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《节节虫》评课稿（精选7篇）
作为一名教师，时常需要用到评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。那么问题来了，评课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的《节节虫》评课稿，希望能够帮助到大家。
《节节虫》评课稿 1
王老师的课体现了教学模式研究的初步成果。本节课最大的特点是学生始终在尝试体验中发现问题，解决问题，探究制作的方法。
课的开始是尝试连接纸条，发现连接中的问题，探究连接的.方法，从而对于难点有了初步的认识，学生在玩中发现，感悟方法。接下来尝试用纸杯连接，进一步探究方法，探究中发现问题：杯子摞在了一起；杯子连不住掉下来。学生在探究中解决了问题：可以给绳子打结；可以不同方向来穿杯子；可以在杯子中间加圆片隔开。这些都是学生自己感悟探究出的方法。因此，解决难点的过程充分体现了学生的自主探究。
在整个教学过程中，始终以学生为主体，教师的主导掌握的很好，导的很有“度”：导趣——激发学生的学习兴趣；导向——指导学生努力的方向、目标；导境——创设让学生自主活动的教学情境；导法——整个活动在教师的引导帮助下学生自己尝试、探究、交流。教师的“导”贯穿并“隐藏”于整个活动过程，对学生自主活动的开展起到了掌舵作用。
《节节虫》评课稿 2
本节课是[设计。应用]学习领域的一节课。
教师通过使用媒体让学生真真切切的观察现实生活中的毛毛虫，制造恐怖气氛，再让学生与制作成家居饰品及玩具的毛毛虫进行比较，使学生喜欢上这个即恐怖又可爱的毛毛虫。由此导入本课的制作——《节节虫》
制作的方式及材料的选择，都是学生在书中可以找得到的，同时鼓励学生有创新的思维，大胆地运用想像自己进行创作。学生也能根据自己手中的材料有条不紊地进行制作。
对于本课，在课后拓展方面用了多一点的时间，开始是让学生自编自演了一个小剧《毛毛虫找妈妈》，主要是让学生知道毛毛虫的妈妈是蝴蝶，但是为什么是蝴蝶，我又使用课件（毛毛虫的演变）让学生清楚地认识到毛毛虫一生的变化，由可怕的毛毛虫变成美丽的蝴蝶，就像丑小鸭变成白天鹅一样。
本课不足：
（1）在向同学们介绍毛毛虫和讲毛毛虫身上的花纹是否一样的`部分时，使用了不正当的教具，反而误导了学生的思维。
（2）在制作过程中虽然在课前强调了安全，但是在学生开始制作的时候还是应该再提一遍。
（3）在本课结尾处教师小结的环节中，教师应该有一此鼓励性的语言，但由于时间关系，我没有总结。
《节节虫》评课稿 3
众所周知，爱玩是学生的天性。课堂上将知识要点渗透到有趣的游戏中，组织一些趣味性的游戏活动“包装”美术知识，就能让学生更好的学习应用，而不是一味的摹仿。《节节虫》一课中，节节虫身体的连接是难点，于是我将知识要点设计到“组合游戏”中，让学生在玩中学，这样符合学生的年龄特征。我先让一组学生上台扮演“废物宝贝”，连成节节虫的身体，效果非常好。学生在做游戏的同时加深了对节节虫特征的认识，也进一步感受了节节虫的独特之美。接着我用双面胶、线等连接工具在学生身上做夸张的连接演示，学生在形象的互动游戏中轻松地学会了身体的连接方法，而且还时不时地说“老师，我有不同的方法。”确实他们的'思维是发散了，并没有被老师的方法所困。像有的学生就想出了用插、绑等很多好方法，甚至一种方法也有好多种操作的形式，潜移默化中学生的一颗童心蹦出了另一颗创造之心。
《节节虫》评课稿 4
以往的手工课，我总是提前告知大家上什么课，然后布置大家带统一的工具和材料。为了能全方位开发学生的创造力，凸显学生的个性，这次的美术课，我把重点放在鼓励学生发挥创造力，做出有自己特点的节节虫。在教学这节课时，我利用上节课结束后的几分钟时间带着学生欣赏了一下教材里提供的作品图片，告诉学生：“下一次美术课，我们也要做一条属于自己的节节虫。请大家现在就开始构思，并根据自己的构思来收集制作材料，希望大家能发挥聪明才智，做出一条独一无二的节节虫来！”因为两次美术课之间间隔着一天，正好可以让大家收集材料。
为了课上能有好的效果，我还在课下跟学生交流，给他们一些建议。到了正式上课的'时间，我发现学生已早早的做好了准备：他们有的带各色卡纸，有的带易拉罐，有的带饮料瓶，还有的带气球……各样材料可谓五花八门。这为他们的个性化创作提供了先决条件。接下来的课上，因为有了前期的设想和准备，学生做的很投入，效果也很棒!给学生一个舞台，学生将向我们展示他们的精彩！
《节节虫》评课稿 5
首先我一直在思考这节课讲什么、讲多少，我觉得关键是在于教师在什么地方讲，把握好讲的时机。在本课中我是基于学生在尝试中的问题讲，教师讲的是学生要学的而不是自己要讲的，要把讲融在学生的学中。在以往的教学中我们总是追求要上一节精彩的课，现在我在想，这种精彩是教师教的精彩还是学生学的精彩呢？哪怕不够精彩，只要学生真正学习了、收获了，就没有遗憾。
对教学模式的探索是无止境的，在教学实践中我们总是会遇到困惑与问题。在本课的教学中，我觉得自己在如何把握课堂的节奏、如何对学生的尝试活动进行时间上的掌握与调控做的'还很不到位。授课的时间长，而学生进行活动的时间过短。那么我们如何把握尝试、探究的度，让课堂变得更高效呢？
针对在本课中出现的问题，我也进行了反思，首先安排学生的尝试活动要针对学生的年龄特点进行设计，二年级的学生大段的活动不应超过两个，教学环节的安排不宜过多。在本课中共进行了三次活动，学生完成起来也有难度。如果可以将活动进行浓缩，突出重点，明确学生活动的目标，那么学生也会有充足的时间进行创作，作品的形式也会更加丰富。
本次的教学对于我受益良多，今后的教学中我要注意几点：一是要浓缩活动、凝练环节；二是要化繁为简、有所取舍；三是在教学流程的设计上可以更有趣、更有效。
《节节虫》评课稿 6
本课的教学目标是让学生在欣赏、观察和分析节节虫外形的基础上，了解节节虫的重复排列特点，并充分利用生活中的各种材料，运用多种技法，大胆创新，设计、制作既精美又富有想象力的节节虫，通过本课学习让学生充分感受到美术设计和制作带来的乐趣。
学生在节节虫的设计制作实践中，体验到构想、规划、创意、程序、制作、完善等一系列设计和工艺流程。学生通过观察和体验的方式，初步掌握具体的技法来实现自己的设计意图，如剪、折、穿、贴、卷、系、叠等基本技能，形成一定的动手操作能力，实现自己创作节节虫的设计构想。在这一过程中，学生可以逐渐养成爱观察、耐心、细致等内在学习品质以及创新意识。
本课在教学中重点引导学生感受各种材料的特性，让学生尝试有意识的收集、选择媒材，能够关注、利用身边的废旧材料进行简单的组合，达到重复排列的效果，通过自己的设计和装饰使之焕然一新，成为好玩、好看的工艺品，进而激发学生对美术学习的兴趣和自信。
节节虫制作方法的重点在于引导学生观察教材第13页的一组用彩纸通过卷、粘、剪、穿连等方法制作节节虫的步骤图，让学生了解卷、粘、剪、穿连等基本制作方法和步骤。在教学过程中，学生通过识图了解制作方法，我也结合视频教学，示范等方法展示其他的制作技法，以丰富学生的制作技能，达到举一反三的'学习效果。
本课在教学实践中出现了学生制作时间比较紧张的情况，针对这种情况我一方面帮助学生理清制作顺序，提高制作效率，一方面提倡动作快的学生在完成自己的作品制作后，去帮助动作慢的学生，使学生团结合作，迅速高效的完成了作品的设计和制作。
《节节虫》评课稿 7
我发现，在新课程理念教学下的学生更纯真可爱，更有自己的想法，也更大胆、自信。《节节虫》一课的设计，在认真研读“课程改革与学习主题构建”的基础上，仔细分析学生的认知起点和教材体系后，通过对生活中学生喜欢的小动物的观察了解，赋予毛毛虫以生命感，经过欣赏、探究、体验与表现，调动学生积极主动地、全身心全方位地参与美术实践活动，在实践中建构，在活动中提升。主要体现在以下几个方面：
①合理运用教材。
本设计对教学内容进行选择、补充，力求优化教学内容。首先从学生生活经验出发，请小朋友欣赏蚕宝宝和“虫虫家族”，一下子就唤起学生的参与意识，专注地融入美术课堂中去体验。其次灵活转换组织形式，小组合作与自主表现相结合，既体现了学习过程的合作化，又使个人劳动量得以有效落实。再者让学生在实践活动中层层感悟，深化对知识的.意义建构。
②活动体验与意义构建的统一。
真正的教育不是“告诉”，有意义的知识并非是教师手把手地交给学生的，而是学生在具体情境中通过活动体验而自主建构的。在这一过程中，学生与学生、学生与教师、学生与学习内容间的关系乃是一种对话的关系。本课的设计中，可以真切地感受到，学生一直在一条认知与情感相统一的明确主线提领下，时时都置身于情境体验之中，其思维与情感一直保持着积极的活动状态。()如：在欣赏节节虫图片中，学生轻而易举地总结出节节虫基本结构；在亲身实践中，学生自主探究出节节虫制作的材料、方法与表现要领；这些都是层层铺垫，慢慢深入的。能使学生产生有效的信息耦合。此外，学生的合作表现、自主评价，教师适时的引导和小结等环节，使活动的愉悦性与认识的发展性得到了统一。至此，便实现了从体验到建构的活动化学习目标。自然而水到渠成。
③创设安全自由的心理环境。
当我们强调学生是课堂学习中理所当然的中心时，教师的首要责任就在于为他们提供一个能促使其有效学习的环境。这个环境就是心理自由和心理安全的环境。教师应以宽容的心态珍视学生的“话语权”，让孩子用“心”说话。因此在教学中，我努力创设让学生感到轻松、有趣的教学氛围。并抓住其中具有生成意义的情感与思想火花，引导他们由此出发进行拓展性的延续思考，让他们在淋漓尽致地展现内心世界过程中得到新的领悟与发展，使学生的学习过程成为生命张扬的过程。
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