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《课堂上究竟发生了什么》读后感1000字
当细细地品读完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，需要写一篇读后感好好地作记录了。那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《课堂上究竟发生了什么》读后感1000字，欢迎大家分享。
作者历经五年潜心思考的心血之作，更是作者数十年课堂教学经验与反思集成。文章皆篇幅短小，一事一文，说理透彻，语言精练，情透纸背，启人深思。
近期有幸阅读吴非先生的《课堂上究竟发生了什么》这本书，它是一本关于“课堂”的思考笔记，作者以数十年课堂实践为基础，对“课堂”这一教育教学的中心环节、课堂教学的各个环节、教师在课堂上的言行举止、师生的互动、课堂教学的任务与价值、教师的修养与学习等，进行了系统、深入、细致的反思与解剖，探讨“教师为什么要教、怎样教、课堂上究竟发生了什么”。
教师的职责是“教”，教学无非是“课堂”与“人”的关系，至今仍然在思索课堂上的一切，那几十分钟的一节课，你虽然知道可能会发生什么，却无法预知那些妙不可言的细节或是突然出现的障碍，你也未必能清晰地描述它与未来的某种联系。人的一生，有12年要在小学和中学的课堂上度过，课堂上发生过什么，课堂将会对未来有什么样的影响，教师不能不思考。
翻开目录这本书的很多章节的内容都很吸引人，最让我受触动的是《有些课不一定需要PPT》。平常我们最常看到的就是用PPT上课的好处、如何用多媒体教学提高学生的学习兴趣等。可是吴非先生在书中却提出了不用PPT的观点，他认为，课堂上教师随讲随写的板书，可以瞧出老师的“底子”，有的板书很讲究，下课时瞧瞧黑板，结构一目了然，有的气韵流动、才气逼人，吴非先生认为这才像“上课”，因为没有那块黑板，课就不好瞧了。
现在老师们上课，有的只在黑板上写个课题，然后便一页页地翻PPT，公开课之前学生把门窗关紧、灯关上，为了使投影更加清楚，这真的好吗？看到吴非先生提出的疑问，我不禁也在思考，那到底该如何做呢，书中也给了我们一点建议：中学课堂适当使用多媒体很有帮助，有些课一定要借助多媒体，而小学教学要少用多媒体，要尽量让儿童养成纸书阅读与手写的好习惯。
过度使用甚至滥用多媒体，从别处拷贝课件，有些老师直接拿去上课，有的老师修修补补，添加一两个自己的创作，有些老师课件制作精美，学生对精美的画面吸引，反而干预了知识的吸收，有的老师课堂上被自己的PPT套牢，课堂生成的问题无法应对，从而失去最有价值的教学契机。看了这本书，对多媒体在课堂上的应用我又有了新的认识。教育的特征就是：“慢下来”，人在发展中的一些过程不能被替代，我们不强制使用多媒体，同时并不是每节课都需要用到PPT。
课堂只是教师全部生活的一部分，但有职业追求的教师会不断从生活中汲取教育资源并获得灵感。这种职业状态，来自对“学”的认识，即他首先是思考型的学习者，他能明白这节课要做什么，同时也知道这节课对未来意味着什么。对有追求的教师而言，每节课的作用可能都是独一无二的。在课堂上，所有的人在“学”，包括讲台边的这个角色。“教”的过程，也是“学”的过程。老师从不在意所谓的“桃李满天下”，也从不以学生的成就为荣，教师职业的趣味，可能在于比一般职业能更直接地观察人的成长轨迹，并在探索与磨砺中成为有智慧的人。
教学，像长途跋涉，带着一群儿童、少年，或是稚气未脱的青年，往前走，有时停下休息，偶尔也会绕点儿路，甚至会走错路；虽然我们可能熟悉这段路，但我们每次带着不同的人；他们最终要去不同的远方，直到他们有勇气踏上一段陌生的路，甚至去冒险。他们视为同行者，抑或是智慧使徒，要在遥远的未来，当他们回望人生之路时才能判断。
基础教育的特点，在于教师的全部努力，经过漫长岁月之后，才可能从人的教养、习惯方面看到一点点作用，而追根溯源，却又未必能说清。教师一节课，仅仅是一滴水，但是，每一滴对于生命都是重要的。
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