《新型玻璃》评课稿
《新型玻璃》评课稿1
陈晓波老师执教的课文《新型玻璃》，是一篇说明文。一般来说，说明文上起来比较枯燥乏味，但在她们教研组的共同努力下，整堂课设计新颖，教学环节清晰，引起学生极大的兴趣。
１、围绕教研组的专题，进行教学研究：
教学中，陈老师把教研组的专题《培养学生课堂预习方法的实践研究》作为教学重点，在引出课题之后，出示了预习要求，要求虽然只有短短三条，但十分明确，学生能根据这些要求进行自主学习。预习之后，教师的检查反馈也运用了各种方法，如课文的朗读马上进行反馈，而字词的理解则放在具体的语言环境中进行学习，即边学习课文，边教学字词。
２、注重学生探究精神、主动学习能力的培养：
⑴教学中，老师指导字词的理解很有方法。首先，让学生说出自己是用什么方法来理解这个词语的；然后再说说这个词在文中的意思。学生理解词语的方法各种各样，有联系上下文的，有查字典的，有换词法，有拆字法等。这就是有意识地在培养学生主动探求知识，寻找学习方法的途径。而老师在教学中也能随机应变，在学生说到“藕断丝连”的理解时，恰到好处的进行了点拨：文中的“藕”指什么？学生马上明白了，这是指“玻璃”，与此同时也就明白了这个词语的意思。
⑵课文教学中，能让学生自由选择自己喜欢的玻璃进行学习，给予了学生自主学习的空间，符合二期课改以人为本的教学理念。同时，老师还让学生自己设计一种玻璃，大大调动了学生的积极性，使学生的思维得到发散，丰富了学生的想象力。
【建议】
１、预习检查中的填空题可以直接在预习要求中出现，让学生有更明确的目标。
２、教师要注意学生在朗读过程中出现的读音错误，注意及时纠正。
３、在第二教学环节中，让学生“自由选择一种玻璃学习，找出它的特点和作用”，我觉得采用四人小组合作学习的方法进行更合适，既提高了教学效率，又能培养学生的合作精神。四人小组学习时，让学生读读找找，站起来汇报时，学生再要读，这样增加读的次数，为最后的说话训练做好铺垫。
４、最后一个环节“玻璃展销会”，事先可以收集书中讲到的几种玻璃，设计一个情境，让学生进入角色，运用文本语言进行说话练习。
５、几个环节的标题如“轻松选择话说玻璃”“玻璃展销会”，让人一看，似乎是在上自然课或者活动课，没有语文课的韵味，建议把标题改了，或者干脆不要。
《新型玻璃》评课稿2
10月10日是我们语文组听评课活动的第四次听课活动。我们小组的11位老师认真聆听了魏xx老师执教的五年级上册《新型玻璃》一课。这篇课文主题要求紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，激发学生学科学、爱科学的'兴趣。
魏老师的课堂教学也是紧紧扣住教学重点“新”字主题展开教学的。而且重点突出，着重以第一自然段为例，讲述了第一种“夹丝网防盗玻璃”，从玻璃的名称、特点、作用等方面讲得具体细致到位，并能适时添加小故事激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
二是魏老师以学定教的方法值得我们学习。如在学习其他四种新型玻璃时，魏老师能根据课堂时间的具体情况，及时调整教学内容，由于前面第一自然段的学习太过具体，导致了前松后紧，魏老师这时能及时改变教学策略，不留痕迹地进入到学习你最喜欢的一种新型玻璃，学生说到了自己最感兴趣的吃音玻璃，魏老师就及时调整预先准备好的课件，跟进学生的学习过程，随机学习吃音玻璃的特点和作用。
三是在学习过程中注重了品读指导，让学生想象情境朗读不失是很好的一种朗读方法。
只不过，魏老师虽然准备充分想把所有的训练点都教给学生，初衷是好的，但不如只训练一个训练点更精确，更扎实，收到的教学效果好了。说的不当之处，请多多包涵。
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