《今天,我们如何做教师》读后感

时间:2021-09-23 15:36:09 读后感 我要投稿

《今天,我们如何做教师》读后感

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《今天,我们如何做教师》读后感

  学校的发展,离不开各位老师的努力。老师的努力,一点是认真负责工作,把自己的本职工作做好;另外一点是充分认识自己的工作,做出自己的风格,做一个优秀的教师。第一点是做好老师的保证,第二点是做优秀教师的保证。我们不能仅仅满足于做一名认真负责的教师,更要做一名优秀的教师。

  那么如何当好老师,做一名有发展有特色的优秀教师呢?我认为有以下几点:

  从自我的培养发展来讲:

  一、树立理想、充满激情

  任何教师要想有高的成就、高的水准,首先必须要有高的理想,绝不能满足现状。对我们每一个教师来说,必须为自己设置一个奋斗目标。有了目标,才能把自己的所作所为锁定在这个目标上,不断增强自我意识和使命感,不断地进行自我挑战,否则会走上弯路,荒废时间及精力,一事无成。教师与其它职业有很多相同之处,也有很多不同之处。教育的复杂性和丰富性是其它职业所不具备的,它要求我们教师富有更高的灵性和悟性。一个一成不变,不思进取的教师是不能教出好学生的。

  作为一个优秀的教师,除了要具有远大的理想,不断给自己提出追求目标外,同时还要有激情。我们以前讲过,我们每位教师的激情就如同亿达的生命。凭借激情,教师可以释放出潜在的巨大能量,把枯燥乏味的工作变得生动有趣,获得学校的提拔和重用,感染学生,让他们对学习更有兴趣。一个优秀的教师必定是一个充满激情的教师。

  二、自信、自强、不断挑战自我

  一个理想的教师,应善于认识自己,发现自己。生活中的一些人,为什么没有激情,因为他发现不了工作的乐趣,发现不了自己的可爱之处。一个人永远不会超过他追求的目标。同样,一个人也永远不会超过对自己的评价。一个人对自我的评价,往往是这个人事业能否成功的标志,自信使人自强,适当的“骄傲”使人成功。只有自信,才能使一个人的潜能、才华发挥至极致,也只有自信才能使人得到“高峰体验”。我们应该不断追求成功,设计成功,更重要的是撞击成功。人来到世上并不知道他会成为什么样的人,只有撞击每一个可能成功的暗点,才能擦出成功的火花。我们学校提出的小才大用原则就是相信每个人都有巨大的潜能,有无数成功的可能,所以我们每位教师都要自信、自强,不断挑战自我,激发自我。

  三、勤于学习,不断充实自我

  要做一个优秀的教师,首先要勤于学习,充实自我,使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构,知识面不仅要广博,最好还能深入。要视角敏锐,跟上时代步伐,勇于接受新思想,新观念。总之,不能停滞不前,不能只靠过去的经验,不能做个教书的匠人,而应做个育人的艺术家。一个知识面不广的教师,很难给学生以人格上的感召。在学生的眼里,教师是无所不知的,如果一问三不知,学生就非常失望了。所以要每位教师都应该要完善自己的知识结构,做学生的百度。当然有可能你在百度上找不到答案,但是过一段时间你再试试,或许答案就出来了。所以我们要不断充实自己,提高自己。

  对于我们教师的学习和提高主要有两方面。一方面是专业知识。这个是显性的,掌握了立竿见影,也是我们教学的根本。我们要不断钻研、精益求精,提高自身水平。在这方面我们学校可以提供机会给大家学习,比如大家相互交流相互提高,比如我们请外面的教师对我们教师进行强化提高。另外一方面是个人的修养素质方面的。这个是比较隐性的,不那么明显,但教学的好坏大都是由这个决定的。一个教师的修养高,他就能够影响到学生,使学生对你服气和敬佩,学习不得不认真。一个老师素质高,他就能够不断的提高自己,在教学中不断激发灵感,推陈出新,把握学生心理,教学上不断出成果。这个方面主要靠老师自己,一方面可以通过学习教育学、心理学等专著提高自己的认识,另外一方面靠自己的悟性和投入度。悟性高自然许多道理明白,投入了自然也就能够自发钻研和明白。

  从对学生的教育把握方面来讲:

  一、充满爱心、受学生尊敬

  对学生的爱心,是教育力量源泉,是教育成功的基础。我们有很多教师日复一日,年复一年地在教,但是他从没有在教的过程中寻找到乐趣,心中也没有涌起一种爱的热潮。反而觉得很乏味很枯燥。这样的教师永远也不可能取得教育上的成功,永远也不可能把教师这份工作做好。要做好教师就应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。我们的基本信条里有“一切为了学生”这一条。怎么为了学生?那就是对学生的爱心。只有爱,才能赢得爱,你爱教育事业,教育事业也爱你,你才能获得事业上的乐趣。你爱学生,学生也才会爱你。教师爱学生,最重要就是要相信每个学生,每个学生都具有巨大的潜能,而且每个学生的潜能是不一样的,只有独具慧眼,发现每个学生身上的潜能,鼓励孩子去不断地自主探索,才能使他们的才华得到淋离尽致的发挥。

  上次我们去旅游的时候,那个导游说到每次带队出去她都觉得好象是一个任务完成了,没有意思。我对她说,只要你带着心去工作,觉得每一个地方是一个新的挑战你就会觉得很快乐,喜欢上这个工作的。比如我们教师工作,看起来是不断的重复,而且我们和其他的教师相比重复还多,一个月重复一次,甚至每天都在重复,因为我们有的老师一天上几批课。但是我们绝对不能只是简单的在重复。如果你这么想那就说明你错了,没有进步。我们每一次上课都要有突破,都要有新的东西出来。

  二、了解学生、把握学生

  教育就是要使学生身心健康有保障、安身立命有本领、未来发展有选择、一生幸福有准备。教会学生正确的人生观、世界观、发展观,指给学生一条河,教会他取水之道。承认学生有差异地发展。努力创设自由和谐的氛围。承认学生个体差异,尊重自然规律,多一点顺其自然,少一点人定胜天。

  现在我们的学生有这些特点:处于青春期,有许多理想或是梦想,心态活泼而不定;叛逆,有自己的一套不成熟的价值观与世界观,不喜欢说教,有许多学生不爱学习;另外许多学生娇生惯养,缺乏吃苦耐劳精神;还有部分学生素质较低,自私自利,对自己的前途没有规划,这些都需要我们了解,并对症下药。如果不能了解学生,盲目的去管理去教育,结果只能适得其反,让学生对你产生抵触心理。所以,我们首先要了解学生,从而去把握他们。

  在教育上,我们不能仅仅是教学,还应该对学生进行全面的教育。包括做人、做事、学习等方面,而且要灌输在平时的教学中。另外在教育中不能说教,而是应该注意教学的方法。讲课要生动活泼,激起学生的学习兴趣,另外也要贴近学生心理。

  还有在教学上,中职教育属于职业准备阶段,学生学习是为了就业。授课要实用、要结合工作,不能脱离实际。目前我们的教出的学生能不能适应社会,能不能把工作做好,这些都是需要我们思考的一个问题。

  三、改革教学方法,从单纯的教向师生交流转换。

  1、以人为本,交流意识强于传达意识。从某种意义上说,教师的传统地位已经动摇了,尤其是在我们这种职业学校。教师再也不是知识的垄断者了。现在只要你想学习,知识就像超级市场上的廉价商品一样摆在那里,任你取舍,取之不尽。学生知道的东西老师不知道,在今天已经司空见惯了。因此,老师的任务就应从知识的单向传递逐步向师生交流的方向转化。学生要成为学习的主体,教师也要真正确立自己对知识的主导、引领的地位。但是,学生毕竟是孩子,师生毕竟有区别。在师生的交流中,教师不能放弃自己担负的指导者、启发者、管理者的'任务,这就是人们通常说的“以教师为主导”。

  2、以人为本,学的意识强于教的意识这是一种对信息的开放态度。谁都知道“要想当先生,先要当学生”。一个真正优秀的教师,终生是学生,对谁都是学生,他的学习是全方位的和不间断的。教育,如果不以自我教育为龙头,就不是真正的教育。教师站在学生面前,如果只记得自己是教育者而忘记了自己也是个学习者,他就永远当不好老师。每天的太阳都是新的,当一个教师养成了一种对信息的开放态度,总是以好奇的、学习的眼光看待周围事物的时候,他就会发现每一天、每一堂课、每一个学生都是新鲜的,教育的学问是奇妙无穷的;他没有“重复自己”的厌倦感,也不会曲高和寡。这样,我们也摆脱了对重复教课的枯燥感,摆脱了工作的乏味性。

  3、以人为本,帮的意识强于管的意识。帮与管是两条截然不同的思路。帮是以被帮者为主体的,我要帮助你,大主意得你拿,事情得你干。我可以推你一下,拉你一把,至于走向什么目标,达到什么标准,那是你的事。管就不一样了,管是以管理者为主体的,你得听我的,大主意我来拿,走向什么目标,达到什么标准,都由我来安排,你要对我负责,而我要对上级负责。纪伯伦说过:你们的孩子并不是你们的孩子……尽管他们在你们身边,却并不属于你们。你们可以把你们的爱给予他们,却不能给予思想,因为他们有自己的思想。所以,我们应把成长的主动权还给孩子们。

  教师的角色比较复杂,既不是单纯的帮助者,也不是单纯的管理者,而是二者兼而有之。问题是以哪个为主。作为一个具有现代思想的新型教师,帮的意识应该强于管的意识。帮和管是两条截然不同的思路,教师却必须把它们结合起来,还不能生硬结合,而是要有机结合,融会贯通;这还不够,还要使二者分出主次。难怪当老师这么难。古人云:“相反者,实相成也。”优秀教师恰好善于在这看似矛盾的要求中找到某种和谐,好老师的妙招就在这和谐中。

  4、授之以鱼,莫若授之以渔。让学生具备了自主学习的兴趣和能力,将使他终身受益无穷。在美国教育中,从不让学生死记硬背,而是着重培养他们的创新能力,让他们知道到哪里去寻找他所需要的知识,以及如何综合利用这些知识进行再创造。

  理解了教育的真正理念,也便知道教师应该做什么了。在实际教学过程中,教师应培养学生自主学习、独立学习、终生学习、会学习、爱学习以及与人合作学习的能力,应该让学生形成学习的习惯。在课堂上,教师应该让自己变得不重要,仿佛可有可无,最终的最高境界是没有老师,学生在教室里仍能照往常一样正常地学习。

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