教师听课感悟

时间:2023-03-18 10:51:35 感悟 我要投稿

教师听课感悟6篇

  在平凡的学习、工作、生活中,总有一些事或人让我们感触颇深,这个时候,我们就可以写一篇感悟,把自己的感触都记录下来。那么,要怎么写感悟呢?下面是小编精心整理的教师听课感悟,欢迎阅读与收藏。

教师听课感悟6篇

教师听课感悟1

  根据自治区中小学教师继续教育学习培训活动工作安排,近一段时间我在本校认真开展了进班听课、相互评课活动。下面,我谈谈自己的听课心得感悟与同行们分享。

  一堂课,其结构的合理性、完美性至关重要,对学生来说影响很大。合理完美的课堂结构给学生带来的是收获、是进步、是快乐、是成长,其教育影响作用和熏染效果,不亚于美妙神奇的电影、戏剧和音乐,其感染力、影响力和震撼力十足。当然,要让课堂教学达到这种理想的境界,用40或45分钟的有限时间在三尺讲台演绎出一场美妙绝伦的“戏剧”来,凿实是一件很不容易的事情。一名教师要锻炼成长成为一名业务精湛的优秀教师,需要做各方面的努力,而单就课堂教学而言,我认为教学中处理好以下几对关系至关重要。

  一、处理好放与收的关系至关重要

  放,指的是开头。授课伊始,开头要好,导言要精到,若忽视了这“开场锣鼓”,常常会使人兴趣不兴、意向不定,有的甚至还会使整堂课因此而黯然失色。

  那么,这“开头锣鼓”究竟该怎么敲好呢?在评课活动中老师们众说纷纭,可谓仁者见仁,智者见智。笔者窃以为,这开头锣鼓还是要因人而宜、因课而宜、因情而宜为好。回想起前段时间老师们的教学引入,有的生动有趣,有的言简意赅,有的悬而不玄,有的若即若离,有的开宗明义、单刀直入,有的巧设比喻,故布疑阵,激发想象,用一两分钟便把学生的兴趣激发起来,把学生的注意力牢牢抓住,进而长驱直入,步入新知,效果非常好。

  有放必有收。为要“收”而不“败”,“收”而不“散”,收出个“欲知后事如何,且听下回分解”的味道来,最常用的招数有两条:一是收成横断面,二是挽成一条线。所谓横断面,就是教学进行到恰当处,要如同关闸截流,快锯断木,明快作结,让教与学均显现出阶段性,使每节课各自“独立成章”。所谓一条线,就是要“收”中寓展,隐线纤纤,在你利落刹车时,学生思前,深感与上一节课缝榫紧依。学生顾后,感觉余音未了,急盼下回精彩,愿意更上一层楼。

  放如此,收如彼,收放互应,一幅可观的课堂结构图便依稀在目,整堂课自然就显得流畅自如,脉络清晰,逻辑严谨,知识的发生、发展和得出结论的过程自然而然,水到渠成,教学效果非常好。实践证明,处理好课堂教学中的放与收管用、美妙、效果好。

  二、处理好疏与密的关系至关重要

  安排设计好每堂课的教学密度和容量,是优化教学过程、确保教学质量、达成教学目标的重要前提。一堂课,开了头,接下来的主要任务就是要突破重点,攻破难点。课堂上,或讲或辩,或议或练,求索探究,循序渐进,螺旋上升。教学内容大部分完成于此,强化于此,关键也在于此,因此负荷重,密度大。

  然而,在前几天的听课活动中,我总能听见有人在窃窃议论:一堂课是不是始终处于大容量、高密度、快速度状态就是好课?我不这么认为,我觉得课堂教学宜疏密相间,张弛有度,这样的课才美。

  古人云,一张一弛乃文武之道。兴奋与抑制,各有其转换变化的规律。一个高调拉到底,必然搞得人困马乏。因此,大密度之后定要继之以小舒疏。舒以品味,疏以润神迩虑暇思,宽转悠游,快乐就必在其中了。舒疏得体,松弛有法,学生大脑皮层的紧张状态就将在教师的“微调”中得到“缓冲”,孩子们思维的亮洁度就将因“塘水清浅”而更显晶莹清澈。

  三、处理好浓与淡的关系至关重要

  新课程标准指出,课程学习不仅要让学生掌握必要的基础知识和基本技能,还要促进学生在情感、态度和价值观等方面得到塑造和发展。一堂课,教师的教学状态、情绪结构如何,常常对学生的情感、态度和价值观影响很大,有的影响甚至是刻骨铭心的。因此,教师控制好课堂情绪的浓与淡,处理好声、神、行非常重要,也非常必要。

  所谓声,指的是教师教学活动中的语气、语调。教师讲课,既有别于开会作报告,又不同于说书讲故事;既不能板着面孔训人,又不可戏谑庸俗。一般来说,课堂语言宜高低适度,既有抑扬顿挫,又有轻重缓急;既有教师艺术处理之功,又无人工雕琢之痕;既有生动活泼之长,又无轻狂漂浮之短。比如语文课上,描述英雄形象,语调宜庄重沉稳,铿锵有力;抒发幽怀深情,语调宜舒缓婉转;叙述灰蒙蒙、阴森森,音律应低沉;说天苍苍、地茫茫,语气应重浊。教师寓情于言,学生必为其情所动。

  接下来再说说“神”和“行”。优秀教师的神行,往往磁场强大,他们的感染力、穿透力极强,其潜在的`内隐的作用力不可小觑。我在刚刚结束的听课评课活动中,真真切切地感受到,老师们或慈祥、恬静、雍容、庄重、洒脱,或豪放、爽利、聪颍、敏捷。有的有气吞山河之概,有的有满面含春之雅,有的有拔地而起之动,有的有寒塘映月之静,举手投足,都恰到好处。

  四、处理好俗与雅的关系至关重要

  大家知道,艺术活动有阳春白雪与下里巴人之分,所以,评价课堂结构,自然也有难易、雅俗之别。

  授课之雅,主要体现在教师的教态上。作为教师,一旦进入课堂,或讲或做,或书或画,或议或读,就得干净利落,欣然潇洒。然而,一味的“高雅”其词,过分故作姿态,并非雅之真谛。试想,面对正在求知的青少年,你讲、书、议,你做、画、读,若少了那通俗易懂,少了那明白晓畅,少了那生活气息,少了那泥土的芳香,能行吗?所以,正确的态度只能是:重在通俗,贵在明达,化雅为俗,俗之显雅。

XX中学XX

  XX年XX月XX日

教师听课感悟2

  4月18日,第九届班主任名家论坛暨xx德育名校观摩活动在七十四中举行,和几位同事一起去听专家讲课。

  还是第一次在现场听魏书生老师讲课。

  一露面果然与众不同:当主持人的话音刚落,一位瘦小干练的老人轻盈的跳上台阶,一路小跑到了主席台中央。这份轻松自在还是第一次在这种场合见到呢。

  从8:30到11:30,整整3个小时,从自己的教育历程到教育中的种种事例,从管理班级的教育理念到管理学校的教育理念,魏老师侃侃而谈,中间不曾停歇,直到最后他也还是意犹未尽,真实的教育经历,独特的教育视角,让人久久回味。

  对魏老师的其中几句话记忆特别深刻。

  注意脚下,注意每一分钟,注意每一节课。班里的后进生太多,学习基础太差,一时半会儿根本补不上去,怎么办?魏老师的方法是,学一个字是一个字,多学一个字一个词都是进步,会的学生不用听讲,不会的学生也不用听讲,做能做的每一件事,这样学生就没有时间自责,没有时间自卑,没有时间惹事生非了。以前总是觉得基础差的学生没办法补,听了魏老师的讲解,豁然开朗。

  守住根本,脚踏实地。只要是对的事情,继续做,别停下,别折腾。很多人认为魏老师如此成功肯定有很多创新,他却说:“没有创新,只有脚踏实地,守住根本。”现在很多活动很多理念都是要创新要创意,却往往忽略了原本对的东西。

  降低成本,增强幸福感。不要去想自己不能做主的事儿,不要去愤怒自己不能做主的'事儿,这样会增加自己的生活成本。而去关注自己能做主的事情做一件成功一件,反而更有幸福感。

  不动摇不懈怠不折腾。让班上的人,人人有事干;班级的事,事事有人干,这样班级就没事儿了。提炼做小事的快乐,俗话说“节好过年好过,平常日子不好过”,把平时的小事做好才是最需要毅力和耐心的。

  最后,魏老师强调,要守住传统常识,守住中国的经验,守住自己的长处。一定要上完一节课,写一句话,问问自己:这节课的长处在哪?快乐在哪?这样的坚持一定能让自己一天天进步!

教师听课感悟3

  在学校领导的安排下,我有幸观摩了我校几位教师的展示课,收获颇丰。通过观摩优秀教师的课堂教学,使我加深了对课堂教学的本质理解,明确了自己还需要改进的地方。

  1、保持学生学习浓厚的兴趣

  在信息课上,学生的学习兴趣好像是天然的,因此在教学中不必担心学生们对计算机的好奇心消失,而是注重在整个教学过程中怎样去保持、加强这种兴趣。因为兴趣是最好的老师,如果学生对学习产生浓厚的兴趣时,就会在无意中形成这种内在的动力,积极参与学习。记得唐主任的课是上午第三节,同学们都有些疲惫了,但是唐主任通过他的'幽默,大家的思路不由自主地跟着他转。当时我就想这样轻松愉快的氛围学生怎么会不喜欢上课呢,就连听课的我都被他的幽默所吸引。学生们“动”起来了,课堂上活跃的气氛和学生们强烈的表现欲也就展现出来了。

  2、合作学习效果好

  信息技术是注重理论与实践相结合的综合课程,课堂上少不了学生动手操作。每当这个时候,学生们就能大胆尝试,交流互助。只要是学生能观察的就尽量让他们去观察,能思考的尽量放手让他们去思考,能说的尽量让他们去表达,能自己完成的操作尽量让他们去动手。比如《管理邮箱》一课,充分利用了小组合作学习方式,组长帮组员、组员帮组员、组帮组,使学生们的合作学习能力得到了明显提高。

  3、不断提高自身的教育实践能力

  在听唐主任的课时,整堂课都非常流畅,节奏不快不慢,教师的语言具有很强的感染力和亲和力,整堂课调控的也很好,学生在课上兴趣一直很高涨,学的也特别快。从开始上课到下课,整堂课都感觉很愉悦,学生也都没有被束缚的感觉。这些基本功都非一日之功,离不开平时的积累,需要我不断的学习、实践和提高。

  4、合理安排课程的内容与深度

  有些信息技术教学内容安排得不是很合理,对于操作能力强的学生出现了吃不饱的现象。而有些信息技术课的内容,学生没有接触过,没有基础,教师安排的内容难度又很大,学生大多都没有完成老师所布置的任务。这些问题在平时的教学中都有所涉及,也是我在以后的教学中所要注意的。

  5、作业评价多元化,注重过程性评价

  信息技术学科对学生的实际操作要求很高,这时实行学生过程性评价,是一个相当重要的举措。在课堂中,要让学生以“任务”贯穿始终,很好的调动了、维持了学生们的学习热情及学习效果。而且下课时学生们提交作业,保存了学生的日常评价,真正体现了学生发展变化的轨迹。

  总之,参加本次听课活动让我受益匪浅,在今后的教学中我还有很多要改进的地方,我要将从这些优秀老师身上学到的东西逐步落实在我的课堂中,在学习中不断探索、前进。

教师听课感悟4

  今天,气温骤降,冷雨扑面,但是依然阻挡不了学习的热情。在工学院科技报告厅内,目睹了全国青年教师的课堂教学风采,真实、扎实、朴实、有效,是我最深的感受。

  作为一名语文教师,会后我也陷入了深深的思考,我们从事的语文教学,到底让孩子们学些什么呢?在学了这么多年的语文以后,孩子应该具备哪些语文素养呢?

  我认为,要具备的第一个就是能力。那么能力又有那些呢?

  1、书写能力、写字的能力。能力是跑不了的,一般忘不了。我们会骑自行车,尽管十年八年不骑,给你一辆自行车,你照样会骑,因为自行车对你来说已经形成了一种能力。

  2、阅读能力,包括朗读的能力。朗读能力非常重要。

  3、表达能力,包括口头的和书面的。我们要留下语言,怎么办?读书、写字、积累词语、培养语感,好好朗读,多读书。要留下能力,怎么办?实践。好好练字,按照写字的`规律练字,天天练字。

  其次是具备情感。一个人有了良好的情感,就一定会有良好的价值观。语文教育一定要给孩子留下丰富的情感,因为语文是最有情感的一个学科。这个“情”是怎么得来的?也是读书得来的。

  最后就是具备兴趣和习惯。有这两点就意味着语文教育的成功。

  现在,我们的学生有几个愿意学语文的?对语文是否有兴趣?哪一个学生是根据自己的兴趣学语文的?只有根据兴趣学习,才能真正有所收获,才有可能成为未来的诺贝尔奖的获得者。很遗憾!我们的学生几乎没一个人能够按照自己的兴趣去学习。

  我们的语文教育真该好好想想了,该给学生留些什么。

教师听课感悟5

  近期,我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动,收获很多。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,他们或浅唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?安继芳老师教学的思路明晰,崔云宏老师幽默的语言,郭海瑞老师课堂中的娓娓道来,都让我学到了很多……。赞叹之余,更多是深深的沉思,为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。

  一、教师语言要具有艺术的魅力

  当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处……郭海瑞老师在教学《搭石》这一课时,她让学生一边观看图景,一边听老师的介绍,声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。安继芳老师和蔼可亲的语言,为学生理解课文内容奠定了基础。崔云红老师课堂语言简洁,准确,他用自己的挥洒自如的语言引领着学生

  二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

  新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想,安老师所执教的.《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟,2、局部分析阅读阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读感悟。安老师让学生边读边想,将少年闰土的形象完整地展现给大家。而在开放引导这一环节,安老师采用了“三多”,即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见,非常可贵,老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍,老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要我们用心去做我们是能办到的。

  三、处理、把握教材的方法十分独到

  一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢安老师的教学——严谨、科学。安老师的课严谨到“环环相套,丝丝入扣,行云流水,滴水不漏”。情景导入,教学设计是那么合理,流畅。“把问题抛给学生,让学生自己思索,经历,从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功,树立起学生我能行,我一定行的理念。看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。安老师的课亲切、自然,看似平淡,却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。

  榜样就在身边,我们需要更加努力!在今后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,我们虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。

教师听课感悟6

  一、巧设情景,激发兴趣

  兴趣是最好的老师。好动、好玩是小学生的天性,采用生动活泼、有趣味的形式来吸引他们。如图片、竞赛、游戏、儿歌等能激起学生的兴趣。孩子年龄小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,形象思维占优势,具体的、直观的形象最能引起学生的注意。用实物、图片、头饰、玩具、简笔画等直观情景,能使学生迅速领会掌握英文单词。游戏活动能使枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣,起到寓教于乐的作用。开展小组竞赛能让学生经常获得学习成功的喜悦,从而培养学生的浓厚的学习兴趣。

  二、利用拼读规则教授词汇的发音

  1、英汉发音正迁移。将汉语的拼音正迁移到英语拼音上来。把汉语拼音的声母与英语辅音因素相比较,把汉语拼音中的韵母与英语元音音素相比较,异中求同,着重找出它们读音的相同之处。

  2、划分音节拼读

  如教学station这样较长单词时,先让学生划分音节,再记忆,并运用各种形式和活动让学生巩固、记忆单词。

  三、让学生多听录音,模仿,感受单词的正确发音以及音调变化

  四、尽可能创造“说”英语的环境,培养“说”英语的能力

  如让学生遇到英语教师必须用英语问好,谢谢、对不起等日常用语可用英语代替。

  五、建立和谐的师生关系,激发学生参与愿望

  适时地对学生加以鼓励和表扬,点燃学生进取的火花,帮助学生克服心理障碍,增强他们的'学习信心,建立一种和谐的师生关系。

  六、了解学生个体差异,做到因人施教,面向全体

  简单的问题让基础较差的同学回答,有难度的问题让基础较好的同学回答,力争使全班不同学习层次的同学都有参与的机会,使不同智力水平的学生都能体验到成功的喜悦。

  教学是一门艺术。教无定法,贵在得法。在教学中,只要遵循教学规律和学生身心发展规律,调动学生学习的积极性,激发他们的学习兴趣,就能取得良好的教学效果。

  荣成市第二十五中学区中心完小毕燕丽

【教师听课感悟】相关文章:

教师听课感悟06-29

老师听课个人感悟09-19

教师听课的心得02-22

听课教师评语02-06

听课教师评语08-11

教师听课体会02-21

教师听课心得06-14

教师的听课评语09-29

教师听课的评语07-21