读奥尔森《学校会伤人》一书有感

时间:2023-11-21 11:02:04 读后感 我要投稿
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读奥尔森《学校会伤人》一书有感

  读完一本名著以后,相信你一定有很多值得分享的收获,是时候抽出时间写写读后感了。你想知道读后感怎么写吗?下面是小编为大家整理的读奥尔森《学校会伤人》一书有感,希望对大家有所帮助。

读奥尔森《学校会伤人》一书有感

  当我在办公桌上看到学校分发的《学校会伤人》一书,一时难以相信自己的眼睛。从来没有想过自己天天“教书育人”的工作场所--学校,竟然可能让学生遭受受伤、挫折,甚至失败的伤害。我在感情上首先就转不过弯来。

  仔细阅读《学校会伤人》一书,使我对现代教育制度、学校教育教学活动,有了一个全新的认识。《学校会伤人》是美国哈佛大学教育学院博士、作家、教育咨询师、美国全国性组织“教学勇气”的推进者柯尔斯滕?奥尔森(KirstenOlson)所着。全书分两部分,破裂和疗伤。第一部分由学校伤了谁、各种各样的伤害、为什么学校要伤人三章组成。第二部分由人们是如何疗伤的、疗伤的步骤、受伤的学校、疗伤的家长、疗伤的教师、相互疗伤的学生们组成。

  一、认识现代学校教育的弊端:学校缘何会伤人?

  奥尔森在《学校会伤人》一书认为,学生遭受受伤、挫折,甚至失败的伤害来自学校设计的目的--选择和竞争。“学生每天丢失学习的乐趣;相信学生不聪明,不能很好的学习;相信学生的能力已经固定了,不能通过努力、训练、外来干预或自我理解而得到提高;相信学生只是中等而已,感觉自己不断在变得渺小;在学校里经历了羞辱,这种痛苦和焦灼的记忆产生了广泛的焦虑感,把自己封闭起来;由于过去在学校受到不公平待遇、不被“注意”的经验,对于老师以及权威人物有着一种长期的、习惯性的愤怒;由于学校的经历,相信自己在智力或认知方面“不如别人”;不太愿意动用智力,想要做正确的事情或“就是把任务给完成了”;过分在意正确答案、正确性;容易用非此即彼的观念来判断别人和学生自己;在与学校里的学生的互动中,变得像成人一样对待教育和学习有着一种未经处理的、强烈的感觉。”奥尔森在《学校会伤人》一书描述了,现代教育制度下在学校里,学生遭受的种种伤害。

  二、提升对学校教育的认识自觉:如何避免学生受伤?

  奥尔森认为,学校不是工厂,学生不是产品。学校的教育过程也不是大机器生产过程。教育是一个塑造人的情感和灵魂的过程。真正的教育内涵是什么?爱因斯坦曾经说过,教育就是学生离开校园后,忘记所有的东西,留在心中的东西。那就是留在心中的那份善良、快乐和创造性的好奇。

  作为教育工作者,要避免掉入现代学校的“陷进”,培养出合格的人才,关键是提升自己对学校教育的认识自觉。在当今世界这种多元化、个性化、人性化的时代,教育不仅是让学生学知识,学校不仅是让学生守规矩,教师不仅让是让学生能顺利升学。更重要的是让学生能有健康的身体、善良的心、聪明的才智、建议的品质。这样,在他们离开学校后,他们会知道如何做人、做事,学会生活、学会创造。

  三、掌握纠正伤害学生的方法:如何给学生疗伤?

  在《学校会伤人》奥尔森讲述了很多为受伤学生进行疗伤的故事和案例。他认为,疗伤的前提是教师要帮助学生开启疗伤的自我意识,促进自我疗伤意识的萌发。当自我意识积累到一定程度后,当事人有幡然醒悟审视自己的故事,这需要经历长期、痛苦的体验,慢慢发现自己的“缺陷”正是他们巨大力量和天赋被隐藏的一角。这还需要自我认知重新定位,是疗伤者的重生,是他们体验到成功的感觉开始,得到的认可与肯定,受到的鼓励与赞赏,得以慢慢疗伤成功。

  奥尔森认为,学校伤害的疗伤步骤:

  “自责与羞于示人的耻辱感;亮点/洞察的一刻;哀痛:愤怒与悲伤;调和:采取行动/投入地进行改变。”

  “面对学校中的很多负面信息时,成人支持者告诉个体说他是有价值的;学校环境不倾向于给孩子们贴标签,分类对待他们;学校环境给非传统的学习者们提出相应的挑战,这能够彰显和激发他们独特的学习天赋;以最为积极的力量不断重新构造经验;对学校教育制度的批判性意识。”

  我们都希望自己能够更清楚、更有意识的进行快乐和自觉的学习,这对于成年人也是很困难的。这样看来普及疗伤的步骤很有必要,本书通过成年人的回忆,来展示疗伤的步骤,给读者更多的参考与启示。

  四、朝着理想教育进发:如何将学习权力还给学生?

  在《学校会伤人》一书,奥尔森满怀激情,提出了自己的对学校教育的未来憧憬。

  他写道:“学校将是每天24小时开放的;将提供自定义的学习体验;孩子们将在不同时间上学;学生们将在不同的年龄开始他们的正规学校教育;课程将是跨学科整合的;非教师人员将与教师一起工作;教师将在学校或在商务世界中交替工作;本地商务将在学校里开设办公室;将会有越来越多的特许学校,能够为学习者及其家长提供教育环境的更多选择。”

  反观我们眼下的学校教育,中国社会没有任何一个时代像今天这样重视孩子的教育。我们对教育的重视,已不是教育投入的增加问题,而是每一个家长、教育官员和教师要认真思考教育之道,把学习的权力真正还给学生自己。马克思主义唯物辩证法认为,外因是条件,内因是依据,外因通过内因起作用。任何教育活动,都必须通过学生这个主体的能动作用才能产生效果。

  当前,我们教改的方向是以学为中心,建立生本课堂,提倡生态作业,其核心的目标,就是把学习的权力真正还给学生自己。这也正是我们研读《学校会伤人》一书中需要汲取的灵感和智慧。

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