What would you like教案设计
What would you like教案设计
一 说教材：
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“ wuld u lie se...?”进行询问。能听懂会说chicen，pp, il, a sandwich。本课时的教学内容为用“What wuld u lie？”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
1、知识目标: 能听懂会说I’ hungr. What wuld u lie?es, I’d lie…..
2、能力目标: 听懂会说haburger、French fries、pizza、pp。
3、情感目标: 能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
4 本课时的教学重点是：能听懂会说 I’ hungr. What wuld u lie? N, I’d lie…..听懂会说haburger、French fries、pizza、pp。教学难点是能用“What wuld u lie？”征询别人意见以及haburger, French fries的正确发音。
5 学情分析: 由于学生已学过类似的对话,我打算以对话的形式讲授新知识.
6 教具准备: 录音机,卡片,多媒体
二教学方法：
讨论法，讲授法，演示法，练习法
三教学程序：
为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：
（一）、Waring up
1、Sing se sngs.
2、Pla a gae.快速呈现食物图片，做问答。
(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)
（二）、Revisin
（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I’ hungr，围绕呈现的图片快速对话。
（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I’ hungr进行了渗透。）
（三）、Presentatin
1、依次呈现se bread、se uice的图片。
T: Wuld u lie se bread?
S: es, please
2、T: I’ thirst.（教师作干渴状，引导学生边做边说I’ thirst.）
T: Wuld u lie se uice?
S: es,please.
T: Here u are.
通过已掌握的句型新授haburger, French fries pizza ,pp。
(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。)
3、（呈现以上四幅新授图片）Mae ut se dialgues.
(将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)
4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：
S:I’ thirst. I want t drin.
T: What wuld u lie, please?
S: I’d lie se pp, please!
(教师作饥饿状)：
Ｔ：I’ hungr. I want t eat.
S: What wuld u lie, please?
T: I’d lie se French fries, please!
(在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。)
（四）、Practise
1、Listen t the tape and read after the tape.
2、Act ut the dialgue.
(在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。)
（五）、cnslidatin
1、Mae a surve.
2、Wh’s the best?
(师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“Apple Tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。)
（六）、Hewr
1、Read after the tape recrding.
2、Mae up a dialgue in pairs.
（将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。）
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