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语文园地五教案

时间:2024-09-02 18:53:37

语文园地五教案范例

语文园地五教案范例

语文园地五教案范例

  教学目标:

  1.继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

  2.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。

  3.发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。

  4.积累关于生命的名言警句。

  5.理解成语故事,体会其中蕴含的道理。

  口语交际:

  一、 披文入境 理解生命

  1.激情导入:生命是宝贵的,却又是短暂的。有一位哲人说过:我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。同学们,学习了本组课文,当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时,当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时,当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时,你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?这节课我们就来围绕生命这一永恒的话题畅所欲言。

  2.提问:你怎样看待生命?

  二、 唤起记忆 感悟生命

  1.默读提示,了解本次口语交际的内容。

  2.提示本课的一些话题:

  (1)说说自己了解到的生命现象;

  (2)讲讲自己知道的热爱生命的故事;

  (3)谈谈自己获得的感受、得到的启发。

  3. 选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。(学生可以参考资料中的某一方面来谈,也可利用自己搜集的资料,另选角度来谈。)

  4.自己轻声练习讲述。

  三、畅谈生命

  1.你们想说些什么?想怎么说?自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。

  2.教师参与部分小组的交流,给予个别指导。

  3.每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。没听明白的可以提问,语言说清楚。

  4.评一评,谁说得最好?说说你们的理由。

  5.你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢?

  四、深化生命

  1.人最宝贵的是生命,生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过:当他回首往事的时候,不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨,也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样,在临终的时候,他就能说:我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。

  2. 学生齐读,深化对生命的看法。

  习作

  一、谈话激情

  在口语交际课上,同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,对生命又有了新的认识。请同学们想一想,在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻,把这些内容进行加工整理,写下来就是一篇佳作了。这节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。

  二、明确要求

  1.学生默读提示,画出习作要求。

  2.投影出示习作要求:

  内容具体;

  写出真实感受;

  题目自定。

  3.结合本组课文,探究本组课文表达方式上的共同特点。(学生经过认真思考、梳理,归纳得出:这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟。)

  4.鼓励学生在作文中用上这一表达方法。

  三、试写初稿

  学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

  四、修改定稿

  完成初稿后,请学生自己认真进行修改。

  1.小组内互读互改,提出修改建议。

  2.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

  五.赏评佳作

  1.每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

  2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

  3.誊写作文。

  我的发现

  1.同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

  2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

  3.快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。

  日积月累

  1.出示日积月累中的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。

  2.教师补充出示一些名言,请学生读一读、说一说、背一背。

  (1)人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。 ──丁玲

  (2)生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。 ──列夫·托尔斯泰

  (3)生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 ──车尔尼雪夫斯基

  (4)个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

  (5)人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 ──爱因斯坦

  3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言,共同进行赏评。

  4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

  成语故事

  1.自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。

  2.小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。

  3.全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

  4.练习讲述这个故事。

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