《智惩恶少》教学导学案

《智惩恶少》教学导学案

《智惩恶少》教学导学案

　　一、教材分析

　　这是一篇自主阅读课文。讲述的是刘伯承小时候的真实故事，让我们看到了一个纯朴、真诚、干练、武力高强且有心计的少年英雄形象。教学中围绕教学目标，鼓励学生做老师，自主阅读，做好预习，课堂上分享学习成果。

　　二、教学目标

　　1.识记、积累生字生词。

　　2.熟读课文，品味生动、形象的语言。

　　3.理解通过语言、动作、神态来描写、刻画人物的方法。

　　三、教学重难点

　　1.品味生动、形象的语言。

　　2.理解通过语言、动作、神态来描写、刻画人物的方法。

　　四、教学方法

　　自主阅读，合作探究

　　五、教学时数：1课时

　　教学过程与内容：

　　一、预习作业

　　1.摘抄文中的生字生词并解释。

　　2.熟读课文，品味生动、形象的语言。

　　3.用不同符号划出语言、动作、神态描写。

　　二、关于刘伯承

　　（学生举手介绍，教师补充概括。投影）

　　刘伯承（1892~1986），中华人民共和国元帅，中国人民解放军创始人和领导人，现代军事家。1911年参加辛亥革命，入学生军，参加了护国、护法战争。加入中国共产党后，组织过沪顺起义、南昌起义，先后任过中央红军总参谋长、八路军一二九师师长、第二野战军司令员、军事学院院长、中央军委副主席等职。他对中国革命军队的建立和壮大，对革命战争的胜利和新中国的成立，对我军向正规化现代化的迈进都作出了不朽的贡献。

　　三、字词积累

　　[我也当老师：学生主持学习本课的生字词。让班上语文基础差的几个学生把自己认为重要的词语写在黑板上，领读。指名学生解释、造句。]

　　例如：逞强好胜、稳操胜券、胆怯、挑衅、不堪其辱、恼羞成怒、绯红、作揖赔礼、仗势欺人……

　　四、品析语言

　　[我也当老师：学生主持品味生动形象的语言。让班上语文基础好的几个学生朗读自己认为好的语句。并作简要分析。]

　　例如：

　　1、三伏的太阳一个劲地发着威，把大地烤的滚烫。偶尔吹来一丝风，也是火辣辣的。

　　（简析：“发着威”“滚烫”“火辣辣”极言天气炙热。为下文故事的叙述做铺垫。）

　　2、他站着八字步，嬉皮笑脸地挑衅说：“看你样子就是个胆小乌龟。来，从我胯裆下钻过去算了！”

　　（简析：“嬉皮笑脸”“挑衅”形象再现了恶少的神态，显示了他傲慢的霸气。）

　　五、刻画人物的方法

　　[我也当老师：语文科代表主持。]

　　[科代表可以提问，文中重点写了几个人？怎样塑造人物的？引出语言、动作、神态描写。带动大家找出代表性的语句，结合这些语句分析刘伯承是怎样一个人。]

　　例如：他怕团总少爷闪失了腰杆，急忙把他从地上扶起来，还帮他拍掉身上的沙子。

　　（简析：行动描写，表现出刘伯承的纯朴、真诚。）

　　六、布置作业

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