不咆哮让孩子爱上学习读后感

时间:2021-04-16 08:07:43 读后感 我要投稿

不咆哮让孩子爱上学习读后感范文

  当细细地品读完一本名著后,相信你心中会有不少感想,此时需要认真地做好记录,写写读后感了。现在你是否对读后感一筹莫展呢?下面是小编整理的不咆哮让孩子爱上学习读后感范文,希望能够帮助到大家。

不咆哮让孩子爱上学习读后感范文

  不咆哮让孩子爱上学习读后感1

  《不咆哮让孩子爱上学习》这本书是一本偏教育类的书籍。可以教育小孩,也可以教会大人如何教育小孩。

  在书中,作者十分详细地描述了一些家长遇到孩子不乖的困扰的事例。并且也十分详细地记录了如何应对这些家长的困扰。作者说过,“用对方法,才能让孩子爱上学习。”

  有些家长在陪孩子学习的时候,耗费了大量精力,却没有得到满意的成果,于是便大发雷霆,对孩子发火。孩子成绩不见提高,亲子冲突还越来越激烈;才上小学一二年级的孩子,有些家长就已经管不住,随着孩子的任性,也让孩子养成了不好的习惯。每个晚上陪孩子写作业,简直就是一场斗智斗勇的战争,常常会弄得“鸡飞狗跳”;家长对孩子发火时,孩子也会反过来顶撞。这/些事情搞的家长头痛不已。

  这本书就可以给那些有很多困扰的家长看,懂得一些教育孩子的方法,以及对于孩子有些做法的应对方法,不再用老套的打骂的方法来教育孩子,使亲子矛盾降到最小化。也可以让孩子减少书中的错误,甚至不会犯和书中同样的错误,也用于理解和接纳家长的教育方法。如果不用这些方法的话。小孩一不乖,家长就会大发雷霆,又骂又打,这样会伤害小孩的心灵,对大人的身体也不好。这种方法很不可取。而用这本书当中的解决方法,可以最大限度的减少亲子矛盾。让家长和孩子都可以不发脾气解决问题。

  总的来说,这本书是可以教育家长和孩子的,是十分好的一本书籍。让大人和孩子过得和和睦睦,不再天天吵架。

  不咆哮让孩子爱上学习读后感2

  今天我和大家分享的书叫做《不咆哮,让孩子爱上学习》,作者是田宏杰。

  这是一本超实用育儿书,如果你家里有小孩在读小学,你一定要看。

  虽然本书是指导父母如何辅导小学生做作业的,但实际上很多亲子沟通方法也适用于日常生活场景,整个学龄前幼儿、幼儿园、小学、初中和高中阶段的孩子都适用。

  甚至部分方法对成年人也适用。

  比如:夸奖要言之有物、表扬和奖励要符合成长性思维、失败归因要内部归因/不稳定归因/可控归因、番茄时钟法、清单法、夸别人家孩子前要先肯定自家孩子、有成功经验要赶紧树心锚。

  这些都是各年龄段的人适用的。

  以我们家小坚果举例,我实践本书是从坚果2岁11个月开始的。

  那段时间她表现出了太多毛病,比如“做事不专注/三心二意”、“有始无终/容易放弃”等,我经常忍不住来硬的,不懂得科学管教。

  后来我就尝试实践本书的方法,效果很好。

  不咆哮让孩子爱上学习读后感3

  由于疫情的原因,学生只能在家上网课,老师们也变身为“网络直播”。在这样的模式下学习,家长瞬间崩溃,涌现出了一大堆家庭教育问题。

  作为一名还没有成为妈妈的老师,我却十分理解这些家长。因为在学校,我是50名孩子的“妈妈”。看着这些活蹦乱跳的小毛头,确实不知道如何教育、如何管理。最近被同事安利了这本有关家庭教育的书:《不咆哮让孩子爱上学习》,真的是受益匪浅。

  感悟一:作业需要“减肥”

  文章开头就着手解决大家都会遇到的问题:孩子不爱学习,怎么办?首先,我们要明白孩子为什么不爱学习?在孩子还没入学前,你发现他喜欢拼图,能专心地玩一个上午;你发现他喜欢听你讲故事,甚至还会追着你问问题。那为什么现在不爱学习了呢?因为学习很枯燥,很无趣,孩子觉得学了没用。

  这一点对我触动特别大,作为一名数学老师,我认为数学想要学得好,必须搞题海战术。对于平时布置家庭作业,我总是认为越多越好。而且,为了省事,通常只是统一布置学习资料上本节课的习题。通过仔细的研究这些作业,会发现很多题目都是重复的、相似的`。甚至有些题目太过于简单或复杂,没有必要浪费时间去解决。

  这样的作业模式,也是学生厌学、不爱学习的一部分原因。他每天都想快速地写完作业,去做一些他认为有趣的事情。这就会导致作业做得一塌糊涂。所以,作为老师,要给作业适当“减减肥”。

  1、作业要有针对性。

  2、作业类型要多样,增加趣味性。

  3、作业要全面,高效,少而精。

  4、作业难度要有梯度,有层次性。

  通过作业的精心设计,让孩子愿意写作业,在轻松的氛围中学习。

  感悟二:“马虎”需要认真说

  马虎这个词语,真的是百搭,它适用于评价每一个学生。所以,在我的作业评价中,它出现的频率最高。可是,我发现它出现的频率太高了,证明这样来评价学生没有用。你这次说他马虎,他下次可能还是马虎。而且我还发现,每次让学生找错因,学生也总是把错因都归于马虎。“马虎”很容易成为学生知识掌握不牢固不扎实的挡箭牌;这样的“马虎”并没有任何作用。

  我们需要帮助学生把“马虎”的原因进行细化,才能找到办法改变。比如:

  1、信息获取有问题,漏读信息等;如果这样的话,可以让学生读两遍,三遍。如果学生试了之后,发现题目真的做对了。慢慢地学生就会正确读题获取信息。

  2、注意力不集中。老师可以在课前和学生做一些锻炼注意力的小游戏。

  3、不会检查。可以教给学生一些检查技巧和方法。这样每次都能细化错因,并针对解决,学生的出错率会大幅降低。

  教育之路是一条很长的路,我们需要不断的去学习和摸索。

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