喜欢还是爱恋评课稿

时间：2022-07-31 20:59:07 稿件我要投稿

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喜欢还是爱恋评课稿1

　　今天，综合组在组长的安排下，聆听了一堂有关青春期教育的视频课，这节课可以说是一节不错的课。从课堂的整体分析，本节课的几个环节相互联系，环环相扣，水到渠成又浑然一体，自然而然形成非常流畅的教学流程。下面我先说说本节课的几大亮点：

　　亮点一：给学生自主学习提供支撑和引领。在第一环节中，教师设计了学生课前预习的问题有三个：一是青春期，青少年的三大矛盾心里是什么？二是青春期的心理矛盾给青少年带来了哪些影响？三是中学生应该怎样消除青春期的心里烦恼，快乐成长呢？，要求明确，问题具体。通过自学，学生对所学知识能够整体感知，有助于培养学生的自主学习能力。

　　亮点二：将自主探究与合作互助结合起来。要求发挥小组的智慧，帮助同学们解决生活中的烦恼，老师事先将调查的问题发给学习小组，由学生讨论解决，这就注意了对学生合作解决问题能力的培养。在互助合作问题的过程中，教师始终参与其中，帮助学生质疑问题，在解疑的过程中理清思路，解决问题，形成观点，做得很好。

　　亮点三：充分尊重学生、理解学生。记得苏霍姆林斯基说过：“教育功能的秘密在于尊重关爱学生。”这节课上，充分体现了这一点。比如学生在写自己的生理、心理烦恼时，老师边巡视边说：我发现有的同学写得很好，我想让他一会说一说，但我必须征得他的同意。寥寥几句话，却体现的是老师对孩子的理解和尊重，自然而然平等、和谐的师生关系就会构建起来。

　　总而言之，我觉得这是一节有意义的课，因为学生学到了新知识，能力得到了锻炼，课堂上有良好的、积极地情感体验，虽有缺憾，但不失为一节扎实、向上的课。

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　　今天，综合组集中学习了关于初中生青春期教育的一节视频观摩课，每个老师认真观看记录，相互交流。课堂非常精彩，给我们带来了许多启发。下面我简单讲讲我此次听课的收获。我觉得本节课有几点值得我们学习的地方。

　　1.课堂设计新颖，有前言、热身游戏、片段赏析、课堂练笔和课堂小结。环节层层递进、环环相扣，过渡自然。

　　2.课堂设计注重互动。师生多出互动交流，学生参与度高，课堂气氛浓烈，教师整体把握张弛有度，课堂纪律良好。

　　3.教师语言风趣亲切，评价及时，总结到位，引导语很贴切，给学生正面的影响——“做一个出色的.自己”

　　4.课堂注重以生为本，采用独立思考与合作交流相结合的学习方法，课堂生动饱满，亮点多多。

　　总之，姜老师扎实的教学功底演绎的课堂精彩纷呈，我作为一个年轻教师，经验尚不足，需要多多学习和锻炼以提高自己的教育教学水平。

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　　这次教研活动我们选择了心理健康活动录像课《喜欢还是爱恋》，对象正处于青春期的七年级学生。关于青春期爱恋是很多老师最头痛的事情，但做课的姜老师虽看上去年轻，但整堂课应对自如，师生互动愉悦、放松，学生尽情分享，用心体验和感悟，连我们观众都收获满满。显然此课已达到了目的。老师充分的准备，胸有成竹让她心态平和，对学生的课堂生成辅以智慧的回应。总结此堂课亮点，我的拙见是：

　　一、专注与倾听贯穿于整节课。

　　课堂不只倾听学生言语内容，同时也注意语言叙述中的语调的抑扬顿挫、声音的高低强弱，以及伴随非言语行为，如目光的接触等，都给予学生最温暖的关注和同理共情，使得整堂课智慧生智慧，生动充实。

　　二、要义简述很精确，课堂分享很充分。

　　姜老师恰到好处地抓住实质把学生的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给学生。课堂上学生分享越充分，其中一个环节有7位学生分享，分享越充分课堂越宽敞，越流动，越丰盈，让学生真切体会到老师的关注、理解和包容，自然推进课堂进展。

　　?三、面质和追问恰到好处

　　面质是指出学生身上存在的矛盾，构成对学生的一种挑战，以动员他的能量为了向更深的自我认识和更积极的行为迈进。如：

　　师：好，所以，你认为他们是程度上的区别？是吗？

　　生1：对！

　　师：好，很棒！谢谢你！还有吗？好，你吧！（追问）

　　生2：算喜欢吧！如果说是爱恋，时间实在是太短了.

　　生：哈哈哈哈哈哈~

　　师：你觉得需要多久才能算爱恋？（面质）