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小学语文《我多想去看看》评课稿范文（通用10篇）
作为一名教职工，就不得不需要编写评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。那要怎么写好评课稿呢？下面是小编整理的小学语文《我多想去看看》评课稿范文，欢迎大家分享。
小学语文《我多想去看看》评课稿 1
近日，听了吴明红老师执教《我多想去看看》一课，不禁为她的精心设计而叫好，整堂课，吴老师创设了多个学习情境，学生始终处在愉悦的状态里，在游戏中，不知不觉认识了许多汉字，学习了课文。 低年级的语文教学力求做到入情入境。吴老师在课的开始，创设情境，借助画面、录音，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入课文，引发学生和文本的对话，帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词和形象的事物整合在一起，来整体感知课文内容。这篇课文共要学１３个汉字，吴老师在教学中没有过多地包办代替，而是放手让学生自主学习汉字，自主探究汉字，在自主感悟中发现一些汉字的'规律，培养汉字的能力。我想，只要我们善于把干巴巴的抽象“符号”变活，善于寻找规律，就可以使学生爱学、乐学。
小学语文《我多想去看看》评课稿 2
徐老师对学生技术知识掌握的教学非常有一套。做到了情景引入，步步深入。他首先通过让学生看地图，丰富了他们的课外知识。学生认识了中国地图，还认识了五角星表示了中国首都北京。这些看似最平常的知识，但对于一年级的学生来说，感知能力十分有限非常需要老师的指导与讲述，我想这样学生能更深刻而有效的了解知识。紧接着交流北京的一些资料，勾起了学生想去看看的渴望，顺水推舟的引导课题《我多想去看看》。
低段就是一个不断积累文字知识的阶段，重点抓好基础知识是首要的。徐肃波老师在生字教学环节，能让学生自主学习，回想曾经学过的一些识字方法进行认字。比如用比一比，加一加，减一减的方法来认识新字。再接着找朋友，说句子，层层深入，更好的落实字词的运用与表达。
可在指导朗读环节，还是不那么尽人意。尽管老师很强调，但是学生还是不能掌握。主要问题在于老师没有更好的重视朗读，表达句子的情感，进而朗读无味，没有情感的层层递进，因而朗读出来总是那么的平凡，甚至是呆板。比如在指导句子：沿着弯弯的小路，就能走出大山。“弯弯的'小路”，老师进而突出“弯弯的”教学，但学生还不能在读中悟出“弯”字，缺乏的就是读的量，读的形式，有层次的指导朗读会更好。还有一处：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。这句子应强调哈哈哈说话语气。
在生字书写的教学中，非常扎实。做到：看、记、想、说、练等步骤，符合低年级学生的学习心态。
在徐老师的这节课中，让我学到了扎扎实实学知识的课堂教学。
小学语文《我多想去看看》评课稿 3
《我多想去看看》这篇课文是以诗歌的形式，讲述了一位山村孩子想去遥远的北京城，去观看北京天安门广场上庄严的升国旗仪式，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
本节课的教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是了解课文内容，体会重点词句的意思。而重难点又该如何突破呢？我想通过引导学生抓住重点词、句反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，然后再指导学生有感情朗读来突破。
这课的重点句子就是“我多想去看看”，连题目算在内共在课文中出现了三次。指导好学生用心感悟、用情读好这句话，这篇课文的重、难就迎刃而解了。然而，不仅仅是课文中的山里孩子，许多一年级的学生对北京的认识都是模糊的。所以要想让学生读好这篇课文并不是一件容易的事。这种情况下怎样办呢？我这样设计，首先老师让学生交流对北京的了解，跟小伙伴们讲讲自己眼里的北京，虽然孩子们知道的东西并不多，有时甚至是错误的认识，但同伴交流引发了孩子们了解北京的极大兴趣，然后教师再适时出示图片，为孩子们展示了天安门、长城、故宫、天坛等名胜古迹，中华世纪坛、中央电视塔、立交桥等现代建筑后，让学生发表对北京的看法，融入自己的感受读“我多想去看看”。这时的'读渗透了孩子们的情感，是真情的流露，然后老师再引导学生体会山里孩子对北京的向往，抓住课文第一小节中的“沿着弯弯的小路，就能走出大山。”体会山里的孩子住在大山里，长这么大还没有出过大山，他对北京的了解是通过妈妈的话，他向往外面的`世界，他梦想着有一天，能走出大山，去看看北京，去看看雄伟天安门，去看看庄严的升旗仪式。让学生们走进山里的孩子的心里，和他一起去希望、一同去向往，反复读“我多想去看看，我多想去看看”此时的读，是孩子们融入了山里孩子的情感的读。但天安门广场的升旗仪式究竟是怎样的呢？为了给孩子们更深刻的情感体验，教师为孩子们有感情地讲述天安门广场升旗情景。（训练有素的国旗班战士，数不胜数的观众，雄壮的国歌声中，鲜艳的五星红旗和太阳一同升起……）强烈的画面冲击，激发了孩子们情感，再读“我多想去看看。我多想去看看”这句话时，孩子们内心的情感积淀更为深厚，不需要任何朗读技巧的指导，学生就能读得有滋有味。热爱首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。
小学语文《我多想去看看》评课稿 4
听了黄老师执教《我多想去看看》一课，整堂课，
低年级的语文教学力求做到入情入境。
一、抓住细节
一年级是学生识字的重要开端。因此，识字能力的培养是一年级语文教学的一个重点。在这节课中，黄老师的识字字教学抓得扎实到位。他将本课要学的字分散在句子中，避免了单一识字的疲劳。让学生在句子中识字，避免脱离课文。再让学生读准字音，通过不同方式朗读，培养了学生认真细致的识字能力。
二、抓词语
黄老师在教学“天门广场的升旗仪式非常壮观”一句时，问题设计的非常好，激起学生的情感。黄老师抛开抽象的解说壮观的意思，而是让学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式的壮观场面图片，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的`孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是一致的。他神情专注看完图片，黄老师借情续情，问孩子们，你刚才看到了什么？然而请孩子们把刚才看到的壮观场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱北京的情感在无形中得到升华。同时也让学生领悟“壮观”的意思。遥远的意思理解落实的很到位，通过地图演示，以及列数字来说明遥远的意思。
几点建议：
当然，这节课也有不足之处：现在备课备什么？备了教学重点、教学环节、备了课件，却忽略了“备学生”。这班学生还只是一年级，可整堂课的内容含量却那么多。因此，造成一些环节的操之过急了。看来今后，对学生还得倍加关注，备课一定得备学生。
小学语文《我多想去看看》评课稿 5
今天，我们有幸聆听了李老师执教的《我多想去看看》这一课。李老师以其深厚的教学功底和细腻的教学情感，为学生们营造了一个充满想象和渴望的学习氛围，使得这篇充满童趣和梦想的课文更加生动和富有感染力。
李老师的教学设计独特而富有创意。她以“梦想”为线索，贯穿整堂课，引导学生们走进文本，深入体验作者的情感世界。她不仅注重知识的传授，更重视情感的传递和体验，使得学生在获取知识的同时，也得到了心灵的洗礼和升华。
在教学方法上，李老师灵活运用了多种教学手段，如朗读、讨论、情景模拟等，使得课堂气氛活跃而有序。她特别注重朗读的指导，通过引导学生们用心去感受、去体验，使得他们的朗读更加有感染力，更加能够表达出文本的内涵和情感。
同时，李老师也非常注重学生的主体性。她鼓励学生们大胆发表自己的见解和想法，尊重他们的个性和差异，使得每个学生都能够在课堂上找到自己的位置和价值。这种以学生为主体的教学理念，不仅有利于培养学生的自主学习能力，也有利于形成积极向上的课堂氛围。
在教学内容上，李老师紧扣课文主题，深入挖掘文本内涵，使得学生们在学习的过程中不仅掌握了知识，更得到了情感的熏陶和升华。她通过引导学生们去想象、去感悟，使得他们对“我多想去看看”这个主题有了更加深刻的理解和认识。
总的.来说，李老师的这堂《我多想去看看》评课稿给我们留下了深刻的印象。她以其深厚的教学功底和细腻的教学情感，为我们展示了一堂生动、有趣、富有感染力的语文课。这堂课不仅让我们看到了语文教学的魅力和价值，也让我们更加坚定了对语文教育的信心和热情。我相信，在李老师的引导下，学生们一定能够在语文学习的道路上越走越远，越走越宽广。
小学语文《我多想去看看》评课稿 6
在今天的课堂上，我有幸聆听了x老师的《我多想去看看》这一课。x老师的这堂课，无论从教学内容的选择、教学方法的运用，还是课堂氛围的营造，都给我留下了深刻的印象。
首先，从教学内容上来看，x老师选择了《我多想去看看》这篇文章，这篇文章以第一人称的视角，表达了作者对于外面世界的渴望和好奇，充满了童真和童趣。这样的教学内容，不仅贴近学生的生活，能够引起学生的共鸣，同时也能够激发学生的想象力和探索欲望。
其次，从教学方法上来看，x老师采用了多种教学方法，如朗读、讨论、角色扮演等，使得课堂氛围活跃，学生参与度高。在朗读环节，x老师引导学生用不同的语气、语调来朗读文章，让学生更好地理解文章的情感和内涵。在讨论环节，x老师鼓励学生发表自己的看法，尊重学生的`个性化解读，培养了学生的批判性思维和表达能力。在角色扮演环节，x老师让学生扮演文章中的角色，让学生在亲身体验中感受文章的情感和情境，增强了学生的情感体验。
最后，从课堂氛围上来看，x老师营造了一种轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中学习、思考、探索。x老师的语言幽默风趣，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，x老师还注重与学生的互动，及时给予学生反馈和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。
总的来说，x老师的《我多想去看看》这堂课，让我感受到了语文教学的魅力和乐趣。我相信，在x老师的引导下，学生们不仅能够学到知识，更能够培养自己的情感、思维和表达能力。我也期待在未来的教学中，能够像x老师一样，用心去教学，用心去引导学生，让学生在快乐中学习，在成长中进步。
小学语文《我多想去看看》评课稿 7
《我多想去看看》是一篇充满童真和渴望的课文，它描述了一个孩子对于远离的、未知的世界的无限向往。这种向往不仅体现在对自然风光的欣赏上，还体现在对外面世界的知识和文化的渴望上。这篇课文对于孩子们来说，既是一次情感的触动，也是一次思维的启发。
在评课的过程中，我深感这篇课文的教学重点应该放在激发学生的情感共鸣上。课文中的“我多想去看看”这一愿望，其实每个孩子都有，他们渴望走出自己的小天地，去探索更广阔的世界。因此，教师在教学过程中，应该尽可能地还原孩子们的这种情感，让他们能够真实地感受到课文所传达的情感信息。
同时，这篇课文也为我们提供了一个很好的教学平台。在教学过程中，我们可以结合课文内容，引导学生们进行拓展思考。比如，可以让他们想象自己如果真的去了课文中描述的地方，会看到什么、听到什么、感受到什么。通过这样的想象，不仅可以加深学生们对课文的理解，还可以培养他们的想象力和创造力。
此外，这篇课文的教学还可以与语文知识的传授相结合。在引导学生们理解课文内容的同时，我们可以教授他们一些与课文相关的语文知识，如修辞手法、句式结构等。这样既可以提高学生们对语文学习的`兴趣，又可以培养他们的语文能力。
总的来说，《我多想去看看》这篇课文的教学具有很高的价值和意义。在教学过程中，我们应该注重激发学生的情感共鸣，引导他们进行拓展思考，并与语文知识的传授相结合。只有这样，才能真正实现这篇课文的教学目标，培养出具有广阔视野和丰富情感的学生。
小学语文《我多想去看看》评课稿 8
今天，我有幸聆听了关于《我多想去看看》这节课的教学。这堂课的独特魅力和深邃内涵给我留下了深刻的印象。下面，我将从教学内容、教学方法、学生互动和教师表现四个方面进行评课。
一、教学内容
《我多想去看看》这篇课文，以其生动的语言、丰富的想象和深刻的情感，展现了作者对未知世界的向往和探索的渴望。教学内容的选择紧扣课文主题，深入挖掘了文本内涵，引导学生感受作者的情感世界，激发他们的好奇心和探索欲望。
二、教学方法
在这堂课中，教师采用了多种教学方法，如情景导入、朗读指导、小组合作等，使得课堂生动有趣，富有启发性。特别是情景导入环节，教师通过创设生动的场景，将学生带入课文的世界，让他们身临其境地感受作者的情感。同时，教师还注重培养学生的朗读能力，通过指导朗读技巧，让学生在朗读中感受文本的魅力。
三、学生互动
这堂课的'另一个亮点是学生互动环节。教师设计了一系列有趣的互动活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与，相互交流。这些互动活动不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的合作精神和探究能力。
四、教师表现
在这堂课中，教师展现出了极高的专业素养和亲和力。教师语言流畅，富有感染力，能够很好地引导学生进入文本的世界。同时，教师还注重与学生建立情感联系，关注学生的情感体验，让学生在愉悦的氛围中学习成长。
总的来说，《我多想去看看》这堂课的教学内容丰富，教学方法多样，学生互动充分，教师表现优秀。这堂课不仅让学生感受到了文本的魅力，还激发了他们的好奇心和探索欲望。我相信，在这样的课堂氛围中，学生们一定能够茁壮成长，走向更加美好的未来。
小学语文《我多想去看看》评课稿 9
今天，我有幸聆听了x老师执教的《我多想去看看》一课，感触颇深。这篇课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式；一个城市的孩子也希望自己能够到遥远的新疆，去感受那儿的美丽与辽阔。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往美好生活的强烈愿望。
在评课过程中，我认为x老师的教学设计有以下几个亮点：
一、导入新课，激发兴趣
课始，x老师通过出示北京和新疆的图片，让孩子们说说自己的感受，从而引出课文中的两个地方。这样的导入方式，既激发了学生的学习兴趣，又为后续的学习做好了铺垫。
二、注重朗读，感悟情感
x老师在课堂教学中，非常注重学生的朗读训练。她通过多种形式的'朗读，如自由读、指名读、齐读等，让学生在读中感悟，读中理解。特别是在指导学生朗读“我多想去看看，我多想去看看”这一句话时，x老师通过引导学生想象自己站在天安门广场看到升旗仪式的情景，让学生感受到内心的激动和向往之情。这种情感的渲染，使得学生的朗读更加有感情，更加到位。
三、拓展延伸，激发想象
在学完课文后，x老师设计了一个拓展延伸的环节，让学生说说自己想去的地方以及原因。这个环节的设计，不仅让学生有机会表达自己的想法，还激发了学生的想象力。学生们纷纷举手发言，说出了自己想去的地方以及原因。这种课堂氛围的营造，使得学生的学习热情更加高涨。
四、注重方法指导，培养自主学习能力
在教学过程中，x老师不仅注重知识的传授，还注重方法的指导。她通过引导学生观察课文插图、朗读课文等方式，让学生学会如何自主学习。这种方法的指导，对于培养学生的自主学习能力具有重要意义。
总的来说，x老师执教的《我多想去看看》一课，教学设计新颖，教学方法多样，注重学生的情感体验和自主学习能力的培养。整堂课下来，学生们在轻松愉快的氛围中学习到了知识，也感受到了学习的乐趣。这是一堂成功的语文课，值得我们学习和借鉴。
小学语文《我多想去看看》评课稿 10
在今天的课堂上，我们有幸听到了x老师为我们带来的《我多想去看看》这一课。x老师以其深厚的教学功底和独特的教学风格，为我们呈现了一堂生动而富有感染力的课。下面，我将从几个方面对x老师的这节课进行评课。
一、教学目标明确，重点突出
x老师在课前对教学目标进行了精心的设计，明确了本节课的知识目标、能力目标和情感目标。在教学过程中，x老师始终围绕这些目标展开，通过丰富多样的教学手段和方法，引导学生逐步深入理解课文内容，达到了预期的教学效果。同时，x老师还根据课文内容，突出了教学重点，使学生能够更好地把握文章的主旨和要点。
二、教学内容丰富，拓展适当
在教学内容方面，x老师对课文进行了深入的挖掘和拓展。她不仅详细讲解了课文中的重点词汇和句型，还通过举例、对比等方式，帮助学生更好地理解课文内容。同时，x老师还结合课文内容，适当引入了一些相关的背景知识和文化信息，拓宽了学生的视野，激发了学生的学习兴趣。
三、教学方法灵活，注重启发
在教学过程中，x老师采用了多种教学方法，如讲解、提问、讨论等，使课堂氛围活跃，学生参与度高。她注重启发学生的思维，通过提问和讨论引导学生主动思考，培养学生的分析能力和解决问题的能力。同时，x老师还注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行自主学习和拓展。
四、教学态度认真，评价及时
x老师在教学过程中始终保持认真负责的态度，对学生的表现给予及时的评价和指导。她关注学生的'个体差异，注重因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的关注和帮助。同时，x老师还注重与学生的互动和沟通，及时了解学生的学习情况和反馈意见，为今后的教学提供了有益的参考。
五、教学效果显著，达成度高
通过本节课的教学，学生们对课文内容有了更深入的理解和认识，掌握了相关的词汇和句型，提高了阅读能力和语言表达能力。同时，学生们的学习兴趣和积极性也得到了充分的激发和调动，达成了本节课的教学目标。
综上所述，x老师的《我多想去看看》这一课给我们留下了深刻的印象。她以明确的教学目标、丰富的教学内容、灵活的教学方法、认真的教学态度和显著的教学效果为我们展示了一堂高水平的语文课。我相信，在x老师的引导下，学生们一定能够在语文学习的道路上走得更远、更稳。
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