三年级语文下册《长城和运河》教学设计
三年级语文下册《长城和运河》教学设计
一、教学要求。
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。
3、能正确,流利,有感情地背诵诗歌。
二、教学时间。
两课时。
三、教学过程。
第一课时:
(一)导入激趣。
1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观,
2、堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河
3、生齐读课题)
4、你们了解长城和运河吗?(运用课件)
(二)初读指导。
1、自学课文。
(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线
(2)引出主要内容的。
(2)会读会写田字格中的生字。
(3)运用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写、不朽、创造奇迹、天堂。
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。
3、检查自学效果。
(1)出示词语:驾驶、连绵起伏、曲折、蜿蜒、嘉峪关、谱写、不朽、创造奇迹、天堂、杭州、绸带。
(2)指名逐个读这些词语。
(3)指名解释词语。
①连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。
②曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。
③谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。
④不朽:永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。
⑤创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成。
⑥奇迹:奇异的景象。
⑦天堂:这里指美丽的杭州。
(4)齐读出示的生词。
(5)指导书写生字。
(三)理清脉络。
1、默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?
2、学生自学后讨论。
(四)精读课文第一部分。
1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?
2、讲读。
3、比较:
(1)一个奇异的景象出现在我的眼前。
(2)我看见了一个奇异的景象。
4、穿行能否改成爬行?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?
5、用自己的话说一说。
6、你觉得长城怎样?
东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。
7、不朽有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好
8、创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
9、祖先该怎么理解?比较:
(1)是谁创造了这人间奇迹?
(2)是我们中华民族的祖先。
(3)是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
10、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
11、指导朗读。
(1)(1——4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)
(2)(5——6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)
(3)(7——8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)
12、将第一部分三方面内容分组读。
生评议。
13、指名读。
生评议。
14、齐读。
(五)布置课堂作业。
1、用钢笔描红。
注意坐姿四诀和握笔姿势。
2、观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。
巨龙
连绵起伏
奇迹
曲折
蜿蜒
第二课时:
(一)复习导入。
1、听写生字词。
2、指名有感情地朗读第一部分。
3、哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)
(二)精读第二部分。
1、导读。
听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2、讲读。
(1)观察书中插图,填空并回答问题。
像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)
(2)比较:
①像绸带飘落在大地。
②像绸带飘落到大地。
③像绸带飘向大地。
(3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么?
(4)前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?(过渡)
(5)动人一词可否换成不朽?
3、指导朗读。
4、这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?
5、同学们不妨自己试着读一读。
6、指名说说两大部分读法的区别。
7、同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。
8、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。
9、师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。
(三)总结全文。
1、通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
2、文章仅赞美了祖国吗?
3、师总结。
(四)布置作业。
1、课堂作业:完成课后习题第三题。
2、课后作业。
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