群、进取的工作团队，努力培养工作室成员的班级文化建设特长和创新精神，为今后的进一步工作打下扎实的基础。
一、工作重点。
激发全体成员的内在动力，促进自主创新发展意识；建立机制、提供条件、搭建平台，鼓励班主任以问题促研究、以研究促学习、以学习促实践；注重工作室全体成员的互动与分享，共同感悟，共同成长。
二、计划措施。
（1）理论分享。多读有关班级文化建设方面的书籍。每位成员依据自己的情况制订读书计划，每学期完成不少于25万字的读书量。
（2）信息交流。定期集中进行读书等各种研修的交流活动。
（3）主题研修。每月一次定期集中，就各自班级文化建设的热点、难点问题进行沙龙、研讨。
（4）总结经验。班队活动是班主任专业发展的主阵地，工作室成员必须以课堂为载体，围绕教育主张，积极进行基于班级文化建设的班队活动的实践探索。组织工作室成员互相听课，每位成员每学期至少上一节公开课或观摩课，作一次成员内部交流讲座。
（5）课题研究。以《城市寄宿制高中班级文化建设的实践与研究》为课题，结合实际教育工作进行深入研究，充分发挥理论对实践的指导作用。
（6）撰写文章。认真撰写反思日记和教育论文。每位成员每学年至少撰写一篇质量较高的关于班级文化建设实施方面的'论文，整理一篇以上有一定质量的反映自己班级文化建设特色的班队活动案例。
（7）专家引领。有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，聘请知名教育专家、学者对工作室发展进行指导。
（8）评价管理。在管理模式上采取对工作室成员建立成长档案袋的管理制度，对工作室成员施以诊断性评价和终结性评价的同时，重点进行形成性评价。
三、具体安排。
1、建立班主任工作室（实体工作室和网上工作室）。
实体工作室：室内有图书、杂志，提供论文信息，便于班主任查阅；同时以轮流值班的形式，每周有1天由工作室成员在工作室内为广大班主任提供关于班级文化建设的咨询服务，特别是对年轻班主任存在的疑难问题进行答疑解惑。
网上工作室：在学校网站上开辟本班主任工作室专区，工作室成员自己的或收集的各类与班级文化建设相关的带班心得、管理模式、特色班规、论文心得都发到网上供全校班主任们交流学习。
2、以《城市寄宿制高中班级文化建设的实践与研究》为课题进行研究。
3、工作室成员名额不限，负责全校班主任关于班级文化建设的学习培训，使年轻教师对不同年级的班级文化建设特色能有所接触和了解。
四、预期成果。
1、一个成长规划（力争有工作室成员成为市级及以上优秀班主任）。
2、一个班级文化建设成果汇总（教室布置图片、班级日志、班级月刊、主题班会课设计、实录及照片）。
3、一本优秀文集（优秀德育论文集、优秀德育案例集）。
4、一个研修网络（网络工作室建设、博客群建设）。
5、一堂优质班会课（每个核心成员上一堂班会观摩课）。
6、一个课题研究成果（以《城市寄宿制高中班级文化建设的实践与研究》为课题，行成切合各年级的不同主题定位的具体实施方案）。
工作室建设方案10
充分发挥名师在教育教学实践和研究中的指导、引领、服务、示范与辐射作用，增强学校教研团队的凝聚力，加强学习型、研究型教师队伍建设，促进我校教师专业成长，为学校教研力量的培养及优秀骨干教师的成长搭建平台，提升我校教师知名度和影响力，学校拟成立名师工作室。
一、工作室定位和目标。
定位：以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，扎根实践，注重研究，着眼提升，立足校本，放眼县市。
目标：聚焦课堂，对准问题，推动我校教育教学的发展；打造名师，名师引领，提升骨干教师素质能力，建设师德高尚、业务精良的教师队伍；创建平台，创新机制，力争形成县内有较大影响的、具有引领和辐射作用的骨干教师群体和教研网络。
二、组织机构。
组长：xxx
副组长：xxx
执行组长：xxx
成员：xxx
学校拟成立语文、数学名师工作室各一个，待确定成员及首席教师之后再命名为“xxx小学语文（数学）工作室”。名师工作室首席教师及成员采取教师申报、学科组推荐、教导处提名、学校研究决定的形式确定。工作室初步确定为校级工作室，经中心校考查研究后确定为镇级名师工作室，并积极向教育局申报县级名师工作室。待名师工作室创建和运行取得一定经验后，学校再根据实际需要扩充名师工作室的科目和个数，同学科扩充后的名师工作室首席教师原则上从原工作室成员内产生。
1、热爱教育事业，师德高尚，是学校育人的模范、教学的能手、科研的专家。
2、在本学科领域中具有一定知名度和影响力，且有较丰富的学科教学经验，在教学竞赛中取得过较突出成绩。
3、具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，能够主持工作室的日常运行与相关活动。
4、熟练掌握现代教育技术，能够建立并熟练使用网上交流平台。
1、有一定的学科理论素养，熟知新课程标准，具备新的教育教学理念，乐于实践，潜心钻研，热心教研教改。
2、具备良好的师德师风及较强的团队合作精神，富有责任心与韧性，能够勇于接受并想办法完成任务，团结同事，服从工作室安排。
3、对自我专业发展有较明确的目标，能够承担相应的.职责任务，能为工作室成长献计献策。
4、掌握基本的现代教育技术，能够较熟练进行网络交流。
三、名师工作室的主要职责。
（一）促进成员共同发展。
名师工作室首席教师为工作室的主持人、活动召集人，负责制订工作室工作方案和成员发展方案（包括研修目标、研修内容、研修形式、研究专题、成员考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到成长目标。工作室的基础培养目标是工作室成员应成为在某一方面学有专长、术有专攻的知名教师。通过有目标有步骤的研修，力求使本室成员实现研修活动出样板，课堂教学出精品，课题研究出成果，工作室建设出经验。发挥他们在本学科中的示范、辐射和带头作用，力争形成名优群体效应。名师工作室主持人及成员必须建立个人档案。包括纸质的和电子档案，以记录每个成员的成长足迹。包括个人发表文章、优质教案、学习笔记、获奖证书等资料。方便他们今后反思自己的成长历程，为工作室的后续发展提供资源。
（二）开展课题研究。
名师工作室以工作室主持人专长为基础，以工作室成员集体智慧为依托，针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，一个工作周期内至少要完成一个专项研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文或专著，促进学科教学的理论建设。
（三）推广教育教学成果。
名师工作室的教育教学研究成果应以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察等形式在全镇及以上范围内介绍、推广。
（四）开发、整合教育教学优质资源。
名师工作室要根据本学科特点和本工作室目标系统地建立教育教学资源库。名师工作室要建立自己的特色网站或专题网页（可以依托领信个人空间或学校空间建立），使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。将名师工作室作为教师交流的平台、个人空间作为教师进xx识积累的手段、将工作室空间作为教学进程和学习进程的记录。
（五）工作室成员专业成长和专业发展的目标。
1、具有较高的个人师德修养，能够积极投身教育教学科研工作，在一定范围内教学领域有较好的口碑。
2、具有扎实的专业知识，掌握先进的教育教学理念，形成具有个人特色的课堂教学风格，逐步提升个人的专业素养。
1、工作室成员分工协作，共同完成本工作室的工作任务。
2、每学期召开一次工作室计划会议，讨论和修改本学期工作室计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容，制订工作室三年发展规划和学期工作计划。每个成员制订个人三年提升规划和学期工作计划。
3、工作室内每周不少于一课时的集体交流。
4、工作室内成员之间每学期公开课不少于一节。
5、工作室每学期集体推出精品课一堂，工作室开放活动一次。
6、根据实际需要，承担或配合完成课题研究、网络研修、外联交流、专家对接等中心活动。
7、在信息办指导下完成网络空间内名师工作室建设，积极展示工作室活动及成果。建一个qq工作平台，方便交流推介，截屏或下载，收集保存重要资料。
8、作好工作室活动记载。每学期召开一次工作室工作总结会，主要将活动内容及过程、活动成果、工作室发展及成员发展进行总结，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题，以适当的形式向学校总结汇报。
四、名师工作室的发展展望。
1、树一个样板。通过三年为周期的计划的实施，有效推动成员的专业成长，力求使工作室成员在活动开展上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，工作室创建上出经验，实现工作室成员的专业成长，引领学校学科教学共同发展。
2、抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。
3、做一次展示。引领各学科建设，每年承担一次镇级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我校本学科教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。
4、出一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、专著等形式对外输出、发表。
5、编一本专辑。整理汇集本工作室的建设发展历程、成果、经验。
6、名师工作室成员纳入学校教育教学管理的范畴，接受学校名师工作室领导小组的管理与指导，在学校学术委员会指导下开展工作。所有成员在学校享有一定的工作量。名师工作室每年均需要向学校提交工作计划、工作报告予以审议，自觉接受上级教育教研部门的业务指导。
7、工作室服务于学校的校本教研活动、特色学校创建、学校品牌打造与输出。学校指导名师工作室主持人及成员明确成长目标。帮助工作室成员量身定制专业成长规划，并填写“本工作室学员专业成长规划表”，明确自己在三年周期中的成长目标。学校要建立“外派”制度。工作室强化成员教学实践的研究，不定期选派成绩突出的成员外出学习、观摩、参加学术会议等，推荐优秀者参加课堂教学、论文等评比活动，对成员研修、参赛等给予大力指导、帮助和支持；组织参与课堂教学观察和评价活动，提出改革各学科课堂教学的有效路径；反思自己的课堂实践，不断改进课堂教学。
8、工作室主要活动形式：理论学习、网络研修、教学研讨、课堂观摩、精品展示、主题沙龙、课题研究、外联交流、对接专家等。
9、工作室建设周期一般为三年，成员6人左右，周期内成员原则上保持相对稳定，每学年初进行一次微调，研究接纳新的成员，不适应工作室氛围、参与活动确有困难的成员经本人申请、学校同意后可退出，成员中途退出之后不再享受原有待遇。三年周期之后可继续保留或重新组合。
10、首席教师有主持、分工、召集、联络、总结、汇报的责任和权力，有用好活动经费的责任和权力，对成员的进出有建议权。
11、工作室成员的计划、总结、听课评课记录、公开课、展示课的教案、发言稿、发表的论文、活动视频等资料及时收集归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
12、工作室经费的使用接受学校的监督。
（一）制度保障。
1、名师工作室首席教师及成员在竞岗、评优、教师年度考核时给予适当加分。加分方案由学校研究确定。
2、名师工作室每期集体推出精品课一堂，工作室开放活动一次，可作为所有成员完成本学期的教研公开课任务。在开展评课活动时，工作室派一名成员代表发言即可。
3、优先推荐工作室成员参加教育主管理部门骨干教师、名优教师、县优秀教研能手等的评选，优先选派工作室成员参加外出观摩、培训、参加学术会议等。
4、学校积极创设条件，请专家指导，与外校名师工作室对接交流。
（二）条件保障。
1、学校为名师工作室设置集中活动场所，配备相应的基础设施和办公条件，并适当减少名师的日常教学和其他一般性工作。
2、学校协调解决相关难题，作好业务指导。
3、学校信息办提供网络条件保障和技术支持，开展信息化业务培训。
4、学校积极创建录直播室，优化学校展示环境。
（三）经费保障。
1、业务经费：学校经研究决定每学期为工作室安排日常活动经费人平300元。
2、其他经费：开展大型活动需要（课题研究、专题研究、专家授课及观摩考察、参加学术会议等）可向学校提出申请，在政策范围内学校研究解决。
3、积极向上级申请专项活动经费，以保障有足够的经费开展活动。
工作室建设方案11
为促进家庭教育事业发展，全面做好学校家庭教育工作，充分发挥名师在家庭教育领域的示范、引领、指导、辐射作用，传播先进的家庭教育理念和方法，加强家庭教育教师队伍建设，推进家庭教育理论及实践研究，协助完成学校家庭教育工作任务，提升家校协同育人水平，合力推进全校家庭教育工作。依据《庭教育促进法》、《教育和体育关于推进家庭教育指导工作的行动规划》及《中小学名师工作室建设实施方案的通知》等有关精神，特制定本实施方案。
一、指导思想
深入贯彻落实关于家庭教育的重要指示和《家庭教育促进法》、《关于加强家庭教育工作的指导意见》及《省关于加强家庭教育工作的实施意见》有关精神，强化学校家庭教育工作，推进家庭教育理论及实践研究，提升家校共育水平，逐步建成机制健全，资源共享、特色鲜明，科研能力强、管理水平高、实践效果好的家庭教育工作室，推进家庭教育工作。
二、工作目标
打造一支有良好师德修养、先进家庭教育理念、厚实专业素养、扎实教科研能力的卓越家庭教育名教师队伍，培育一支数量精当、结构均衡、梯次合理的家庭教育名师团队，带动一批家庭教育骨干教师群体，形成整体推进、共同提升的家庭教育教师专业成长的良性发展机制，培养和造就一批在具有一定影响力的家庭教育名师队伍。
主要任务
1、立足双减背景下，学校家庭教育发展状况，积极探究改进方法和措施，力争构建常态环境下学校教育与家庭教育的有效合力。
2、开展班主任家庭教育讲座培训及提升活动，培养一批在内有一定影响和示范作用的班主任家庭教育指导名师。
3、以学校教育为主导，开展家庭教育大讲堂系列活动，开展课题研究。积极推广课题研究成果，提高家长家庭教育素养。
四、人员组成
家庭教育名师工作室由家庭教育名师主持，以名师姓名命名，成员择优1选拔域内家庭教育骨干教师。每个名师工作室由名主持人和若干名成员组成。
（—）主持人由教体系统家庭教育工作先进个人、家庭教育讲师团成员、家庭教育专家委员会成员或衷心热爱家庭教育工作的在职在岗人员担任。原则上主持人应同时符合以下条件：
1、家庭教育工作专业能力强。师德高尚，深受学生和家长喜爰；热爰家庭教育事业，熟悉家庭教育工作理念与方法；组织协调能力强，有效整合家庭教育资源开展项目建设。
2、在家长学校授课或举行家庭教育专题讲座等各类家庭教育活动，能在推进家庭教育方面起带头、示范作用。
3、在家庭教育方面有较高的知名度和影响力，具有丰富的指导年轻教师成长的经历和经验。
4、至少主持或参与县级及以上家庭教育研究课题一项。
5、身体状况能胜任工作需要，在职在岗。
（二）工作室成员
1、中小学（含幼教、职教和特殊教育）一线在职教师。
2、热爰家庭教育相关工作，具有良好的道德情操，具备良好的团队协作精神与互动沟通能力；
3、专业基础厚实，具有强烈的研究意识和一定的科研能力，勤学习、善钻研，有良好的发展潜质与培养前途；
4、对主持人的研究项目感兴趣，与主持人的研究方向保持一致，积极主动开展研究活动；
5、热爰公益事业，能够完成工作室的各项工作，积极主动参加社会公益服务工作；
6、具有能胜任家庭教育研究工作的身体素质，年龄不限。
五、主要职责
家庭教育名师工作室依托各级各类平台，引领家庭教育领域专业研究，传播先进的家庭教育理念和方法，培育家庭教育教师队伍，推进家庭教育理论及实践研究，切实提升家校共育水平，合力推进全市家庭教育工作。
（一）提升师德修养。引导工作室成员成为以德施教、以德立身的楷模，增强职业认同感和荣誉感。用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观。牢固树立终身学习理念，不断提高思想境界、文化素养和业务水平。
（二）创新学校家庭教育工作。拓展家校沟通渠道，建设家庭教育课堂，丰富家庭教育内容与形式，提高家庭教育实操技术，增强家庭教育指导实效，提升家校协同育人水平。在本校家长学校授课每学期不少于节。
（三）促进教师专业成长。通过集中培训、名师弓领、集体备课、案例分析、课程开发、课题研究、专题讲座、活动组织等形式，引导成员和32学员专业发展。每学期组织相关活动线上不少于次、线下不少于次。
（四）开展家庭教育科学研究。围绕本辖区家庭教育实践中的重点、难1点问题，每年至少组织开展项县级小专题研究，立项并结题验收。开展与市、县外家庭教育名校、名家、名师之间的交流协作，研究学习各地先进家庭教育指导经验。为全县家庭教育工作提供咨询服务。主持人和每位工作室成1员每年至少要完成篇家庭教育相关论文。
（五泼挥县域辐射弓领作甩承担教体系统家庭教育工作指导、教研、骨干培训等任务，每年通过工作室空间发布生成性家庭教育工作资源有一定的数量为推动家庭教育工作献言献策，形成示范效应。
（七）推动家庭教育信息化建设。在教育微信公众平台和县级及以上平台进行线上授课、讲座、互动、开展家庭教育微课录制等活动，促进家庭教育优质资源共建共享。
六、申报评审
（—）工作室主持人申报和评审
1、根据县教体的申报要求，由符合条件教职工申报，撰写名师工作室建设实施方案。
2、经所在学校审核后，于_______年_______月_______日前，向县教体推荐。
3、县教体组成评审工作委员会进行评审，评审中要兼顾学段和地域均衡，由县教体发文公布，并予挂牌。
（二）工作室学员申报和评审
1、符合条件的教师自愿申请，填写《家庭教育名师工作室学员申请表》。
2、名师主持人所在学校（单位）可以自行确定名擅长信息技术的助手学员，选拔条件可适当放宽。
3、经学校评选后，于_______年_______月_______日前，报县教体办公室。
4、县教体办公室负责将审核合格的学员统筹分配到各个工作室。
七、工作保障
（—）各单位要为名师工作室开展活动提供支持。名师工作室主持人所在单位应为名师工作室提供独立的.工作场所，配备必要的办公条件，适当减轻主持人的工作（任课）负担。
（二）名师工作室主持人及成员所在学校（单位），要把名师工作室的研修工作纳入基本工作量，适当核减校内教学工作量，各工作室主持人每周31可计算课时其他工作量，工作室成员可计算课时其他工作量。
八、组织管理
名师工作室实行县、校共建共管。县教体授牌，名师所在单位专设工作室并挂牌。实行任期制，以三年为一个周期，实行动态管理。
（—）经费保障
1、经费来源。教体请示政府每年向县级名师工作室补助一定的活动经费。工作室亦可通过其他途径自筹相关经费。
2、经费使用。业务活动经费必须用于工作室的各项业务活动，包括添置书籍资料、课题研究、专题研讨、邀请专家指导及观摩考察、参加学术会议、成果出版等。
（二）组织管理县教体负责名师工作室领导管理、统筹协调，制定有关政策，组织开展名师工作室的申报评审和考核评估等工作；办公室、教研室负责名师工作室的业务指导，研究审议工作室的建设规划和年度计划，以及大型学术活动安升坏口其他重要事项。
（三）名师工作室实行主持人负责制主持人负责在县教体指导下，制定工作室发展以及年度工作计划，编制工作经费预算，组织开展各项活动。
九、考核评估
（—）麻设周期内，对名师工作室进行年度考核。年终进行表彰。名师工作室成员的考核主要由工作室主持人负责，考核不合格者调整出名师工作室。
（二）三年建设期满后，由县教体进行评估。评估结果分为优秀、合格和不合格三个等级。评估为不合格者将撤销该工作室建制；评估为合格以上者将自动进入下一周期的工作室建设。
十、有关要求
（—洛单位要高度重视，抓紧部署，认真开展推荐和申报工作。
（二）学校要进一步健全和完善工作机制，做好工作室日常管理工作，加大实施力度，确保实效，打造优质工作室品牌。
（三）各申报单位应如实完整填写和提供申报材料，并按规日期报县教体办公室。
工作室建设方案12
为有效推动教师专业化发展进程，促进我校教师队伍整体素质的提高，全面提升办学水平，大力推进素质教育和基础教育课程改革的深入实施，“我校根据鄂尔多斯市教育局关于设立名师工作室的文件精神，结合学校提出的“ 办学生喜欢，家长满意的学校”的要求，成立上海庙学校“名师工作室”，并制定本实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，充分发挥我校名师的示范，引领、辐射、带动作用，开展创新型教育科研实践活动，加快我校青年教师的专业化发展进程，培养一批有理想、有追求的高素质骨干教师，促进我校骨干教师队伍建设，提升我校教师队伍整体水平，办好让人民满意的教育。
二、发展目标
通过搭建平台，激励每位教师从合格教师——骨干教师——名师的方向发展。我校组建学校名师工作室，是我校实施名师工程的重要举措，是为了充分发挥专家教师的专业引领作用，建立优秀教师间合作互动培养人才的新机制，使其成为我校优秀教师的重要培养地，优秀青年教师的集聚地和骨干教师的孵化地，帮助培养对象实现专业发展，以进步的观念、高尚的师德、良好的修养、丰富的经验，投入到工作中。培养一支具有开放襟怀、合作意识、进取精神、书香气质的高素质的教师队伍，从而促进学校教育教学事业更好、更快地发展。
三、组织机构
学校成立名师工作室领导小组，为名师工作室的顺利开展提供政策，组织和经费保障。
组 长：
副组长：
组 员：
四、名师选拔
工作室成员必须是：思想上积极上进，具有乐于奉献与勇于探究的精神，热爱教育事业，专业思想稳固；专业基础扎实，在新课程改革中身体力行；在教育教学工作中有自己的见解和突出的成绩，获旗级以上优秀教师称号，通过各人申报，校领导班子讨论，民主评议产生。
五、名师工作室职责：
1、成立组织。设立名师办公室，为名师研究提供场地，书籍，电脑等备品，建立名师工作档案，制订工作目标、制度、职责，本工作室结合成员的自我发展情况，为成员制定专业发展的规划，签写名师工作责任状，促使每位成员尽快提高教育教学水平、校本研修能力和科研能力，推动成员的专业成长。
2、自我提升。工作室成员应做到自身专业素质的提高，成为学习型人才，要经常通过网络、书籍系统学习本学科的前沿理论与课程改革理论，要求每周做好读书笔记，并定期在校园网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。此外，工作室成员要对工作是急需解决的问题进行归纳，通过每月一次的校本研修活动，以集体备课为主渠道，在名师研讨解决问题，增加自身专业发展所必要的知识和技能。
3、教学引领。以教育教学为中心，开展专题研究，引领学科发展。工作室每周开展一次教学视频学习活动，每位名师工作室成员，将自己在自我研修活动中积累的课堂实录、教育理论、教学方法，展示给全体教师。每学期开展一次教学研究公开活动，每位成员每学期至少作一次全校公开课。并在工作室内部积极开展课堂诊断、问题研究、专题讲座等活动，更新教育教学观念，提高中青年教师课堂教学水平。
实行“名师”课堂推门听课制，打造名师课堂；实行师徒制，让“名师”通过传、帮、带，在群众中获得能力认同；抓课题研究，让“名师”走在前面；让我校“名师”树名气。
4、课题研究：以名师的教育教学特色和研究专长为基础，以工作室全体成员的共同智慧为依托，对教育教学工作进行课题式研究。工作室将在工作周期内完成“创设课堂教学框架”的课题研究和探索，并以论文、研究会、报告会、名师博客、公开教学、专题讲座、媒体报道、现场指导等形式向外辐射、示范，促进课堂教学的全面优化，形成研究过程资料汇编。
5、教师培养：采用导师制度，工作室人员成为其它成员的导师，与其它青年教师结队子，培养学科带头人。名师工作室的名师责任人要同工作室每个成员签订中青年教师培养责任书，深入研究培养目标、途径，规定双方职责及评价办法，努力培养一批理论水平高、教学业务精、创新能力强的骨干教师。
五、制度保障
1、会议制度
（1）每学期召开一次工作室制定计划工作会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。
（2）每学期召开一次“工作室”全面工作总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。
（3）根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。由于工作需要还要安排临时性工作会议。（4）所有会议相关人员必须参加。
2、学习制度
（1）按时学习：工作室成员平时通过网组书籍等渠道自学，每周将学习成果以校本研修为平台，以观看录像或讲坐的形式展示给全体教师，另就某一研究方向的'主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。
（2）按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。
3、工作制度
（1）名师工作室负责人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。
（2）工作室负责人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。
（3）工作室成员必须参加“工作室”布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。
（4）工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。将研讨成果发在工作室网站上。
（5）工作室通过网站发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。
4、考核制度
（1）工作室负责人由“名师工作室”工作领导小组考核。
（2）工作室成员的考核由其领衔人和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
5、档案管理制度
（1）建立工作室档案制度，并由相应人员兼管。
（2）工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
6、经费使用制度
工作室所有经费由学校提供并监督管理。学校在名家工作的经费方面，将大力支持。
六、本学期重要措施
1、发布方案：9月1日向全校公布组建“名师工作室”组建方案。
2、设立名师办公室，名师工作室设在多媒体教室，学校图书室向名师自由开放，给名师工作室配一台电脑及录音机等设备。
2、个人自荐：9月10日个人报名对象经学校同意后向负责人报名申请。填写报名申请表。通过民主测评，考察其品德、专业和教育素养，从中选聘6人与负责人组成工作室。
3、名师签写规划书：9月15日召开首次名师工作会议，制定本学期名师工作室工作计划，每名成员签订《名师工作室成员工作协议书》，并上交名师工作个人规划。
4、近期活动按排：
（1）名师工作室的成员要经常进行自我研修学习，每周写一次学习记录，在我校的校本研修会上将学习收获向大家作10分的发言。
（2）组织全体教师参与读书活动。由名师向徒弟推荐读一本书或上网学一节好课，徒弟认真研读，作好摘抄，并写好读书心得体会，在每周校本研修会上向全体教师作简短的发言交流。
（3）每个月由名师选课题，师徒观看教学实录的光盘，团队磨课等环节的准备，由学员上一节示范课，然后名师再点评，来打造精品课堂。
（4）在12月中旬召开一次全校名师工作会议，布置名师优质课展示活动。
（5）着手建立名师档案。
工作室建设方案13
一、工作目标
在全校范围内遴选建设“名班主任工作室''（以下简称“工作室”），工作室建设周期为三年。建设周期内，工作室设主持人
1名，以主持人姓名命名工作室，主持人为名班主任培育人选。通
过名班主任工作室建设，全面提升名班主任队伍的育人本领，通过选拔具有高度事业心和较大发展潜力的中青年班主任实行重点培育，充分发挥名班主任工作室的引领、示范和辐射作用，逐步培育一批有肯定影响力的名班主任。
二、组建、运行程序
（一）工作室的申报由符合条件的班主任作为主持人自愿申报，经所在专业部逐级审核后统一上报，学校组织专家评审确定名班主任工作室主持人。
（二）学校公布确定的工作室名单，工作室拟订建设方案，报市教育局备案。
（三）工作室主持人与学员双向选择遴选工作室学员。工作室主持人、学员签订协议，明确各方职责、任务及考核评价方法，并报市教育局备案。
（四）工作室挂牌运行，履行职责。
（五）工作室建设周期内，学校对工作室建设状况实行一次中期考核评估；三年建设周期结束后，对工作室建设工作实行终期评估。
三、主要任务
（一）工作室主要任务
工作室要汇聚学校教育科研专家以及名班主任工作室主持人、工作室学员各方面力气，主要完成以下任务。
1、培育任务。工作室要把培育名班主任、骨干班主任、青年班主任作为第一要务。名班主任工作室主持人同时为名班主任培育人选，工作室成员为学校的名（骨干）班主任培育人选。工作室主动依托教科研培机构和专家力气，通过专家指导与自主学习相结合，综合利用各类培训资源，展开丰富多彩的培训活动，做到定时、定点、定内容，有要求、有检查、有考核。
2、科研任务。工作室要针对当前职业学校学生德育工作、班主任工作的重点难点问题展开探讨，坚持理论研修和实践创新相结合，主动探究有效破解对策，提升学员的教育科研实力、反思意识和创新实力，促动学员由阅历型班主任逐步成长为探讨型、实践型班主任。
3、引领辐射任务。工作室要注意传播优秀班主任工作的阅历，注意骨干培育与引领辐射相结合，推广优秀班主任培育模式，提升职业学校班主任队伍建设总体水平。
（二）工作室主持人主要职责
主持人是名班主任工作室建设的第一责任人，担当工作室工作的统筹、规划、组织、管理和学员的评价工作，应仔细履行以下职责。
1、制定规划。负责制定工作室整体建设规划、年度实施方案、培训课程安排。依据学员的发展水平、班主任岗位实际及专业成长需求，指导学员制订特性化的发展规划和培育安排，明确学习任务，切实提升培训的针对性。
2、组织团队学习。负责工作室日常学习、课题探讨和实践活动，组织工作室展开相关专题性学习、外出考察和培训。
3、注意管理。建立健全各项规章制度，完善考勤制度。增强过程管理，注意过程性材料的积累，定期做好考核评价工作；建立学员研修档案，定期向学员所在学校反馈其学习状况；对缺勤三分之一以上的学员，不再作为工作室成员接着培育；严格遵守财务制度，合理使用工作经费，定期报告经费使用状况。
4、突出实效。要立足实地，以班主任一线工作岗位为实训基地，展开相对应学段的班主任工作探讨。要聚焦一线实际状况，以班主任工作面临的问题作为重要实训资源，选择确立详细项目或课题实行对策性探讨，供给破解难题的策略和方法，指导学员总结、反思和提升，开发建设实训课程资源包。
5、成果辐射。增强阅历总结和成果转化，定期组织跨工作室、跨区域的推介沟通活动，激励学员通过博客、微信等网络媒介，沟通共享学习体会、实践随想。多渠道、多形式宣扬推广工作室的有效阅历和成果，营造开放共享的良好气氛，努力形成示范辐射效应。
四、保障措施
（一）组织管理
1、学校成立名班主任工作室管理办公室，负责名班主任队伍建设和工作室的管理工作，包括专家指导团队授聘、审核备案、项目管理、考核评估、宣扬推广等。
2、充分利用工作室的`优质资源，推动本校班主任队伍的专业化建设。增强对工作室的日常管理，建立健全相关制度，供给业务指导和支持，保障工作室的正常运转，顺当完成建设任务。
3、评估考核。名班主任工作室管理办公室要制订考核评估细
则，组织专家组对工作室建设状况实行中期考核评估，对中期考核不到标的取消资格和经费支持；三年建设周期结束后，对工作室建设工作实行终期评估。通过评估考核的工作室，其主持人授予“名班主任”称号，工作室合格学员为学校骨干班主任，为其颁发培训合格证书，认定校级培训学分，其中优秀学员优先举荐为下一批名班主任主持人。
（二）条件保障
1、学校为工作室设置独立的工作场所，配备相对应的基础设施，着力发挥名班主任引领与探讨指导作用。
2、学校为工作室展开活动供给便利条件，在支配工作室学员的工作时间、供给外出学习机会等方面赐予主动支持。
3、工作周期内，学校每年为各工作室核拨专项经费。工作室经费单独列支、专款专用。经费用于培训研修活动、课程资源开发、专家指导、课题探讨等方面。工作室所在学校负责经费的专项管理，专款专用，并提升经费的使用效益。
五、工作要求
（一）充分相识建设名班主任工作室的重要意义，仔细分析评比条件和任务要求，激励支持符合条件的优秀班主任主动申报，营造班主任工作的良好气氛。
（二）以名班主任工作室建设为契机，建立名班主任工作室建设制度，主动推动本单位的名班主任培育工作。
工作室建设方案14
建设一支高素质的班主任队伍是促进教育改革、提高教育教学质量、引领学生健康成长的关键因素。为充分发挥优秀班主任教师的示范、引领、辐射作用，全面提升我市班主任队伍的整体素质，打造石家庄市班主任工作的特色品牌，经研究决定建立石家庄市名班主任工作室（以下简称工作室），制定本实施方案。
为进一步加强班主任队伍建设，提高班主任教师工作的积极性，优化班主任人才结构，建立健全骨干班主任队伍培训、培养机制，充分发挥名班主任工作室的引领、示范、辐射和孵化功能，不断提升全市班主任工作专业化水平，提高班级综合管理能力，打造一支师德高尚、热爱学生、心理健康、业务精湛的优秀班主任队伍，为办让人民满意的教育提供强有力的人才支撑。
（一）创建目标。根据班主任专业发展要求，充分发挥工作室功能，培养一支在建班育人中勇于改革创新、破解难题的中青年骨干班主任队伍；总结一批具有推广价值的新时期班级建设的实践经验及理论成果；探索一个符合班主任成长规律、适应石家庄教育改革发展的班主任培养机制。
（二）创建任务。各县（市）区教育局、直属学校根据方案要求，结合本区域教育现状制定县（市）区名班主任工作室建设方案与实施计划。按照县（市）区年度发展3—5个工作室，有条件的直属学校年度发展1个工作室的目标，积极创建县（区）级名班主任工作室，市教育局组织专家每年度从中遴选命名20个市级名班主任工作室。
（三）培养功能。工作室要把人才培养作为第一要务，主动依托专家力量，综合利用各类资源，开展丰富多彩的'学习研修活动，促进每个成员的专业发展，做到定时、定点、定内容，有计划、有记录、有总结。
（四）研究功能。工作室要围绕我市当前班主任工作实践中的重点、难点、焦点问题开展课题研究，积极探索有效的破解对策，提升成员的反思和创新能力，形成研究成果并在省级及以上刊物发表。工作室要为教育行政管理部门提供决策咨询，提交工作总结和研究报告，为全市班主任队伍专业化建设献计献策。
（五）引领功能。工作室要承担市级班主任的培训和指导任务，注重向其他学校、区域发挥辐射引领作用，通过观摩会、现场会、论坛、专题讲座、微信平台、网络博客等形式，在更大范围内推广班主任工作优秀经验，营造开放共享的良好氛围。
（六）人员构成。每个名班主任工作室有1名带头人、10名以内成员（本校成员不超过工作室总人数的20%）组成。市级由市教育局组织遴选、审核和授牌。
（七）管理办法。每期工作室建设周期为2年，实行市、区（或直属学校）两级共建。名班主任工作室管理办公室（以下简称管理办公室）设在市教育局思政体卫艺处，负责总体协调并定期组织专家进行指导、检查、评估、考核和奖惩；工作室所属县（市）区教育局和学校进行过程管理，按照面向全市、服务学校、协同发展的原则在全市范围内招收成员，定期开展工作；工作室所在学校指派一名校领导具体管理，协助完成任务要求；带头人优先推荐参评石家庄市骨干教师、名师评选，优秀成员所带班级优先推荐参评石家庄市优秀班集体。
（八）带头人入选范围和条件。
1、具有较强的团队建设、组织活动及沟通交流的能力，具备带教和指导青年教师的经验。
（九）成员入选范围和条件。
1、在岗班主任，年龄在40周岁以下，具备3年及以上班主任工作经验。
2、爱岗敬业、热爱学生、为人师表，具有较强的教育引导和组织管理能力。
3、近5年来获区县级及以上教育教学荣誉称号或奖项，所带班级获区县级及以上先进班集体荣誉称号，参与区县级及以上教育科研课题研究，其成果在公开刊物上发表。
（十）工作室带头人职责。带头人是工作室建设的第一责任人，承担工作室活动的统筹、规划、组织、管理等责任，应履行以下职责：
1、制定规划。研究制定工作室建设规划、年度实施方案以及配套的培训研讨等计划。
2、组建团队。在所属县（市）区教育局和学校的支持下，可突破地域局限招收成员，形成一个年龄结构合理、知识能力互补、团结协作的团队，并指导成员制定个性化发展规划。
3、制度管理。制定并完善工作室的各项制度，为成员建立发展档案，定期对其考勤、学习和发展情况进行考核评价；建立工作室档案，注重资料积累，定期向管理办公室汇报运行情况；遵守财务制度，合理使用经费，定期报告经费使用情况。
4、日常运行。指导确立重点研究课题，围绕研究任务与内容，组织并带领成员深入学习、讨论研究等，指导成员总结和反思，形成论文、书籍、课程、资源包等成果，并在这个过程中逐渐形成工作室的特色与风格。
5、成果辐射。加强经验总结和成果转化，每学期至少组织一次跨工作室、跨区域的交流活动，通过博客、微信、论文集等媒介，多渠道、多形式宣传推广工作室的经验和成果。
（十一）工作室成员职责。成员是工作室建设的主体，承担工作室建设和发展等责任，应履行以下职责：
1、根据工作室建设和自身发展情况制定并完成个人规划和目标，每学期末总结并在所属学校做现场汇报，进行二次培训，带动学校班主任共同提高。
2、遵守工作室各项制度，积极参加工作室的学习、科研、展示、整理档案、书写总结等各项活动，完成带头人所分配的任务和作业，与其他成员团结合作，为工作室整体发展贡献力量。
工作室在每学期开始前提交一次工作计划，运行满半年后提交总结和过程性材料。工作室运行满两年，管理办公室组织专家进行综合考评，围绕工作室的自身建设、在培训指导成员成长方面的业绩、在班主任工作课题研究中发挥的作用等方面，通过查看原始资料、听取工作室汇报、考评成员发展成绩、访谈学校意见、召开现场观摩会等方式进行考核。考核结果“优秀”的工作室予以表彰，“不合格”将撤销工作室建制。
工作室满期后如需延期，必须考核为“优秀”等级，并符合相关条件，按相关程序再申报。对因岗位变动等不能继续担任带头人和成员，由本人提出申请，所在学校、县（市）区教育局签署意见后，报管理办公室审批后，可退出工作室，并按有关程序另行选拔。
（十二）条件保障。名班主任工作室要有独立的办公室，由其所在学校提供办公用桌椅、电脑、打印机等基本办公设施，有条件的还可提供投影仪、照相机、电子白板等设备，并配置一定的专业书籍资料。
（十三）制度保障。工作室的岗位职责纳入班主任工作管理。为保证带头人履行好职责，带头人所在学校须为其适当减少一般性的日常工作。工作室所有人员所在学校要做到平均每周给予半天时间用于处理工作室业务，具体时间由带头人根据实际情况进行掌控。
（十四）经费保障。工作室由市教育局、县（市）区教育局、学校三级共建，市教育局对市级名班主任工作室给予经费支持，县（市）区教育局和工作室所在学校也要给予必要的经费保障。
（十五）市教育局成立专家组组织召开评审会，对申报材料进行评审，并组织考评，评审结果公示一周通过后，正式命名石家庄市名班主任工作室，并颁发证书。
工作室建设方案15
为充分发挥名师、名班主任专业引领、带动、辐射作用,加速青年教师专业化发展,培养造就更多的优秀教师,提高教书育人水平，学校现成立名师、名班主任(以下简称“双名”)工作室。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，贯彻教育部“双减”政策，大力发展素质教育。发挥“双名”示范引领作用，创新青年教师培养模式，提升青年教师专业素养。
二、目标任务
“双名”工作室主持人要充分发挥示范作用，团结带领工作室全体成员，争当教育事业的奉献者、专业研究的先行者、质量提升的奋进者。通过“双名”工作室的引领及团队活动的开展，青年教师在课堂教学、教研科研能力以及班集体建设与管理方面成效显著。
三、工作室组成
(一)主持人选聘条件
1.省级以上教育教学名师、名班主任
2.教育教学或班集体管理工作成果卓越，在青年教师培养方面成效显著
(二)成员条件
1.名师工作室成员为年龄35岁以下的.有专业发展需求的青年教师。名班主任工作室成员为现任的班主任，年龄不限。
2.每个工作室成员原则上不超过10人。
工作室主持人人选采取自主申报与学校推荐相结合的方式。工作室成员人选待工作室主持人确定后，采取自主申报的方式。
四、工作要求
1.工作室一届期限为三年，并建立年度考核机制。主持人领衔制定工作室三年规划和年度培养方案，指导工作室成员制定个人发展规划和年度发展计划;定期组织开展工作室活动，负责工作室日常管理。
2.名师工作室根据工作室目标和计划围绕教学质量提升、教师专业发展等开展专业学习、专题研究、项目研修;名班主任工作室通过教育书籍共读、班主任工作共研、班会课集体备课、教育案例研讨、课题硏究等形式，引导成员专业成长。
3.按计划组织课堂教学大比武以及班主任基本功大赛活动，提升教师教育教学及班级管理水平，提高教育教学质量。
4.开展经验总结，以专著、论文、课堂教学、专题报告、论坛发言等形式在区级及以上交流;主持或参与区级及以上课题研究，结题或取得一定成果。
五、保障条件
1.工作室正常的经费支出按学校规定的程序报销。
2.学校为每个工作室每年配套一万元活动经费，主要用于工作室成员培养及发展工作。
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