幼儿园大班泥塑活动方案

时间：2024-06-08 12:54:26 佩莹方案我要投稿

相关推荐

幼儿园大班泥塑活动方案（通用6篇）

　　为了确定活动的圆满进行，预先制定活动方案是必不可少的，一份好的活动方案一定会注重受众的参与性及互动性。怎样写活动方案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园大班泥塑活动方案，欢迎阅读与收藏。

幼儿园大班泥塑活动方案（通用6篇）

　　幼儿园大班泥塑活动方案 1

　　活动目标

　　1．引导幼儿用夸张的艺术形式创造性地表现自己的头部，促进幼儿自我意识的发展。

　　2．培养幼儿创造力和想象力，体验自由创作的快乐。

　　活动准备

　　1．陶泥和泥工板若干，各种辅助物(豆类、铅丝、火柴、羽毛、毛线等)，背景音乐磁带；

　　2．网上下载的脸谱图以及一些大师的作品；

　　3．幼儿人手一面小镜子。

　　活动过程

　　1．师生一起玩“照镜子”的游戏：找一找自己头部特别的地方。

　　教师：你觉得自己什么地方最特别?

　　幼儿：我的眼睛小小的，还戴着眼镜；我的耳朵象数字3；我的头发是卷卷的……

　　教师小结：每个小朗友都很特别，这些特别的地方都很有趣。

　　2．欣赏网上下载的有趣的头部造型或大师的作品，拓宽幼儿思路，引导幼儿富有个性地想象。

　　教师：老师这里也有几张特别的脸，有的还用了一些特别的材料，我们一起来看一看。

　　你觉得哪幅作品最特别?什么地方最特别?它是用什么材料来装饰的?

　　幼儿：这些作品都很特别，有的耳朵象蝴蝶；有的一张大脸上还有三张小脸；有的脸象个爱心；有的辫子上还有两个小脸；有的脸上还插着羽毛……

　　教师小结：这些作品有的很有趣，有的给人感觉很奇怪，但这些作品都很特别。

　　3．幼儿创作“特别的我”。

　　(1)教师：老师也想变一个特别的我。教师运用泥工的基本技能进行示范讲解：先用紫砂泥做脸盘(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再压一压，尽量使脸盘变大)，然后用团圆、搓条、压扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后选用自己喜欢的辅助材料装扮“特别的我”。

　　教师引导语：小朋友，你们想不想也变得特别呢?那你想变得怎样特别呢?

　　幼儿互相交流后，发表自己的想法。

　　教师根据幼儿的回答适时追问：“你为什么要这样变?”“你想用什么材料来装扮自己?”

　　(2)幼儿操作，教师提示幼儿选用自己喜欢的`辅助材料进行创作。(放背景音乐。)

　　4．交流展示幼儿作品。

　　(1)请小朋友和同伴互相说一说自己什么地方变得最特别?心里是怎么想的?

　　(2)同伴间互相评价：你觉得谁最特别?为什么?

　　(3)教师评价幼儿作品：表扬有创意、能显示个性的作品。

　　教师小结：

　　今天我们每个小明友都用紫砂泥和辅助材料为自己设计了一张特勋的睑。老师觉得，只要我们小朋友能够把自己心中的想法大胆地表现出来。那你就是最棒的。

　　活动反思

　　泥塑是小朋友非常喜欢的活动之一，本次活动选择了孩子们感兴趣的材料——陶泥，并加以辅助材料：羽毛、纽扣、吸管、毛线等，让幼儿与材料展开积极互动，大胆想象和创作。另外，活动中还提供了一些大师的作品，让幼儿与大师直接对话，感受其独特的构思和创意，这为幼儿的想象打开了更宽广的空间。尤其是本次活动立足于让幼儿在熟悉“团圆、搓条、压扁”的技能基础上，大胆想象创作出“特别的、与众不同”的我，突现了幼儿对自己的想象和对自我的认识，促进了幼儿的个性化发展。

　　幼儿园大班泥塑活动方案 2

　　活动目标

　　1.练习巩固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。

　　2.能创造性地运用、搭配色彩，设计造型多样的手链。

　　3.尝试通过多样化排列球、柱、水滴等基本造型，设计出造型多样的手链。

　　活动准备：

　　白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手链实物或图片。

　　活动过程

　　教师先出示多种造型的手链实物或图片，鼓励幼儿尝试从串珠的颜色、形状以及排列规律上简单描述每串手链的特点。然后，请幼儿选出自己认为最漂亮的手链，并说明原因。最后，教师指出有些手链的串珠颜色搭配得非常美，有些手链的串珠排列得十分有规律……现在就请小朋友们当小小手链设计师，尝试用塑型泥来设计色彩美丽、造型独特的手链。

　　1.制作手链的串珠。教师请幼儿用各种颜色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作过程中，教师可鼓励幼儿多用几种不同颜色的塑型泥来制作每种造型，而且每种造型都应有大、小两种不同的型号。比如对球形造型，教师可以指导幼儿用红色、绿色、蓝色塑型泥来制作，并且每种颜色的球形造型都包括大、小两种不同的型号。

　　2.尝试多形式排列串珠。教师请幼儿用做好的串珠尝试设计漂亮的手链，在幼儿设计前教师可以提醒幼儿，请他们想想自己准备怎样排列各种不同颜色、形状、大小的串珠?这些串珠怎样排列才漂亮?在幼儿排列结束后，请幼儿互相欣赏、评价对方的设计。(在这个环节，教师可以鼓励幼儿采用不同的方式多次排列串珠，设计多种造型的手链。)在串珠风干后，教师可和幼儿一起用线把串珠串起来，做成手链。教师可鼓励幼儿用多种方式装饰手链，如用泥塑工具刻画花纹、用画笔添画等。

　　3.手链示例。

　　活动分析

　　1.丰富幼儿知识经验，促使幼儿头脑中“内在图式”的积累。内在图式指的是以信息形式储存在头脑中的种种表象、概念，它是幼儿从事泥塑活动的`原材料。比如，要设计新的手链，幼儿头脑中就必须有手链的相关信息存在，以及与设计有关的色彩和样式组合方面的感知，否则就很难表现。因此，教师应通过多种途径，丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的知识面。

　　2.给幼儿创设审美环境，加强幼儿审美情感的体验。要激发幼儿进行泥塑创作的动机，教师就必须先调动幼儿进行泥塑活动的情感因素。所以在泥塑活动中，教师应为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境，让幼儿有足够的自由和信心，去独立选择与自己的活动目标相适应的材料，并按照自己的思路进行操作。同时，教师还应为幼儿创设充满情感色彩的环境，使幼儿能够积极主动地从事泥塑活动。

　　3.适时引导幼儿，培养幼儿的思维能力。在泥塑活动中，幼儿探索活动的意义远大于做出一件作品的意义。在泥塑活动中教师要注意让幼儿自主探索，培养幼儿的泥塑思维能力，引导幼儿对事物的形态、色彩、空间等要素组成的完整形象进行整体性把握。这有助于在幼儿头脑中形成美的意象，为培养幼儿丰富的审美想象力、透彻的审美理解力和活跃的审美创造力打下基础。为此，教师要多用提问、暗示、创设情境等方法对幼儿进行启发和引导，以开阔幼儿的思路，引起幼儿进一步的思考，最终创作出富有创造性的作品。

　　幼儿园大班泥塑活动方案 3

　　活动目标

　　1、学会用水滴形、扁圆制作乌龟造型。

　　2、尝试运用材料和工具大胆装饰出各种花纹的乌龟。

　　3、愿意与同伴分享制作乌龟的经验。

　　活动准备

　　泥工板、泥工工具、泥块、范例一个，海底世界的录像。

　　活动过程

　　一、观看视频图片，了解乌龟的身体特征。

　　1、播放海底世界的录像，幼儿仔细观察。

　　说一说看到海底世界有哪些动、植物?

　　2、再次欣赏录像，重点观察乌龟的形态特点。

　　请幼儿说说乌龟主要的外形特征。

　　(一对眼睛、四条腿、硬硬的.壳、一条小尾巴。)

　　二、学习制作小乌龟

　　1、鼓励幼儿尝试说说制作乌龟需要哪些造型

　　水滴形、扁圆形等。

　　2、教师讲解制作要求

　　重点指导乌龟四肢和头部均匀分泥的方法;乌龟壳和四条腿的连接。(把壳和头、尾巴、腿稍微用力地按上去。)

　　3、幼儿动手操作，教师指导。

　　提醒幼儿可以利用工具在乌龟的背、脚划出相应的花纹，也可以制作圆点花纹。

　　指导能力较弱的幼儿制作出简单的动物形象;指导能力强的幼儿表现出有情节的性的画面。通过制作，水纹波及草等使画面更加完整。

　　三、作品交流与分享

　　1、幼儿自由欣赏同伴作品

　　2、鼓励幼儿相互评价同伴作品

　　3、教师小结

　　总结制作效果较好的技巧方法和存在的问题。

　　活动效果

　　本节活动内容生动、有趣，能吸引幼儿的兴趣和注意力，大部分幼儿都能在不断的学习与尝试制作的过程中学习均匀分泥、合理搭配、有序黏贴等操作技巧，顺利完成小动物——乌龟的制作活动。

　　幼儿园大班泥塑活动方案 4

　　设计思路：

　　泥塑活动是幼儿感兴趣的活动，能提高幼儿小肌肉群的灵活性，和一定的美学素养，并能使幼儿积累一些初步的立体雕塑技能。但以往的泥塑活动都以实物范例为主来引导幼儿操作，在很大程度上限制了幼儿的独立创造性，违背了当代幼教界提出的自主学习，幼儿被动地学，学得辛苦。

　　这次活动，我决定从一个新的角度来重新认识泥塑活动，试图在指导方面突破以往的“范例+临摹”的传统教学模式。真正做到根据幼儿的心理特点，用启发引导的方法，让幼儿创造性地表现自己的感受，逐渐掌握一些基本造型。于是我通过设置一定的悬念来调节幼儿的心理，促使幼儿自主地尝试，学习，积累。

　　过程实录：

　　目标：

　　1、通过摸一摸、猜一猜、讲一讲，充分感知花瓶的造型特点。

　　2、能恰当运用搓、揉、捏等技能，学习创造性地泥塑花瓶。

　　3、设置情境，提高幼儿对泥塑活动的兴趣。

　　准备：每组一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各种形状）。

　　每人一块橡皮泥，泥工板。

　　若干朵用铅丝、皱纹纸做的彩色纸花。

　　过程：

　　1、猜一猜。

　　请小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏着什么？

　　[设置一定的情境，引出悬念，激发幼儿对这次活动的兴趣。]

　　2、摸一摸，讲一讲

　　大家轮流摸一摸，边摸边讲，讲讲里面是什么东西？是什么形状的？

　　请小朋友告诉老师，塑料袋里藏着什么？（花瓶）

　　[让幼儿主动去感知塑料袋里的物品，变“要我学”为“我要学”，而且通过摸一摸，讲一讲，初步感知了花瓶的造型特征，为以后的泥塑活动奠定了基础。]

　　3、提出要求，幼儿操作

　　今天，老师给每组带来了一只漂亮的花瓶，每只花瓶的样子都不一样，请你开动你的小脑筋，想一想，然后用橡皮泥做一做，花瓶会是什么样的呢？

　　要求：

　　（1）保持安静，小嘴巴抿紧

　　（2）可以一边摸，一边捏，一步一步感知。

　　（3）花瓶要做得大一些，老师带来了许多漂亮的小花朵，花瓶做得好的小朋友，老师就送他一朵花，好吗？

　　[整个活动的主要目的就在于幼儿主动的去感知，并创造性的表现自己的感知，没有范例，但更多的是老师有意识地引导，比如悬念的.设置，鼓励幼儿边摸边捏，用小花朵激励幼儿把花瓶的形象做得更精致等等，幼儿少了范例的临摹，一下少了许多限制，不用考虑象不象，只要跟着自己的感觉走，老师针对每只幼儿的花瓶给予肯定，可以树立每个幼儿的自信心，使幼儿相信自己做得都很成功。]

　　4、展示作品，小结

　　请每组小朋友打开塑料袋，大家相互欣赏。

　　[揭示迷底，使整个活动首尾呼应，更有整体性，并且通过比较、欣赏，使幼儿更进一步地提高美学素养，为以后的美术活动积累了更多的经验]

　　活动评价：

　　在整个活动中，由一个悬念紧紧吸引着幼儿，幼儿的参与积极性很高、很投入，真正体现了幼儿的主体性，活动结束后，揭示谜底，幼儿通过比较、欣赏，通过老师的肯定，对自己树立了更大的自信，也积累了更多的泥塑经验。

　　在设置情境时，如果能结合时代特征，布置成有一定艺术品味的陶吧环境，更易激发幼儿的内在创造欲望。

　　幼儿园大班泥塑活动方案 5

　　活动目标：

　　1、幼儿能抓住要塑造的菜的主要特征，大胆塑造。

　　2、学习使用一些简单的工具及能用多色配合泥塑。

　　3、培养幼儿初步的创造能力。

　　4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　实物（各种菜）、泥塑工具、橡皮泥。

　　重点难点：

　　1、能抓住菜的特征，大胆塑造

　　2、能学着多色配合

　　活动过程：

　　一、实物展示，激发兴趣

　　1、出示实物：菜

　　你们看，这是什么？是些什么菜？

　　2、揭示主题，提出要求

　　二、自由选择，大胆表现

　　1、幼儿自由选择蔬菜及橡皮泥

　　2、幼儿自由探索表现

　　教师巡视，指导个别幼儿学习使用一些工具及多色配合。

　　3、展示个别幼儿作品，讨论：他是怎么捏的？

　　请个别幼儿示范讲解

　　4、幼儿再次探索、塑造

　　三、经验回放，相互学习

　　1、经验回放

　　观看部分幼儿刚才捏的作品（照片）：“仔细想一下，他是怎么捏的。”

　　2、区角准备：

　　我们知道了这些方法，以后可以在区角活动中去尝试一下，看看自己会不会捏。

　　活动反思：

　　在活动过程中，小朋友们基本都能抓住菜的特征进行塑造的，如小A小朋友她拿了一条黄瓜作为参照物，她自己用橡皮泥做的黄瓜上有一点一点的白点，把黄瓜上的一点白色的`小刺都表现了出来；还有小B的荷兰豆、小C的青辣椒、小D的南瓜、小E的竹笋等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子们已经能抓住其主要的特征来进行泥塑，同时颜色的搭配也比较好；我发现孩子们在使用老师提供的一些工具方面，运用的比较熟练，如有些孩子在做南瓜时，抓住南瓜有凹槽的明显特征，用圆圆的小棍来压这个凹槽，能用小刀（塑料薄片）刻画蔬菜上的一些花纹等，但孩子们却不能创造性的去寻找老师提供的以外的东西，作为工具使用。

　　小百科：蔬菜是指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物或菌类，蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人体所必需的多种维生素和矿物质等营养物质。