小数大小的比较评课稿
评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。以下是小编收集整理了小数大小的比较评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小数大小的比较评课稿 篇1
今天听了饶老师的“小数大小的比较”这一课，我想谈谈几点看法：
一、饶老师充分利用小数与日常生活的密切联系，创设了贴近学生生活实际的情境。以比较身高为切入点，新课安排几个层次。第一个层次，先比较整数部分不同的，要看整数部分比；第二个层次，比较整数部分相同的，要看十分位比；第三个层次，比较整数部分和十分位都相同的，要看百分位比。饶老师引导学生层层渐入，理解掌握小数大小比较的方法。
二、温故知新。饶老师先带学生复习整数大小的比较，巩固整数大小的比较方法。再比较两个小数的大小，让学生通过自己的`比较、观察，通过整数大小的比较方法迁移到小数大小的比较方法上来，总结出小数大小的比较方法。接着让学生找出两种方法的相同点和不同点。加深学生对比较小数大小的理解。
三、本节课的最大亮点是在这节课中，教师借助了翻卡游戏，巧妙地将游戏过程转换为比较小数的大小的研究过程。在游戏活动中，学生的思维得以充分展示，自始至终兴趣高涨，发言踊跃，学生在充分参与中思考、讨论交流，达到真正的理解。在动态的过程中，学生感悟到比较小数大小的方法，体验了思维的有序性，还获得了积极的情感体验。学生的投入几乎疯狂的兴奋，至今还深深印在我的脑海中。而且当最后小结的时候，很明显地可以看出，前面翻卡片的顺序已经深深地印在了学生的脑海里，以至于在总结的时候，他们能够那样自然、有序地说出小数大小比较的过程，很好地掌握了小数大小比较的方法。还有一个亮点就是教学的末尾，教师所出示的一道作业题：“用2、3、4和小数点组成不同的两位小数，并按从小到大的顺序排列起来。”这道题以小组合作的方式完成。这就培养了学生的合作意识学生在相互交流的过程中碰撞出了智慧的火花。学生在写出不同的两位小数时，运用了排列和组合的知识，而按从小到大的顺序排列时又用了本节课所学的知识，从而达到巩固旧知识、应用新知识的目的。
饶老师整节课学生参与度高，效果显著。但我觉得鼓励、评价学生的语言还要丰富，讲述的语言要精练。
小数大小的比较评课稿 篇2
4月11日上午，学校组织了我们四年级的教学视导活动，在听了戴老师的《小数的大小比较》一课后，感受颇深，受益匪浅，现浅谈如下：
一、练习设计独特
练习是小学数学课堂教学的一个重要环节，通过一定数量的练习，可以使学生牢固掌握大纲教材所规定的基础知识，形成熟练的技能、技巧。通过练习可以促进学生思维、品格、身心等智力因素和非智力因素的发展。通过练习还可以获得反馈信息，检验学生学习数学的能力，评价教与学的水平。戴高老师在新课中通过大量有效的练习，使得本节课取得了较大的成功。
二、业务素质高
戴老师在教学中语言精炼、幽默、亲切，教学方法灵活，课堂驾驭能力较强，令我十分佩服。
总之，戴老师的这节《小数的大小比较》教学富有特色、效果显着。归根到底是高老师具有扎实的基本功和较高的创新力。今后，我一定要在这一方面苦下功夫，不断提高业务能力，争做一名优秀教师。
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