小学语文二年级下册《画家和牧童》的教学设计
小学语文二年级下册《画家和牧童》的教学设计
【回顾导入】
1、上节课的生字朋友你们还认识吗?师生对口形猜字,开火车读生字。
2、通过学习我们知道对于戴嵩的画,大家赞不绝口,可是小牧童却说说他画错了。
【读文品悟】
1、轻声读课文5、6自然段:看看你读懂了什么?
2、观察图画,想象当时的情形:人们又会说什么?
3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话:练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。
4、自由组合分角色朗读全文。
(通过牧童和围观人态度的对比,在多种朗读中感受文本,体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。)
5、深入思考:
⑴ 读到这里,你想说点什么?想对谁说?指名任意说。
⑵ 课题这样写合适吗?
(教师重新写牧童,字的大小和画家一样大。)
(在学生自主感悟,多向交流中体会人物的美好品质,此时改写课题水到渠成。)
⑶ 律动:
配乐欣赏中国画家的作品。
(融律动和中国画的欣赏于一体,拓展了文本资源,使学生感受到了艺术的熏陶。)
【拓展延伸】
重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》,请学生为他们的画配上话,想怎么写就怎么写,能写几句都行。
(写话训练在低年级就应该引起高度重视。学生自主选择内容,削减了写话的难度,给学生自由的空间,利于激发学生写话的兴趣。)
【规范写字】
重点指导兄、呆、商、购、价钱:
1、学生认读生字,描摹体会:你发现了什么?
2、教师根据具体情况重点指导难写的字。
3、学生练习书写,互相评价,教师展示学生作业。
【总结建议】
画家和牧童的故事一直流传到现在,从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战,想了解具体情况吗?有条件的同学可以上网查查有关的资料。
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