《Do you want some rice》教案
《Do you want some rice》教案
一、（Taling abut teaching idea）
学会学习和发展是素质教育的要求，英语是中小学阶段的一门重要学科。小学教师在教学中应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础。学习语言的最终目的是为了能运用语言，学生是语言学习的主体，认识的主体，发展的主体，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。教师要遵循素质教育的基本精神，努力使英语教育成为实施质教育的途径。在这样的教学思想的指导下，我设计了这节课教案。
二、教材（Taling abut teaching aterials）
(一)教材分析本课选自NEW STANDARD ENGLISH 第三册，Mdule 1 Unit1. 本模块的主题是Fd. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。它承接第二册已经学习过三餐的基础上，继续展开话题，谈论D u want……? 主要学习D u want se ricees, please. N, than u. Have u gt chpstics in English? 等几个句子。从食物谈到中西方食文化的一些差异。题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。本课在这一册中是第一单元，地位至关重要，承上启下，不仅要对上学期的知识进行复习，还要使学生对新学期的学习充满兴趣。
(二)教学目标经过以上分析，我把本模块的教学目标
确定为：
1、语言技能与知识目标
①通过学习句子D u want t se……? 能就食物的选择向他人问或回答他人的提问。
②能听懂本课的对话，对Have u gt……? 这一句型做出肯定和否定的回答。
③通过学习本课的句子、单词，将学生的学习活动和生活实际相联系，培养学生的学习兴趣。
2、运用能力目标：
①能用D u want t se……? 询问别人。用es please. N, than u. 对别人的询问做出回答。
②能用D u want t …… 语句结构。
3、素质教育(情感态度、学习策略和文化)目的
①有兴趣听、说英语，用英语做游戏。
②乐于模仿，敢于开口，积极参与主动请教。
③积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的组织能力和合作精神。
④知道英语国家中最常见的饮料和食品名称。
(三)教学重点、难点重点：听懂并说出D u want t se……? 并做出回答。理解表达关于食品的简单信息。难点：灵活运用D u want t se……? 听懂Have u gt……？ 并能做出回答。
(四)教具多媒体，食品单词卡片，Sticers.
(五)学具个人名片(放桌上方)，英语学习记录袋，制作enu.
三、说教法，学法(Taling abut teaching and learning ethds)
基于以上对教材的理解分析，遵循学生的认知规律，我从语篇开始教学，再到语句、词语，通过多媒体等各种方式，创设一个生动活泼的英语学习环境，让孩子们感知地学得。在教学中采用任务驱动式教学法，强调从运用语言的任务入手进行教学，根据学生的不同水平设计出不同的任务化活动，让学生为完成一项真实的任务进行学习，并要求学生最终完成这项任务，使学生为了运用而学习，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的《新课程标准》中的教育理念。
教学任务：A学习任务：学习D u want t se……?结构。学习用es，please. N, than u.回答B
运用任务：复习启动，做卡片游戏，课堂表演任务完成画enu.
学法：学生在“看看听听→画画说说→玩玩演演→唱唱跳跳”的趣味活动中以旧带新，习得并运用语言。
四、说教学程序(Taling abut teaching prcedures)
Waring-up→leading in→Pre-tas→Pst-tas→Chec→Hewr.(一)复习启动
激发已有知识能力选择与新知相关的I have breafast 这一旧知识点，调动学生多种感官，为新课讲授打下良好的基础。
(二)任务导入
简洁明白采用任务导入
法，简单介绍将要完成的任务，让学生在任务的驱动下学习，体现任务的真实性。
(三)任务准备 课文教学
1、语言知识学习：感知课文→听音指图→图片排序→跟读课文。
2、语言技能训练：开火车游戏→课堂表演(四)完成任务
巩固课文
1、学生画enu. 通过自制enu. 巩固对食物类单词的记忆。
2、歌曲总结，课外延伸。
五、总结转化布置任务，使知识转为能力。收集西餐食品商标，制作“食品大拼盘”。培养学生对生活中英语单词的敏感意识。
六、板书设计：D u want se rice?
ricendlesD u want……
es, please.fish
N, than u.il
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